第62卷 古诗词阅读 2027年云南省职教高考中职复习《语文考点双析卷》 学生练习卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 以“讲练结合”双析模式为核心，聚焦古诗词阅读专项，精选5首经典诗词设15题，覆盖意象分析、表现手法、情感概括等核心考点，逻辑从基础识别到综合赏析，助力文化自信与语言运用能力提升。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |古诗词阅读|5首15题（含婉约、豪放等风格）|选择（意象/典故识别）与主观（画面/情感赏析）结合|从意象、典故等基础要素识别，到表现手法分析，再到情感概括与审美鉴赏，形成递进认知链条|

编写说明：2027年云南省职教高考《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（最新版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2027年云南省职教高考《语文考点双析卷》 第62卷 古诗词阅读 学生练习卷 一、古诗词阅读（本大题共5首古诗词，每首20分，共100分） （一）阅读文段，完成下面小题。（20分） 雨霖铃（节选） 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 1．下列对诗句中意象的分析，不正确的一项是（   ）（6分） A．“寒蝉”点明时节为秋季，“凄切”的叫声渲染悲凉氛围 B．“长亭”是古代送别之地的象征，奠定送别诗的情感基调 C．“骤雨初歇”营造了清新明快的氛围，缓解了离别的伤感 D．“暮霭沉沉”中的“暮霭”指傍晚的云雾，强化了迷茫惆怅之感 2．下列对“执手相看泪眼，竟无语凝噎”两句的赏析，正确的一项是（   ）（6分） A．运用心理描写，刻画了恋人之间难分难舍的内心活动 B．“执手”“泪眼”是动作与神态描写，细节生动传神 C．“竟无语凝噎”表现了恋人之间无话可说的尴尬处境 D．两句以乐景写哀情，通过动作描写反衬内心的悲痛 3．请简要描绘“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”所展现的画面。（8分） （二）阅读文字，完成下面小题。（20分） 永遇乐・京口北固亭怀古 辛弃疾 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 4．下列对诗句中典故的理解，不正确的一项是（   ）（6分） A．“孙仲谋”指三国时吴国君主孙权，此处赞美其英雄业绩。 B．“寄奴”是南朝宋武帝刘裕的小名，借指其北伐的英雄壮举。 C．“封狼居胥”指霍去病北击匈奴的典故，此处讽刺刘义隆草率北伐。 D．“廉颇老矣”用廉颇典故，表达对朝廷重用老臣的感激之情。 5．下列对诗歌表现手法的分析，正确的一项是（   ）（6分） A．“千古江山，英雄无觅”运用对比手法，将江山的永恒与英雄的消逝对比。 B．“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”以静景描写为主，凸显历史的沧桑。 C．“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”运用夸张手法，描绘祭祀的热闹场景。 D．全词以乐景写哀情，通过壮丽江山的描写反衬内心的悲凉。 6．全词表达了词人怎样的思想感情？请简要概括。（8分） （三）阅读文段，完成下面小题。（20分） 蜀道难（节选） 李白 噫吁嚱，危乎高哉！ 蜀道之难，难于上青天！ 蚕丛及鱼凫，开国何茫然！ 尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。 西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。 地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。 7．下列对诗句内容的理解，不正确的一项是（   ）（6分） A．“噫吁嚱”是蜀地方言叹词，开篇即渲染惊叹之情 B．“难于上青天”运用夸张手法，突出蜀道的艰险 C．“蚕丛及鱼凫”指古代蜀地的帝王，暗示蜀地历史悠久 D．“不与秦塞通人烟”说明蜀地自古以来就与世隔绝，毫无往来 8．下列对诗歌艺术特色的分析，不正确的一项是（   ）（6分） A．开篇以感叹句起笔，奠定雄浑豪放的基调 B．“地崩山摧壮士死”引用神话传说，增强诗歌的浪漫色彩 C．诗歌语言奔放洒脱，符合李白“豪放飘逸”的风格 D．全诗以静景描写为主，通过山川形貌凸显蜀道之难 9．“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅”两句运用了什么表现手法？有何作用？（8分） （四）阅读文字，完成下面小题。（20分） 短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 10．下列对诗句中词语的理解，不正确的一项是（   ）（6分） A．“人生几何”中“几何”指“多少”，表达对人生短暂的感慨 B．“何以解忧”中“杜康”代指美酒，运用了借代的修辞手法 C．“青青子衿”中“子衿”代指有才华的贤才，源自《诗经》意象 D．“鼓瑟吹笙”中“鼓”指“击鼓”，描绘了宴会中热闹的场景 11．下列对诗歌表现手法的分析，正确的一项是（   ）（6分） A．“譬如朝露”运用拟人手法，将人生比作朝露，突出时光易逝 B．“青青子衿，悠悠我心”直抒胸臆，直接表达对贤才的思念之情 C．“呦呦鹿鸣，食野之苹”化用《诗经》名句，营造求贤若渴的氛围 D．全诗以乐景写哀情，用宴会的欢乐反衬内心的忧愁 12．请结合诗句，简要分析诗人表达的思想感情。（8分） （五）阅读下面的宋词，完成下面小题。（20分） 虞美人 李煜 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 13．下列选项中，加点字词的解释不正确的一项是（   ）（6分） A．春花秋月何时了       了：了解，明白 B．小楼昨夜又东风       小楼：词人被俘后囚禁的住所 C．故国不堪回首月明中   故国：指南唐 D．问君能有几多愁       几多：多少 14．下列对词句的理解和分析，不正确的一项是（   ）（6分） A．“春花秋月何时了，往事知多少”写曾为帝王的词人回首往事，百感交集，不忍直视春花秋月的美景 B．“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”写沦为阶下囚的词人追忆南唐王朝，内心十分悲苦 C．“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”表达了词人对国土更姓、江山易主以及韶华易逝、青春不再的感慨 D．“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”中词人借滚滚东逝的一江春水来形容自己哀愁的浩大和无尽 15．“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”运用了什么修辞手法？有什么作用？（8分） 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年云南省职教高考《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（最新版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2027年云南省职教高考《语文考点双析卷》 第62卷 古诗词阅读 学生练习卷 一、古诗词阅读（本大题共5首古诗词，每首20分，共100分） （一）阅读文段，完成下面小题。（20分） 雨霖铃（节选） 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 1．下列对诗句中意象的分析，不正确的一项是（   ）（6分） A．“寒蝉”点明时节为秋季，“凄切”的叫声渲染悲凉氛围 B．“长亭”是古代送别之地的象征，奠定送别诗的情感基调 C．“骤雨初歇”营造了清新明快的氛围，缓解了离别的伤感 D．“暮霭沉沉”中的“暮霭”指傍晚的云雾，强化了迷茫惆怅之感 2．下列对“执手相看泪眼，竟无语凝噎”两句的赏析，正确的一项是（   ）（6分） A．运用心理描写，刻画了恋人之间难分难舍的内心活动 B．“执手”“泪眼”是动作与神态描写，细节生动传神 C．“竟无语凝噎”表现了恋人之间无话可说的尴尬处境 D．两句以乐景写哀情，通过动作描写反衬内心的悲痛 3．请简要描绘“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”所展现的画面。（8分） 【答案】1．C 2．B 3．词人想象离别后，自己将踏上漫长的旅途，千里江面烟波浩渺，傍晚的云雾浓密低沉，辽阔的楚地天空一片昏暗。画面雄浑而苍凉，营造出孤寂迷茫的氛围，烘托出词人对离别后的担忧与惆怅。 【导语】这首《雨霖铃》节选以凄清秋景烘托离愁，将别绪与风物相融，“执手相看泪眼”的细节鲜活传神，末句以苍茫空阔之景衬前路迷茫，把离别时的不舍悲怆写得缠绵动人，尽显婉约词的言情韵味。 1．本题考查学生鉴赏诗歌意象的能力。 C.“清新明快的氛围”分析错误，“骤雨初歇”只是写急雨刚刚停歇，天色已晚、寒气更重，并未缓解伤感，反而强化了离别前的凄清压抑。 故选C。 2．本题考查学生鉴赏诗歌语句表达技巧的能力。 A.“心理描写”错误，词句运用的是动作、神态描写，并非心理描写。 C.“尴尬处境”错误，“无语凝噎”是悲痛得说不出话，并非尴尬无话可说。 D.“两句以乐景写哀情”错误，诗句没有乐景，不存在“以乐景写哀情”。 故选B。 3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 这句词由眼前离别转向对别后情景的想象：想到离别后一路远去，千里江面烟波浩渺，无边无际，傍晚的云雾浓厚昏暗，楚地天空辽阔苍茫。景象迷蒙苍凉，意境悠远，既写出了路途的遥远与渺茫，也烘托出词人离别后孤寂惆怅、前路迷茫的深沉离愁。 （二）阅读文字，完成下面小题。（20分） 永遇乐・京口北固亭怀古 辛弃疾 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 4．下列对诗句中典故的理解，不正确的一项是（   ）（6分） A．“孙仲谋”指三国时吴国君主孙权，此处赞美其英雄业绩。 B．“寄奴”是南朝宋武帝刘裕的小名，借指其北伐的英雄壮举。 C．“封狼居胥”指霍去病北击匈奴的典故，此处讽刺刘义隆草率北伐。 D．“廉颇老矣”用廉颇典故，表达对朝廷重用老臣的感激之情。 5．下列对诗歌表现手法的分析，正确的一项是（   ）（6分） A．“千古江山，英雄无觅”运用对比手法，将江山的永恒与英雄的消逝对比。 B．“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”以静景描写为主，凸显历史的沧桑。 C．“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”运用夸张手法，描绘祭祀的热闹场景。 D．全词以乐景写哀情，通过壮丽江山的描写反衬内心的悲凉。 6．全词表达了词人怎样的思想感情？请简要概括。（8分） 【答案】4．D 5．A 6．词人通过凭吊京口古战场，缅怀孙权、刘裕等英雄人物，表达了对英雄辈出的向往和对南宋朝廷苟安江南的不满；借刘义隆草率北伐的典故警示当权者；以廉颇自比，抒发了渴望收复中原、报国无门的愤懑与壮志难酬的悲凉。 【导语】这首豪放词是辛弃疾登临抒怀的代表作，全词借京口古迹层层运典，将怀古伤今、忧国忧时之思与壮志难酬的郁愤相融，沉郁苍凉，意蕴厚重，是辛词爱国抒怀的经典之作。 4．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“表达对朝廷重用老臣的感激之情”错误，。“廉颇老矣，尚能饭否”是以廉颇自比，写自己虽年老仍想报国，却无人过问、不被重用，并非“感激朝廷重用老臣”。 故选D。 5．本题考查学生分析诗歌表现手法的能力。 B.“以静景描写为主”错误。“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”是借昔日繁华建筑被风雨侵蚀，写繁华不再，侧重历史变迁的感慨。 C.“运用夸张手法”错误。“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”是写实描写百姓祭祀场景，并非夸张；用意是痛心百姓忘记国耻。 D.“以乐景写哀情”错误。全词并非“以乐景写哀情”，也不是单纯用壮丽江山反衬悲凉，而是借怀古咏史、用典抒情，表达壮志难酬与家国之痛。 故选A。 6．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 缅怀英雄，慨叹时无英雄。词人登上北固亭，遥望江山，追怀孙权、刘裕两位曾在京口建功立业、北伐抗敌的英雄。既赞美他们的雄才大略与赫赫战功，也暗含对南宋朝廷偏安江南、缺乏收复失地之志的不满与批判，抒发了对英雄不再、时无豪杰的深沉慨叹。 借古讽今，警示草率用兵。借用南朝宋文帝刘义隆急于建功、草率北伐最终大败的典故，讽喻当朝权臣韩侂胄，切勿好大喜功、轻启战端，体现出词人对国家北伐大计深思熟虑、主张稳妥用兵的远见与忧虑。 痛心国耻，担忧民心淡忘。追忆四十三年前金兵南侵、扬州一带战火纷飞的往事，如今百姓却在异族君主佛狸祠下祭祀玩乐，忘却国仇家恨。词人对此痛心疾首，抒发了对国土沦陷、民众渐忘国耻的沉痛与焦虑。 以廉颇自比，抒发壮志难酬。以年老仍被国君惦念、希望为国效力的廉颇自比，表明自己虽年岁已高，却依旧心怀收复中原、抗击金兵的壮志，同时也抒发了不被朝廷重用、报国无门、壮志难酬的愤懑与悲凉。 （三）阅读文段，完成下面小题。（20分） 蜀道难（节选） 李白 噫吁嚱，危乎高哉！ 蜀道之难，难于上青天！ 蚕丛及鱼凫，开国何茫然！ 尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。 西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。 地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。 7．下列对诗句内容的理解，不正确的一项是（   ）（6分） A．“噫吁嚱”是蜀地方言叹词，开篇即渲染惊叹之情 B．“难于上青天”运用夸张手法，突出蜀道的艰险 C．“蚕丛及鱼凫”指古代蜀地的帝王，暗示蜀地历史悠久 D．“不与秦塞通人烟”说明蜀地自古以来就与世隔绝，毫无往来 8．下列对诗歌艺术特色的分析，不正确的一项是（   ）（6分） A．开篇以感叹句起笔，奠定雄浑豪放的基调 B．“地崩山摧壮士死”引用神话传说，增强诗歌的浪漫色彩 C．诗歌语言奔放洒脱，符合李白“豪放飘逸”的风格 D．全诗以静景描写为主，通过山川形貌凸显蜀道之难 9．“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅”两句运用了什么表现手法？有何作用？（8分） 【答案】7．D 8．D 9．运用了夸张和衬托的表现手法。“鸟道”极言道路狭窄险峻，只有飞鸟能过，以飞鸟的通行之难衬托蜀道的不可逾越，突出了蜀道“高”“险”的特点，呼应开篇“难于上青天”的感叹。 【导语】这是李白《蜀道难》的开篇节选，以惊叹起笔点题，融古史传说，用夸张凸显蜀道高绝险峻，笔调雄放奔放，满含浪漫色彩，开篇就奠定雄浑基调，尽显李白豪放飘逸的诗风。 7．本题考查学生理解诗歌内容的能力。 D.“毫无往来”错误。诗句意为“长期未与秦地相通”，而非完全隔绝，选项表述太绝对。 故选D。 8．本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。 D.“以静景描写为主”错误。诗歌通过“地崩山摧”“天梯石栈”等意象，以动态描写为主，凸显蜀道的艰险。 故选D。 9．本题考查学生鉴赏诗句的表现手法及作用的能力。 先准确判断手法（夸张+衬托）：“可以横绝峨眉巅”意思是能够飞越峨眉山的顶峰。峨眉山是一座高大的山脉，从两当太白到峨眉巅，距离遥远，而“横绝”一词将这种跨越的难度和距离进行了夸大，突出了蜀道的艰险和难以逾越，运用了夸张的写作手法。“西当太白有鸟道”以飞鸟的通行之难衬托蜀道的不可逾越，突出了蜀道“高”“险”的特点。 再分析作用： 夸张：通过夸张的手法，突出了蜀道的艰险和难以逾越，增强了诗歌的表现力。 想象：诗人想象出一条鸟道，可以横绝峨眉巅，这种想象丰富了诗歌的内涵，使读者更能感受到蜀道的神秘和奇幻。 增强浪漫色彩：这种夸张和想象的手法，增强了诗歌的浪漫色彩，符合李白诗歌的风格。 突出主题：通过这种表现手法，进一步突出了蜀道之难的主题，使读者更能深刻地感受到诗歌的主旨。 （四）阅读文字，完成下面小题。（20分） 短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 10．下列对诗句中词语的理解，不正确的一项是（   ）（6分） A．“人生几何”中“几何”指“多少”，表达对人生短暂的感慨 B．“何以解忧”中“杜康”代指美酒，运用了借代的修辞手法 C．“青青子衿”中“子衿”代指有才华的贤才，源自《诗经》意象 D．“鼓瑟吹笙”中“鼓”指“击鼓”，描绘了宴会中热闹的场景 11．下列对诗歌表现手法的分析，正确的一项是（   ）（6分） A．“譬如朝露”运用拟人手法，将人生比作朝露，突出时光易逝 B．“青青子衿，悠悠我心”直抒胸臆，直接表达对贤才的思念之情 C．“呦呦鹿鸣，食野之苹”化用《诗经》名句，营造求贤若渴的氛围 D．全诗以乐景写哀情，用宴会的欢乐反衬内心的忧愁 12．请结合诗句，简要分析诗人表达的思想感情。（8分） 【答案】10．D 11．C 12．诗人通过“人生几何”“去日苦多”表达对时光易逝的感慨；通过“青青子衿，悠悠我心”“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”表达对贤才的渴望与礼遇之心，最终寄托了建功立业、招揽贤才的抱负。 【导语】《短歌行》是曹操抒发人生感慨与政治抱负的抒情名篇。诗人以人生如朝露的悲叹起笔，借美酒消愁，又化用《诗经》名句，委婉而深切地表达对贤才的渴慕与礼遇。全诗情感沉郁苍凉，意境雄浑，既流露出对时光易逝的忧虑，又展现出招揽贤才、统一天下的远大胸襟。语言质朴刚健，用典自然贴切，情感真挚而格局宏大，尽显建安文学慷慨悲凉、气韵沉雄的独特风格，极具感染力与思想深度。 10．本题考查学生理解古诗词中重点词语含义的能力。 D.“击鼓”错误。“鼓瑟吹笙”中“鼓”指“弹奏”。 故选D。 11．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 A.“拟人”错误。“譬如朝露”是比喻，把人生比作早晨的露水，突出时光易逝、生命短暂。 B.“直抒胸臆”错误。“青青子衿，悠悠我心”化用《诗经》成句，含蓄委婉地表达对贤才的思念，属于用典抒情、间接抒情。 D.“乐景写哀情”错误。全诗以感慨人生、渴求贤才、建功立业为主线，宴会场景是为了表达对贤才的欢迎，而非反衬忧愁。 故选C。 12．本题考查学生理解分析诗歌思想感情的能力。 诗人通过多重情感表达，展现了深沉而宏大的内心世界。一是借“对酒当歌，人生几何”“譬如朝露，去日苦多”等诗句，抒发对时光易逝、人生短暂的深沉感慨；二是借“青青子衿，悠悠我心”“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”等诗句，表达对天下贤才的深切渴望与真诚礼遇；三是在感慨时光、渴求贤才的基础上，最终寄托了招揽贤才、统一天下、建功立业的远大抱负。 （五）阅读下面的宋词，完成下面小题。（20分） 虞美人 李煜 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 13．下列选项中，加点字词的解释不正确的一项是（   ）（6分） A．春花秋月何时了       了：了解，明白 B．小楼昨夜又东风       小楼：词人被俘后囚禁的住所 C．故国不堪回首月明中   故国：指南唐 D．问君能有几多愁       几多：多少 14．下列对词句的理解和分析，不正确的一项是（   ）（6分） A．“春花秋月何时了，往事知多少”写曾为帝王的词人回首往事，百感交集，不忍直视春花秋月的美景 B．“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”写沦为阶下囚的词人追忆南唐王朝，内心十分悲苦 C．“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”表达了词人对国土更姓、江山易主以及韶华易逝、青春不再的感慨 D．“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”中词人借滚滚东逝的一江春水来形容自己哀愁的浩大和无尽 15．“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”运用了什么修辞手法？有什么作用？（8分） 【答案】13．A 14．C 15．运用设问和比喻的修辞手法。自问自答，把愁比作一江春水，让抽象的情感具体可感，生动形象地写出愁之多、深、绵长，营造出宏大凄凉的意境，将词人的哀愁表达得淋漓尽致，大大增强了词的感染力。 【导语】这首《虞美人》是李煜亡国被俘后的绝笔之作，以春花秋月、东风明月等恒常之景衬故国物是人非之悲，将抽象愁思化为滔滔东去的一江春水，语浅情深，道尽亡国帝王的锥心愧恨，极具感染力。 13．本题考查学生理解诗歌重点词语含义的能力。 A.“了：了解，明白”错误，“了”，结束，了结的意思。意思是春花秋月的美好时光是什么时候结束的。 故选A。 14．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“韶华易逝、青春不再不胜感慨”错误，“雕栏玉砌”还在与“朱颜改”形成对比，突出了时间流逝，感慨“物是人非”。 故选C。 15．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 设问：突出情感，引人共鸣。词人先用“问君”一句发问，将内心积压的痛苦直接抛出，强化情感的冲击力，让读者先感受到他强烈的愁绪，再跟随答案体会愁的具体模样。 比喻：化抽象为具体，形象可感。“愁”本是看不见、摸不着的抽象情感，词人把它比作一江春水，让愁有了形态、体积、动态。以春水的浩荡无边，写出愁之多、愁之深；以春水奔流不息、无穷无尽，写出愁之绵长、永不停歇；以春水向东一去不返，暗合故国不再、人生无法回头的绝望。用壮阔宏大的江水写个人悲愁，意境苍凉雄浑，将亡国之痛、故国之思、身世之悲融为一体，把深沉无尽的哀愁抒发得淋漓尽致。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $