4.3《白天和夜晚》（教学设计）-2026-2027学年科学一年级上册大象版

该小学科学教学设计聚焦《白天和夜晚》，引导学生从光线、温度、日月、人类活动维度对比昼夜差异，掌握太阳月亮特征。通过实景图对比导入，承接前两课月亮观测，构建完整认知链条作为学习支架。 特色在于以对比观察为核心，结合“我演你猜”情景游戏、《记录单4》白天月亮观测等活动，培养科学思维与探究实践能力。融入夜行动物科普渗透态度责任，为教师提供分层教学方案，助力学生养成观察习惯与合作意识。

一年级上册科学第四单元第三课《白天和夜晚》教学设计 一、设计依据 本教学设计严格遵循2025版义务教育科学课程标准低年级学段探究要求，以“对比观察”为核心探究方法，落实科学四大核心素养；承接前两课月亮观测内容，打通“昼夜环境—日月特征—动植物习性—生活活动”完整认知链条，依托教材图文、游戏、记录单、阅读板块开展分层探究，贴合一年级具象思维特点，通过实景对比、情景游戏、课后实地观测，引导学生区分白天与夜晚环境差异，了解太阳、月亮不同特点，认识昼夜活动的人与动物，培养对比观察、如实记录、乐于合作的科学探究习惯，渗透珍惜时间、安全出行、爱护小动物德育。 二、教材分析 本课是第四单元《多变的月亮》第三课时，跳出单一月亮观测，拓展至完整昼夜自然环境对比，是单元综合拓展课，承接前两课月相观察，构建完整昼夜认知体系。 1. 教材完整板块结构：设置五大核心模块——问题与猜想、探究与结论、反思与评价、应用与迁移、阅读与新知，配套专属《记录单4 白天的月亮》、课堂互动游戏、连线评价习题、夜行动物科普图文，形成“提出对比问题—多维度观察昼夜差异—课堂游戏巩固—评价梳理—拓展观测白天月亮—科普动物习性”完整学习流程。 2. 核心教学内容 （1）问题猜想：对比同城市白天、夜晚实景图，抛出核心问题：白天和夜晚有什么不一样？ （2）探究与结论：分两大观察维度——①自然现象：光线、温度、日月；②人类活动：白天上学、购物、运动，夜晚休息、散步；组织小组交流，总结太阳、月亮光线、出现时间、温度差异。 （3）互动游戏：“我演你猜”情景表演，区分白天、夜晚事物与动物；配套材料超市提供头饰道具，支持学生自主表演。 （4）反思评价：连线习题区分太阳、月亮特征，开展自评、小组互评、教师评价。 （5）应用迁移：探究拓展——白天也能看见月亮，布置观测任务填写记录单4； （6）阅读新知：科普夜行动物猫头鹰、壁虎，了解昼夜动物不同生活习性。 3. 育人价值：教材融合生活实景、情景游戏、长期观测、动物科普，兼顾科学探究、美育、德育；区分昼夜活动引导学生建立规律作息意识；夜行动物科普渗透爱护小动物观念；白天月亮观测延续单元长期观察习惯，形成连贯探究主线。 三、学情分析 1. 认知基础：经过前两课学习，学生能够识别不同形状月亮，掌握夜间观测、填写记录单的基础方法；日常能直观感知白天明亮、夜晚黑暗，但无法系统从光线、温度、日月、人类、动物多维度对比昼夜差异；普遍存在认知误区：认为月亮只在夜晚出现，白天看不到月亮。 2. 能力特点：一年级学生以具象思维为主，擅长看图、表演、游戏类活动，注意力维持时间短；具备简单小组交流、绘画记录能力，但自主归纳对比特征能力薄弱；会填写基础记录单，但容易遗漏时间、农历等关键信息；乐于上台表演，适合情景化课堂活动。 3. 情感与习惯：对生活昼夜现象、小动物充满好奇心；能够坚持短期夜间观察，但缺少白天观测意识；课堂交流愿意表达自我，但倾听同伴发言习惯有待培养；没有建立“昼夜动植物作息不同”的认知，作息规律意识薄弱。