学以致用 积极参与法治中国建设 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦青少年参与法治中国建设的途径，通过播放国家法治建设宏观场景与中职学生日常不当行为的反差视频，结合思辨问题引出课题，衔接法治国家等前置理论，搭建旧知支架，立足校园、网络、社会、职场场景明确参与路径。 该资料以情境化和实践性为特色，运用校园欺凌、网络造谣等真实案例及兼职欠薪维权角色扮演，落实法治观念和责任意识，对接汽修、护理等专业职场法治要求，分层实践作业助学生学以致用，为教师提供可操作流程，提升教学实效与学生法治素养。

《学以致用 积极参与法治中国建设》教学设计 教材分析 本课是高教版中职《职业道德与法治》第三单元学以致用实践课，是本单元法治理论知识的收尾与升华。承接法治国家、法治政府、全民守法等前置内容，立足中职生校园、社会、职场三大生活场景，弱化理论灌输，聚焦知行合一，引导学生将法治知识转化为守法、用法、普法实际行动，夯实学生法治素养，对接职业岗位法治要求，落实思政课立德树人根本任务。 核心素养目标 知识目标：掌握青少年参与法治中国建设的途径； 能力目标：提升依法处事、依法维权与法治辨析能力； 素养目标：破除法治旁观心态，树立法治信仰，自觉尊法学法守法用法，扛起青年法治责任。 教学重点、难点 教学重点：中职学生立足自身生活与职业场景，参与法治中国建设的具体可行路径。 教学难点：帮助学生跳出法治与自身无关的认知误区，主动将法治思维融入日常言行与未来职业全过程，实现知行合一。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境导入，直击误区，引出课题 教师播放两段反差强烈的实拍素材视频，第一段呈现国家法治建设宏观画面：全国人大立法听证、法院公开庭审、交警规范执法、社区常态化普法宣传、法律援助服务群众等官方法治工作场景；第二段聚焦中职学生日常真实生活片段：同学间口角引发校园欺凌、网络随意造谣转发不实信息、实习期间擅自违反劳动合同、自身遭遇侵权后要么忍气吞声要么冲动报复维权。 视频播放结束后，教师不急于讲解知识点，而是抛出两个直击学生内心的思辨问题，组织全班自由发言交流。第一个问题：看完两段视频，大家是否认为法治中国建设只是国家机关、执法司法人员的工作？第二个问题：我们作为中职学生，不参与立法、执法、司法工作，是不是完全不需要参与法治中国建设？ 在学生发言过程中，教师梳理出班级普遍存在的两类典型错误心态：一是旁观者心态，认为法治建设距离自身生活遥远，只需要做好自己即可；二是畏难心态，认为自身法律知识匮乏，没有能力参与法治建设。教师对学生的想法不直接批评否定，而是顺势进行引导总结：法治中国建设是全民共同参与的系统工程，没有局外人与旁观者，国家机关负责顶层法治建设，每一位公民的一言一行、一举一动，都是法治中国建设的微小基石。前期我们已经学习了法治中国建设的理论知识，本节课我们立足自身实际，学以致用，探寻中职学生力所能及的法治参与方式，顺势引出本节课课题：学以致用 积极参与法治中国建设。 （二）温故知新，搭建支架，衔接新旧知识 为避免新知学习脱离单元理论体系，帮助学生建立完整法治知识框架，教师带领全体学生回顾本单元前置核心知识点。首先回顾全面依法治国十六字方针：科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，着重强调全民守法是法治中国建设最基础、覆盖面最广的环节，覆盖全体公民，青年学生是全民守法不可或缺的主体。其次回顾法治国家、法治政府、法治社会一体建设的核心内涵，明确国家负责立法、执法、司法工作，法治社会的建设，最终需要依靠每一位普通公民践行法治要求。 随后教师完成知识衔接过渡：国家和政府完成法治建设的顶层设计，而法治落地生根，离不开每一个普通人的践行。对于中职生而言，我们无需做出宏大的法治贡献，只需要立足校园日常、网络空间、社会生活以及未来职场四个核心场景，规范自身言行、学会依法维权、主动宣传法治，就是实实在在参与法治中国建设。本环节依托旧知搭建理论桥梁，消除学生新知学习的陌生感，同时从理论层面初步纠正学生法治旁观的错误认知，为后续分层场景探究做好铺垫。 （三）合作探究，分层精讲，明晰参与路径 本环节为课堂核心新知教学环节，结合中职生成长全周期场景，分为校园守法、网络守法、社会用法、职场守规四个模块，采用案例讲解+小组合作探究相结合的模式，贴合学生认知规律，层层拆解青少年参与法治建设的具体做法。 第一，立足校园场景，严守规则底线，筑牢守法根基。教师明确核心观点：校规校纪是国家法律在校园场景的细化与延伸，遵守校规校纪就是青少年守法的第一步。随后展示本校及周边中职院校真实案例：校园欺凌、考试作弊、校园不良网贷、同学矛盾暴力解决等常见行为。组织小组开展探究讨论：这些看似平常的校园小事，分别触碰了哪些法律红线？漠视校园规则，最终会给自己、同学、校园带来哪些危害？各小组完成讨论后依次派代表发言，教师结合《治安管理处罚法》《民法典》相关内容进行点评总结，让学生清晰认识到青少年违法犯罪大多始于漠视小规则。最终明确校园法治践行要求：理性处理同学矛盾，拒绝暴力冲突；严守考场纪律，杜绝作弊行为；远离不良网贷，守护自身财产安全，守住校园守法第一道防线。 第二，聚焦网络空间，恪守网络法治，净化网络环境。贴合中职生高频上网、热衷短视频社交的生活特点，点明网络并非法外之地。结合学生日常网络行为，列举网络造谣抹黑同学、泄露他人隐私、跟风转发不实社会舆情、参与网络骂战等真实案例，结合《网络安全法》《民法典》，讲解网络言行需要承担的民事责任、行政责任乃至刑事责任。组织学生交流自身日常网络行为，自查自身是否存在网络法治隐患。最后师生共同梳理网络守法准则：做到不信谣、不传谣、不造谣；文明理性发言，拒绝网络暴力；保护自身与他人个人信息，主动举报网络违法不良信息，争做守法文明网民。 第三，融入社会生活，学会依法维权，善用法律武器。本模块重点解决学生不会用法、不敢用法的现实问题，区分日常守法与依法维权两大内容。一方面，日常出行遵守交通法规、公共场所遵守公共秩序、爱护公共财物，自觉履行公民基本法律义务；另一方面，针对学生外出兼职、日常消费、人身权益受损等高频侵权场景，普及科学维权方式。重点纠正学生两种错误维权方式：遭遇侵权一味忍气吞声，纵容违法行为；冲动闹事、暴力维权，以违法对抗违法。同时普及12315消费维权热线、110报警电话、学校德育处、社区法律援助中心等低成本、易操作的维权渠道，让学生掌握实用的法律维权技能。 第四，对接未来职场，恪守职业法规，立足岗位践行法治。凸显中职思政课职业育人特色，对接学生顶岗实习、就业刚需，结合汽修、护理、电商、物流等本校主流专业，讲解岗位对应的法治要求。围绕《劳动合同法》，讲解实习期间劳动合同签订、薪资发放、岗位离职等法律常识；明确职场禁止泄露企业商业机密、拒绝岗位违规操作、抵制职场霸凌与灰色回扣等硬性要求。让学生明白，未来走上工作岗位，依规依法履职、坚守职业法律底线，就是立足岗位助力法治中国建设，实现个人职业发展与社会责任的双向统一。 （四）情景辨析+角色扮演，突破教学难点，实现知行转化 为破解本节课教学难点，解决学生懂法治道理、但不会落地践行的问题，设置情景辨析和实景角色扮演两大课堂活动，让学生沉浸式做出法治选择，内化法治思维。 首先开展全班集体情景辨析，呈现三个贴近学生生活的真实场景，让学生判断行为正误并说明合法解决方式：场景一，好友邀约一起转发未经官方证实的热点消息，声称大家都在转发，不会触犯法律；场景二，兼职被老板无故拖欠工资，身边同学建议聚集人员上门闹事索要薪资；场景三，偶遇校园欺凌事件，秉持事不关己的态度直接离开。学生逐一作答后，教师针对性点评，明确面对网络谣言要坚决抵制，面对侵权要合法维权，面对违法乱象要理性挺身而出，破除学生不作为、乱作为的法治误区。 其次开展课堂角色扮演活动，抽取学生分别扮演兼职学生、无良用工老板、社区法律顾问，完整还原中职生兼职欠薪维权全过程。要求参演学生结合本节课所学法律知识，规范沟通话术，清晰阐述法律依据与正规维权流程。表演结束后，全班同学共同点评维权流程的合理性，教师最后总结升华：法律从来不是书本上冰冷的文字，而是守护自身权益、规范社会秩序的实用工具，学以致用，就是要把法律知识转化为解决生活实际问题的能力。 （五）拓展升华，全民普法，提升法治责任担当 在学生掌握律己守法、依法维权的基础上，进一步拔高课堂育人高度，讲解更高层次的法治参与方式：主动参与全民普法，做法治文化传播者。结合中职学生能力范围，明确力所能及的普法行动：在校内制作法治手抄报、开展班级法治微宣讲；在家中向家人普及反诈、交通安全法律知识；在社区参与志愿普法活动；在网络平台发布正向法治科普内容。 教师进行价值升华：自觉守法是基础能力，依法维权是必备本领，主动普法是青年担当。每一次微小的法治践行与宣传，都会推动社会法治氛围向好发展，新时代中职生不仅要做法治中国的遵守者、维护者，更要做法治中国的传播者、建设者，青年微光汇聚，方能筑牢法治中国建设的坚实根基。 （六）课堂梳理总结，构建知识体系 教师带领全班学生以思维导图的形式，共同复盘本节课全部内容，梳理四层递进式法治参与路径：第一层为律己守规，做好校园与网络空间自我约束；第二层为依法用法，生活中学会合法维护自身权益；第三层为职场守矩，未来岗位坚守职业法律底线；第四层为主动普法，主动传播法治文化。复盘过程中再次回应课堂导入的认知误区，再次强调法治建设人人有责，青年一代不可缺席。最后结合中职人才培养目标点明，法治素养是新时代技术技能人才的核心素养，守住法律底线，既是自我保护，也是职业发展的核心护身符。 （七）分层课后实践，落实学以致用 摒弃传统书面习题作业，立足学以致用的课程主题，设置分层实践作业，兼顾不同层次学生学习能力，实现课堂法治教育向课后生活的延伸。基础面向全体学生：结合自身日常言行，写下三条个人长期坚持的守法小计划；提升面向大部分学生：回家后为家人开展一次5分钟反诈法治小科普；拓展面向学有余力学生：以小组为单位制作校园法治小贴士，张贴于班级宣传栏，助力校园法治文化建设。三类实践任务贴合学生生活实际，可落地、易执行，真正实现理论学习与法治实践的深度融合。 本节课立足中职学生抽象思维薄弱、实践意愿强、法治认知片面，普遍存在法治建设是国家公务人员职责、自身无法参与法治建设的学情误区，坚持以学生为主体、情境为载体、实践为核心的教学理念，摒弃传统理论灌输模式。整体遵循情境激趣导入、旧知回顾衔接、分层探究新知、情景活动破难、课堂总结升华、课后实践落地六大教学逻辑。 教学全程贴合中职生真实生活，设置校园、网络、社会、职场四大贴近学生的教学场景，融入身边真实案例、情景辨析、角色扮演等互动活动，贴合中职学生好动、乐于参与实践活动的特点。同时紧扣中职教育职业性特色，重点对接学生实习、就业职场法治需求，打通校园法治教育与职业法治素养培育的壁垒。课堂以破除认知误区为起点，以落实学以致用为核心，最终实现知识识记、能力提升、价值引领三维目标统一，让学生真正明白法治建设无旁观者，人人都是法治中国的建设者。 1 学科网（北京）股份有限公司 $