第68卷 材料作文 2027年云南省职教高考中职复习《语文考点双析卷》 学生练习卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 聚焦材料作文专项训练，通过文化传承、成长感悟等主题构建从文化认同到辩证思维的知识逻辑，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |文化传承|1（傣族剪纸传承）|材料作文，自拟题目，文体不限（诗歌除外）|以非遗传承切入，渗透文化自信，引导理解传统与创新的关系| |脚踏实地|1（“高楼平地起”）|材料作文，强调真实感悟|从生活哲理出发，培养实践认知，关联个人成长的积累过程| |辩证思考|1（“有所为有所不为”）|多材料作文，选准立意|融合经典与现实，训练辩证思维，理解“为”与“不为”的发展逻辑| |吃苦成长|1（成长中的“吃苦”）|结合自身经历，文体特征鲜明|贴近学生生活，强化语言运用，构建苦难与成长的感悟链条|

编写说明：2027年云南省职教高考《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（最新版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2027年云南省职教高考《语文考点双析卷》 第68卷 材料作文 学生练习卷 一、写作（本大题共4小题，每小题25分，共100分） 1．阅读下面材料，按要求写作。 云南西双版纳的傣族剪纸传承人玉儿甩，从小跟着奶奶学习剪纸。她不仅掌握了传统剪纸技艺，还将傣族的神话故事、生活场景融入作品中，让傣族剪纸焕发出新的活力。她说：“传承不是守旧，要让传统跟上时代的脚步。” 请你据此写一篇文章，体现你的认识与感悟。 要求：（1）题目自拟，文体不限，诗歌除外，不少于600字；（2）书写工整，忌抄袭，说真话，抒真情；（3）文中不得出现真实的校名、班级和人名。 【答案】示例： 让传统在创新中起舞 当傣族剪纸传承人玉儿甩将神话故事与生活场景融入传统剪纸，那些原本停留在旧时光里的纹样，便有了叩击时代心弦的力量。她那句“传承不是守旧，要让传统跟上时代的脚步”，恰似一把钥匙，打开了传统与现代交融的大门——传承从不是把文化封存在玻璃柜里，而是让它在创新中找到新的生长土壤。 传统是文化的根脉，承载着一个民族的记忆与精神。傣族剪纸历经数代人的指尖打磨，早已不是简单的手工技艺，每一刀刻画的都是傣族的生活智慧，每一幅作品都藏着傣家儿女对自然的敬畏、对美好的向往。若是只守着“老样子”，不肯增添新元素，这些精美的剪纸或许会渐渐淡出大众视野，成为博物馆里仅供观赏的“文物”。玉儿甩的做法，为传统注入了“活”的基因——当剪纸里出现了现代生活的场景，年轻一代便更容易读懂其中的温度，传统技艺也就有了新的受众与传承者。 创新不是对传统的背离，而是对传统的延续与升华。这种创新从不是凭空臆造，而是在尊重传统内核的基础上，找到与现代生活的连接点。就像故宫文创将“文物”变成年轻人喜爱的笔记本、钥匙扣，让沉睡的历史“活”了起来；就像河南卫视《唐宫夜宴》用现代科技还原唐代乐舞，让千年文化惊艳了时光。这些创新都没有割裂传统，反而让传统以更鲜活的姿态走进了现代人的生活，让更多人感受到了传统文化的魅力。 在快节奏的现代社会，传统文化虽面临着被遗忘的困境，但也迎来了借助创新重生的机遇。作为新时代的年轻人，我们或许不是非遗传承人，但可以成为传统与现代的“连接者”——可以用短视频记录家乡的传统手艺，让更多人看见它的美；可以在学习中挖掘传统文学的当代价值，让经典不再只是课本里的文字。当我们学会用现代视角解读传统，用创新方式传播传统，传统文化便会拥有跨越时空的力量，在新时代绽放出更耀眼的光芒。 传承如船，创新为帆。只有让传统跟上时代的脚步，才能让文化的巨轮载着千年的智慧，驶向更远的未来。而玉儿甩与她的傣族剪纸，正是这条路上最美的缩影——指尖流转的不仅是剪刀与彩纸，更是一个民族对传统的珍视、对未来的期许。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则引语类材料作文题。 