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 能从光线、温度、日月、人类活动四个方面，说出白天和夜晚的不同； 2. 分清太阳与月亮核心特点：太阳白天出现、光线强、能发热；月亮夜晚常出现、光线弱、不发热；二者形状都不会改变； 3. 知道月亮白天也会出现，了解猫头鹰、壁虎等动物只在夜晚活动； 4. 明白人类白天学习工作，夜晚休息，形成昼夜作息规律认知。 （二）科学思维目标 1. 通过对比图片、生活经验，形成对比归纳思维，自主梳理昼夜多维度差异； 2. 能区分太阳、月亮不同特征，完成分类连线，简单推理日月给生活带来的影响； 3. 能根据观察猜想：白天能否看见月亮，通过课后观测验证猜想，建立猜想—验证思维。 （三）探究实践目标 1. 能结合生活实景，小组合作完整说出白天、夜晚自然、生活现象差异； 2. 参与课堂“我演你猜”游戏，通过情景表演区分昼夜事物； 3. 课后自主寻找白天出现的月亮，规范填写《记录单4》，标注公历、农历、观测时间； 4. 观察夜行动物图片，对比白天、夜晚动物不同活动状态。 （四）态度责任目标 1. 养成细致对比观察、如实记录、坚持长期观测的科学探究习惯； 2. 小组游戏、交流时做到大胆表达、耐心倾听，养成合作研讨习惯； 3. 懂得遵循昼夜规律，白天认真学习，夜晚按时休息，养成健康作息； 4. 爱护猫头鹰、壁虎等小动物，尊重不同动物的生活习性； 5. 外出观察月亮牢记安全规则，必须家长陪同，选择开阔安全场地。 五、教学重难点 教学重点 1. 多维度对比白天与夜晚的自然环境、人类活动差异； 2. 掌握太阳、月亮的不同特征，分清二者出现时间、光线、温度区别； 3. 学会观测白天的月亮，规范填写记录单4。 教学难点 1. 建立系统对比思维，自主归纳昼夜多方面不同； 2. 打破“月亮只在夜晚出现”的固有认知，主动寻找白天的月亮； 3. 理解动物作息和昼夜环境的关联。 六、教学准备 教师准备 1. 多媒体课件：课本全套昼夜实景插图、太阳月亮实拍图、猫头鹰壁虎夜行图片、昼夜对比短视频； 2. 教具：大号空白《记录单4》、课堂连线习题海报、游戏头饰（烟花、老鼠、太阳、路灯、星星）、遮阳伞、手电筒道具； 3. 评价工具：自评笑脸贴纸、小组互评点赞贴纸； 4. 示范板书、昼夜特征对比卡片。 学生准备 铅笔、橡皮、彩笔；课后可自备白纸自制表演头饰。 七、教学过程 环节一：实景对比，猜想导入（5分钟） 师：小朋友们上课！前两节课我们一直在观察夜晚的月亮，今天老师带来两张同一座大楼的照片，大家仔细看一看（出示课本白天、夜晚城市大楼对比图）。谁能说一说两张图片哪里不一样？ 生1：左边是白天，天空蓝蓝的，看得清清楚楚；右边是晚上，黑乎乎的，大楼亮着灯。 生2：白天有太阳，晚上能看到月亮星星。 生3：白天暖暖的，晚上会变冷。 师：大家观察得真仔细！课本给我们提出了今天的核心问题：白天和夜晚有什么不一样？（板书课题《白天和夜晚》） 师：现在请同桌两个人互相说一说，你印象里白天是什么样子，夜晚是什么样子，给大家1分钟交流。 （同桌生生互动，教师巡视倾听，引导学生从光、冷热、做什么事分享） 师：时间到，谁愿意分享你的发现？ 生1：白天阳光很亮，我在学校上课；晚上天黑，我在家睡觉。 生2：白天很热，晚上出门要穿外套；白天看不见月亮，晚上能看见。 师：大家有很多不一样的发现，今天我们分两大部分仔细观察，找找白天和夜晚全部的不同。 环节二：探究与结论，分层对比昼夜差异（13分钟） 第一部分：对比白天、夜晚自然现象 师：我们先看课本四幅自然观察插图，我们一幅一幅分析。 出示第一幅图（白天草地）：小男孩坐在草地上，他说“阳光真好！” 师提问：白天的阳光带给我们什么感觉？ 生：亮亮的、暖暖的，看得清楚花草树木。 出示第二幅图（夜晚父子看月亮）：小朋友和爸爸看月亮，他说“月光下看什么都朦朦胧胧的……” 师：月光和太阳光有什么不一样？ 生：月光暗暗的，东西看得模糊，不发热。 出示第三幅图（白天野餐）：小女孩和妈妈野餐，说“今天真暖和！” 师：白天有太阳，温度怎么样？ 生：很暖和，太阳会发热。 出示第四幅图（夜晚城市）：小女孩站在路边，说“晚上有点冷……” 师：夜晚没有太阳，气温会变低，我们会觉得冷。 师小结自然现象对比：白天有太阳，光线强、温度高；夜晚常有月亮，光线弱、温度低。 第二部分：对比白天、夜晚人们的活动 师：我们再看四幅人类活动插图，分一分哪些是白天做的事，哪些是晚上做的事。 出示四幅图：街道商铺、校园操场、夜晚户外、卧室睡觉。 师：谁来分类说一说？ 生1：白天我们出门买东西、在学校操场跑步上课；晚上我们在家睡觉，或者出门散步看月亮。 师：总结课本小朋友的对话，全班齐读： 白天太阳会发出明亮的光，方便我们活动，月亮的光很暗；太阳还能发热，晚上没有太阳就会变冷；我们白天上课、活动，晚上休息；晴天时，白天太阳出来，晚上月亮却不一定出来。 小组研讨，汇总全部发现 师：前后四人小组，把刚刚找到的昼夜不同全部整理出来，分自然、生活两类记录，3分钟讨论。 （学生小组交流，教师巡回指导，引导学生完整表达） 小组代表上台分享：我们小组发现，白天有太阳、亮、暖和，人们上学玩耍；晚上有月亮、暗暗的、冷，人们睡觉休息。 环节三：游戏巩固+反思评价（10分钟） 1. 课堂游戏：我演你猜 师：课本“游戏：我演你猜”，我们来玩情景表演小游戏。先看材料超市，我们有烟花、老鼠、星星、路灯头饰，也可以自己做头饰。 师讲解游戏规则：一名同学上台佩戴头饰做动作，台下同学猜一猜这个事物出现在白天还是夜晚，说出理由。 第一轮表演（烟花头饰）：学生双手举高模仿放烟花 台下学生抢答：烟花是晚上！因为白天太亮，烟花看不见，晚上放才好看。 第二轮表演（老鼠头饰）：学生弯腰悄悄走路 台下学生抢答：老鼠晚上出来，白天容易被人发现！ 师：大家说得都非常准确，现在同桌互相玩迷你版“我演你猜”，一人表演，一人判断昼夜。 2. 反思与评价：太阳月亮连线习题 师：翻到课本评价板块，这里有太阳和月亮，两边有四组词语，我们一起来连线，分清太阳和月亮的特点。 师逐条讲解连线逻辑，师生共同完成： 太阳：形状不变、能发热、光线强、白天出来 月亮：形状改变、不发热、光线弱、晚上出来 师提问：为什么太阳光线强，月亮光线弱？ 生：太阳自己会发光发热，月亮的光是反射太阳的光，所以暗暗的。 师：完成连线后，我们进行自我评价、小组互评，看看谁能完整说出太阳、月亮区别。 环节四：应用与迁移，拓展观察白天的月亮（7分钟） 1. 提出拓展猜想：月亮会在白天出来吗？ 师：我们前两课都是晚上看月亮，那白天天上会不会有月亮？（出示白天月亮实拍图）大家看，这张照片里，蓝蓝的白天天空，也挂着弯弯月亮！ 师：课本给我们布置新的观察任务：寻找白天出现的月亮，找到后把它画在《记录单4》里。 2. 示范讲解记录单4填写方法 （出示大号记录单4） 师：这张记录单需要填写四项内容：日期、农历、具体几点几分，再在方框画出白天看到的月亮。 师：观察小贴士：白天天空亮，月亮很淡，要仔细抬头寻找；外出观察必须有爸爸妈妈陪同，选择安全开阔场地。阴天云朵遮挡时可以第二天再观察。 环节五：阅读与新知，认识夜行动物（3分钟） 师：最后我们阅读《夜行动物》，看看小动物的昼夜生活。出示两张动物图片。 第一张猫头鹰：教师带读文字：猫头鹰，白天休息，夜晚捕食田鼠。 第二张壁虎：教师带读文字：壁虎，白天藏在角落里，夜晚捕食蚊蝇。 师提问：为什么猫头鹰、壁虎只在晚上出来活动？ 生：它们喜欢黑暗，晚上更容易找到小虫子、小老鼠。 师小结：人和动物都有自己的昼夜作息，我们要尊重小动物的生活习惯，不打扰它们休息。 环节六：课堂全科小结（2分钟） 师：今天《白天和夜晚》这节课，我们梳理全部收获： 1. 昼夜四大差异：光线、温度、日月、人类活动都不相同； 2. 太阳vs月亮：太阳白天出现、强光发热；月亮多在夜晚、弱光不发热，月亮形状会慢慢改变； 3. 游戏巩固：烟花、老鼠等事物分属于白天、夜晚； 4. 拓展探究：白天也能看见月亮，课后完成记录单4； 5. 科普知识：猫头鹰、壁虎是夜行动物，白天休息夜晚觅食。 课后两项任务：①和家长寻找白天的月亮，完整填写记录单4；②观察身边小动物，看看它白天还是夜晚活动。希望大家做细心观察小科学家！ 八、板书设计 白天和夜晚 昼夜不一样 白天：太阳、光线强、暖和、上学活动 夜晚：月亮、光线弱、偏冷、睡觉休息 太阳 vs 月亮 太阳：白天出现、发热、光强、形状不变 月亮：夜晚常见、不发热、光弱、形状会变 小拓展 1. 白天也能看见月亮（记录单4） 2. 夜行动物：猫头鹰、壁虎 九、教学反思 （一）课堂亮点 1. 严格对标2025新课标对比探究要求，完整覆盖课本全部图文、游戏、记录单、评价、科普板块，承接单元前两课月亮观测内容，形成连贯探究主线，构建完整昼夜科学认知。 2. 贴合一年级低龄学生认知，以实景看图、情景表演游戏、连线习题、动物科普多重活动降低抽象对比难度，课堂师生、生生对话充足，全员参与讨论与游戏，课堂氛围活跃。 3. 多维度渗透德育：小组游戏培养倾听合作习惯；昼夜作息对比引导学生规律作息；夜行动物科普渗透爱护小动物观念；观测任务反复强调居家外出安全，兼顾安全教育。 4. 探究逻辑层层递进：实景对比猜想→分层观察归纳→游戏巩固区分→课后拓展观测→科普延伸，完整落实低年级“观察—对比—归纳—验证”科学探究流程，全方位培养科学素养。 （二）现存不足 1. “白天的月亮”观测任务依赖家庭配合，多数学生惯性只在夜晚抬头，很难主动白天寻找月亮，容易出现记录单空白，缺少真实观察素材支撑课堂交流。 2. 一年级学生对“月亮反射太阳光，所以不发热”的原理理解困难，仅能记住表层特征，无法深层次理解日月光线差异的原因。 3. 课堂游戏时间有限，仅两组学生上台表演，多数学生只能台下观看，全员上台表演的机会不足；学生自主归纳昼夜差异时，语言表达零散，需要教师大量引导。 4. 夜行动物科普内容单薄，仅两种动物，无法充分拓展学生对昼夜动物习性的认知。 （三）改进措施 1. 课前发放《白天月亮观察指引》，搭配白天月亮实拍参考图，提醒家长白天带孩子抬头观察；次日课堂预留3分钟展示学生记录单，持续一周开展观测分享，补齐真实观察素材。 2. 增设简易小实验：手电筒模拟太阳（强光发热）、反光纸片模拟月亮（弱光不发热），直观演示二者光线区别，用具象实验降低知识理解难度。 3. 拆分游戏环节，增设同桌互演、小组轮演，保证每位学生都有表演机会；提前准备昼夜词语提示卡，帮助学生完整、有条理地表达昼夜差异。 4. 课后推送夜行动物卡通科普短视频，拓展蝙蝠、刺猬等更多夜行小动物；布置亲子观察任务，在家寻找壁虎、蜗牛，记录它们的活动时间，丰富课堂科普素材。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $