2026届高三生物二轮复习课件种群和群落

该高中生物学高考复习课件聚焦“种群和群落”专题，依据高考评价体系梳理了种群特征与数量变化、群落结构与演替两大核心考点，通过近三年山东卷考情分析明确年均14分的权重，归纳出生态数据调查、种群数量模型、群落空间结构、演替类型判断等常考题型，构建完整备考体系。 课件亮点在于“真题感悟+考向突破+素养提升”策略，如结合2024山东24题生态位计算、2023山东演替分析题，通过标记重捕法误差分析表格、K值/K/2值应用归纳等培养科学思维和进化与适应观，帮助学生掌握答题技巧，教师可据此精准定位学情，实现高效复习。

种群和群落 郯城一中 姜庆峰 生态是高考五大专题之一，种群和群落是近三年高考考查的热点 1 【学习目标】 1.从组成与变化的角度分析生物种群和群落的结构和功能，比较种群和群落水平上研究问题的不同。 2. 说出种群数量变化规律，从结构与功能、进化与适应的角度阐释群落的形成与演替过程。 3.从生物与环境相互作用的角度解释生物与环境的适应性。 我们先来明确这节课的学习目标。 【学情分析】 这是一位同学的预习情况，他掌握非常好。 【真题感悟】 (2023山东，11)对某地灰松鼠群体中某年出生所有个体进行逐年观察，并统计了这些灰松鼠的存活情况，结果如图。下列说法正确的是（ D ） A. 所观察的这些灰松鼠构成一个种群 B. 准确统计该年出生的所有灰松鼠数量需用标记重捕法 C. 据图可推测出该地的灰松鼠种内竞争逐年减弱 D. 对灰松鼠进行保护时应更加关注其幼体 种群的概念、种群密度的调查方法、种内竞争、年龄组成 这是2021年的单选题，这是关于种群密度的计算。 （2024山东，24 ）研究群落时，不仅要调查群落的物种丰富度，还要比较不同群落的物种组成。β多样性是指某特定时间点，沿某一环境因素梯度，不同群落间物种组成的变化。它可用群落a和群落b的独有物种数之和与群落a、b各自的物种数之和的比值表示。 （1）群落甲中冷杉的数量很多，据此______（填“能”或“不能”）判断冷杉在该群落中是否占据优势。群落甲中冷杉在不同地段的种群密度不同，这体现了群落空间结构中的 。从协同进化的角度分析，冷杉在群落甲中能占据相对稳定生态位的原因是 。 （2）群落甲、乙的物种丰富度分别为70和80，两群落之间的β多样性为0.4，则两群落的共有物种数为______（填数字）。 （3）根据β多样性可以科学合理规划自然保护区以维系物种多样性。群落丙、丁的物种丰富度分别为56和98，若两群落之间的β多样性高，则应该在群落______（填“丙”“丁”“戊”“丙和丁”）建立自然保护区，理由是______。 群落的结构 【真题感悟】 （优势种、生态位、空间结构、丰富度） 第二个题是去年的第24题非选择题，从题目中的信息可以看出考查点为优势种，空间结构，生态位等这些都是属于群落的结构。 试卷 分值 题型 核心知识 2022山东T12 2 单选 种群密度的调查方法及计算 2022山东T19 3 不定项选择 种群数量的变化及影响因素 2022山东T24 9 非选择题 群落的结构（优势种、种间关系、生态位），群落的演替 2023山东T11 2 单选 种群的概念、年龄组成、种群密度的调查方法、种内竞争 2023山东T19 3 不定项选择 种群的数量变化 2023山东T24 9 非选择题 群落的结构（优势种）、群落的演替、丰富度的调查 2024山东T11 2 单选 丰富度的调查、种群数量变化的影响因素及生物防治 2024山东T18 3 不定项选择 种群数量变化、种群的特征及种间关系 2024山东T24 9 非选择题 群落的结构（优势种、丰富度、空间结构、生态位） 【考情透视】 近三年的高考题这部分的的考查分值、题型和知识点 考情 分析 题型：单选题（1个）、不定向选择题（1个）、非选择题（24大题） 每年总分值：平均14分左右 试题情境以数学模型为主，要求考生在提取、加工图文信息的基础上，结合教材知识进行深度分析，主要考查科学思维这一核心素养，并由此形成稳态与平衡观、进化与适应观等生命观念。 考向定位 1.生态数据的调查 2.种群数量的变化 3.群落的结构 4.群落的演替 【考情透视】 题型为单选、不定向、非选择题各一个，分值平均14分左右，根据近三年高考题确定了四个考向。 【典例1】下列有关各种“调查”方法的叙述中，正确的是（    ） A．在对各种生物进行种群密度调查时，都只能进行估算 B．调查土壤小动物类群的丰富度和种群密度应分别采用取样器取样法和 标记重捕法 C．个体较大、种群数量有限的物种可采用记名计算法来统计物种相对数量 D．捕捉和标记是进行种群密度调查时的必需环节 逐个计数 均应采用取样器取样法 应用红外触发相机、利用不同动物的粪便特征、声音特征等进行的种群密度调查方法均不需要捕捉生物体，捕捉不是进行种群密度调查时的必需环节 考向一 生态数据的调查 √ 下面我们先来研究考向一，做例题1。 8 逐个计数法 估算法 适用范围 分布范围较小、个体较大的种群 黑光灯诱捕法 样方法 标记重捕法 适用范围 有趋光性的昆虫 适用范围 植物或昆虫卵及一些活动范围较小的动物 适用范围 活动能力强、活动范围大的动物 考向一 生态数据的调查 1.调查方法的确定 考点整合 抽样检测法 水体中的单细胞生物 适用范围 适用范围 取样器取样法 土壤中的小动物丰富度的调查 对于生态数据的调查，我们要先确定调查的方法，可以根据他们的的适用范围进行选择。 9 样方法 标记重捕法 计数原则 样方内、相邻两边及其夹角上的个体计入 计数方法 估计值N=（初捕数M×重捕数n)÷重捕中标记数m 考向一 生态数据的调查 2.调查的计数 考点整合 抽样检测法 1mL培养液中细胞个数=小方格中细胞数量的平均值×400 ×104×稀释倍数 计数方法 计数方法 取样器 取样法 适用范围 适用范围 个体较大、数量 有限的物种 个体较小、数量 较多的物种 记名计算法 目测估计法 对于生态数据的调查，我们要先确定调查的方法，可以根据他们的的适用范围进行选择。 10 A．每台相机记录的平均个体数代表豹猫的种群密度 B．若豹猫再次被拍摄到的概率过低，则会使结果偏低 C．若K02网格中未拍摄到豹猫，则该区域为豹猫非活动区域 D．采样期时间不可过长，以减少出生、死亡等因素对结果的影响 种群数量 根据公式：m值偏小，导致结果偏高 可能是时间段等偶然因素导致的，不能得出该区域为豹猫非活动区域的结论 考向一 生态数据的调查 【典例2】某自然保护区内，研究人员以网格为单位利用红外相机自动拍照技术来调查豹猫的种群密度，如右图所示。他们利用豹猫身上独特和不变的花纹进行非损伤取样标记，然后根据标记重捕的原理对豹猫的种群密度进行估算。下列叙述正确的是 √ 生态数据调查的误差分析 调查方法 误差分析 标记重捕法 （1）标记物脱落 （2）被标记个体的被捕机会降低 （3）标记物导致个体易于被发现 （4）在被标记个体稀少处捕获 样方法 （1）取样未做到（ ） （2）未对多个样方（ ）（3）样方压线个体全部统计 ？ 抽样检测法 （1）未做到每天取样时间一致 （2）未做到取样时震荡 （3）观察时未稍等片刻（酵母菌未沉到计数室底部） 取样器取样法 （1）未做到土壤类型、取样时间保持一致 （2）未做到“不知名”的动物计数 考向一 生态数据的调查方法 随机取样 取平均值 归纳提升 12 知3 考向二 种群数量的变化 1.“S”形增长的不同曲线模型分析 考点突破 图中 时刻所对应的种群数量为K/2 ， 时所对应的种群数量为K值 t1 t2 K点时： 种群增长速率=0，出生率=死亡率 K/2点时：种群增长速率最大，出生速率与死亡速率的差值最大 13 知3 考向二 种群数量的变化 2.坐标模型中K值分析 思考讨论： 1.K值是种群数量的最大值吗？ 2.K值不是一成不变的，分析变化原因 3.在生产实践活动中如何运用K值和K/2值？ 考点突破 14 K值 减小环境阻力→增大K值→保护野生生物资源 增大环境阻力→降低K值→防治有害生物 草原最大载畜量不超过K值→合理确定载畜量 K/2值 渔业捕捞后的种群数量要在K/2值处 K/2值前防治有害生物，严防达到K/2值处 考向二 种群数量的变化 K值与K/2值的应用 归纳提升 【典例 3】（2024·浙江杭州模拟）某科研团队研究了山上某种鸟种群的数量变化规律，如图所示为该种群的瞬时增长量随种群数量的变化曲线。生态学上，常把环境容纳量又称K值，最低起始数量又称M值。下列分析正确的是（　　） A．该种群的K值为750个，M值为20个 B．该鸟种群数量达到K值时，种内竞争程度最激烈 C．当起始种群数量为800个时，该鸟种群数量变化趋势是将会一直降低 D．有些生物在种群起始数量过少时，其种群数量会不增反降，甚至灭绝 考向二 种群数量的变化 √ 16 【典例 4】（2023·广东）某地区蝗虫在秋季产卵后死亡，以卵越冬。某年秋季气温下降提前，大量蝗虫在产卵前死亡，次年该地区蝗虫的种群密度明显下降。对蝗虫种群密度下降的合理解释是（    ） A．密度制约因素导致出生率下降 B．密度制约因素导致死亡率上升 C．非密度制约因素导致出生率下降 D．非密度制约因素导致死亡率上升 非生物因素对种群的作用强度与该种群的密度无关，因此被称为非密度制约因素 蝗虫原本就会在秋季死亡，降温使它们死亡前没有产生后代，导致出生率下降 考向二 种群数量的变化 √ 种群数量变化 内因 外 因 （密度制约因素） （非密度制约因素） 非生物因素 生物因素 气温 气候 自然灾害等 决定 通过 2.影响种群数量变化的因素 考向二 种群数量的变化 种内因素 种内竞争 种间因素 竞争 捕食 寄生等 考点整合 1.群落的空间结构 考向三群落的结构 2.生态位 考向三群落的结构 【典例5(真题)】 （2024山东，24 ）研究群落时，不仅要调查群落的物种丰富度，还要比较不同群落的物种组成。β多样性是指某特定时间点，沿某一环境因素梯度，不同群落间物种组成的变化。它可用群落a和群落b的独有物种数之和与群落a、b各自的物种数之和的比值表示。 （1）群落甲中冷杉的数量很多，据此______（填“能”或“不能”）判断冷杉在该群落中是否占据优势。群落甲中冷杉在不同地段的种群密度不同，这体现了群落空间结构中的 。 （2）群落甲、乙的物种丰富度分别为70和80，两群落之间的β多样性为0.4，则两群落的共有物种数为______（填数字）。 （3）根据β多样性可以科学合理规划自然保护区以维系物种多样性。群落丙、丁的物种丰富度分别为56和98，若两群落之间的β多样性高，则应该在群落______（填“丙”“丁”“戊”“丙和丁”）建立自然保护区，理由是 。 不能 水平结构 45 丙和丁 可以保护更多的物种，维系物种多样性 考向三群落的结构 同学们，这道题的考查点 考向三群落的结构 【典例6】（不定向）（2024·江西高考14题）“种豆南山下，草盛豆苗稀”描绘了诗人的田耕生活。下图是大豆和杂草R在某种养分生态位维度上的分布曲线。下列叙述错误的是（　 　 ） A.a越大，表明大豆个体间对该养分的竞争越激烈 B.b越小，表明大豆与杂草R对该养分的竞争越小 C.b的大小会随着环境的变化而变化，但a和d不会 D.当c为0时，表明大豆和杂草R的该养分生态位发生了分化 ABC 同学们，这道题的考查点 生态位重叠和分化 拓展提升 考向三群落的结构 1.生态位重叠：指两个或两个以上生态位相似的物种生活于同一空间时分享或竞争共同资源的现象。如果两个竞争物种共存于一个稳定环境中，就会有一个竞争物种将其他物种消灭或排斥掉，这种现象叫竞争排斥。 2.生态位分化：指物种在进化过程中，为了减少或排除与同域其他物种之间的竞争，通过不同的适应方式，如栖息地、食性、生理、体型等方面的变化，从而占据不同的生态位。生活在同一地理区域且生态位相似的物种，常常通过生态位的分化避免竞争，实现长期共存，这种现象叫作竞争共存。生态位分化有助于物种充分利用环境资源，实现共同生存。 考向四 群落的演替 初生演替 次生演替 起点 （判断关键） 时间和速度 演替趋向 影响因素 实例 沙丘、火山岩、冰川泥 上进行的演替 火灾过后的草原、过量砍伐的森林、 弃耕的农田上进行的演替 演替原因 ①原先从没有过植被 ②虽存在过植被、但被彻底消灭了的地方 虽失去了原有植被，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方 环境不断变化；生物本身不断的繁殖，迁移或者迁徙； 种内与种间关系的改变；人类活动的干扰 群落的演替 考点整合 自然因素 人类活动较为关键? 恢复原来的群落 形成新的群落 时间长、速度慢 时间短、速度快 【典例7(真题)】（2023山东12分) 研究群落中植物类群的丰富度时；不仅要统计物种数，还要统计物种在群落中的相对数量。群落中某一种植物的个体数占该群落所有植物个体数的百分比可用相对多度表示。在某退耕农田自然演替过程中，植物物种甲、乙和丙分别在不同阶段占据优势，它们的相对多度与演替时间的关系如图所示。 （1）该群落演替与在火山岩上进行的群落演替相比，除了演替起点的不同，区别还在于该群落演替类型______________ （答出2点区别） （2）在研究该群落植物类群丰富度的过程中，统计丙的相对数量采用了记名计算法。根据记名计算法适用对象的特点分析，丙的特点是 。 （3）据图分析，第30年至第50年乙种群密度的变化是 （填“增大”“减小”或“不能确定”） （4）该农田退耕前后的变化，说明人类活动对群落演替的影响是____________。 考向四 群落的演替 个体较大，种群数量有限   时间短，速度较快    不能确定    人类活动会使群落演替按照不同于自然演替的方向和速度进行    考向四 群落的演替 拓展提升 辨析演替的方向 实例 大多数自然群落 受污染或破坏的群落 方向 简单→复杂→稳定 复杂→简单→稳定 能量 变化 增加并趋向稳定 减少并趋向稳定 物质 变化 课堂小结 种群和群落 种 群 数量特征 调查方法 种群密度 迁入率和迁出率 出生率和死亡率 年龄结构和性别比例 数量变化 增长 J形增长（理想状态） S形增长（自然状态） 波动、下降和稳定 群落 生态位 初生演替 所有种群 结构 物种组成 种间关系 空间结构 演替 次生演替 【当堂达标】答案 1. A 2.C 3.D 4.(1)标记重捕法　(2)土壤条件　(3)荒漠生态系统　① 　(4)适当引入天敌　天敌增多，高原鼢鼠被捕食的量增多，高原鼢鼠的环境容纳量会降低，对生态系统的干扰程度也会降低 　(5)群落内部种群相互关系的发展变化；生物本身的繁殖与迁入、迁出；群落内部由于生命活动造成的内部环境的改变 这节我们事先做了预习，这是两位同学的预习情况，他们掌握得很不错。 谢 谢 $