审题立意。傣族剪纸传承人玉儿甩，自幼师从奶奶学剪纸，既守住传统技艺根基，又融入傣族神话故事、生活场景，让传统剪纸焕发新生。“传承不是守旧，要让传统跟上时代的脚步”——这是全文的立意核心，明确了“传承”与“创新”的辩证关系，是写作的中心论点。可延伸角度：传统技艺的当代价值、非遗传承人的责任与坚守、创新对传统文化的赋能作用等。据此可立意，传承与创新并行，让传统文化焕活新生。适合议论文，可结合玉儿甩的事例，论证“传承是根基，创新是翅膀”的观点。非遗传承人的坚守与突破。可写记叙文或散文，以玉儿甩的经历为切入点，联想身边的传统技艺传承故事（如本地手工艺品、民俗文化）。用现代思维为传统文化赋能。将玉儿甩的“融入新内容”类比计算机专业的“技术赋能”，比如用PS设计剪纸图案、用编程制作剪纸纹样生成器、用短视频剪辑非遗传承故事等，体现中职生对传统文化创新的思考与实践。 行文思路。开头：引述材料，直接引出中心论点：传承传统文化，不能墨守成规，唯有与时俱进的创新，才能让古老文化永葆生机。主体，分层论证，第一层：传承是创新的根基，论证传统技艺的历史价值与文化底蕴，玉儿甩先学好奶奶教的传统剪纸技法，才拥有创新的基础。第二层：分析玉儿甩融入神话与生活场景的意义，让剪纸从“技艺”变成“文化载体”。比如用数字绘图软件优化剪纸纹样，用新媒体平台推广剪纸作品，让非遗被更多人看见。第三层：辩证看待传承与创新的关系，强调创新不是“抛弃传统”，而是“为传统注入新血液”，避免走向“过度商业化”“同质化创新”的误区。结尾：升华主题，联系中职生身份，呼吁肩负起传承传统文化的责任，用专业技能为非遗创新添砖加瓦，让传统在新时代绽放光彩。 立意： 1.剪出新天地：传统与创新的交响，突出剪纸技艺在传承中的创造性转化。 2.让传统活在当下，强调文化遗产的时代适应性。 3.非遗不“非”：给传统插上现代的翅膀，突出活化保护。 4.传承是条流动的河，比喻传统文化的动态发展特性。 2．阅读下面的材料，按要求写作。 再高的楼，也是从平地建起；再长的路，也要从脚下开始。认真走好今天的每一步，才能走向明天的远方。 请你据此写一篇文章，体现你的认识与感悟。 要求：（1）题目自拟，文体不限（诗歌除外），不少于600字； （2）书写工整，严禁抄袭； （3）文中不得出现真实校名、班级和人名。 【答案】例文： 每一步都有力量 那座高耸入云的建筑，最初只是一块平地；那条通往远方的道路，起点就在我们脚下。这是最简单却也是最深刻的道理：今天的每一步，都在为明天奠基。 我想起自己练习书法的经历。初执毛笔时，手抖得厉害，写出的横如扭曲的蚯蚓。老师说：“别看那些书法家的作品行云流水，他们的第一笔，或许还不如你。”于是我静下心来，每天坚持练习基本笔画——横要平，竖要直，撇要利，捺要稳。一个暑假过去，当我写完第三刀宣纸时，偶然发现自己竟能写出一个端正的“永”字。就是这些最基础、最枯燥的练习，让我的手腕有了力量，让我的眼睛学会了观察。原来，书法家的“一挥而就”，背后是千万次的“一笔一画”。 表姐备战高考的那一年，我在她书桌上看到一个倒计时牌，旁边贴着一张地图——从我们家到她梦想的大学，中间被她用红笔标出了三百六十五个站点。“我把每一天都当成一个站点，”她说，“到达一个，就离梦想近一步。”最后一个月，她每天五点半起床背单词，课间用来整理错题，晚上回顾一天所学。高考放榜那天，她平静地说：“我知道会考上的，因为每一天我都走得很扎实。” 是的，所有的“突然成功”，都是“长期积累”的必然结果。科学家在取得突破前，可能已经做了上千次失败的实验；运动员在夺冠之前，一定在训练场流下了成吨的汗水。我们往往只看到别人登顶时的辉煌，却忽略了他们攀登时的每一步。 此刻，我坐在考场上，写下这些文字。我知道，人生的路还很长，远方还很远。但我不再焦虑，因为我已经明白：只要走好当下的每一步，认真完成今天的功课，用心对待手头的事情，就是在为自己建造通往梦想的阶梯。 当每一步都走得踏实，远方自然会在脚下一步步抵达。这就是“千里之行，始于足下”告诉我们的最朴素也最真实的力量。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则引语类作文题。 审题立意。材料的核心关键词是“平地建楼”“脚下起步”“今天的每一步”“明天的远方”，本质是强调“积累与实干”的重要性——远大目标的实现，离不开脚踏实地的当下行动，拒绝空想、重视过程中的每一步积累，是从“现在”走向“未来”的唯一路径。立意方向：技能成长类，中职学习中，扎实练习每一项专业技能（如汽修实操、烹饪手法、编程代码），就是“走好今天的每一步”，最终能成为行业技术骨干；目标实现类，无论是考证、就业还是创业，远大理想都需拆解为日常任务（如每天背诵专业知识点、练习实操流程），日积月累方能达成；心态修炼类，不急于求成，正视学习、实习中的小挫折，认真对待每一次练习、每一次请教，逐步沉淀自身能力，走向长远发展。 行文思路。写作时，先引用材料核心句“再高的楼，也是从平地建起”，然后结合中职生活场景切入，明确中心论点：认真对待当下的每一次学习、每一次实操，才能铺就未来的道路。中间，结合自身经历，分论点展开：扎实的日常积累，是技能提升的基础；正视当下的小步前行，方能实现长远目标；拒绝空想，实干才能成就未来。结尾，回扣材料，重申“当下的每一步”对未来的意义，结合中职生的身份发出呼吁（如“作为中职学生，我们不必羡慕远方，只需认真走好眼前的每一步，在实训中积累，在学习中成长，终将抵达理想的彼岸”）。 立意： 1.今天的脚步，明天的远方。 2.路在脚下，梦在前方。 3.合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。 3．阅读下面的文字，按要求作文。 材料一：人有不为也，而后可以有为。——《孟子》 材料二：有所为是发展，有所不为也是发展。——《人民日报》“论坛” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，诗歌除外，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 守不为之界，成有为之道 孟子曰：“人有不为也，而后可以有为。”《人民日报》亦言：“有所为是发展，有所不为也是发展。”两则跨越千年的箴言，共同揭示了人生与社会发展的辩证法则：不为非怯懦退缩，有为非盲目冒进，唯有明辨取舍、守界笃行，方能在人生征程上行稳致远，于时代浪潮中铸就华章。 有所不为，是清醒的自持与底线的坚守。人生在世，诱惑如浮云蔽目，若不懂得取舍，便易在纷繁世事中迷失方向。陶渊明不愿为五斗米折腰，坚守淡泊气节，归隐田园后写下无数千古佳句；钱学森拒绝国外优渥待遇，冲破阻挠归国，不为名利所惑，终成“两弹一星”元勋。有所不为，为人生划定边界，也为后续的有为筑牢根基。 有所为，是果敢的担当与执着的追求。如果说有所不为是人生的“防火墙”，那么有所为便是人生的“发动机”。袁隆平一生扎根稻田，为解决粮食问题不懈奋斗，九十高龄仍坚守科研一线，用一粒种子改变世界；张桂梅扎根贫困山区数十年，创办免费女子高中，不惧艰难险阻，用教育点亮万千女孩的希望。有所为，不是横冲直撞的蛮干，而是理性判断后的坚定行动；不是好高骛远的空想，而是脚踏实地的耕耘。在时代召唤下，于自身岗位上以实干践行初心，以担当成就价值，便是最动人的“有为”。 不为与有为，相辅相成、辩证统一。没有不为的坚守，有为可能沦为不择手段的野心；没有有为的进取，不为可能变成故步自封的逃避。蔺相如“不为”与廉颇争名夺利，选择隐忍退让，是顾全大局的智慧。新时代的我们更当深谙此道：面对网络乱象，不为低俗信息所扰，坚守理性底线；面对时代机遇，有为地投身科技创新、乡村振兴等事业，以青春之力书写时代答卷。 “不为”是立身之本，“有为”是成事之基。唯有在不为与有为之间找到平衡，方能校准方向、行稳致远，最终实现个人价值与时代价值的统一，绽放璀璨的人生光彩。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则引语类材料作文题。 审题立意。两则材料共同指向“有为”与“不为”的辩证关系，并非对立选择，而是统一于“发展”与“成事”的目标之下。孟子的话侧重个人层面，强调“不为”是“有为”的前提——唯有摒弃杂念、守住底线，才能集中精力实现核心目标；《人民日报》的观点则上升到社会、国家等更广阔维度，指出“不为”本身就是一种理性发展，与“有为”（如主动创新、担当责任）同样具有价值。从个人层面立意：明辨不为之界，方能行有为之路（聚焦人生取舍，如拒绝浮躁诱惑、坚守道德底线，才能在专业领域或理想追求中有所成就）。从社会层面立意：有所不为是底线，有所为是担当（如企业拒绝劣质产品、虚假宣传，坚守诚信是“不为”；主动研发创新、承担社会责任是“有为”，二者共同助力长远发展）。从时代层面立意：进退有度，方得长远（如国家拒绝霸权扩张、单边主义是“不为”；深耕科技自立、推动共同富裕是“有为”，二者统一于民族复兴的目标）。不为与有为，相辅相成，无“不为”则“有为”易失方向，无“有为”则“不为”易成消极退缩。 写作思路。写作时可采用层进式结构来写。可以首先阐述青年当“有为”，然后思考如何做到“有为”。一是要有所“不为”，此处可从哪些方面不能“为”，为何不能“为”两个角度论述，强调青年内心要有所坚守；二是借助时代“可为”之环境，有所作为，此处可先分析当今时代特点，比如发展迅速，机遇众多等，然后分析青年特点，能敏锐把握时代机遇，富有创新能力等，从而论证青年要学会借助外部环境，为自己创造“有为”条件。最后再强调“有为”必须要做好艰苦奋斗的准备。 立意： 1.取舍之间见智慧，突出选择与放弃的辩证关系。 2.不为之处，自有乾坤，强调主动放弃带来的发展空间。 3.给发展做减法的智慧。 4．阅读下面的材料，根据要求写作。 “吃苦”，是成长中绕不开的关键词。它可能是求学时，为啃下知识难点而熬过的无数个深夜；是逐梦时，为掌握一项技能而重复练习的千百次尝试；也可能是生活里，为承担责任而咬牙扛下的压力与委屈。有人视吃苦为“煎熬”，却在咬牙坚持后收获了蜕变；有人将吃苦当“养分”，在直面困境时积蓄了前行的力量。回望过往，吃苦或许有痛，但那些熬过的艰难，终会成为生命里珍贵的印记。 请结合材料与自身经历、认知，写一篇不少于600字的文章。 要求：自选文体（诗歌除外），确定立意，自拟标题；可讲述经历，可抒发感悟，可议论分析；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；文体特征鲜明。 【答案】例文： 吃苦，是成长的勋章 “哆——唻——咪——”钢琴课上，指尖第三次滑出错音，我烦躁地捶向琴键。刺耳的噪音里，窗外同学的嬉笑声格外清晰，那时的我只觉得，练琴的苦是困住自由的枷锁。 初二时我执意要考钢琴级，原以为凭兴趣就能轻松过关，却撞上了“吃苦”这道坎。考级曲的快速音阶要求手指精准跳跃，稍有差池便断奏。为攻克它，我每天放学后练琴两小时：指尖从僵硬如锈，到磨出红痕，手腕酸痛得连握笔都费劲。母亲见我手指缠胶布、眼圈发黑，心疼劝我放弃，我也动过念头——曾对着琴谱发呆，觉得黑白键满是嘲讽，甚至把琴谱藏进书柜。 转机在一次课上。老师握着我带薄茧的手说：“这是坚持的痕迹。吃苦不是煎熬，是让你变强的养分，难走的路才是上坡路。”这句话点醒了我。我重新拿出琴谱，把音阶拆成小节逐个突破，手腕酸了就用热水敷，累了就听考级曲给自己打气。慢慢的，深夜打磨的乐句让指尖灵活，错音教会我复盘，咬牙坚持的时刻攒下了韧劲。 考级前一个月进入冲刺，我做完作业就奔去练琴。一次手指被琴键夹得红肿，裹上创可贴仍坚持弹完曲目。当指尖终于流畅划过琴键，复杂旋律流淌而出时，我忽然懂了：吃苦不是折磨，是成长的馈赠；它把笨拙磨成熟练，把退缩变成坚持。 考级当天，我深吸一口气触键。熟悉的旋律里，熬过的深夜、磨出的薄茧都化作底气。听到“通过”的瞬间，泪水模糊了双眼。走出考场，阳光落在身上，那些曾经“熬不过去”的日子，早已成了脚下的路。 如今路过琴行，琴声总会勾起那段回忆。吃苦的过程或许有痛，但汗水终会浇灌出成长的花。就像材料所说，把吃苦当养分，才能积蓄前行的力量。吃苦不是惩罚，是勋章，刻着对抗困难的勇气，藏着蜕变的秘密。那些熬过的苦，终会化作照亮前路的光，提醒我们：每一次坚持，都在为更好的自己铺路，每一段吃苦的经历，都是成长中最珍贵的印记。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则材料作文题。 审题立意。本题核心关键词是“吃苦”。材料明确了吃苦的多元场景——求学攻坚、逐梦练技、生活担责，也点明了吃苦的双重认知与结果：有人视为煎熬却终获蜕变，有人当作养分以积蓄力量，核心立意指向“吃苦是成长的必经之路，艰难终成珍贵印记”。文章需紧扣“吃苦”的具体体验，体现从认知到感悟的转变，避免空泛议论，要通过真实经历或深刻分析，凸显吃苦对成长的正向价值，贴合“艰难促蜕变”的核心逻辑。 写作思路。在行文思路上，可采用“引出主题—叙事/论证—感悟升华”的结构。开头结合材料引出“吃苦”的话题，点明自身对吃苦的初始认知（如视为煎熬）。中间部分选取1-2个具体事例（如求学、学艺、生活中的吃苦经历），详细描写吃苦的过程（如熬夜攻坚、反复练习）、遇到的困境及坚持的细节，展现从“畏惧吃苦”到“直面吃苦”的转变。结尾呼应材料，升华主旨，阐述吃苦带来的成长（如收获技能、锤炼意志），点明“熬过的艰难终成珍贵印记”的核心感悟，让文章既有具体支撑，又有思想深度。 立意： 1.苦中作乐：论苦难的辩证价值。 2.苦难是生命的压舱石。 3.苦难的土壤，如何开出花来？ 4.拒绝无效吃苦，寻找智慧成长。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年云南省职教高考《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（最新版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2027年云南省职教高考《语文考点双析卷》 第68卷 材料作文 学生练习卷 一、写作（本大题共4小题，每小题25分，共100分） 1．阅读下面材料，按要求写作。 云南西双版纳的傣族剪纸传承人玉儿甩，从小跟着奶奶学习剪纸。她不仅掌握了传统剪纸技艺，还将傣族的神话故事、生活场景融入作品中，让傣族剪纸焕发出新的活力。她说：“传承不是守旧，要让传统跟上时代的脚步。” 请你据此写一篇文章，体现你的认识与感悟。 要求：（1）题目自拟，文体不限，诗歌除外，不少于600字；（2）书写工整，忌抄袭，说真话，抒真情；（3）文中不得出现真实的校名、班级和人名。 2．阅读下面的材料，按要求写作。 再高的楼，也是从平地建起；再长的路，也要从脚下开始。认真走好今天的每一步，才能走向明天的远方。 请你据此写一篇文章，体现你的认识与感悟。 要求：（1）题目自拟，文体不限（诗歌除外），不少于600字； （2）书写工整，严禁抄袭； （3）文中不得出现真实校名、班级和人名。 3．阅读下面的文字，按要求作文。 材料一：人有不为也，而后可以有为。——《孟子》 材料二：有所为是发展，有所不为也是发展。——《人民日报》“论坛” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，诗歌除外，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 4．阅读下面的材料，根据要求写作。 “吃苦”，是成长中绕不开的关键词。它可能是求学时，为啃下知识难点而熬过的无数个深夜；是逐梦时，为掌握一项技能而重复练习的千百次尝试；也可能是生活里，为承担责任而咬牙扛下的压力与委屈。有人视吃苦为“煎熬”，却在咬牙坚持后收获了蜕变；有人将吃苦当“养分”，在直面困境时积蓄了前行的力量。回望过往，吃苦或许有痛，但那些熬过的艰难，终会成为生命里珍贵的印记。 请结合材料与自身经历、认知，写一篇不少于600字的文章。 要求：自选文体（诗歌除外），确定立意，自拟标题；可讲述经历，可抒发感悟，可议论分析；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；文体特征鲜明。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $