第11课 依法从事民事活动 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦《民法典》框架下民事活动的原则、权利与责任，通过短视频《民法典陪伴人的一生》及买球鞋、偷拍、实习薪资纠纷等学生情境导入，衔接前期法治基础，搭建生活经验到法律知识的学习支架。 特色在于生活化案例贯穿教学，如15岁学生购鞋行为效力判断，职业化导向的专业岗位风险研判（如商贸专业规避虚假宣传），采用小组合作、情景模拟等议题式教学。以法治观念培养民事规则认知，职业素养提升职场规范能力，助学生掌握维权方法，为教师提供实操性强的教学方案。

《第11课 依法从事民事活动》教学设计 教材分析 本课为第四单元核心课时，以《民法典》为依托，分三框：民事活动要守法、民法保护我们的权利、违约侵权要承担民事责任。衔接前期法治基础内容，覆盖民事原则、民事行为效力、人身财产权利、民事责任四大核心。立足中职生生活、实习职场场景，兼顾法律知识与职业素养，引导学生树立民事法治思维，为规范从业、依法维权筑牢法律根基，落实立德树人法治育人要求。 核心素养 政治认同：认同《民法典》法治价值；法治观念：掌握民事规则、权利与责任；健全人格：诚信处事、理性化解纠纷；职业素养：规范职场民事行为，规避用工、交易法律风险。 教学重点、难点 重点：民法六大基本原则、民事法律行为有效条件、人身权与财产权、两类民事责任。 难点：区分平等与公平原则，判断限制民事行为能力行为效力，分清违约与侵权责任。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 环节一：情境激趣导入，初识民事活动 教师播放短视频《民法典陪伴人的一生》，视频依次展示出生登记、校园拍照、网购消费、兼职劳务、租房签约、网络言论、职场合同等日常画面，覆盖学生校园、生活、未来职场全部场景。视频播放完毕后，PPT 展示三组贴近学生真实经历的生活情境，组织学生自由发言分享自身相似经历。 情境一：15 岁学生独自花费三千余元购买名牌球鞋，家长要求商家退货，商家以 “商品售出概不退还” 拒绝沟通； 情境二：班级同学未经许可，偷拍他人生活照片发布短视频，恶意调侃，引发同学矛盾； 情境三：学生假期进厂实习，企业口头承诺薪资，离职后无故克扣工资，无书面合同维权困难。 教师依次抛出递进式探究问题，引导全班思考交流：以上三件事分别对应生活中的哪些行为？这些行为是否受法律约束？如果自身权益受损，依靠哪部法律保护自身合法权益？学生结合生活经验自由作答后，教师进行总结梳理，点明买卖、肖像、劳务均属于民事活动，调整所有民事关系的基础法律是《中华人民共和国民法典》，这是新中国首部以法典命名的法律，被称作社会生活的百科全书，我们每一天都在参与各类民事活动，掌握民事法律规则，才能规范自身行为、依法维护自身权益，顺势引出本节课课题《依法从事民事活动》。 设计意图：短视频直观具象，快速拉近学生与《民法典》的距离，三组情境贴合中职生日常，唤醒学生生活经验，以真实矛盾制造认知疑问，激发课堂探究欲望，自然切入本课核心主题，完成课堂导入铺垫。 环节二：第一框探究 —— 民事活动要守法，明晰民事行为准则 活动 1：自主研读，梳理民事主体与民法内涵 教师布置自主研读任务，指导学生阅读教材本框正文，圈画核心概念，同桌之间相互交流完成基础知识点梳理。学生自主梳理完毕后，教师组织学生代表分享学习成果，同步进行知识点补充讲解。 首先厘清民法的定义与调整范围：民法专门调整平等主体之间的人身关系和财产关系，小到日常买菜、线上购物，大到企业合作、劳务用工、房屋租赁、遗产继承，全部属于民事活动范畴。其次区分两类核心民事主体，自然人即每一个普通公民，依据年龄、认知能力划分为完全民事行为能力人、限制民事行为能力人、无民事行为能力人；法人是依法成立的组织，包含公司、事业单位、各类企业，学生未来实习、就业对接的用人单位均属于法人主体。教师结合学生实习场景举例说明，学生与企业签订劳务协议时，学生作为自然人、企业作为法人，二者法律地位完全平等，不存在强弱差别。 设计意图：自主研读降低理论学习门槛，同桌互助梳理基础概念，夯实本课底层知识，区分民事主体为后续学习民事原则、民事行为效力做好铺垫，贴合中职学生自主学习能力培养要求。 活动 2：小组合作，深度解读民法六大基本原则 教师将全班划分为六个学习小组，每组分配一项民法基本原则，发放对应生活、职场案例素材，小组围绕 “原则内涵、典型案例、生活启示” 三个维度开展 5 分钟讨论，每组推选代表上台分享解读成果，教师同步板书六大原则核心要义。 第一组：平等原则。案例：大型连锁企业与街边小店签订供货合同，二者规模差距巨大，但合同权利义务完全对等。解读：所有民事主体法律地位一律平等，不分年龄、贫富、企业规模，无特权存在，合法权益同等受法律保护。 第二组：自愿原则。案例：商家强制捆绑销售，不购买套餐就拒绝售卖单品，违背自愿原则。解读：民事活动遵循意思自治，当事人自主决定是否交易、交易内容，不受强迫、胁迫。 第三组：公平原则。案例：劳动合同仅约定员工违约高额赔偿金，企业违约无需承担责任，权利义务失衡。解读：合理分配双方权利与义务，兼顾各方利益，杜绝显失公平的约定。 第四组：诚信原则。案例：网店虚假宣传商品功效、商家收到货款后无故不发货。解读：民事活动秉持诚实、恪守承诺，诚信既是道德要求，也是法定准则，是民法帝王条款。 第五组：守法与公序良俗原则。案例：私下签订高利借贷合同、恶意散播他人隐私。解读：民事行为不能违反法律强制规定，不能破坏公共秩序、违背社会公认道德风俗。 第六组：绿色原则。案例：餐饮商家一次性餐具过度包装、合同约定随意丢弃生产废料。解读：民事活动兼顾生态保护，节约资源、减少污染，是民法典新增特色原则。 各组分享结束后，教师设置辨析提问，引导学生区分易混淆概念：平等原则与公平原则有何区别？自愿原则是否代表想做什么都可以？学生交流作答后，教师总结区分要点：平等是起点地位均等，公平是权利义务分配均衡；自愿存在边界，不能突破法律与公序良俗底线。 设计意图：分组任务拆解重难点，以案例承载抽象法律原则，降低理解难度，小组合作锻炼学生沟通表达能力，辨析提问直击学生认知误区，破解本课难点之一。 活动 3：案例抢答，掌握民事法律行为三大有效条件 教师展示多组行为案例，开展课堂抢答活动，学生判断行为是否具备法律效力，并说明对应依据，教师同步讲解民事法律行为三大必备有效条件，三者缺一不可。 第一类案例：13 岁学生独自购买价值五千的平板，行为无效。对应条件一：行为人具备相应民事行为能力。无民事行为能力人实施民事行为无效；限制民事行为能力人只能实施与其年龄、认知匹配的小额行为，大额交易需监护人同意；年满十八周岁为完全民事行为能力人，可独立开展全部民事活动。 第二类案例：商家利用虚假话术欺骗消费者高价购买劣质产品，交易可撤销。对应条件二：意思表示真实，不存在欺诈、胁迫、重大误解等情形。 第三类案例：私下交易违禁物品、签订违背公序良俗的协议，行为自始无效。对应条件三：行为不违反法律强制性规定，不违背公序良俗。 抢答结束后，教师结合课前导入中学生高价买球鞋的情境完整复盘，运用三大条件完整分析案例，强化学生知识运用能力，引导学生反思自身消费行为，提醒未成年人大额消费需监护人知情同意。 设计意图：抢答互动提升课堂活跃度，案例即时巩固三大有效条件，对接导入情境形成课堂前后呼应，实现知识点即时内化，解决学生不会判断民事行为效力的问题。 环节三：第二框探究 —— 民法保护我们的权利，认清自身民事权益 活动 1：分类梳理，区分人身权与财产权两大权利体系 教师引导学生阅读教材本框内容，以思维导图形式梳理民法保护的两类核心民事权利，分别为人身权、财产权，同步结合校园、生活、职场场景逐项讲解细分权利内容。 人身权是与自然人自身不可分割、不具备财产属性的权利，分为人格权与身份权，民法典单独设立人格权编，凸显对人格尊严的保护。人格权包含生命权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权、个人信息保护等，教师结合校园场景举例：随意偷拍同学发网络、恶意造谣损毁他人名誉、私自泄露他人手机号、家庭住址，均属于侵犯人格权；身份权基于亲属关系产生，包含监护权、继承权等。 财产权是与人身分离、具备经济价值的权利，包含物权、债权、知识产权。物权涵盖所有权、使用权，如个人手机、宿舍财物、自有房屋；债权多产生于买卖、劳务、借贷合同，学生实习薪资、网购退换货均属于债权范畴；知识产权包含著作权、商标权、专利权，学生手绘作品、原创短视频、专业设计图纸均受知识产权保护，职场中擅自盗用同事设计成果属于侵权行为。 讲解完成后，组织学生开展 “权利找茬” 小游戏，PPT 展示校园、职场侵权画面，学生快速指出画面中侵犯的具体民事权利，及时巩固细分权利知识点。 设计意图：思维导图梳理清晰区分两类权利，校园、职场案例贴合学生生活，小游戏互动降低记忆难度，让学生清晰知晓自身拥有哪些受法律保护的民事权益，落实本框教学重点。 活动 2：小组情景模拟，演练民事权利维权方式 教师设置两组模拟场景，各小组抽取场景，分配角色开展 3 分钟情景演绎，模拟权益受损后的合法维权流程。 场景一：校园场景，短视频博主未经许可拍摄学生日常画面，配上恶意文案发布网络，侵犯肖像权与名誉权；角色分配：被侵权学生、侵权博主、学校调解老师。模拟流程：先行友好协商，要求删除视频、公开道歉；协商无果向平台投诉下架内容；仍无法解决可寻求家长、学校调解，必要时通过诉讼维权。 场景二：职场实习场景，企业擅自使用实习生原创设计海报用于商业宣传，未支付报酬、未标注作者，侵犯知识产权；角色分配：实习学生、企业人事、市场监管工作人员。模拟流程：向企业负责人提出赔偿与署名要求；协商失败向市场监管部门投诉；收集设计原稿、宣传截图等证据，通过法律途径主张赔偿。 各组演绎结束后，教师点评各组维权流程亮点，梳理通用维权步骤：固定证据、友好协商、第三方调解、行政投诉、诉讼维权，强调维权全程保持理性，杜绝暴力冲突、网络互撕等非法维权方式。 设计意图：情景模拟将静态法律知识转化为实操能力，让学生掌握现实中可行的维权手段，树立理性维权意识，贴合中职生未来实习、就业维权需求，提升课堂实践性。 环节四：第三框探究 —— 违约侵权要担责，厘清民事法律后果 活动 1：对比辨析，区分违约责任与侵权责任 教师出示对比表格，从产生依据、侵害对象、典型场景三个维度，带领学生区分两类核心民事责任，破解本课教学难点。 违约责任基于双方合法有效合同产生，侵害对方合同约定的债权，典型场景：网购商家逾期发货、实习企业拖欠薪资、租房租客提前退租；侵权责任无合同前提，直接侵害他人人身权或财产权，典型场景：损毁他人财物、偷拍侵犯肖像权、工作操作失误造成他人人身损伤。 随后展示混合案例，组织学生独立判断属于违约还是侵权，同步梳理两类责任常见承担方式。违约责任承担方式：继续履行、赔偿损失、支付违约金、解除合同；侵权责任承担方式：停止侵害、消除影响、赔礼道歉、恢复原状、赔偿财产损失、精神损害赔偿。教师重点说明，侵犯人格权造成严重精神伤害的，被侵权人可主张精神损害赔偿。 结合学生实习场景举例分析：企业签订劳务合同却无故克扣工资，属于违约；实习操作器械不慎损坏企业设备，同时划伤同事，分别承担财产侵权、人身侵权双重责任，直观区分两类责任适用场景。 设计意图：表格对比简化易混淆知识点，结合实习案例具象化讲解，针对性突破本课难点，让学生清晰辨别不同民事违法行为对应的法律责任。 活动 2：职场风险研判，立足专业规避民事法律风险 结合中职学生各专业岗位常见民事纠纷，开展小组研讨活动，引导学生预判未来从业中可能出现的民事风险，制定合规从业行为准则。 商贸专业：线上线下销售避免虚假宣传，不设置 “售出不退” 霸王条款，尊重消费者公平交易权利； 机电汽修专业：维修客户车辆妥善保管财物，不擅自拆解、更换客户配件，操作规范避免造成客户财产、人身损害； 计算机设计专业：工作中不盗用网络素材、他人原创作品，设计成果明确知识产权归属，避免著作权侵权； 服务类专业：接待顾客不随意拍摄、泄露客户个人信息，尊重顾客肖像权、隐私权，服务合同权责清晰，不签订显失公平协议。 各小组结合本专业岗位，梳理三条岗位民事行为规范，全班汇总形成通用职场守法准则，教师总结：民事责任不因身份、岗位豁免，无论是普通学生还是企业从业者，一旦实施民事违法行为，都必须依法承担对应责任，坚守诚信、守法底线是职业发展长久保障。 设计意图：对接学生所学专业，立足岗位开展法治教育，打通课堂法律知识与职业实践的通道，落实职业素养教学目标，实现思政课为学生就业保驾护航的育人功能。 环节五：课堂综合辨析，巩固全课核心知识 教师选取四道融合三框内容的综合案例辨析题，学生独立思考书写答案后，小组内部交流讨论，随机抽取学生作答并阐述理由，教师针对高频易错点集中梳理总结，查漏补缺。 辨析题 1：商家说 “买卖自愿，售出商品一律不退换”，该约定是否符合民法基本原则？说明理由。 辨析题 2：14 岁中职生独自花费两千元购买游戏账号，家长能否主张交易无效？依据是什么？ 辨析题 3：同事未经同意使用实习生原创图纸用于产品宣传，侵犯了哪类民事权利，应当承担何种责任？ 辨析题 4：企业与实习生口头约定薪资，离职后无故克扣工资，属于违约还是侵权，有哪些维权途径？ 全部题目讲解完毕后，教师带领学生搭建本课完整知识框架：民事活动必须遵循六大基本原则，民事行为需满足三项有效条件；民法全面保护人身权、财产权；违反民事义务分为违约、侵权两类行为，均需承担相应民事责任，三者构成完整民事法律逻辑链条。 设计意图：综合辨析题串联全课重难点，检验学生整体学习效果，及时纠正认知漏洞，构建系统化知识体系，实现课堂知识闭环巩固。 环节六：课堂总结升华，树立终身守法用法意识 教师结合本节课全部学习内容，从知识、能力、素养三个维度进行课堂升华总结。知识层面，我们掌握《民法典》民事活动基础规则，明晰自身享有的民事权利、需要承担的民事责任；能力层面，能够辨别生活、职场合法与非法民事行为，掌握协商、调解、诉讼等多元维权手段；素养层面，深刻理解平等、诚信、公平等民法精神，明白自由永远建立在守法、尊重他人权益的基础之上。 教师进一步延伸价值引导：民事活动贯穿人的一生，从校园生活到未来职场从业，《民法典》时刻守护我们的合法权益，同时也划定行为边界。作为新时代中职学生，既要学会用法律武器保护自己，更要自觉规范自身言行，不侵犯他人人身与财产权益，将诚信守法内化为道德自觉、外化为行为习惯，在日常小事、职业岗位中依法从事各类民事活动，争做尊法学法守法用法的新时代青年，以法治思维走好职业发展道路。 设计意图：分层总结梳理课堂全部内容，价值升华拔高育人高度，打通法治知识与道德修养、职业发展的联系，落实政治认同、健全人格核心素养，完成课堂育人收尾。 环节七：分层课后实践作业，推动知行合一 基础巩固作业：梳理本课思维导图，完整记录民法六大基本原则、民事法律行为有效条件、人身财产权利、两类民事责任核心内容，夯实课堂理论知识。 生活实践作业：回家后与家人共同梳理家庭近期发生的民事活动，分析对应的民事法律规则，记录一则家庭民事小故事，下节课课堂分享。 职场拓展作业：结合自身所学专业，撰写一份岗位民事风险规避小贴士，梳理岗位中易发生的侵权、违约行为及合规处理方式，为顶岗实习做好法律准备。 拓展探究作业：自主查阅《民法典》人格权编相关内容，搜集一则人格权维权典型案例，简要分析案件涉及的民事权利与法律责任。 设计意图：分层作业兼顾基础识记、生活实践、职业拓展、自主探究，满足不同学习层次学生需求，将课堂学习延伸至家庭、专业岗位，推动法律知识转化为长期行为自觉，实现知行合一。 本课采用议题式、案例式融合教学，遵循 “生活导入 — 法理探究 — 场景实操 — 职场迁移 — 总结践行” 逻辑主线。以中职生网购、兼职、校园肖像侵权、实习用工纠纷等真实案例贯穿全程，弱化纯理论讲授，突出生活化、职业化导向。课前布置预习任务，收集学生身边民事纠纷素材；课中设置小组讨论、情景模拟、案例辨析、抢答互动多元活动，搭建生活经验到法律知识的学习支架。三框内容层层递进，先确立民事活动行为准则，再明确法律赋予的民事权利，最后厘清违法对应的法律后果，形成 “准则 — 权利 — 责任” 完整知识闭环。课堂兼顾知识识记与实践运用，专门设置职场民事风险研判环节，对接学生未来顶岗实习、就业从业需求。课后布置生活化实践作业，推动学法向守法、用法转化，实现法治知识、道德素养、职业规范三维融合，落实四维核心素养培育目标，解决学生 “懂法理但不会用法律处理纠纷” 的现实痛点。 1 学科网（北京）股份有限公司 $