鸟语花香（教学设计）-2026-2027学年人教版（2012）美术五年级上册

该小学美术教学设计聚焦济南写意花卉的“点染结合”笔法与墨色运用，通过济南风光视频及AI数字人“泉泉”发布公益画展任务导入，以“赏家乡花—悟笔墨趣—画写意花”为脉络，搭建从观察到实践的学习支架。 特色在于地域文化与数字技术融合，用王雪涛等画家作品及趵突泉荷花实景引导审美感知，AI数字人创设情境提升艺术表现动力，集体长卷与个人创作结合促进创意实践与文化理解。助力学生掌握笔墨技能并增强家乡文化认同，为教师提供情境化、可操作的教学范例。

人教版小学美术五年级上册《鸟语花香》第一课时教学设计 一、基本信息 课题：第8课《鸟语花香》（第一课时：济南的写意花卉） 课时：1课时（35分钟） 适用年级：五年级 地域特色：深度融合济南本土花卉（荷花、牡丹）、自然景观（趵突泉、大明湖）及画家资源（王雪涛、马世治等）。 二、教材分析 本课属于“造型·表现”学习领域，是学生国画系列课程中的重要一环。教材通过展示林风眠、王雪涛、潘天寿等近现代国画大师的花鸟画作品，以及“酷墨方法”的步骤图解，旨在引导学生感受中国画独特的笔墨情趣，并初步尝试运用毛笔、墨、色在宣纸上进行表现。 基于教材，本课时将教学焦点集中于“写意花卉”。充分利用济南作为“泉城”所蕴含的丰富花卉资源与文化底蕴，将教材中抽象的笔墨技法与学生熟悉的家乡风物相结合。以“济南花卉”为载体，以“写意技法”为内核，使学生在表现家乡美的过程中，自然掌握中国画的笔墨语言，实现技术学习与情感培养的统一。 三、学情分析 五年级学生已经接触过水墨画工具，对水、墨、宣纸的特性有初步的感知，体验过水墨游戏的乐趣。然而，他们对“写意”精神的理解较为模糊，对于如何主动运用笔墨的浓淡干湿、线条的疏密虚实来塑造物象，尚缺乏系统的认识和方法。 优势在于，济南的学生对趵突泉的荷花、济南市花荷花（或常见的牡丹）有着直接的视觉经验和情感联系。这份熟悉感可以有效降低学习新技法的心理门槛，将学生的生活经验转化为艺术学习的动力，使抽象的笔墨练习变得亲切而有趣。 四、教学目标 1. 知识与技能：认识济南有代表性的花卉（如荷花、牡丹），了解写意花卉的特点；学习并掌握“点染结合”的基本笔法，能运用“一笔三色”的蘸色技巧，表现一种济南本土花卉的形态与神采。 2. 过程与方法：通过“赏家乡花—悟笔墨趣—画写意花”的学习过程，在观察、比较、示范、实践中，体验写意画的笔墨韵味，提升对水、墨、色综合控制的能力。 3. 情感、态度与价值观：感受济南本土花卉的自然之美与人文内涵，体会中国画写意手法“以形写神”的魅力，在艺术创作中增进对家乡文化的热爱与认同感。 五、教学重难点 教学重点：运用写意画的“点染”笔法和墨色浓淡变化，表现济南本土花卉的形态特征。 教学难点：控制水分与墨色，使花瓣的浓淡虚实与叶片的舒展形态自然结合，富有笔墨趣味。 六、教学准备 教师准备：多媒体课件（包含济南趵突泉荷花、大明湖牡丹的实景视频/图片，王雪涛、马世治、任仲泉等画家相关作品，“点染”技法微视频）、国画工具（多支毛笔、生宣纸、墨、调色盘、国画颜料如曙红、花青等）、实物投影仪。 学生准备：毛笔（中号兼毫）、生宣纸或毛边纸、墨汁、调色碟、国画颜料（曙红、花青至少）、笔洗、旧报纸（垫桌子）。 七、教学过程 (一) 创设情境：发布公益画展策划任务 1. 情境导入：视觉与听觉冲击（播放视频）： 教师操作播放一段约1分钟的济南风光短片） 教师语言： “同学们，让我们先跟随镜头，走进我们熟悉的‘泉城’济南。”（视频内容：伴随着悠扬的古筝曲，画面中出现趵突泉的汩汩清泉、大明湖的接天莲叶、护城河畔的垂柳、以及百花公园、植物园内繁花似锦、鸟雀嬉戏的景象。突出 “泉水” 的灵动与 “百花” 的绚烂，画面中既有 “鸟语” 也有 “花香”。） AI数字人应用点：视频结尾，一位身着中式服装的AI数字人“文化小使者” 形象出现在屏幕上，向同学们发出邀请。 AI数字人语音：“各位未来的小画家们，你们好！我是AI文化小使者‘泉泉’。济南的四季繁花，是这座城市最美的语言。现在，我代表‘泉城花香’公益画展组委会，正式向五年级（X）班的同学们发出最诚挚的邀请——请用你们手中的画笔，共同绘制一幅展现家乡之美的《泉城百花图》数字艺术长卷，让世界看到济南的鸟语花香！你们，准备好了吗？” 2. 揭示任务： 承接AI数字人的邀请，教师展开空白长卷（背景为淡雅泉水纹样），展示“画展策划书”海报，板书课题 教师语言：“看来我们的任务升级了！这不仅仅是一幅传统长卷，还将是一幅会‘动’的数字艺术长卷。让我们接受挑战，开始我们的创作之旅吧！” (二) 闯关学艺：画展筹备闯三关 第一关：【策展人·鉴赏关】—— 慧眼识“花” 1. “数字画屏”鉴赏： 教师利用课件，展示王雪涛、马世治等画家笔下的济南花卉作品。 AI数字人应用点：在展示关键作品时，AI数字人“泉泉” 可以适时弹出，进行简短的画作介绍或画家生平讲述，语言生动有趣，吸引学生注意。例如：“大家看，这是王雪涛先生画的牡丹，他用灵动的笔墨，把牡丹的雍容华贵表现得淋漓尽致！” 2. 对比观察： 小组讨论(策展团队会议):“作为策展 你认为画家笔下的花 和照片比，美在哪里?哪种风格更适合我们的公益画展?为什么?”水墨韵味将荷花、牡丹的实物照片与写意画作品并列，引导学生讨论：“画家笔下的花和真实的花有什么不同？”（引导出概括、夸张、以形写神等特点）。 第二关: [画家·技法关]-- 妙笔生“花” 1. 主展品技法研讨（以荷花为例） (教师示范) 教师在实物投影下，在一张大幅宣纸（象征长卷）的一侧进行示范。 关键提问： 提问1:请观察样本花瓣的色彩过渡,有什么规律?”(引导发提问:现:尖深根浅) 提问2:“猜猜看,这种饱满的笔触是怎么画出来的?”(引导发现:侧锋点乱，非涂抹） 示范要点：用“点厾法”画出一片有浓淡变化的荷花花瓣，并强调用笔的果断与形态的概括。 2. “百花齐放”创作工坊 (学生分层练习与长卷构建) 步骤一：邀请“开笔嘉宾” 教师：“我们的《泉城百花图》长卷需要一位‘开笔嘉宾’，谁来尝试画第一朵有渐变效果的花？” 邀请1-2位学生，在老师刚才示范的荷花旁边，于“长卷”上尝试画一朵相似的花。这既是极高的荣誉，也是宝贵的示范，能有效破除其他学生的畏难情绪。 步骤二：技法拓展与自主练习 教师快速演示牡丹（圆润层叠）、菊花（用双钩法画白菊，用没骨法画色菊）等不同花卉的用笔变化。 布置练习任务：“现在，所有小画家请在练习纸上，选择你最想为画展贡献的一种花，练习画出它的形态。思考：你的用笔如何体现这种花的气质？” 同时，教师可以邀请5-6位有想法、画得好的学生，轮流到讲台上的“长卷”前，画一朵自己擅长或喜欢的花。这样，“长卷”上的花卉种类会逐渐丰富起来。 台下学生在练习纸上自由练习，教师巡视指导。 设计意图：此环节实现了“点”（上台学生）与“面”（全班练习）的结合，既构建了集体长卷，又保证了所有人的练习时间，课堂节奏张弛有度。 第三关:【布展师·构图关]一锦上添“叶” 核心任务:学习添叶技巧，完善画面构图。 1.“布展设计”研讨会: 课件对比真实叶片与写意叶片。 小组讨论:“如果花瓣是画展的‘主角’，叶子就是‘展厅布置’。画家如何用笔法和墨色，让‘展厅’既衬托主角又不单调?”(引导发现:侧锋扫出形态，浓淡干湿表现层次与空间。) 2.“布展”实践: 教师示范侧锋染叶，强调墨色与姿态。 学生为自已的“展品”(花朵)添画叶子，完成一幅小构图。 (三) 终极挑战：个人精品创作与布展 1. 发布“个人展品”创作任务： 教师：“刚才的练习非常精彩！现在，请各位艺术家为画展创作一幅独立的精品。请在这张特制的展品卡纸（内圆外方的构图纸）上，创作一幅完整的《鸟语花香》图，可以是一朵花加叶，也可以是花枝，注意构图和笔墨趣味。” 2. 学生创作，教师指导： 学生领取统一规格的卡纸进行独立创作。教师巡回指导，重点关注笔墨运用和构图。 3. 集体布展： 学生完成后，将作品粘贴在教室前方早已准备好的巨幅“长卷”背景板上。 教师：“我宣布，‘泉城花香’公益画展，正式开幕！”（可以播放优雅的古筝音乐，营造仪式感） (四) 展示评价与课堂总结 1. 我们的画展研讨会： 自评：“请向大家介绍你的作品，你最满意哪一处笔墨？（如：‘我这片叶子用了淡淡的墨，显得很透气’）” 互评：“你被长卷上哪幅同学的作品吸引了？为什么？（引导从笔墨、色彩、构图等专业角度点评）” 师评：围绕教学目标，评选“最美墨色奖”、“最佳构图奖”、“最具神韵奖”等，充分肯定学生的努力和创意。 2. 总结与延伸： 教师总结本课所学，并预告下节课内容：“花已盛开，只待鸟来。下节课，我们将邀请灵动的鸟儿入住我们的花园，让《泉城百花图》真正成为‘鸟语花香’的仙境！”任务：掌握写意花卉核心技法，为长卷创作储备作品。 1. 主展品技法研讨（以荷花为例）： 教师示范：在实物投影下，以“绘制展品样本”的口吻，演示“一笔三色”和“点厾法”。 “画家”分析会： 提问1：“请观察样本花瓣的色彩过渡，有什么规律？”（引导发现：尖深根浅） 提问2：“猜猜看，这种饱满的笔触是怎么画出来的？”（引导发现：侧锋点厾，非涂抹） 2. “百花齐放”创作工坊： 拓展练习：教师快速演示牡丹（圆润）、月季（层叠）等不同花瓣的用笔变化。 “我的展品”创作： 任务：“请各位小画家选择你最想为画展贡献的一种花，在练习纸上创作一朵‘展品级’的花。思考：你的用笔如何体现这种花的气质？” 学生练习，教师巡视指导。 (五) 课堂总结与延伸 1. 总结： “今天，我们不仅是学生，更是策展人、画家和布展师。我们共同成功的举办了一场精彩的公益画展，用笔墨让世界看到了泉城济南的花香之美。” 2. 延伸： “画展的下一个主题是‘鸟语花香’。下节课，我们将为这幅长卷添上灵动的鸟儿，让我们的展览更加生机勃勃！请大家提前观察，你喜欢什么鸟儿，它有什么样的姿态。” 八、板书设计 【用笔】 一笔三色：笔肚（淡）→笔尖（浓） 点虱法：侧锋点按，一笔成形 【用墨】 墨分五色：焦、浓、重、淡、清 学科网（北京）股份有限公司 $