第5课 弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦劳动精神、劳模精神、工匠精神的内涵、联系及践行路径，通过校园劳动误区现象与大国工匠短视频对比导入，直击学生认知短板，承接职业认知知识，对接后续岗位职业道德学习。 该设计以理实一体化为特色，采用分层拆解内涵、小组辨析真实辩题、情景模拟岗位应对等方法，结合汽修学长劳模等贴近中职的案例，强化道德修养与责任意识培养，助力学生内化精神并落实践行，便于教师操作，提升教学实效。

《第5课 弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神》教学设计 教材分析 本课是高教版中职《职业道德与法治》职业道德模块核心内容，承接职业认知相关知识，对接后续岗位职业道德学习。教材围绕三种精神的内涵、价值与践行路径展开，立足中职生技能成才、技能报国的培养目标，纠正学生轻视体力劳动、忽视技能打磨的错误观念，帮助学生树立正确劳动观，夯实职业道德素养，契合中职思政立德树人、赋能职业成长的核心育人要求。 核心素养 知识目标：掌握三种精神内涵与内在联系； 能力目标：能结合自身专业践行三种精神； 素养目标：树立崇尚劳动、精益求精的职业理念，厚植技能报国的家国情怀。 教学重点、难点 教学重点：三种精神的核心内涵与时代价值。 教学难点：破除学生重学历轻技能、重脑力轻体力的偏见，将三种精神内化于心、外化于日常实训和未来岗位工作中。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境导入：直击现实误区，唤醒劳动思考 展示两组对比素材，第一组是校园真实现象：部分学生逃避校园值日、实训课敷衍操作，认为体力劳动低端、技能工作没有发展前途；第二组是大国工匠短视频片段，呈现航天工匠高凤林微米级焊接发动机零件、汽修劳模深耕一线二十年攻克车辆维修难题、护理劳模坚守临床岗位暖心服务患者的真实工作画面。播放完毕后，抛出递进式问题引发全班自主思考：大家日常排斥体力劳动、敷衍实训操作，本质上是对劳动存在怎样的误解？这些一线劳模和工匠，平凡岗位为何能创造不凡价值？ 预留自主思考空间后，邀请学生自由发言，分享自己对劳动、技能岗位的真实看法。教师不急于评判学生观点的对错，而是梳理学生发言中普遍存在的共性误区：轻视普通劳动、觉得技能工作枯燥没有价值、做事追求速成不愿意打磨细节。随后教师进行过渡总结：劳动没有高低贵贱之分，所有平凡的职业岗位都能创造价值，支撑起各行各业发展和国家进步。新时代职业人，离不开三种宝贵的精神力量，也就是本节课我们要共同学习的劳动精神、劳模精神与工匠精神，顺势引出本节课课题，开启新知学习。 本环节立足学生真实校园生活与实训现状，直击学生固有认知短板，避免宏大空洞的开场，让学生直面自身劳动观念问题，主动产生学习新知、纠正错误认知的需求，为后续课堂学习做好情感和认知铺垫。 （二）新知讲授：分层拆解内涵，理清内在关联 1.解读劳动精神：立足本源，明白劳动最光荣 首先回归劳动的本质，结合教材原文，讲解劳动精神的核心内涵：崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动。针对中职生认知特点，拆分四个关键词逐一解读，让抽象概念变得通俗易懂。崇尚劳动是树立正确观念，认可一切合法劳动都值得尊重；热爱劳动是发自内心接纳劳动，不逃避日常劳动任务；辛勤劳动是脚踏实地付出，拒绝好逸恶劳；诚实劳动是坚守底线，不走捷径、不投机取巧。 同时结合学生日常场景举例：认真完成班级卫生值日、踏实参与专业实训、按时完成课后作业，都是践行劳动精神的具体表现。纠正学生核心误区：脑力劳动和体力劳动同等重要，办公室文职、一线技术工人、服务行业从业者，都是社会不可或缺的劳动者，不存在职业高低、劳动贵贱的区别。 2.解读劳模精神：对标榜样，懂得坚守与奉献 讲解劳模精神核心内涵：爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献。重点区分劳模和普通劳动者的区别：每一个热爱劳动的人都具备劳动精神，而劳模是劳动者中的先进标杆，立足自身岗位始终坚守初心、追求更好，愿意为岗位和集体无私付出。 选取贴近中职生职业方向的基层劳模案例，远离遥不可及的名人案例，选用一线中职毕业生劳模案例：往届汽修专业学长，毕业后扎根汽修一线，十年坚守基层岗位，主动钻研新能源汽车维修技术，带领团队优化维修流程，获评市级劳动模范。通过身边榜样让学生明白，劳模并不是遥不可及的伟人，中职生未来深耕岗位、坚守初心，同样可以成为岗位劳模。 3.解读工匠精神：聚焦专业，追求极致与卓越 结合中职生核心培养目标，重点讲解工匠精神：执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越。这也是本节课贴合学生专业实训最核心的内容。结合不同专业细化解读：数控专业学生精准把控零件尺寸，误差控制在0.01毫米内，是精益求精；护理专业学生反复练习静脉穿刺手法，零失误服务患者，是一丝不苟；学前教育专业反复打磨一堂公开课，优化每一个教学细节，是追求卓越。 补充大国工匠高凤林案例，他焊接火箭发动机喷管，焊缝宽度仅有0.16毫米，相当于两张纸的厚度，三十余年坚守岗位零失误，用极致匠心守护航天事业。让学生直观感受：工匠精神就是把简单的事情重复做，把重复的事情精致做。 4.梳理三者内在逻辑，构建完整知识体系 教师用通俗化语言梳理三者递进关系，帮助学生理清知识脉络：劳动精神是基础，是所有劳动者必备的底层职业素养，要求我们愿意劳动、尊重劳动；劳模精神是升华，是愿意坚守岗位、甘于奉献，争做岗位先锋；工匠精神是进阶，是立足专业技能，打磨细节、追求极致。三者一脉相承，新时代技能人才，既要热爱劳动，也要坚守岗位，更要打磨技能，三者缺一不可。 （三）课堂辨析：直击认知误区，深化价值认同 结合课前收集的学生错误劳动观念，设置两个真实辩题，开展小组辨析讨论，以合作探究的形式突破教学难点，化解学生根深蒂固的认知偏见。辩题一：有同学认为，读书不好才去学技术，技能劳动没有前途；辩题二：日常实训差不多就行，没必要追求极致细节，工匠精神要求太高，普通人根本做不到。 将学生分为两大组，分别围绕辩题结合本节课所学知识、身边案例展开讨论，小组内记录核心观点，讨论结束后每组推选代表进行全班发言。教师全程旁听引导，不提前干预学生想法，待各组发言完毕后，统一进行点评总结。针对第一个误区，结合国家技能人才政策、大国工匠薪资待遇、技能人才落户福利等现实政策，说明当前国家大力弘扬工匠精神，高级技能人才缺口极大，技能成才是一条光明且优质的发展道路；针对第二个误区，明确工匠精神不是遥不可及的高标准，而是体现在每一次实训操作、每一次作业完成、每一次细节整改之中，从小事较真、从小处求精，就是践行工匠精神。 通过思辨环节，让学生自主推翻自身错误观念，相比教师单向说教，更能实现思想内化，切实破解本节课教学难点，帮助学生建立完整、正向的职业劳动价值观。 （四）情景模拟+实训反思：立足自身实际，落实践行路径 理论学习结束后，回归学生校园学习、专业实训、未来职场三大真实场景，开展情景模拟和自我反思活动，解决“懂得精神内涵，但是不知道如何践行”的落地问题。首先设置三大职场情景：情景一，实训课上，身边同学敷衍操作，觉得一点点误差无关紧要；情景二，未来入职岗位后，日复一日重复相同工作，产生倦怠心理想要摆烂；情景三，岗位工作中遇到技术难题，想要直接照搬他人成果，不愿意自主钻研。 邀请学生随机上台进行情景应对模拟，展示面对以上问题时，如何用劳动精神、劳模精神、工匠精神规范自身行为。模拟结束后，开展个人实训反思书写活动，让学生结合自己近期专业实训表现，写下自身不足：日常实训中有没有敷衍操作？有没有忽视细节？有没有害怕辛苦逃避劳动？同时写下后续改进计划，明确今后课堂实训、校园劳动、未来就业三个阶段践行三种精神的具体行动。 教师随机抽取部分学生分享反思内容，针对性进行鼓励和点评，引导学生明白：三种精神从来不是口号，而是藏在拧紧每一颗螺丝、练好每一项护理操作、做好每一次服务的小事当中。中职生践行三种精神，不需要惊天动地的壮举，只需要立足当下，做好每一件分内之事。 （五）课堂总结与情感升华：锚定成长目标，厚植报国情怀 教师带领全班共同回顾本节课核心知识点，再次巩固三种精神的内涵以及三者之间的关系，梳理本节课纠正的劳动认知误区，复盘学生制定的个人践行计划。随后进行情感升华，立足国家发展大局展开讲解：中国制造迈向中国创造，离不开千千万万一线劳动者、劳模和工匠。国家制造业升级、实体经济发展，最需要的就是高素质技能人才，作为中职学子，我们是未来产业发展的主力军。 最后发出课堂倡议：以劳动为基，不负每一份耕耘；以坚守为翼，对标劳模甘于奉献；以匠心为尺，打磨技能追求卓越。拒绝浮躁、拒绝躺平、轻视劳动，以三种精神武装自己，努力成长为高素质技术技能人才，实现技能成才、技能报国的人生目标。 （六）课后拓展作业：延伸课堂学习，巩固育人效果 布置分层实践性作业，摒弃书面抄写类机械作业，贴合思政课实践育人要求。第一，基础作业：搜集一名和自己本专业相关的工匠或劳模事迹，梳理其身上体现的三种精神；第二，实践作业：本周实训课严格要求自己，全程一丝不苟完成实训任务，拍摄自己认真实训的瞬间，撰写简短劳动感悟；第三，拓展作业：和家人交流本节课所学内容，分享自己全新的劳动观，倾听家人职场劳动故事。让课堂育人效果延伸到课后、家庭以及专业实训全过程，实现知行合一。 本次教学设计立足中职学生学情，中职生大多即将步入岗位实训，动手能力较强，但普遍存在劳动认知片面、缺乏岗位坚守意识、做事浮躁不求精细等问题。整体遵循“情境激趣—新知探究—案例辨析—活动践行—总结升华”五步教学逻辑，坚持理实一体化教学原则，贴合中职专业特色，选取数控、护理、汽修等专业贴合学生日常的大国工匠、一线劳模真实案例，摒弃空洞理论说教。 课堂以生活化劳动场景导入，拉近知识与学生距离；分层拆解三种精神内涵，梳理三者递进关系，破解知识难点；设置小组辨析、岗位情景模拟、实训反思等互动活动，调动学生课堂参与度；紧密结合学生日常实训、校园劳动、未来职场岗位实际，打通理论学习与职业实践的壁垒。全程落实思政育人目标，把劳动教育、职业素养教育融入课堂每一个环节，引导学生从认知精神、认同精神，最终落实到日常行动，成长为懂劳动、爱劳动、精技能的新时代技能型人才。 1 学科网（北京）股份有限公司 $