Unit 6 Work quietly! Part B Read and write 读写课（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版（2012）英语五年级下册

该小学英语教学设计聚焦人教版五年级下册Unit 6读写课，核心巩固现在进行时用法，拓展国家与国籍词汇。通过20秒AI数字人视频导入，结合师生与数字人互动创设情境，承接单元听说内容延伸至语篇读写，以“预读-精读-读后”三步阅读法、写作句型支架及可移动板书卡片搭建学习支架。 此资料亮点在于AI数字人沉浸式情境贯穿教学，如导入视频和德育互动，助力语言能力提升，通过不同国家机器人文化拓宽国际视野培养文化意识，信息提取与推理活动发展思维品质。含分层作业、小组合作及“机器人猜猜看”游戏，教学方法科学，配套PPT和逐字稿，能提升学生读写能力与文明习惯，为教师提供完整易用的教学资源。

人教版五年级英语下册 Unit 6 Work quietly! Part B Read and write 读写课教学设计 学校： 姓名： 课题 Unit 6 Work quietly! Part B Read and write 读写课 课型 新授课☑ 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□ 教学内容分析 本课时是人教版五年级下册第六单元 Part B 的读写板块，是单元语言知识的综合运用与输出环节。本单元核心主题是 "公共场所行为规范"，本课时通过 Sarah 和 Robin 参观世界机器人展览的情境，巩固现在进行时的用法，同时拓展国家与国籍相关词汇。 核心素养价值： 语言能力：在机器人展览的真实语境中，运用现在进行时描述正在发生的动作，提升读写综合技能 文化意识：通过了解不同国家的机器人文化，拓宽国际视野，感受科技发展的魅力 思维品质：通过互动问答、信息提取与推理，培养学生的观察能力、逻辑思维和创新思维 学习能力：通过自主探究与合作学习，掌握阅读技巧，养成良好的读写习惯 内容关联： 本课时承接 Part A/B 的听说内容，将现在进行时的句型从对话运用延伸到语篇读写，为单元综合运用和后续学习奠定基础。 学情分析 五年级学生已经掌握了基本的英语听说读写技能，能够运用现在进行时进行简单的对话交流。他们对机器人、科技等话题充满兴趣，好奇心强，乐于参与互动活动。 已有基础： 掌握了 "drawing pictures, reading books" 等常见动词短语 能够运用 "What are you doing? I'm..." 句型进行问答 了解 China, Canada 等基本国家名称 可能遇到的困难： 区分国家名称与国籍形容词（如 Canada/Canadian, Spain/Spanish） 在语篇中准确提取现在进行时的信息 运用现在进行时进行连贯的写作表达 学习需求： 学生需要在真实有趣的情境中巩固语法知识，通过多样化的活动提升读写能力，同时借助数字人互动对话形式，增强课堂趣味性与情境代入感。 学习目标 知识与技能 能够听、说、认读单词：exhibition, teach, say, Canadian, Spanish, sushi 能够理解机器人展览的语篇内容，完成信息提取和句子填空练习 能够运用现在进行时描述他人正在进行的动作 能够模仿语篇结构，写一段关于机器人展览的短文 过程与方法 通过 20 秒 AI 数字人视频导入、师生与数字人实时对话，创设沉浸式教学情境 通过 "预读 - 精读 - 读后" 三步阅读法，掌握阅读技巧 通过小组合作、角色扮演，提升语言运用能力 情感态度与价值观 感受科技发展的魅力，培养对科学的兴趣 了解不同国家的文化特色，增强国际理解 养成在公共场所遵守规则、文明参观的好习惯 学习评价设计 评价维度 评价内容 评价方式 参与度 课堂发言、小组活动参与情况、数字人互动参与状态 教师观察、小组互评 阅读能力 语篇理解、信息提取的准确性 课堂练习、教师即时反馈 写作能力 短文写作的完整性和正确性 教师点评、学生互评 合作能力 小组合作中的表现 小组互评、教师评价 评价工具： 课堂观察记录表、学习单、写作评价量表 学习活动设计 环节一：Warming up & Pre-reading 热身与预读（8 分钟） 教师活动 学生活动 1. 播放 20 秒 AI 数字人导入视频： 数字人（机器人形象）："Hello, boys and girls! I'm Robot Xiao Ai. Welcome to the World Robot Exhibition! Today, we will meet many interesting robots from different countries. Are you ready? Let's go!" 2. 提问："Who did you see in the video? What is it about?" 3. 展示机器人图片，引出单词 "robot, exhibition" 4. 开启数字人语音互动，教师提问：Xiao Ai, can you tell us what robots we can see in the exhibition? 5. 数字人语音作答后，教师顺势引导学生预测课文内容：What will Sarah and Robin see in the exhibition? 1. 观看数字人视频，融入课堂情境 2. 主动举手回答教师问题 3. 跟读核心单词，理解词义 4. 认真聆听教师与 AI 数字人对话，感知展览背景 5. 自由大胆预测课文情节，积极表达想法 活动意图说明： 利用 20 秒 AI 数字人短视频快速导入，抓住学生注意力，贴合赛事 AI 赋能要求 加入第一轮教师与数字人问答，自然拓展课堂情境，铺垫课文背景知识 通过提问和预测，激活学生已有知识，自然引出核心词汇，降低语篇阅读难度 环节二：While-reading 阅读中（20 分钟） 教师活动 学生活动 Task 1 泛读：整体感知 1. 播放课文录音，提出问题："Where are Sarah and Robin? What are they doing?" 2. 引导学生快速阅读课文，找出答案 3. 组织学生小组内核对答案 Task 2 精读：细节理解 1. 板书展示课文核心问题，逐段引导学生分析课文内容 2. 提出细节问题，引导学生从文中找答案 3. 邀请学生作答，针对易错知识点逐一讲解点拨 4. 引导学生完成课本 63 页填空练习，巡视指导学困生 5. 组织小组内互对答案，梳理课文脉络 Task 3 朗读：语音语调 1. 播放课文标准录音，带领学生逐句跟读 2. 组织学生分角色朗读课文，小组内练习 3. 邀请小组上台展示朗读，教师从发音、语调两方面点评 1. 静心听录音，初步感知语篇大意 2. 快速默读课文，圈画关键信息 3. 小组交流答案，互相补充完善 4. 细读文本，思考细节问题，勾画重点句子 5. 独立完成课本练习，遇到难点主动请教 6. 跟随标准录音矫正发音，模仿语音语调 7. 积极参与分角色朗读，大胆上台展示 活动意图说明： 采用泛读、精读、分层朗读的阅读教学模式，循序渐进培养学生阅读素养 以学生自主探究、小组合作为主，教师点拨为辅，凸显学生主体地位 针对性突破国籍形容词、现在进行时语句辨析等学习难点，夯实语言基础 环节三：Post-reading 阅读后（10 分钟） 教师活动 学生活动 Task 1 巩固练习 1. 展示机器人实景图片，引导学生用现在进行时描述动作 2. 组织开展 "机器人猜猜看" 课堂小游戏，调动全员参与 Task 2 写作练习 1. 引导学生观察课本写作范文，梳理写作结构 2. 板书呈现写作句型支架，供学生参考运用 3. 安排学生独立完成短文写作，教师巡回指导 4. 选取优秀学生作品进行全班展示点评 Task 3 情感升华 1. 开启数字人语音互动，教师提问：Xiao Ai, what rules should we follow when we visit the robot exhibition? 2. 认真倾听数字人作答后，引导学生讨论公共场所文明行为规范 3. 结合单元主题，渗透遵守秩序、文明礼貌的德育理念 1. 观察图片，熟练运用现在进行时造句描述 2. 积极参与课堂游戏，在趣味练习中巩固新知 3. 研读范文，梳理写作框架与常用句式 4. 借助写作支架，独立完成英语小短文创作 5. 认真聆听习作点评，取长补短修改完善 6. 倾听教师与第二轮数字人对话，思考观展礼仪 7. 主动参与课堂讨论，树立文明守规的行为意识 活动意图说明： 通过游戏、看图描述等形式，趣味巩固本课核心句型与语法 依托写作支架降低写作难度，实现语言输入到书面输出的完整闭环 融入第二轮教师与 AI 数字人对话，自然渗透德育目标，升华课堂主题，契合 AI 赋能赛课要求 板书设计 Unit 6 Work quietly! Part B Read and write The world robot exhibition Country Robot is doing Canada drawing a picture Japan making sushi Spain playing music China doing kung fu Vocabulary: exhibition, teach, say Canadian, Spanish, sushi Sentence: What are you doing? I'm... 板书贴设计说明： 制作可移动的国家名称卡片和动作短语卡片 课堂上让学生将国家与对应的机器人动作进行匹配 核心词汇和句型用不同颜色的卡片突出显示 可直接打印使用，方便课堂操作 作业与拓展学习设计 基础作业（全体学生） 听录音跟读课文 3 遍，背诵给家长听 抄写本课单词和句型各 3 遍 提升作业（大部分学生） 用现在进行时写 5 个句子，描述家人正在做的事情 制作一张 "我的机器人朋友" 卡片，用英语介绍它正在做什么 拓展作业（学有余力的学生） 搜集更多不同国家的机器人文化信息 与同学合作，编一个关于机器人展览的新对话 作业评价： 基础作业由家长签字确认，教师抽查 提升作业由教师批改，优秀作品在班级展示 拓展作业在下节课进行分享交流 配套 10 页 PPT 课件大纲 封面页：Unit 6 Work quietly! Part B Read and write 学习目标页：展示本课时三维学习目标 导入页：嵌入 20 秒 AI 数字人导入视频 预读页：Sarah 和 Robin 人物图片 + 课文预测问题 泛读页：课文整体感知思考题 精读页：课文原文 + 细节阅读理解问题 练习页：课本填空练习及参考答案 游戏页：机器人猜猜看课堂互动游戏素材 写作页：写作支架、参考句型及范文 总结作业页：课堂知识点总结 + 分层作业布置 课堂教学逐字稿 Step 1: Warming up & Pre-reading (8 minutes) T: Good morning, boys and girls! Nice to see you. Ss: Nice to see you, too. T: Today, we have a special friend coming to our class. Let's watch a video and see who it is. (播放 20 秒 AI 数字人导入视频) T: Wow! Who did you see in the video? S1: I saw a robot. T: Yes! Its name is Xiao Ai. What is the video about? S2: It's about the world robot exhibition. T: Excellent! "Exhibition" means 展览. Read after me: exhibition. Ss: Exhibition. T: Now let's talk with Xiao Ai together. Xiao Ai, can you tell us what robots we can see in the exhibition? AI 数字人语音： Hello teacher, we can see robots from Canada, Japan, Spain and China. They can do many different interesting things. T: Perfect! Thank you, Xiao Ai. Today, Sarah and Robin are going to the world robot exhibition, too. Look at the picture. Who are they? Ss: They are Sarah and Robin. T: What will they see in the exhibition? Can you guess? S3: They will see many robots. S4: They will see robots from different countries. T: Great! Let's follow them and start our reading journey. Step 2: While-reading (20 minutes) T: Now, let's listen to the tape and answer two questions: Where are Sarah and Robin? What are they doing? (播放课文录音) T: Who can answer the first question? Where are they? S5: They are at the world robot exhibition. T: Correct! What are they doing? S6: They are watching the robots. T: Wonderful! Now, let's read the text carefully and answer these questions on the blackboard. You have 3 minutes. (学生独立阅读课文，思考问题) T: Time's up. Let's check the answers together. T: Question 1: What's Robin speaking? Ss: Robin is speaking Chinese. T: Question 2: What's the Canadian robot doing? Ss: The Canadian robot is drawing a picture. T: Question 3: Is Asako cooking rice? Ss: No, it isn't. It is making sushi. T: Good! "Sushi" is a kind of Japanese food. Read after me: sushi. Ss: Sushi. T: Question 4: What's the Spanish robot doing? Ss: The Spanish robot is playing music. T: Question 5: Is Robin doing kung fu? Ss: Yes, he is. T: Perfect! Now, let's open your books and turn to page 63. Finish the fill in the blanks by yourselves. (学生完成课本填空练习) T: Let's check the answers together. (教师展示答案，学生自行核对订正) T: Now, let's listen to the tape and read after it slowly. (播放课文标准录音，学生逐句跟读) T: Now, let's read in roles. One group acts Sarah, one group acts Robin. (学生分角色齐读课文) T: Which group wants to show us your reading? (邀请 2-3 个小组上台展示，教师点评发音与语调) Step 3: Post-reading (10 minutes) T: Now, let's play a game: "Robot Guess". Look at the screen. I will show you a part of the robot, you need to guess what it is doing. Ready? Go! (开展机器人猜猜看游戏，师生互动) T: Great! You are all so clever. Now, let's learn to write. Look at the "Let's write" part on your book. We can follow the example and use the sentences on the blackboard. T: Now, write your own short passage about the robot exhibition. You have 5 minutes. (学生独立完成写作，教师巡视指导) T: Time's up. Let's enjoy some good passages and learn from each other. (展示学生习作，教师点评优缺点) T: Boys and girls, we know there are many wonderful robots in the exhibition. Now let's ask Xiao Ai a meaningful question. Xiao Ai, what rules should we follow when we visit the robot exhibition? AI 数字人语音： We should talk quietly, take turns and don't touch the robots casually. We must follow the rules in public places. T: Thank you, Xiao Ai. That's exactly what we need to remember. When we visit public places, we should talk quietly, wait in line and behave politely. We must keep our good manners all the time. Step 4: Summary and Homework (2 minutes) T: Today we learned Part B Read and write. We know robots from different countries can do different things, and we master the present continuous tense sentences. We also know we must follow rules in public. T: Let's look at our homework: Listen and read the text 3 times every day. Copy the new words and key sentences. Write 5 sentences about what your family are doing now. T: Class is over. Goodbye, boys and girls! Ss: Goodbye, teacher! 学科网（北京）股份有限公司 $