5.2 践行劳动精神、劳模精神、工匠精神 教学设计 2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦《践行劳动精神、劳模精神、工匠精神》，通过“谁是卧底”游戏复习三种精神内涵，结合AI生成“不同职业劳动者的一天”短视频，引出“中职生如何以劳动筑梦，以匠心报国”总议题，搭建从认知到践行的学习支架。 资料以议题式教学统领，下设劳动、劳模、工匠精神三个子议题，融合AI互动、情境模拟、折纸挑战等理实活动，嵌入黄宝妹、崔蕴事迹及宪法劳动条款，落实政治认同与职业精神核心素养，助力学生内化精神并转化为实训行动，提升教师教学互动性与针对性。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 —高二年级下册第二单元第五课《践行劳动精神、劳模精神、工匠精神》教学设计 课程基本信息 主备人 霍如意 课型 新授课 学科 思想政治 年级 高二年级 学段 中等职业教育 版本章节 高教版思想政治基础模块《职业道德与法治》第二单元第五课第二节 教学目标（核心素养导向） 政治认同：认同劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，树立中国特色社会主义劳动观 职业精神：理解劳动、劳模、工匠精神的内涵，培养爱岗敬业、精益求精的职业品质 法治意识：知晓宪法规定的公民劳动权利与义务，依法履行劳动职责 公共参与：主动参与劳动实践，在专业实训中践行三种精神 教学重难点 重点：劳动精神、劳模精神、工匠精神的核心内涵及基本践行要求中职生在学习和实训中践行三种精神的具体途径与方法（应用关键点）。 难点：将三种精神融入中职生专业学习与未来职业发展，实现知行合一 帮助学生理解三种精神的新时代升级，打破“劳动只是体力付出” “工匠精神只是精益求精”的传统认知。3. 推动学生将三种精神的理论认知转化为实训和生活中的实际行动，解决“知行脱节”的问题，真正做到内化于心、外化于行。 学情分析 知识基础：已学习职业道德基本规范，对“劳动”有初步认知，但对三种精神的区别与联系理解模糊 能力特点：具备一定专业实训能力，动手能力强，喜欢直观体验和互动活动 思想现状：部分学生存在“重技能轻素养”倾向，对普通劳动价值认识不足，职业认同感有待提升 技术素养：熟练使用智能手机和AI工具，适合采用数字化教学手段 教学准备 技术准备：PPT课件、AI互动平台、实训视频拍摄设备 资源准备：黄宝妹、崔蕴事迹短视频、本校实训课劳动场景素材、宪法劳动条款原文 任务准备：分组任务单、作业模板 教学过程 （总议题：中职生如何以劳动筑梦，以匠心报国？45分钟） 环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：游戏互动· 情境导入·AI赋能，感知劳动之美（5分钟） 1. 开展“谁是卧底”游戏：每组派1名代表上台，3人持“劳动精神”、1人持“劳模精神”，选手描述卡片内容但不说出词汇，其余学生投票选卧底。 2. 游戏结束后，快速提问三种精神的核心内涵，邀请学生回答，过渡提问：“我们理解了三种精神的内涵，作为中职生，该如何在实训和生活中践行？” 3.AI生成展示：播放由AI生成的“不同职业劳动者的一天”短视频 4.设问导入：“视频中哪一个劳动瞬间最打动你？为什么？” 引出总议题：中职生如何以劳动筑梦，以匠心报国？ 1.参与游戏，积极观察和判断，调动课堂氛围。 2. 快速回答教师提问，巩固上节课核心知识点， 思考过渡问题。 3.观看AI生成视频 4.回答教师提问并分享最打动自己的劳动瞬间，进入本课学习状态。 ·用游戏的方式复习旧知，打破传统复习的枯燥感。 ·Ai视频观看，调动学生积极性，同时自然衔接本节课的劳动践行主题。 环节二：议题探究一·劳动创造价值，践行劳动精神（12分钟） 1. 情境呈现：展示李雨迅和鲁静怡职教青年用匠心回应时代召唤案例。小组探究：结合案例和自身实训经历，讨论我们为什么要劳动？如何践行劳动精神？ 2. 教师结合教材，内涵拆解：从“树立科学的劳动观、确立正确的劳动态度、养成良好的劳动习惯和品质”三个方面讲解践行途径，强调“劳动无高低贵贱之分”。加入宪法链接：出示《宪法》第42条原文，明确劳动既是公民权利也是义务。 3. 情境模拟：设置“实训课结束后工具未收拾”的场景，邀请学生模拟正确做法。并AI互动提问：在实训教学中，哪些行为体现了劳动精神？实训后不收拾工具是否符合劳动精神的要求？ 4.当堂练习。 1.结合职教青年用匠心回应时代召唤案例，思考并讨论回答如何践行劳动精神 ？ 2.梳理践行劳动精神的三大途径，记录核心要求。 3. 参与情境模拟，将理论转化为具体行动。学生通过AI平台的提问实时生成针对性解答。 4.完成当堂练习，检验学习效果。 ·通过中职生身边的实训案例，让践行途径更贴近学生实际。 ·三方面拆解劳动精神的践行途径，强化学生理解同时拓展相关法律知识。 ·情境模拟、AI互动和当堂练习能及时强化学生的行动认知，解决“知行脱节”的初步问题。 环节三：议题探究二·榜样引领前行，践行劳模精神（12分钟） 1.榜样学习：播放黄宝妹事迹短视频，展示“七一勋章”获得者风采；教师引导学生小组研讨提炼劳模精神核心（主人翁意识、优良工作作风、崇高精神境界） 2.内涵拆解：从“培养主人翁意识、发扬优良工作作风、提升精神境界”三个方面讲解践行途径，结合黄宝妹的事迹逐一解读。 3.小型辩论赛：设置辩题“践行劳模精神要不要多干活”，将学生分为正反方，每组发言1分钟，自由辩论2分钟，教师最后总结“有效多干、巧干、创新干”的核心观点。 4.当堂练习：完成践行劳模精神的选择题，讲解答案。 1.观看视频、阅读教材，小组深度研讨分析黄宝妹事迹与劳模精神践行途径的契合点，提炼劳模精神的核心。 2.梳理践行劳模精神的三大途径，理解核心要求。 3.参与辩论赛，积极思考并表达观点，深化对劳模精神的理解。 4.完成当堂练习，及时巩固。 ·用经典劳模事迹为榜样，让学生有可学的标杆。 ·辩论赛的形式能激发学生的深度思考，打破“劳模就是盲目多干活”的认知误区，让践行途径更具科学性。 环节四：议题探究三·匠心成就未来，践行工匠精神（10分钟） 1. 情境呈现：播放大国工匠崔蕴事迹短视频，引导学生阅读教材，并设置角色扮演问题：“假如我是崔蕴团队的一名学徒，我会怎么做？” 2. 内涵拆解：从“坚持执着专注、坚持精益求精、坚持一丝不苟、坚持追求卓越”四个方面讲解践行途径，结合崔蕴的事迹逐一解读，区分“精益求精”与“追求卓越”的不同。 3. 实践体验：开展“折纸挑战”，第一轮随便折纸飞机，第二轮精益求精、一丝不苟折纸飞机，对比试飞效果，让学生体验工匠精神的魅力。 4.专业衔接：提问：“你的专业实训中，如何做到‘一丝不苟’ ‘追求卓越’？ 1. 观看视频、阅读教材，角色扮演，分析崔蕴事迹与工匠精神践行途径的契合点。 2. 梳理践行工匠精神的四大途径，明确“精益求精”与“追求卓越”的区别。 3. 参与折纸挑战，亲身体验工匠精神的专业内涵。 ·用大国工匠的事迹树立榜样 ·折纸挑战的实践体验让学生直观感受工匠精神的内涵。 ·专业衔接环节让践行途径落地到学生的专业实训中，增强实用性。 环节五：总结升华·行动承诺，劳动筑梦（5分钟） 1. 思维导图：师生共同构建三种精神的知识体系，总结巩固践行三种精神的核心方法，明确三者联系（劳动精神是基础，劳模精神是标杆，工匠精神是延伸）。 2. 集体宣誓：“我承诺：尊重劳动、热爱劳动，以劳模为榜样，以匠心为追求，在专业学习中锤炼本领，在劳动实践中成就人生！” 3. 随堂测验和作业布置 4.教师寄语 1.总结提升：构建知识思维导图。 2. 行动承诺：填写“劳动成长承诺书” 3. 完成当堂检测，明确课后作业要求。 4.聆听教师寄语，坚定职业发展信念。 ·思维导图帮助学生构建知识体系。 ·将课堂学习变成行动承诺，强化学生的实践意识。 ·检测学习效果，并将课堂学习延伸到课后实训和生活中。 ·教师寄语升华情感目标增加学生专业自信，职业认同。 板书设计/课堂小结 践行劳动精神、劳模精神、工匠精神 总议题：以劳动筑梦，以匠心报国 1. 劳动精神——基础 科学劳动观 → 正确劳动态度 → 良好劳动习惯 2. 劳模精神——标杆 主人翁意识 → 优良工作作风 → 崇高精神境界 3. 工匠精神——延伸 执着专注 → 精益求精 → 一丝不苟 → 追求卓越 落脚点：知行合一，融入专业与职业 教学反思 1. 设计亮点说明 ·议题式教学：以“中职生如何以劳动筑梦，以匠心报国？”为总议题，下设三个子议题，层层递进，引导学生深度思考，学生精准掌握三种精神的践行途径达成教学目标。 ·AI技术融合：运用AI生成视频、AI互动问答等技术，增强教学互动性，提高教学效率。 ·理实一体化：紧密对接中职生专业实训，将三种精神融入专业学习和职业发展，实现知行合一。 ·分层作业设计：设置基础、创新、实践三个层次的作业，兼顾不同学生需求，突出实践性和创新性。 ·核心素养导向：全面落实政治认同、职业精神、法治意识、公共参与等中职思想政治核心素养。 2. 不足：小组讨论效率参差不齐，部分学生参与度低；本土劳动榜样案例偏少；课堂即时评价不够全面。 3. 改进方向： ·优化小组分工与时间管理，确保人人参与。 · 补充更多针对性县域本土工匠、劳模案例，让践行途径更贴合不同专业学生的实际，增强代入感和针对性。 ·完善课堂多元评价。 ·持续开展课外劳动实践活动，推动知识转化为行动。 《践行劳动精神、劳模精神、工匠精神》课堂评价表 评价对象：第____小组 评价时间：________ 评价项目 评价标准 分值 自评 互评 师评 课前预习 完成预习任务，认真观看视频、记录想法 15 小组探究 积极参与讨论，主动发表观点，配合组员完成任务 30 课堂发言 发言观点清晰，结合自身专业，表达流畅 25 任务完成 探究任务单填写完整、答案准确 20 纪律表现 遵守课堂纪律，合理使用手机参与AI互动 10 总分 —— 100 综合等级：□优秀 □良好 □合格 □待改进 评语：________________________________________________________ — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $