第7课 中国特色社会主义法治道路 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦中国特色社会主义法治道路核心知识点，涵盖法治建设成就、全面依法治国总目标及核心要义。通过居民调解纠纷短视频、中职生实习维权新闻、首部宪法图片三组真实素材导入，以递进式问题衔接前序法律基础内容，为后续法治中国与依法维权学习搭建支架。 此资料以任务驱动为主线，特色在于小组合作预习梳理法治历程，情景模拟实训（校园欺凌、消费维权、实习维权）强化实践，结合中西法治对比与德法关系辨析。突出政治认同（如党的领导与法治统一）、法治观念（尊法学法守法用法）培育，助力学生提升职场法治实践能力，为教师提供可操作的生活化、职业化教学方案。

第7课 中国特色社会主义法治道路 教学设计 教材分析 本课隶属第三单元增强法治意识，承接前序法律基础内容，分为法治建设成就、全面依法治国总目标两大板块。以习近平法治思想为指引，梳理新中国法治发展历程，阐释法治道路核心要义，衔接中职学生校园、实习职场法治需求，是树立法治信仰、规范职业行为的核心课时，为后续法治中国、依法维权内容奠定理论根基，兼具理论性与职业实用性。 核心素养目标 认知目标：掌握法治建设成就、依法治国总目标与法治道路核心要义；素养目标：树立法治思维，区分中西法治差异；践行目标：在校与职场自觉尊法守法，坚定走中国特色社会主义法治道路。 教学重点、难点 重点：全面依法治国总目标、中国特色社会主义法治道路三大核心要义。 难点：理解党的领导与法治统一，理清法治与道德辩证关系，将理论转化为职业守法自觉。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境导入：生活设问，引发法治思考 教师展示三组真实素材，第一组是居民使用民法典调解邻里纠纷短视频，第二组中职毕业生实习签订劳动合同维权新闻，第三组新中国首部宪法颁布历史图片，同步抛出递进式问题，引导学生自主思考交流。 首先提问学生日常生活中哪些场景能感受到法律的保护，鼓励学生结合校园生活发言，比如校园欺凌处理、食堂消费维权、助学金发放制度等；再延伸至未来职业场景，提问学生如果实习遭遇企业拖欠工资、强制无偿加班，依靠什么途径维护自身合法权益。待学生自由发言结束后，教师进行总结升华，指出我们生活、学习、工作处处离不开法治保障，新中国数十年走出了一条区别于西方、贴合我国国情的专属法治道路，顺势引出本节课主题中国特色社会主义法治道路，同时板书课题，明确本节课两大核心学习任务：梳理我国法治建设取得的辉煌成就，理解全面依法治国的总目标与法治道路核心要义。 设计意图：依托学生可感知的真实案例搭建课堂入口，避开抽象理论开篇，贴合中职生具象化思维特点，快速调动课堂参与积极性，建立生活与法治理论的关联，自然生成学习探究欲望。 （二）任务一：自主预习分享，梳理我国法治建设成就 教师提前布置课前预习任务，划分学习小组，各小组分工搜集两类资料，一类是新中国法治建设关键时间节点与标志性成果，一类是发生在身边、能体现法治进步的真实案例。课堂预留充分时间，由各小组依次上台展示预习成果，每组指派一名代表进行分享，其他小组可进行补充提问。 第一小组梳理法治发展历程脉络，从建国初期临时宪法、1954 年第一部宪法，到改革开放后大量民事、经济立法出台，再到新时代民法典编纂、监察法出台、基层立法联系点全覆盖，清晰划分法治初创、稳步完善、全面升级三个阶段；第二小组结合民生领域分享成就，讲解医保、劳动、未成年人保护相关法律如何保障普通人权益，举例未成年人保护法修订遏制校园欺凌；第三小组聚焦职场法治建设，解读劳动合同法、安全生产法对实习学生、一线劳动者的保护作用，结合中职专业实习场景展开说明。 各组分享完毕后，教师系统整合梳理完整法治发展脉络，重点讲解民法典作为社会生活百科全书的重大意义，点明数十年法治建设实践充分证明，法治能够全方位守护民生、规范市场、治理校园、约束权力，总结核心观点法治让生活更美好。随后组织小组简短讨论，结合自身经历谈法治进步带来的改变，教师巡回倾听各组讨论内容，针对学生提出的疑问实时答疑，纠正片面认知，引导学生直观感知我国法治建设的丰硕成果，建立制度自信。 设计意图：依托小组合作预习落实自主学习，以史料、民生、职场多维视角拆解法治成就，把宏大历史进程转化为学生可理解、可共情的内容，锻炼学生资料搜集、语言表达与合作探究能力。 （三）任务二：深度研读教材，解读全面依法治国的重大意义 过渡衔接：数十年持续推进法治建设，国家正式提出全面依法治国重大战略部署，这一战略并非简单完善法律条文，而是覆盖国家、社会、公民、职场全方位的系统工程，接下来共同探究全面依法治国的多重意义。 教师组织学生精读教材对应板块，划出教材中分层表述的意义要点，分四个维度逐层拆解讲解。第一维度，全面依法治国是国家治理现代化的核心支撑，传统依靠行政命令治理模式存在局限性，法治依靠稳定统一规则规范政府、市场、社会组织行为，让国家治理稳定有序；第二维度，全面依法治国保障人民根本权益，所有法律制定出发点与落脚点均为人民，从衣食住行到就业养老，法律划定权利边界，提供维权渠道；第三维度，全面依法治国规范市场经济秩序，针对企业用工、市场交易、安全生产建立统一法律准则，杜绝恶意欠薪、虚假宣传、违规生产等乱象，为中职学生未来从业营造公平安全的职场环境；第四维度，全面依法治国维护社会长治久安，通过调解、诉讼、仲裁多元化解矛盾，减少冲突激化，构建和谐稳定社会环境。 讲解过程中穿插对应案例辅助理解，结合电商消费欺诈、工地拖欠实习工资等贴近学生生活的案例，分析依法治国如何约束市场主体、保护劳动者。讲解完成后设置思辨小问题，如果缺少完备法治体系，校园、职场、社会会出现哪些乱象，组织学生自由发言，反向印证全面依法治国的必要性与重要价值，教师对学生发言进行归纳总结，强化核心认知。 设计意图：依托教材文本夯实理论基础，分层拆解抽象意义，搭配职业相关案例降低理解难度，正反思辨对比加深学生记忆，明确全面依法治国与自身成长、职业发展密不可分。 （四）任务三：核心重难点突破，掌握全面依法治国总目标与法治道路核心要义 本环节为本课核心教学板块，分为两个递进学习模块，先掌握总目标，再深入理解中国特色社会主义法治道路三大核心要义。 模块 1：全面依法治国总目标 教师明确总目标建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家，拆分两个层次分别解读。建设中国特色社会主义法治体系是总抓手，涵盖完备法律规范体系、高效法治实施体系、严密法治监督体系、有力法治保障体系、完善党内法规体系五大组成部分，简单举例说明，法律规范体系即各类法律法规，法治实施体系包括法院、执法部门、调解组织等；建设社会主义法治国家是最终目标，实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法十六字基本方针。 结合中职校园场景拆解十六字方针，科学立法对应未成年人保护、职业教育相关法律制定，严格执法对应市场监管查处违规企业，公正司法对应劳动仲裁、法院维权，全民守法对应学生在校遵守校规、从业遵守行业法律，让抽象方针落地。同步设置随堂梳理任务，学生在笔记本上梳理总目标、五大体系、十六字方针逻辑关系，教师巡视指导，纠正梳理逻辑混乱问题。 模块 2：中国特色社会主义法治道路三大核心要义（教学重难点） 教师首先抛出对比议题，很多西方国家同样实行法治，但我们不能照搬西方法治模式，根本原因在于我国法治道路拥有独有的核心遵循，即坚持党的领导、坚持中国特色社会主义制度、贯彻中国特色社会主义法治理论，三者有机统一，缺一不可。 分层细致讲解三大要义：第一，坚持党的领导是法治之魂，是根本保证。党领导人民制定宪法法律，也领导人民遵守执行法律，党自身必须在法律范围内活动，区分西方政党与法治对立模式，结合基层立法联系点、普法宣传活动案例说明党引领法治建设全过程；第二，坚持中国特色社会主义制度是制度根基，我国人民代表大会制度、基层群众自治制度决定法治以人民为中心，法律始终维护全体人民共同利益，对比西方资本主导法治、服务少数资本家的本质区别；第三，贯彻中国特色社会主义法治理论是行动指南，核心为习近平法治思想，系统回答新时代为何、如何依法治国，为法治建设提供科学理论指引。 讲解完成后组织分组辨析讨论，议题为有人认为党的领导会限制法治独立，结合本节课所学内容反驳该错误观点，各组充分交流后推选代表发言，教师汇总各组观点，清晰阐明党和法高度统一，不存在对立冲突，破除学生认知误区，攻克本课教学难点。 设计意图：分层拆解重难点知识，采用中外法治模式对比、错误观点辨析方式突破理解障碍，结合校园、职场实例简化理论难度，同步落实课堂动笔梳理，强化知识记忆，完成政治认同核心素养培育。 （五）任务四：拓展探究，辨析依法治国与以德治国辩证关系 教师过渡引导：完整的国家治理不能只依靠法律强制约束，道德教化同样不可或缺，我国法治道路坚持依法治国和以德治国相结合，这是区别于西方单纯依靠法律惩戒的鲜明特色。 先区分法治与道德的基础差异，法律由国家制定，依靠强制力保障实施，划定行为底线，突破底线将承担民事、行政、刑事责任；道德依靠社会舆论、个人内心信念约束，追求更高向善标准，侧重引导自觉向善。再梳理二者内在联系，法律承载主流道德理念，诚信、敬老、敬业、友善等道德要求写入民法典、劳动法；道德滋养法治精神，全社会道德水平提升能够减少违法犯罪行为，降低执法司法成本。 结合中职职业场景举例说明，法律规定企业必须足额发放实习工资，是底线要求；职业道德倡导企业善待实习生、主动开展岗位培训，是更高层次行为追求。组织学生开展情景判断活动，展示多组职场行为，学生区分行为依靠法律约束还是道德引导，同步分析二者如何协同发挥作用。教师总结升华，走中国特色社会主义法治道路，既要筑牢法律底线，也要涵养道德情操，在校遵守校纪、从业恪守职业道德、日常坚守法律准则，实现德法兼修。 设计意图：以对比区分、情景判断活动化解德法关系抽象难点，紧密结合学生未来职业场景，打通职业道德与法治两大课程主线，落实健全人格素养培育。 （六）任务五：情景模拟实训，立足中职身份践行法治道路要求 本环节侧重实践落地，设置三大贴合学生生活的实景任务，学生分组抽签开展情景模拟，全程以本节课所学法治理论为行动依据。 场景一：校园场景，同学遭遇长期校园欺凌，模拟受害学生、班主任、学校安保、司法所调解员多方沟通，演练合法维权流程，明确禁止以暴制暴，依靠学校、家长、法律渠道解决矛盾； 场景二：消费场景，网购实训工具遭遇商家虚假宣传、拒绝退货，模拟与商家协商、平台投诉、拨打 12315 维权完整流程，运用民法典消费者权益相关知识； 场景三：职场实习场景，入职企业要求实习生无偿加班、违规操作设备，模拟与人事协商、向劳动监察部门投诉，运用劳动合同法、安全生产法维护自身权益。 每组完成模拟展示后，其他小组进行点评，点评标准围绕是否遵循法律规定、是否践行全民守法要求、是否体现中国特色法治为民的特点，教师最后进行专业点评，纠正模拟中出现的非理性维权、违法处理方式等问题，提炼通用合法维权步骤，引导学生树立理性法治思维，明白走中国特色社会主义法治道路最终落脚于每一位公民、每一名劳动者的守法实践。 设计意图：依托情景模拟实现理论知识向实践能力转化，紧扣中职学生校园、实习两大核心生活场景，锻炼学生依法处理矛盾、理性维权的实操能力，落地公共参与核心素养。 （七）课堂知识梳理，构建完整知识体系 教师带领全体学生系统复盘本节课全部内容，以主线串联碎片化知识点，第一层回望历程：新中国法治建设取得丰硕成就，法治全方位保障民生；第二层战略部署：全面依法治国重大意义，总目标与十六字方针；第三层核心道路：中国特色社会主义法治道路三大核心要义，厘清中西法治本质区别；第四层治理逻辑：依法治国与以德治国相结合；第五层实践落地：青少年、实习从业者如何尊法学法守法用法。 同步在黑板搭建结构化知识框架，清晰展示各板块内在逻辑，预留时间让学生完善课堂笔记，针对学生梳理中遗漏、混淆的知识点统一答疑，集中解答学生本节课留存疑问，梳理完成后开展随堂互动问答，随机抽查核心知识点，包括全面依法治国总目标、法治道路三大核心要义、德法辩证关系等，巩固课堂学习成果。 设计意图：整体复盘搭建系统化知识框架，解决学生知识点零散、逻辑混乱问题，随堂问答即时检验课堂学习效果，夯实基础理论认知。 （八）分层课后实践作业，延伸课堂法治教育 教师布置三层差异化课后任务，学生根据自身学习情况自主选择完成，兼顾基础巩固与实践拓展。 基础巩固任务：整理本节课完整知识框架，摘抄法治道路核心要义、全面依法治国总目标、十六字方针核心知识点，梳理 3 条与自身专业相关的劳动法律条文； 实践提升任务：以小组为单位，撰写 150 字左右校园 / 职场法治宣传短句，内容围绕全民守法、依法维权，可制作简易手抄报，下节课课堂展示； 拓展探究任务：利用课余时间走访社区基层法治服务站、司法所，记录基层法治为民真实案例，撰写简短感悟，结合本节课所学分析案例体现的中国特色社会主义法治道路优势。 最后进行课堂总结升华，重申中国特色社会主义法治道路是符合我国国情、保障人民利益的唯一正确法治道路，作为新时代中职青年，既要学好法律理论，坚定法治道路自信，也要在校园、未来职场坚守法律底线，做到尊法、学法、守法、用法，以实际行动助力法治中国建设。 设计意图：分层作业适配不同学习层次学生，兼顾理论巩固与社会实践，打破课堂教学边界，实现法治教育长效延伸，持续培育学生法治意识与社会参与能力。 本课遵循中职生认知规律，采用情境任务驱动教学，以 “回望法治历程 — 读懂法治道路 — 践行法治要求” 为主线分层推进。课前布置预习任务，搜集身边法治案例、新中国法治大事记；课堂以生活化、职场化案例贯穿全程，融合小组讨论、案例辨析、情景模拟、对比探究多种活动。立足中职育人定位，弱化纯理论说教，将民法典、劳动合同法、校园治理等内容与学生专业实习、日常校园生活深度绑定。通过中西法治模式对比破除认知误区，明确我国法治道路独有优势；兼顾四维核心素养落地，知识讲授同步渗透政治认同、法治意识、健全人格、公共参与。课后设置分层实践作业，基础层梳理知识点，提升层完成法治宣传微文案，拓展层走访社区基层法治阵地，实现课堂理论向课外实践延伸，构建 “预习 — 课堂探究 — 课后践行” 完整育人闭环。 1 学科网（北京）股份有限公司 $