总复习 教案-2025-2026学年二年级下册数学青岛版

该教案聚焦万以内数的认识、运算及解决问题，统计与时间等核心知识。通过“奥运赛场”“看台座位”等情境导入，梳理数的读写、大小比较、加减法等知识点，搭建前后关联的学习支架。 特色在于情境化与分层训练结合，如“奥运赛场”情境贯穿数与代数复习，培养抽象能力（数感）和运算能力（笔算加减法验算），统计部分通过分类整理数据发展数据意识。助力学生提升解决问题能力，为教师提供系统复习框架，提高教学效率。

青岛版二年级下册数学总复习教案 第1课时 课题 数与代数（一）复习 课型 复习课 教学内容 教材第92页 教学目标 知识与能力 1、掌握万以内数的数位、组成、读法和写法，理解计数单位间的进率为 10。 2、能准确比较万以内数的大小，会求万以内数的近似数，能结合情境用 “多得多”“少一些” 等描述数的关系。 3、熟练口算万以内的加减法及表内乘除法，能解决简单的万以内数的实际问题。 4、培养观察、思考、提问和解决实际问题的能力，提升数感。 教学重点 万以内数的读写与大小比较及口算加减法；近似数的判断与应用。 教学难点 中间有 0 的万以内数的读法；位数相同的数的大小比较；结合情境解决实际问题。 教学准备 课件，练习本 教 学 过 程 备 注 一、情境导入，梳理知识 1、出示课件中 “奥运赛场” 情境图，引导学生观察图中的数学信息（座位数、学生数、运动成绩等）。 2、提问：从图中你能找到哪些万以内的数？这些数涉及到我们学过的哪些知识？ 3、学生自由发言，教师梳理并板书本节课复习知识点：数的组成与读写、数位顺序、数的大小比较、近似数、万以内数的口算及实际应用。 二、核心知识点精讲，巩固练习 知识点 1：万以内数的组成、数位与读写 核心回顾： 数位顺序表：从右往左依次是个位、十位、百位、千位、万位，每相邻两个计数单位进率是 10。 数的组成：如 126 是由 1 个千、2 个百、6 个一组成，读作一千二百零六（中间有 0 读零，末尾 0 不读）。 写法：从高位写起，哪一位上没有数就写 0 占位。 即时练习： 填空：数位顺序表中，千位右边是（）位，左边是（）位；4008 是由（）个千和（）个一组成。 读写数：2341 读作（），五千二百零一写作（），10000 读作（）。 连线题：将 “九百九十九、四个千和八个一、最小的四位数” 与 999、4008、1000 对应连线。 知识点 2：万以内数的大小比较 方法回顾： 位数不同：位数多的数大（如 1000＞999）。 位数相同：从最高位比起，最高位数字大的数大；最高位相同，依次比较下一位，直到比出大小（如 400＞380＞286＞282）。 即时练习： 比较大小：3050○560，1978○1324，7461○3485。 排序：将炮兵师 1324、战车师 3485、骑兵师 1978、步兵师 7461 按从大到小排列。 知识点 3：近似数 核心回顾：与准确数接近的整十、整百、整千数就是近似数，用 “≈” 表示（如 1206≈1200）；找近似数看准确数接近哪个整百 / 整千数。 即时练习： 选一选：7675≈（），6409≈（）（选项：7000/8000；6000/7000）。 估一估：课件中彩虹糖情境，已知 100 颗为参照，估出 50 颗、200 颗的数量。 情境题：小敏认识约 650 个字，小红比她多得多（630/680/900），小刚比她少一些（350/590/670），选择并画√。 知识点 4：万以内数的口算及实际应用 口算方法回顾： 整百 / 整十相加减：看成几个百 / 几个十相加减（如 300+400=7 个百 = 700，870+90=96 个十 = 960）。 表内乘除法：熟记乘法口诀（如 63÷7=9，72÷9=8）。 口算速练：直接写得数（课堂练习单） 37+15= 76-47= 300-190= 260+70= 5200-700= 645-410= 实际应用： 基础题：鸽子每分钟扇动 360 次翅膀，乌鸦比它多 60 次，丹顶鹤比它少 140 次，求乌鸦、丹顶鹤每分钟扇动次数。 情境题：看台 A 区 380 座、B 区 400 座、C 区 286 座、D 区 282 座，提问并解答（如 A 区比 C 区多多少座？哪个区座位最多 / 最少？）。 三、当堂训练 第一关：填空 全校学生 1206 人，大约是（）人； 一个数，千位 3，十位 5，其余 0，这个数是（）。 第二关：解决问题 一年级 190 人，二年级 198 人，两个年级一共约多少人？ 400 米运动员 22 人，每 4 人一组，能分几组？还剩几人？ 学生独立完成，同桌互查，教师讲解易错点。 四、课堂小结 这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？ 强调万以内数的读写、大小比较、近似数的核心方法，以及口算和实际问题的解题思路，鼓励学生灵活运用知识解决问题。 五、课后作业 完成剩余的题目；回家和家长一起说一说万以内数的数位顺序，并用家里的物品（如水果、书本）估一估数量，写出近似数。。 板书 设计 数与代数（一）复习 数的读写与组成：数位表（个、十、百、千、万），进率 10； 例：1206→1 千 2 百 6 一，读作一千二百零六 大小比较：位数不同→位数多的大；位数相同→从高位比 近似数：≈，如 1206≈1200，结合情境判断（多得多、少一些） 口算：整百 / 十相加减（几个百 / 十）；表内乘除法（口诀） 实际应用：审清题意→列式计算→答语例：360+60=420（次） 360-140=220（次）400＞380＞286＞282（B 区最多，D 区最少） 教后 反思 第2课时 课题 数与代数（二）复习 课型 复习课 教学内容 教材第92页 教学目标 1、熟练掌握万以内数的笔算加减法计算方法，能准确进行竖式计算，掌握加减法的验算方法并能规范验算。 2、能运用万以内数的加减法解决实际问题，包括求总数、求相差数、补充表格、根据算式提问题等题型。 3、培养认真计算、仔细验算的良好学习习惯，提升分析问题和解决实际问题的能力 教学重点 万以内数笔算加减法的计算法则；加减法的验算方法；用加减法解决实际问题。 教学难点 被减数中间或末尾有 0 的退位减法；连续进位的加法计算；结合情境灵活解决加减法实际问题。 教学准备 课件，练习本 教 学 过 程 备 注 一、情境回顾，导入新知 出示课件中看台座位数情境（A 区 380 座、B 区 400 座、C 区 286 座、D 区 282 座），引导学生回忆相关数学问题。 提问：求 C 区和 D 区一共有多少座位用什么方法？求 A 区比 C 区多多少座位用什么方法？这两种方法的竖式计算要注意什么？ 学生发言后，教师板书本节课复习核心：万以内数的笔算加减法及验算、加减法实际应用。 二、核心知识点精讲，巩固练习 知识点 1：万以内数的笔算加法 计算法则回顾：①相同数位对齐；②从个位加起；③哪一位相加满十，向前一位进 1，进位要记得加。 范例讲解：以 286+282 为例，演示竖式计算过程，强调十位 8+8=16，向百位进 1，百位 2+2+1=5，结果为 568。 验算方法：①交换两个加数的位置再算一遍；②用和减去其中一个加数，看是否等于另一个加数。 即时练习：竖式计算并验算 325+436、167+636、95+647，指名板演，教师点评易错点（连续进位的处理）。 知识点 2：万以内数的笔算减法 法则回顾：①相同数位对齐；②从个位减起；③哪一位不够减，从前一位退 1 当 10，退位要记得减。 范例讲解：以 380-286 为例，重点讲解末尾有 0 的退位减法：个位 0 减 6 不够减，从十位退 1，十位为 0 需再从百位退 1，十位变 10 后退 1 给个位，个位变 10，十位剩 9，再依次计算。 验算方法：①用差加减数，看是否等于被减数；②用被减数减差，看是否等于减数。 即时练习：竖式计算并验算 778-593、400-198、913-754，针对退位减法的易错点进行重点讲解。 知识点 3：加减法口算与填空专项 出示课件中填一填题型（458+□=□、763-□=□），引导学生运用加减法各部分间的关系解题： 一个加数 = 和 - 另一个加数；减数 = 被减数 - 差；被减数 = 差 + 减数。 课堂速练：完成 458+247、763-435 等填空，集体核对答案。 知识点 4：万以内数加减法的实际应用 题型 1：求总数 / 相差数出示天安门、人民英雄纪念碑、正阳门的距离情境（440 米、463 米），讲解： 求天安门到正阳门的总距离：440+463=903（米）（求总数用加法）； 求人民英雄纪念碑到正阳门比到天安门少的距离：463-440=23（米）（求相差数用减法）。 题型 2：补充表格出示读书页数表格（总页数、已读页数、剩余页数），明确数量关系： 剩余页数 = 总页数 - 已读页数；总页数 = 已读页数 + 剩余页数；已读页数 = 总页数 - 剩余页数。学生独立完成表格补充，集体订正。 题型 3：根据算式提问题出示玩具价格情境（玩具枪 193 元、玩具熊 97 元、直升机 205 元、遥控车 104 元），引导学生结合算式含义提问题： 205-97：直升机比玩具熊贵多少元？ 104+205：遥控车和直升机一共多少元？学生模仿练习，根据 193-97、193+104 等算式提问题。 三、当堂训练 第一关（基础计算）：竖式计算并验算 538+279、800-356。 第二关（表格填空）：补充购物表格（商品总价、已付金额、应找回金额）。 第三关（实际问题）：水果店运进苹果 328 千克，梨比苹果多 156 千克，运进梨多少千克？苹果和梨一共运进多少千克？ 四、课堂小结 这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？ 强调笔算加减法 “对齐、从个位算起、进位不忘加、退位不忘减” 的核心，验算的重要性，以及解决实际问题先找数量关系再列式计算的思路。。 五、课后作业 完成剩余的题目。 板书 设计 数与代数（二）复习 一、 1、相同数位对齐 2、从个位算起 1. 加法：满十进 1，进位要加 4. 减法：不够减退 1 当 10，退位要减 二、验算方法 加法 ①交换加数位置 ②和 - 一个加数 = 另一个加数 减法 ①差 + 减数 = 被减数 ②被减数 - 差 = 减数 三、实际问题数量关系 1. 总数 = 部分数 + 部分数 2. 2. 相差数 = 大数 - 小数 剩余 = 总数 - 已用 3. 4. 一个加数 = 和 - 另一个加数；减数 = 被减数 - 差 教后 反思 第3课时 课题 数与代数（三）复习 课型 复习课 教学内容 教材第92页 教学目标 1、能结合实际情境合理选择估算或精算解决问题，掌握 “估大”“估小” 的估算策略并灵活运用。 2、熟练掌握有余数的除法计算及各部分关系，能解决有余数除法的实际问题（进一法、去尾法、周期问题）。/3、会分析两步计算实际问题的数量关系，掌握 “先求中间量，再求最终量” 的解题思路，能正确列式解答。 4、培养审题分析、灵活选择解题方法的能力，提升解决实际问题的综合素养 教学重点 估算策略的实际应用；有余数除法的计算与实际问题解决；两步计算实际问题的解题思路。 教学难点 根据问题需求选择 “估大” 或 “估小” 策略；有余数除法中进一法、去尾法的区分运用；两步计算实际问题的数量关系分析。 教学准备 课件，练习本 教 学 过 程 备 注 一、情境导入，梳理知识 出示课件中奥运赛场相关情境（一、二年级人数、400 米运动员分组、踢毽子成绩），引导学生提取数学信息并提出问题。 提问：判断座位够不够需要精确计算吗？运动员分组用什么方法？求小俊比小帅多踢几个需要几步计算？ 学生发言后，教师板书本节课复习核心：估算的实际应用、有余数的除法、两步计算实际问题。 二、知识点精讲，巩固练习 知识点 1：估算解决实际问题 核心策略： 估大策略：判断 “够不够” 时，把数量往大估，若估大后刚好够 / 不超，实际一定够（如判断座位、钱够不够）。 估小策略：判断 “够不够” 时，把数量往小估，若估小后还不够，实际一定不够（如判断材料够做几个物品）。 估算后可通过精算验证，根据问题需求选择估算或精算。 范例讲解： 一、二年级坐 B 区（190 人 + 198 人，B 区 400 座）：把 190、198 都估成 200，200+200=400，估大了刚好够，实际一定够。 竹篾做圆球（剩 194 厘米，1 个需 106 厘米，做 2 个）：把 106 估成 100，100+100=200＞194，估小了还不够，实际一定不够。 即时练习：判断 300 元够买 99 元 + 198 元的运动服，学生独立用估算策略解答，指名说思路。 拓展练习：算式估大小（198+381、911-105 等），判断结果比 700 大还是比 600 小，巩固估算方法。 知识点 2：有余数的除法及实际应用 基础计算与关系： 竖式计算：先除、再乘、后减，余数必须比除数小。 各部分关系：被除数 = 除数 × 商 + 余数。 实际问题三类题型： 进一法：剩余数量也需要 1 份时，商 + 1（如运动员分组：22÷4=5 组……2 人，5+1=6 组；租车：46÷6=7 辆……4 人，7+1=8 辆）。 去尾法：剩余数量不够 1 份时，只取商（如做笔筒：28÷3=9 个……1 个，最多做 9 个）。 周期问题：先找周期数，用总数 ÷ 周期数，余数是几就是周期里的第几个，无余数是最后一个（如珠子排列：4 个一组，27÷4=6 组……3 粒，对应第 3 个颜色）。 即时练习：竖式计算 18÷5、44÷8、61÷9，验证被除数与除数、商、余数的关系；独立解答周期问题（第 38 粒珠子颜色），集体订正。 知识点 3：两步计算的实际问题 解题思路：先求中间未知量，再求题目问题的量，先分析数量关系，再分步列式。 范例讲解： 踢毽子问题：求小俊比小帅多踢几个→先求小帅 1 分钟踢的（18÷2=9 个）→再求相差数（13-9=4 个）。 茶具问题：求茶壶比杯子贵多少→先求 1 个杯子的价格（28÷4=7 元）→再求相差数（18-7=11 元）。 彩带问题：求彩带总长→先求围礼盒用的长度（9×5=45 厘米）→再求总长（45+6=51 厘米）。 关键方法：从问题出发，找出解决问题需要的两个条件，若有一个条件未知，先求这个未知条件。 即时练习：学生独立分析并解答课堂练习单中的两步计算问题，指名说解题思路，教师点评。 三、当堂训练 第一关（估算）：超市购物，书包 189 元，文具袋 92 元，带 300 元够买这两件商品吗？用估算策略解答。 第二关（有余数除法）：有 37 块糖，每人分 5 块，能分给几人？还剩几块？如果每人都要分到，至少需要再添几块？ 第三关（两步计算）：一本故事书共 96 页，小明每天看 8 页，看了 6 天，剩下的要 4 天看完，剩下的每天看几页？ 四、课堂小结 这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？ 强调估算要结合问题选策略，有余数除法要根据实际情况用进一法或去尾法，两步计算问题要先找中间未知量，审题时先分析数量关系再列式。 五、课后作业 完成剩余的题目。 板书 设计 数与代数（三）复习 一、估算解决问题 1. 按需选择：估算 / 精算 二、有余数的除法 1. 关系：被除数 = 除数 × 商 + 余数（余数＜除数） 1. 实际应用： 1. 进一法：商 + 1（分组、租车） 1. 去尾法：只取商（做物品）周期法：总数 ÷ 周期数， 1. 三、两步计算实际问题 核心：先求中间量，再求最终量例：小俊比小帅多踢几个？ ①小帅 1 分钟：18÷2=9（个） ②相差数：13-9=4（个） 教学反思： 第4课时 课题 统计与概率 课型 复习课 教学内容 教材第95页、101页 教学目标 1.能收集、整理简单数据，会用象形统计图、简单条形图呈现结果。 认识 “一定”“可能”“不可能”，能判断简单事件的可能性。 2.通过操作、交流等活动，经历简单的统计过程，发展观察和分析能力。 学会与同伴合作完成统计任务，能交流自己的想法。 3.感受统计与概率在生活中的用处，喜欢数学学习。 积极参与活动，培养合作意识和认真思考的习惯。 教学重点 掌握简单的数据收集（如举手、计数）和整理方法，能看懂并简单绘制象形统计图 / 简单条形图。 教学难点 能根据统计结果简单分析问题 教学准备 准备：学具盒，学习用品 教 学 过 程 备 注 一、复习过程 （一）情境回顾：唤醒旧知（5分钟） 1. 出示课本运动会场景图： 提问：“还记得运动会上我们是怎么整理运动员信息的吗？可以按什么标准分类？” 引导学生回忆：按比赛项目分（跑步、跳高、掷垒球、踢毽子）、按性别分（男生、女生）。 2. 揭示课题：今天我们就来复习《统计与概率》，把分类整理数据的方法练得更熟练。 （二）核心复习：分类整理（20分钟） 1. 按比赛项目分类 • 出示空白统计表： • 步骤回顾： 1. 分一分：把运动员按项目分成4组。 2. 数一数：数出每组人数，填入对应格子。 3. 算一算：合计 = 跑步人数 + 跳高人数 + 掷垒球人数 + 踢毽子人数（验证总人数是否正确）。 • 分析提问： “哪个项目的人数最多？哪个最少？” “踢毽子的比跑步的少几人？”（引导用减法计算） 2. 按性别分类 对比思考：这张表和按项目分的表，合计人数一样吗？为什么？ 小结：分类标准变了，但统计的是同一批运动员，所以总数不变。 （三）对比总结：规律提炼（8分钟） 1. 关键结论： 分类标准不同 → 统计结果可能不同 统计对象相同 → 合计总数一定相同 （四）巩固练习：查漏补缺（5分钟） 四、复习小结 今天我们复习了： 1. 两种分类方法：按比赛项目分、按性别分。 2. 统计表的填写：先分类计数，再算合计。 3. 重要规律：分类标准不同，结果可能不同，但总数不变。 4. 数据分析：能从表中找出最多、最少、相差多少等信息。 五、当堂训练 22题：分类整理下面的邮票。 按形状分类。（复习长方形、正方形、平行四边形的特点） 还可以怎样分（可以是面值） 板书 设计 教后 反思 第5课时 课题 综合与实践 课型 复习课 教学内容 教材第101页 教学目标 1.进一步认识时、分、秒，掌握它们之间的换算关系（1 时 = 60 分，1 分 = 60 秒），能正确进行简单时间换算。能准确认读钟面上的时间，结合生活实际选择合适的时间单位。 2.通过情境练习、动手操作等活动，提升时间认读、换算及解决实际问题的能力。感受时间在生活中的应用，培养合理安排时间的意识。 教学重点 掌握时、分、秒的换算关系，能认读钟面时间，选择合适的时间单位。 教学难点 结合生活经验准确判断时间长短，解决实际时间问题。 教学准备 钟面模型、多媒体课件（包含生活情境图片） 教 学 过 程 备 注 （一）情境导入，唤醒旧知（5 分钟） 展示教材第 95 页 “综合与实践” 板块的对话情境，提问： “同学们，这几位同学在分享时间知识，谁能说说我们学过的时间单位有哪些？它们之间有什么关系？” 引导学生回顾：1 时 = 60 分，1 分 = 60 秒，并纠正 “1 分 50 秒 = 110 秒” 的错误，明确计算过程：1 分 = 60 秒，60+50=110 秒，强化换算逻辑。 揭示课题：今天我们就来系统复习《时、分、秒》的知识，解决生活中的时间问题。 （二）核心复习，突破重难点（20 分钟） 1. 时间单位换算与认读 活动 1：换算小达人出示练习题：2 时 =() 分 3 分 =() 秒 180 秒 =( ) 分 1 时 20 分 =( ) 分学生独立完成后，指名汇报换算思路，教师强调 “高级单位化低级单位乘进率，低级单位化高级单位除以进率”。 活动 2：钟面时间我会读利用钟面模型，随机拨出不同时间（如 8:35、10:05、12:50 等），让学生认读并说明方法：先看时针确定 “时”，再看分针确定 “分”，分针走 1 大格是 5 分，走 1 小格是 1 分。 （三）课题小练 2. 展示教材第 101 页 “小丽周末的一天” 情境，引导学生完成填空： 早晨起来，洗漱大约用 7（分）。 晨跑 100 米大约用 25（秒）。 吃饭大约用 15（分）。 上午读书大约用 1（时）。 做眼保健操大约用 5（分）。 做家务大约用 30（分）。 下午参观博物馆大约用 3（时）。 坐车回家大约用 45（分）。 小组讨论：为什么要选择这个单位？结合生活经验说说 1 秒、1 分、1 时的时长（如 1 秒可以眨一下眼睛，1 分可以数 60 个数，1 时可以上一节课）。 出示问题：“小丽上午 8:10 开始读书，读了 1 时 20 分，什么时候结束？” 引导学生用 “开始时间 + 经过时间 = 结束时间” 的思路解决，强调时间相加的进位规则（满 60 进 1）。 （四）课堂小结，梳理知识（3 分钟） 师生共同回顾： 时间单位：时、分、秒，进率是 60。 钟面认读方法：先看时针，再看分针。 选择时间单位要结合生活实际，感受 1 秒、1 分、1 时的长短。 五、作业设计 基础作业：完成教材剩余相关习题，巩固时间换算与认读。 实践作业：记录自己一天的作息时间，标注每个活动所用的时间单位，明天课堂分享。 板书 设计 时、分、秒 复习课 1. 单位关系：1时=60分 1分=60秒 2. 钟面认读：时针→时 分针→分（1大格=5分，1小格=1分） 3. 单位选择：结合生活实际，感受时间长短 教后 反思 第6课时 课题 我学会了吗 课型 练习课 教学内容 教材第102——103页 教学目标 1.能正确读写万以内的数，理解数的组成，并能在数线上标出数的大致位置。能熟练认读算盘表示的数，掌握万以内数的大小比较方法。 能解决万以内数的加减法实际问题，以及有余数除法的简单应用。 2.通过练习、讨论、操作等活动，提升数感和解决实际问题的能力。 3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。 教学重点 发现简单周期问题的规律并能解决问题。 教学难点 在数线上标数的位置、算盘读数，以及运用数学知识解决生活中的实际问题。 教学准备 教师准备：课件，磁性小棒，彩色粉笔 彩旗 学生准备：学具盒，学习用品 练习纸 教 学 过 程 备 注 （一）情境导入，回顾旧知（5 分钟） 谈话导入：同学们，我们已经学习了万以内数的认识，今天就用学到的知识来解决生活中的数学问题，一起闯关练习吧！ 快速抢答： 读出下面各数：308、4500、7005、9305。 写出下面各数：五千六百三十、八百零九、三千五百六十。 回顾：万以内数的读写要注意什么？（中间有 0 和末尾有 0 的读写规则） （二）分层练习，巩固提升（25 分钟） 1. 基础练习：数的读写与组成（对应练习 1） 自主完成练习 1：写出横线上的数，说说数的组成，并在数线上标出位置。 九千三百零五：写作 9305，由 9 个千、3 个百、5 个一组成。 三千五百六十：写作 3560，由 3 个千、5 个百、6 个十组成。 三百八十：写作 380，由 3 个百、8 个十组成。 小组交流：在数线上标位置时，你是怎么判断的？（引导学生以整千数为参照，估算位置） 2. 专项练习：算盘读数与数的大小比较（对应练习 2、3） 算盘读数练习（练习 2）： 教师演示算盘，强调 “一个上珠表示 5，一个下珠表示 1，最右档为个位”。 学生独立认读算盘上的数，全班核对答案。 数的大小比较（练习 3）： 出示题目： 6□7>657 → □ 可填 6、7、8、9 3□49>3649 → □ 可填 7、8、9 789>□98 → □ 可填 1、2、3、4、5、6 小组讨论：比较万以内数大小的方法是什么？（先比位数，位数相同从高位比起） 小结：位数不同时，位数多的数大；位数相同时，从最高位依次比较。 3. 综合练习：计算与实际应用（对应练习 4、5、6、7） 加减法计算（练习 4）： 学生独立计算每组数的和与差，指名板演，教师强调进位加法和退位减法的计算规则。 有余数除法应用（练习 5）： 题目：一件衣服钉 4 粒扣子，30 粒扣子最多钉几件？ 列式：30÷4=7（件）……2（粒） 追问：剩下的 2 粒为什么不能再钉一件？（引导理解 “去尾法”） 购物问题（练习 6）： （1）《儿童百科全书》188 元 + 《国学启蒙经典》198 元 = 386 元，386 < 400，够。 （2）《国学启蒙经典》198 元 + 《有故事的汉字》204 元 = 402 元。 读书问题（练习 7）： （1）200 - 162 = 38（页） （2）4 天读 4×9=36 页，36 < 38，不能，还差 38−36=2 页。 4. 拓展练习：图形分类整理（对应练习 8） 引导学生观察图形，按形状分类： 圆形：9 个，三角形：7 个，长方形：4 个，正方形：2 个，合计：22 个。 小组讨论：还可以按什么标准分类？（颜色、大小、是否封闭等） 全班交流：展示不同分类标准的统计结果，体会分类的多样性。 （三）课堂小结，梳理知识 提问：这节课你巩固了哪些知识？ 师生共同梳理： 万以内数的读写、组成、大小比较。 算盘读数方法。 加减法、有余数除法的实际应用。 图形分类统计的方法。 （四）布置作业 完成课本剩余未做的练习题目。 拓展作业：找一找生活中的万以内数，记录下来并和家人说说它的组成。 板书 设计 万以内数的认识与应用练习课 数的读写与组成：9305（9 个千、3 个百、5 个一） 算盘读数：上珠 5，下珠 1，从高位读起 大小比较：位数→高位→依次比较 实际应用： 有余数除法：去尾法 加减法：进位、退位要仔细 分类统计：按形状 / 颜色 / 大小分类 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $