第8课 建设法治中国 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦全面依法治国十六字方针及法治国家、政府、社会一体建设核心知识点，通过播放正反法治案例短视频导入，引导学生破除“法治与己无关”误区，衔接上一课法治基础，搭建从认知到认同的学习支架。 此设计以生活化与职场化双主线，采用职场情景模拟（如实习维权角色扮演）、小组辨析等方法，强化法治观念与责任意识，实例贴合中职生实习就业需求，助学生将法治思维融入职业发展，为教师提供可操作的实践教学方案。

《第8课 建设法治中国》教学设计 教材分析 本课是高教版中职《职业道德与法治》第三单元法治教育核心内容，承接上一课法治道路基础知识，围绕全面依法治国十六字方针、法治国家、法治政府、法治社会一体建设展开教学。教材贴合中职生实习、就业职场场景，结合用工维权、岗位守法等真实案例，衔接个人法治素养与国家法治建设，帮助学生厘清国家法治布局，树立职场法治底线，完善自身法治知识体系。 核心素养目标 知识目标：掌握依法治国十六字方针，理解法治三位一体建设内涵。 能力目标：能辨别生活与职场法治现象，依法维护自身权益。 素养目标：认同依法治国方略，自觉尊法学法守法用法，履行公民法治义务。 教学重点、难点 教学重点：全面依法治国十六字方针的内涵，法治国家、法治政府、法治社会三者关系。 教学难点：引导中职生破除法治建设与自身无关的误区，主动将法治思维融入日常学习与未来职业岗位。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境激趣，新课导入 教师播放两段短视频，第一段为城市交警规范执法、政务大厅一站式便民办事的正面法治片段，第二段为中职生实习期间遭遇拖欠工资、私下斗殴违法被处罚的反面案例片段。视频播放结束后，教师抛出递进式问题，引导学生自主思考交流：视频中哪些行为体现了法治？有人说建设法治中国是国家和政府的事，和我们中职学生没有关系，你是否认同这个观点？ 组织学生自由发言，鼓励学生结合自己身边遇到的交警执法、校园校规校纪、网购维权等小事分享看法。大部分学生初期会认为法治建设是国家公职人员、法律从业者的工作，学生只需要遵守法律即可，无需参与法治建设。教师不直接否定学生观点，而是顺势进行引导：大到国家大政方针，小到我们日常实习求职、校园生活、人际交往，处处都离不开法治，法治中国的建设离不开每一个普通人，更离不开即将走上工作岗位的中职学子。由此自然引出本节课课题——建设法治中国，同时点明本节课学习核心：看懂国家法治布局，做好自身守法公民，立足岗位践行法治。 （二）新知初探：全面依法治国的基本要求——十六字方针 教师结合教材文本，先明确核心知识点：建设法治中国，首要坚持全面依法治国，全面依法治国的基本要求为科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，四个环节环环相扣，构成完整的法治运行体系。随后分四个模块逐一拆解知识点，搭配对应案例，降低理论理解难度。 讲解科学立法环节，教师结合最新《劳动合同法》修订、未成年人网络保护条例制定案例，说明立法是法治建设的第一道关口。科学立法就是国家立法机关立足社会发展需求、贴合群众切身利益，制定完善、公平、贴合实际的法律法规，杜绝不合理、脱离现实的法律条文。同时结合中职生切身利益，说明劳动相关法律的立法初衷，就是保护广大劳动者，包含未来步入职场的中职学生。 讲解严格执法环节，回归导入视频中的交警执法、市场监管局查处假冒伪劣商品案例，说明执法主体为政府各级行政机关，严格执法要求公职人员依照法律规定办事，不徇私、不偏袒、不滥用职权。同时结合校园周边乱象整治、外卖行业监管等学生熟悉场景，让学生明白执法就在日常生活之中。 讲解公正司法环节，选取民事劳动纠纷庭审、刑事案件公开审判案例，明确司法是守护社会公平正义的最后一道防线，法院、检察院等司法机关必须坚持以事实为依据、以法律为准绳，杜绝冤假错案，保障每一位公民的合法权益不受侵害。重点关联中职生实习劳动仲裁场景，告知学生遭遇职场不公待遇时，司法途径是最可靠的维权方式。 讲解全民守法环节，打破学生固有认知，说明守法不只是不违法犯罪，更是主动遵守法律、自觉维护法律权威。全民守法覆盖全体公民，无论年龄、职业、身份，都没有超越法律的特权。随后开展小组小讨论：作为中职学生，日常做到全民守法可以落实在哪些小事中？各小组代表依次发言后，教师总结：遵守校规校纪、不参与网络造谣、求职拒绝黑中介、实习不违反岗位规章制度，都是全民守法的具体体现。 （三）深度探究：法治国家、法治政府、法治社会一体建设 完成十六字方针学习后，教师过渡新知：完善法律运行全过程，是法治建设的实施路径，而法治中国建设的总体目标，是实现法治国家、法治政府、法治社会三位一体同步建设，三者相辅相成，缺一不可。教师利用思维导图，直观呈现三者定位，帮助学生理清逻辑关系。 第一，法治国家是法治建设的目标。法治国家要求国家权力全部纳入法治轨道，国家各项工作都依照法律开展，保障公民各项合法权利，实现国家治理法治化。这是宏观层面的顶层设计，是整个法治建设的最终方向。 第二，法治政府是法治建设的重点。政府手握行政权力，与群众生活接触最密切，建设法治政府核心是规范行政权力，坚持依法行政，做到政务公开、便民服务、规范执法，杜绝权力滥用。教师结合生活中政务服务线上办理、行政执法全过程记录制度，让学生直观感受法治政府带来的便利。 第三，法治社会是法治建设的基础。法治社会聚焦全社会层面，要求全体公民树立法治意识，社会组织依法运行，基层治理依靠法治开展，营造办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法的社会氛围。 随后开展课堂辨析活动，给出两个错误观点让学生集体纠错：观点一，只要建设好法治政府，就能建成法治中国；观点二，法治社会建设只需要依靠国家宣传，公民不需要主动参与。学生结合本节课所学内容分组辨析，教师最终总结升华：三者不可分割，国家定方向、政府抓落实、全民打基础，缺少任何一环，法治中国建设都无法顺利推进。 （四）职场情景模拟：对接中职岗位，化解法治认知误区 结合中职生即将顶岗实习、步入职场的学情，设置两个真实职场情景，开展角色扮演活动，贴合学生职业发展需求，突破本节课教学难点。 情景一：学生顶岗实习，用人单位要求无偿加班、不签订实习协议，还告知学生实习生不受劳动法保护，无需遵守法律规定。安排两名学生分别扮演企业人事、实习学生，现场模拟沟通维权过程。 情景二：身边同学看到网络热点事件，随意转发未经证实的信息，跟风网暴他人，认为网络是法外之地，言论可以自由无限制。安排学生模拟班主任劝导、普法教育场景。 角色扮演结束后，教师针对性点评，结合本节课知识点答疑解惑：首先，实习生同样受到法律保护，企业违法用工属于执法监管范畴，学生可通过投诉、仲裁等合法途径维权；其次，网络并非法外之地，网络言论同样需要遵守法律，全民守法覆盖线上线下所有场景。 同时直击学生核心误区：很多中职生觉得法治中国是国家大事，和普通学生、一线劳动者无关，通过情景模拟让学生真切意识到，国家立法保护劳动者权益、政府监管企业用工、司法机构处理劳动纠纷、自身守法维权，四个环节始终贯穿自身学习和职业生涯，每一个人的守法行为，都是在为法治中国建设添砖加瓦。 （五）课堂巩固，知识梳理 教师带领全班学生共同梳理本节课完整知识框架，复盘两大核心板块：一是全面依法治国十六字方针，明确立法、执法、司法、守法四个主体和各自职责；二是法治三位一体建设，厘清目标、重点、基础三者关系。同时提炼课堂核心金句，方便学生记忆：立法有度、执法有尺、司法有光、守法有心；国家引路，政府履职，全民践行，共筑法治中国。 随后开展随堂案例小练习，给出不同法治场景，让学生快速匹配对应的法治环节，例如人大制定新法对应科学立法、市场监管局查处违规商铺对应严格执法、法院审理案件对应公正司法、个人依法维权对应全民守法，夯实课堂新知，检验学生课堂学习效果。针对学生答题中出现的混淆点，教师逐一细致讲解，补齐知识漏洞。 （六）课堂总结与情感升华，布置课后拓展任务 课堂总结环节，教师跳出理论知识，立足中职生身份进行情感升华：法治中国从来不是一句空洞的口号，也不是遥远的国家政策，它藏在每一部法律条文里，藏在每一次规范执法中，更藏在我们每一个人的一言一行、一岗一位之中。作为新时代中职技能人才，大家未来会成为各行各业的一线从业者，守住法律底线、规范岗位行为、学会依法维权、主动传播法治知识，就是我们参与法治中国建设最直接、最有价值的方式。 课后布置两项分层拓展作业，兼顾基础知识巩固与实践能力培养：第一，基础作业：绘制本节课知识思维导图，梳理十六字方针和法治三位一体核心知识点；第二，实践作业：结合自身所学专业，查找本专业岗位常见的法律风险，写下三条自己未来上岗后的守法准则，下节课进行班级分享。 本次教学设计立足中职学生抽象思维薄弱、重实践轻理论、关注职场实际问题的学情特点，摒弃传统理论灌输模式，坚持生活化+职场化双主线开展课堂教学。整体遵循情境导入—新知探究—案例辨析—职场迁移—总结升华五大逻辑环节，以贴近学生生活的社会法治热点、中职生实习劳动纠纷真实案例为载体，拆解晦涩的法治理论。 课堂上采用小组合作探究、以案说法、角色扮演、职场情景模拟多种教学方法，将宏观的法治中国建设国家战略，拆解为立法、执法、司法、守法四个贴近生活的板块，再衔接法治三位一体建设内容。同时全程紧扣中职人才培养目标，弱化高深理论讲解，强化法治知识在实习维权、职场履职、日常言行中的实际应用。 最后立足学生自身身份，明确中职生作为新时代公民、未来职场从业者的法治责任，实现从认知法治、理解法治，到认同法治、践行法治的递进，落实思政课立德树人根本任务，提升学生法治核心素养。 1 学科网（北京）股份有限公司 $