第一章 第一节 经济法概述 （教案） -《经济法基础》（华师大版第五版）【上好课】

《经济法基础》（华师大版·第五版）【上好课】 第一章 经济法绪论 课题 第一节 经济法概述 课型 新授课 课时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本节课选用高等教育出版社中职《经济法基础》教材，面向市场营销专业学生，是全书开篇入门内容。本单元围绕经济法基础认知展开，主要包含经济法的概念、特征、调整对象，经济法与民法、行政法的区别，经济法律关系的概念、构成要素以及法律事实等核心内容。课程以生活案例、趣味讨论为切入点，将抽象法律知识与日常消费、市场交易场景相结合，符合中职学生认知特点。学好本节课内容，既能帮助学生建立法律思维、掌握基础经济法律常识，也为后续经济法律相关章节学习筑牢根基，同时贴合市场营销专业岗位对从业人员法律素养、合规意识的基本要求。 学情分析 授课对象为财经商贸类专业低年级学生，学生具备日常消费、网购、线下购物等生活体验，对市场交易场景较为熟悉，但缺乏系统的法律知识，对经济法、法律关系等专业概念理解能力较弱。该阶段学生好奇心强，乐于参与课堂讨论、案例分析与互动问答，反感纯理论灌输。因此本节课采用案例导入 + 知识讲授 + 师生互动 + 课堂练习的教学流程，用生活化案例拆解理论知识，以互动练习巩固知识点，降低学习难度，提升学生课堂参与度与知识吸收效率。 学习目标 （一）知识目标： 1. 掌握经济法的概念、四大特征与四类调整对象，了解经济法的产生背景。 2. 清晰区分经济法、民法、行政法三者的适用范围与调整关系。 3. 掌握经济法律关系的概念、三大构成要素以及法律事实的分类。 （二）能力目标： 1. 能够区分普通社会关系与经济法律关系。 2. 可以结合生活实例，分析经济法律关系的主体、客体与内容。 （三）素养目标： 树立法治观念与市场规则意识，在消费、从业过程中自觉遵守经济法律法规，学会运用法律维护自身合法权益。 学习重难点 学习重点： 1. 经济法的概念、特征、调整对象。 2. 经济法律关系的三大构成要素。 学习难点： 1. 辨析经济法与民法、行政法的区别。 2. 区分经济法律事实中的行为与事件，并结合案例判断法律关系要素。 教学方法 1. 企业及从业人员应牢固树立法治意识，严格遵守《公司法》各项规定，依法开展企业设立、运营与管理活动。 2. 在商业实践中，应保持理性思维，准确区分不同公司类型与法律地位，逐步形成依法经营、权责分明的职业思维。 3. 持续关注公司相关法律法规的更新与解读，在创业和从业过程中自觉养成知法、懂法、守法的行为自觉。 课前准备 1.教师：制作配套教学 PPT，整理课堂讨论案例、随堂练习题、互动问答题目；梳理典型生活案例，结合市场营销专业场景设计教学环节。 2.学生：提前观察生活中的购物、交易、市场监管等场景，简单思考日常行为是否会受到法律约束，预习本节课基本概念。 教学媒体 多媒体设备、PPT课件、案例资料、课堂练习题 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境，案例导入 1. 展示经典案例：在18世纪，英国政府曾将罪犯运往澳大利亚作为流放地。起初，政府与船主签订的运输合同是按上船人数支付费用，船主为了追求最大利润，往往忽视犯人的基本生存条件，导致航程中犯人死亡率极高。后来，政府改变了付费规则，转为按安全抵达澳大利亚的到岸人数进行结算。这一规则的调整，立刻促使船主主动改善运输环境、保障犯人健康，使得航行途中的死亡率大幅下降。 2. 组织课堂讨论，提出问题：请同学们思考并讨论，同样是运送犯人，为何“按上船人数付费”和“按到岸人数付费”这两种不同的付费方式，会带来如此截然不同的结果？其背后的核心机制和激励逻辑是什么？ 3. 结合学生发言进行总结：通过对案例的深入分析我们可以看到，不同的规则设计会直接引导和约束经济活动中参与者的行为。当市场自身的规则无法保障公平或效率时，国家的干预和规则制定就显得尤为必要。这种为了调整特定经济关系、维护社会经济秩序而进行的国家干预与规则制定，便催生了“经济法”。今天，我们就将以此为切入点，正式开启对《经济法概述》这一课题的学习，明确本节课我们将要探讨的核心内容与框架。 1. 在课堂开始前，请同学们认真阅读并分析相关案例，培养独立思考能力，同时也要积极参与小组内部的交流与讨论，分享彼此的看法。 2. 在学习过程中，希望大家能够主动举手，大胆分享自己的观点与见解，并跟随教师的引导思路，逐步深入地进入新课的学习状态。 3. 首先，我们需要清晰地明确本节课的主要学习任务与需要掌握的核心知识内容，为后续的学习活动奠定基础。 通过引入趣味横生的历史案例，迅速抓住学生的注意力，点燃他们对知识的好奇心，使学生在生动的故事中初步领会“规则制定”与“国家干预”的核心意涵，从而自然而然地引出经济法的基本概念，巧妙地在日常生活体验与抽象的法律知识之间搭建起一座理解的桥梁。 活动二： 探究新知一经济法基础认知 1. 讲解经济法概念：经济法是国家为保证经济协调发展，制定的干预和调整国民经济管理关系、市场运行关系的法律规范总称，提炼核心：国家干预 + 经济关系 + 法律规范。 2. 对比区分三大法律：民法调整平等主体间关系；行政法调整行政机关与相对人关系；经济法调整国家干预下的经济关系，并搭配同学借笔、交警罚款、市场监管等实例讲解。 3. 讲解经济法四类调整对象：规范经济组织、干预市场运行、规范市场秩序、宏观经济调控，结合《公司法》《证券法》《反不正当竞争法》、个税改革等案例辅助理解。 4. 讲解经济法四大特征：国家干预性、社会责任本位、干预手段多样性、社会经济变动性，结合食品安全、刷单处罚、电商法规更新等案例逐一解读。 1. 在课堂学习中，需要集中注意力，认真倾听教师的讲解，并同步记录下核心的知识要点与关键术语，为后续复习打好基础。 2. 针对教师在教学过程中列举的具体案例，应深入思考和分析，以便更好地理解不同法律部门之间的区别，并掌握与经济法相关的具体知识点。 3. 课后需要系统性地梳理本节课的知识体系与逻辑框架，并有意识地对经济法的基本概念、主要调整对象及其四大基本特征等内容进行理解和记忆。 系统性地讲解本节课涉及的基础理论知识，同时结合生活化和专业化的具体案例，深入拆解其中的抽象概念，从而帮助学生构建起完整、清晰的知识框架，有效突破基础知识点中的重点与难点。 活动三：探究新知二经济法律关系 1. 区分概念：普通经济关系是社会生活中广泛存在的一般性社会关系，靠市场机制和个体自愿协商维系，如朋友约饭聚餐属私人社交，不受专门法律强制约束。而经济法律关系是国家调控干预经济时，经经济法调整形成的法定权利义务关系，体现国家意志。如网购中，消费者与电商或商家不仅有经济关系，还受相关经济法律法规调整，双方权利义务由法律明确规定，构成受国家强制力保障的经济法律关系。 2. 讲解经济法律关系三大构成要素：①主体：参与经济法律关系并享有权利、承担义务的当事人，包括公民个体、法人单位、非法人组织、国家机关及企业内部机构等。②客体：主体权利义务指向的对象，主要有物（如货物、货币）、经济行为（如生产经营等）、智力成果（如专利等）三类。③内容：主体依法享有的经济权利（如自主经营权等）和承担的经济义务（如依法纳税等），二者对应构成法律关系核心。 3. 讲解法律事实：能引起经济法律关系产生、变更或消灭的客观情况，分两类：一是行为，受当事人主观意志支配，如消费者购票引发服务合同法律关系；二是事件，与当事人意志无关，如地震可能引起租赁合同中止等法律关系变更或消灭。区分行为与事件的关键标准在于该法律事实的 发生是否依赖于特定当事人的主观意愿。 1. 在课堂学习过程中，应当仔细辨析并明确区分两组容易混淆的核心概念，并通过结构化的方式将其要点清晰、准确地记录在课堂笔记中，以加深理解，避免后续应用时产生混淆。 2. 需要深入理解法律关系中三大基本要素，即主体、客体和内容的具体内涵与界定标准，并能够结合教师讲解或教材中的具体实际案例，练习对案例中涉及的法律主体、权利义务指向的客体以及具体的权利义务内容进行准确的识别和判断。 3. 重点掌握法律事实的基本分类及其主要依据，理解行为与事件作为两类基本法律事实的本质区别与联系，并通过实例分析，学会在具体情境中有效区分某一法律事实究竟属于行为还是事件。 本节课我们将重点讲解经济法律关系这一核心概念，这是课程中的难点所在。为了帮助大家透彻理解，我们将采用层层递进的方式，对相关知识点进行系统拆解。首先，我们会从基础概念入手，厘清其构成要素与基本特征。随后，我们将借助具体的实物和典型的商业交易场景作为案例，将抽象的法律关系置于真实、生动的经济活动中进行剖析。通过这种理论与实例紧密结合的方式，旨在引导大家逐步读懂、吃透经济法律关系的实质内涵，掌握其在实际中的识别与应用。 活动四： 师生互动 互动问答 1：去超市购买可乐这一日常消费行为，是否属于经济法的调整范围？请引导学生结合《消费者权益保护法》中关于消费者权利与经营者义务的规定，以及《产品质量法》中对产品质量责任和安全标准的要求，进行具体分析和作答。 互动问答 2：在购买手机的交易场景中，该经济法律关系的主体和客体分别是什么？请引导学生明确区分参与交易的各方（如消费者与销售者）作为主体，以及双方权利义务所共同指向的对象（如手机及价款）作为客体。 互动问答 3：消费者主动购买电影票的行为，与因发生地震导致影院被迫停业的情况，分别属于哪种法律事实？通过此例，强化学生对基于当事人意志的行为，与不受意志控制的客观事件这两类法律事实的判断标准。 1. 独立思考问题，在个人深入分析的基础上，小组内部进行充分的交流与讨论，并积极、主动地发言分享自己的见解与最终答案。2. 将讨论内容与所学的理论知识紧密结合，通过辨析与论证来纠正可能存在的错误认知，从而进一步巩固和掌握正确的分析判断方法。3. 准确背诵课程中的核心知识点与关键结论，并以此为契机系统回顾所学内容，及时进行查漏补缺。 通过互动问答，教师可及时检验学生当堂知识掌握情况，发现薄弱环节与易错点。针对这些问题，教师再次讲解剖析，助学生厘清思路，强化其运用知识解决实际问题的能力。此过程巩固学习重点，经师生交流碰撞，活跃课堂氛围，提升学生参与感与学习兴趣。 活动五： 课堂练习 1. 依次出示课堂练习题，包含单选题、判断题、简答题、案例分析题： ①单选题：判断经济法调整对象； ②判断题：判断日常行为是否属于经济法调整范围； ③简答题：简述经济法与民法的核心区别； ④案例分析：结合网购买到假货案例，找出经济法律关系主体。 2. 学生独立完成练习，教师巡视查看答题情况。 3. 逐题讲解答案，分析易错选项，总结解题思路与判断技巧。 1. 独立完成全部练习题，认真审题、规范作答。 2. 对照答案订正错题，标注易错知识点。 3. 记录解题方法，总结答题规律。 当堂检测学习效果，全方位覆盖本节课重难点题型，帮助学生查漏补缺，强化知识运用与应试能力。 课堂小结 作业布置 一、课堂小结 利用思维导图梳理本节课整体知识： 1. 经济法：概念、四大调整对象、四大特征，区分经济法、民法、行政法。 2. 经济法律关系：概念、三大构成要素（主体、客体、内容）、法律事实（行为、事件）。 二、作业布置 1. 背诵：熟记经济法概念、特征、经济法律关系三要素。 2. 练习：完成教材本节课课后习题。 3. 整理：建立错题本，记录课堂练习错题及易错点。 板书设计 第一章 经济法绪论 第一节经济法概述 （一）经济法 1.概念：国家干预 + 经济关系 + 法律规范 2.调整对象：组织、运行、秩序、调控 3.特征：干预性、社会责任本位、手段多样、变动性 4.区分：民法（平等主体）、行政法（行政管理） （二）经济法律关系 1.三要素：主体、客体、内容 2.法律事实：行为、事件 教学反思 1. 本节课案例贴近生活，学生课堂参与积极性较高，基础知识点掌握情况较好。 2. 部分学生难以快速区分法律事实中的行为与事件，后续可增加更多生活化案例强化训练。 3. 课堂练习时间分配基本合理，可适当增加小组案例分析环节，提升学生应用能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $