第五章 第三节 合同的效力&第四节 合同的履行 （教案） -《经济法基础》（华师大版第五版）【上好课】

《经济法基础》（华师大版·第五版）【上好课】 第五章 合同法律制度 课题 第三节合同的效力 第四节 合同的履行 课型 新授课 课时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本节课承接合同订立内容，分为两大核心模块：一是合同效力制度，讲解合同成立与生效的区分、效力待定合同、无效合同、可撤销合同的判定规则；二是合同履行保全制度，重点解析债权人代位权、撤销权的适用场景与核心差异。内容贴合未成年人消费、恶意逃债等现实生活场景，完善了合同从成立、生效到履行的完整法律链条，既是前序合同订立知识的延伸深化，也为后续违约责任内容学习打下基础，在合同法律体系中起到承上启下的关键作用。 学情分析 授课对象为中职财经、商贸专业学生，日常有网购、大额消费的经历，见过商家拒绝退货、熟人低价转移资产逃债等现象，有感性认知，但无法区分合同成立与生效、效力待定 / 无效 / 可撤销三类合同的边界，也分不清代位权和撤销权的适用情形。学生更适合依托生活化案例拆解法条，反感纯理论背诵，本课以未成年人买电脑案例导入，分层设置辨析互动题，降低专业难点的理解门槛。 学习目标 （一）知识目标 1. 厘清合同成立与生效的区别，掌握合同生效的法定要件。 2. 掌握效力待定、无效、可撤销三类合同的适用情形与法律后果。 3. 理解合同履行保全制度，熟记债权人代位权、撤销权的适用条件与核心区分要点。 （二）能力目标 1. 能结合交易案例判定合同效力类型，给出对应的维权处理方案。 2. 遇到债务人恶意逃债行为时，能准确选择行使代位权或撤销权维护自身债权。 （三）素养目标 树立严谨的契约法治思维，认清不同效力合同的法律约束力；开展民事交易时恪守诚信原则，不恶意转移财产逃避债务；面对合同纠纷能依法维权，拒绝非理性维权方式。 学习重难点 学习重点 1. 合同成立与生效的差异、三类合同效力的判定标准。 2. 无效合同与可撤销合同的法律后果区别。 3. 代位权、撤销权的适用场景与行使规则。 学习难点 1. 效力待定合同（限制民事行为能力人订立合同）的追认规则。 2. 代位权针对消极不作为、撤销权针对积极不当行为的本质区分。 教学方法 1. 社会成员参与民事交易时，应当明晰合同生效的法定条件，知晓不同效力合同的法律约束力，理性开展大额交易行为。 2. 市场经营从业者需要区分不同效力合同的处理规范，面对未成年人超出能力范围的交易，遵循法定追认规则处理纠纷，规范经营行为。 3. 债权人遭遇债务人损害债权的行为时，能够精准选用代位权、撤销权两类保全制度，通过司法途径合法维护自身权益。 课前准备 1. 教师：制作配套 PPT，整理未成年人消费、违禁品交易、低价转财产逃债等案例素材；梳理合同效力分类对照表、代位权与撤销权对比表、课堂互动题目与随堂练习。 2. 学生：提前回忆自身或身边人大额消费、债务纠纷的经历，预习合同效力、合同保全的基础概念。 教学媒体 多媒体设备、PPT课件、案例资料、课堂练习题 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境，案例导入 1. 案例呈现：提前准备好贴合学生日常生活的纠纷场景素材，在课堂上完整展示生活场景案例：一名和在场学生年龄相近的16岁中职生小王，因为想要满足日常学习和游戏需求，瞒着自己的父母家长，在线下电脑城花费3200元购买了一台游戏笔记本电脑，家长知晓此事后，认为孩子年纪尚小，这笔大额消费超出了孩子能独立决定的范围，因此找到商家要求退货退款，但商家却以买卖合同已经签订、合同一经签订就已经合法生效为理由，明确拒绝了家长的退货要求，将整个纠纷场景完整清晰地呈现给学生。 2. 课堂讨论提问：结合刚刚呈现的完整案例，向全体学生抛出讨论问题：大家结合自己的生活经验和预习收获，认为小王和商家签订的这份笔记本电脑买卖合同，究竟具备法律效力吗？支撑你得出这个判断的背后法律依据又是什么呢？抛出问题后组织全班学生自由发言，鼓励大家分享不同的观点，互相交流自己的思考和判断。 3. 核心总结提炼：在学生自由交流讨论后，对大家的观点进行核心总结提炼，明确点出核心结论：合同成立并不等同于合同生效，一份合同只有满足法律规定的全部生效要件，才能真正受到国家法律的认可和保护，在总结结论后顺势引出本节课两大核心学习内容，也就是合同效力与合同履行保全的学习主题。 1. 结合本次导入案例中与在场学生自身年龄、身份高度贴近的同龄人消费纠纷场景，学生能够迅速抓住案例的生活化特征，快速将自己代入到案例的矛盾情境中，直观清晰地感受到案例中小王、商家、家长三方围绕这份笔记本电脑消费合同产生的核心矛盾冲突，之后主动结合自身日常参与网购、线下消费的生活体验，以及课前预习阶段收获的合同效力相关基础概念，自主整理思考思路后站起来面向全班，分享自己对这份笔记本电脑买卖合同是否具备法律效力的具体判断，以及支撑自身判断结论的具体法律理由。 2. 在教师完成对本次课堂自由讨论结果的总结梳理后，学生跟随教师总结的内容，理清本节课设置的合同效力、合同履行保全两大核心学习模块，带着刚刚讨论环节大家共同提出的“合同效力该如何判定”的疑问，调整学习状态，正式进入本节课新课内容的系统性学习。 选取与本节课授课对象年龄高度匹配、学生在日常生活中也可能亲身遇到或者亲眼见到的未成年人消费纠纷场景作为课堂教学的导入切入点，借助学生普遍熟悉、有亲身感知的生活化场景，快速调动全班学生的情境代入感，让学生能够迅速进入到案例预设的矛盾场景中，之后直观清晰地引出本课时需要解决的核心教学矛盾，也就是合同成立与合同生效之间的概念区分这一学生最容易混淆的问题，进而充分激发学生探究合同效力相关法律规则的学习兴趣与课堂参与积极性。 活动二： 探究新知一合同效力层级划分 1. 基础区分：首先针对学生最容易混淆的核心概念做基础区分，明确讲解合同成立仅代表交易双方就合同的核心内容协商一致、达成了共同的意思合意，并不直接代表合同具备法律层面的效力；而合同想要真正产生法律效力，需要满足主体适格、意思表示真实、内容不违反法律强制性规定与公序良俗等法定生效要件。 2. 分类型逐一讲解不同状态下的合同效力规则： ①效力待定合同：重点讲解限制民事行为能力人订立超出自身年龄、智力范围合同的追认规则，结合导入环节介绍的未成年人买电脑案例做对应分析，结合实例拆解抽象规则； ②无效合同：列举交易内容违反法律强制性规定、交易内容违背公共秩序和善良风俗等典型情形，明确说明这类合同从订立时就不具备法律效力，属于自始、绝对无效的法律后果； ③可撤销合同：讲解合同订立存在一方欺诈胁迫、订立时显失公平、重大误解等可撤销事由，明确说明可撤销合同在撤销权人行使撤销权之前，属于合法有效的合同，只有权利人主动向法律机构行使撤销权，合同才会失去法律效力。 1. 跟随教师逐步推进的合同效力分类内容讲解，按照知识点的讲解顺序，在个人课堂笔记中亲手绘制出包含效力待定、无效、可撤销三类不同效力合同的对比表格，全程对照教师课堂上明确讲解的内容，分别在表格对应位置准确标注出每一类合同对应的具体适用情形，以及不同合同最终会产生的不同法律后果，借助可视化的表格工具直观梳理并区分开三类合同的概念与规则边界。 2. 在学完完整的合同效力分类规则内容之后，回过头重新分析课程开头引入的导入案例，将刚刚系统学习到的合同效力判定法律规则逐一对应到案例的具体案情中，最终通过规则推导明确得出结论：小王签订的这份笔记本电脑买卖合同属于效力待定合同，未成年小王的家长作为法定代理人可依法拒绝追认，有权要求商家办理退货退款手续，在具体实例的应用过程中巩固对知识点的理解记忆。 围绕本节课合同效力这一核心知识模块，系统搭建起完整清晰、逻辑连贯的合同效力知识整体框架，精准破解中职学生群体中普遍存在的“合同成立就是合同生效”这一常见概念认知误区，针对性解决合同成立与合同生效概念混淆的核心学习难点，帮助学生建立起清晰明确的不同概念边界，为后续课堂上开展的针对性互动辨析环节打好扎实稳固的理论基础。 活动三：探究新知二 合同履行保全制度 1. 制度引入：承接合同效力知识点完成学习后，正式引入合同履行保全制度的概念，说明在合同履行过程中，当债务人的行为对债权人的合法债权造成损害时，为了保障债权人能顺利实现自身债权，我国法律专门设置了代位权、撤销权两类合同履行保全措施，填补了合同履行环节的维权规则空白。 2. 分项拆解两类保全权利的具体规则： ①代位权：明确这类权利针对债务人消极不行使对第三方到期债权的不作为行为，此时债权人可以直接向人民法院提起诉讼，代替债务人向第三方行使原本属于债务人的债权； ②撤销权：明确这类权利针对债务人通过低价转让自身财产、放弃到期债权等积极方式损害债权人合法债权的作为行为，此时债权人可以向人民法院提出请求，依法撤销债务人作出的损害债权的交易行为。 3. 在分别讲清两类权利的基本规则后，从多个维度对比梳理两类权利的行使前提、行为特征、行使时效等细节内容，帮助学生厘清两类权利的核心差异。 1. 在教师逐步讲解两类合同履行保全权利的具体内容与适用规则的过程中，学生要跟随教师的授课推进节奏，在课堂笔记中准确清晰地记录下两类保全权利各自对应的核心适用场景，并且在笔记对应位置明确标注出“消极不作为 / 积极作为”这一区分两类权利性质与适用范围的核心关键区分点，通过明确标记的方式强化自身对这一核心知识点的记忆，为后续区分应用打好基础。 2. 在教师展示不同类型的生活化逃债纠纷案例场景后，学生要结合刚刚课堂上学习到的两类保全权利规则开展自主思考，预判对应场景下债权人应当采取的正确维权方式，遇到规则边界模糊、自身理解存在疑问的内容，要及时向授课教师提出疑惑，扫清知识点理解过程中存在的各类障碍，夯实对规则内容的认知基础。 帮助学生攻克合同履行保全制度这一兼具理论性与实务性的经济法学习难点，结合中职学生的认知特点拆解复杂规则，清晰厘清代位权与撤销权两类保全权利的适用边界，避免学生混淆两类权利的适用情形，顺畅衔接后续课堂互动案例分析环节，推动原本抽象、晦涩的法律知识点落到贴近日常生活的具体纠纷场景中，完成知识点从理论认知到实务应用的落地转化。 活动四： 师生互动 1. 互动问题 1：合同成立就一定生效吗？请举例说明。邀请学生作答后解析：不一定，例如买卖毒品的合同双方达成合意合同成立，但因内容违法属于绝对无效、不生效。 2. 互动问题 2：无效合同和可撤销合同的核心区别是什么？引导发言后解析：无效合同自始至终、绝对无效；可撤销合同在权利人行使撤销权之前具备法律效力，需要由权利人主动申请撤销才失效。 3. 互动问题 3：债务人为了逃债，把自己的豪车以 100 元低价卖给朋友，债权人该怎么办？组织讨论后解析：债权人可以行使撤销权，债务人以明显不合理低价转让财产损害合法债权，债权人有权请求法院撤销该转让行为。 4. 互动问题 4：代位权和撤销权的核心区别是什么？收集学生回答后解析：代位权针对债务人消极不行使自身债权的不作为行为；撤销权针对债务人主动转移财产、损害债权的作为行为。 1. 教师抛出全部互动问题后，学生以预先划分的学习小组为单位，围绕每一道互动问题共同研讨对应的答题思路，在小组交流中碰撞观点、梳理逻辑，完成判断后主动举手向教师和全班分享本组的判断结论与思考过程。 2. 听完教师对每一道问题的专业解析后，对照教师给出的标准结论修正自身存在的认知偏差，同时把本次互动环节用到的典型案例整理补充到课堂笔记对应知识点的旁边，进一步完善个人的知识笔记体系，深化对知识点的理解。 课堂互动环节，应精心设计有层次、启发性的问题，从不同维度切入，覆盖核心知识点与关键技能。问题既要检验学生对基础概念的理解，又要评估其知识运用能力。多样化提问可激发学生思维，引导参与讨论思考，活跃课堂气氛，发现学生知识薄弱环节与理解误区，实现针对性查漏补缺，巩固学习成果。 活动六： 课堂练习 1. 发放单选、案例分析习题，覆盖合同生效要件、三类效力合同判定、代位权与撤销权适用场景等考点。 2. 巡视答题情况，统计班级高频错题。 3. 逐题讲解法理依据，针对易混点补充判定技巧。 1. 独立完成全部练习题，认真审题、规范作答。 2. 对照答案订正错题，标注易错知识点。 3. 记录解题方法，总结答题规律。 当堂检测学习效果，全方位覆盖本节课重难点题型，帮助学生查漏补缺，强化知识运用与应试能力。 课堂小结 作业布置 一、课堂小结 1. 基础区分：合同成立≠生效，生效需要满足法定要件 2. 合同三类效力：效力待定、无效（自始绝对无效）、可撤销（撤销前有效） 3. 合同保全：代位权（消极不作为）、撤销权（积极不当处分财产） 二、作业布置 1. 背诵：三类合同效力的适用情形、代位权与撤销权核心区别 2. 书面作业：完成教材课后习题，绘制无效合同与可撤销合同对比表 3. 拓展实践：针对本节课小王买电脑的案例，写一份完整的家长维权操作方案 板书设计 第五章 合同法律制度 第三节 合同效力&第四节 合同履行 一、合同成立 VS 生效：合意达成 = 成立；满足法定要件 = 生效 二、合同效力三类： 1. 效力待定（限人超能力交易，需追认） 2. 无效：自始、绝对无效（违法 / 违公序良俗） 3. 可撤销：撤销前有效，权利人主动行权失效 三、合同保全： 代位权→债务人消极不行使债权 撤销权→债务人积极低价转财产逃债 教学反思 1. 同龄人的消费案例代入效果很好，学生能快速理解效力待定合同的追认规则，分清成立和生效的差别。 2. 代位权、撤销权的行为属性区分仍是易错点，后续可以增加更多生活化逃债场景做专项训练。 3. 学生对无效合同特征记忆牢固，但可撤销合同的行权主体、期限细节容易遗漏，后续可补充时间节点强化记忆。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $