第3课 增强职业道德意识 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦职业道德内涵与五大基本规范，通过对比播放大国工匠徐立平事迹与职场乱象短视频，结合递进式问题导入，衔接社会公德等基础道德知识，搭建从旧知到新知的道德体系学习支架。 此资料以案例互动为特色，融入各专业真实职场案例与情景模拟活动，紧扣道德修养与责任意识培养，如通过电商刷单等反面案例强化诚信认知，岗位模拟促进规范践行。分层作业实现教学闭环，助力学生知行合一，为教师提供生动高效的德育教学方案。

《第3课 增强职业道德意识》教学设计 教材分析 本课选自高教版中职《职业道德与法治》第二单元，承接前文基础道德知识，开启职业道德专题教学。教材围绕职业道德内涵、基本规范、培育路径展开，立足中职生未来岗位需求，衔接专业实训与职场就业，帮助学生厘清职业道德准则，补齐职场道德认知短板，落实中职思政德技并修的育人目标，是连接校园德育与职场素养的核心课时。 核心素养目标 知识目标：掌握职业道德内涵与五大基本规范； 能力目标：能辨别职场道德失范行为； 素养目标：树立正确职业价值观，自觉恪守职业道德，养成爱岗敬业的职业品格。 教学重点、难点 教学重点：职业道德五大基本规范的内涵与职场要求。 教学难点：引导学生摒弃职场功利思想，将职业道德认知转化为日常实训、未来就业中的自觉行动。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境激趣，新课导入 教师同步播放两段对比短视频，第一段为大国工匠徐立平坚守岗位、数十年精益求精雕琢火药雕刻零件，零失误完成高危工作的事迹片段；第二段为职场常见乱象：电商客服敷衍客户、汽修工人偷换车主原装配件、护士上班玩手机忽视病患需求三类真实职场不道德行为片段。视频播放结束后，教师不直接讲解知识点，而是抛出递进式问题，引导学生自主思考发言：两段视频里从业者的行为有什么本质区别？不良职场行为会给个人、企业、行业分别带来什么危害？作为即将走上实习岗位的中职学生，我们需要具备什么样的职业底线？ 鼓励学生自由举手发言，结合自己日常实训、兼职经历分享看法，教师认真倾听每一位学生的观点，不急于评判对错。待学生发言完毕后，教师进行总结点拨：职业技能决定我们能不能上岗，而职业道德决定我们能走多远。职场之中，高超的技术固然重要，但守住道德底线、拥有良好的职业道德意识，才是立足职场的根本。顺势引出本节课课题——增强职业道德意识，同时点明本节课学习意义：学好本节课内容，既能规范我们当下实训操作行为，也能为未来顺利就业、长远职业发展筑牢根基，让学生明确课堂学习价值，快速进入课堂学习状态。 （二）温故知新，初识职业道德 首先带领学生回顾第一单元所学社会公德、家庭美德、个人品德相关知识，搭建道德知识体系，让学生明白职业道德是社会道德在职业领域的具体延伸，属于道德体系的重要分支，帮助学生完成旧知到新知的平稳过渡。随后结合教材文本，拆解职业道德核心定义，引导学生自主勾画教材关键词，明确职业道德是从业人员在职业活动中必须遵守的行为准则，是约束职场行为、协调从业者与服务对象、企业、同行之间关系的道德规范。 紧接着开展对比辨析活动，区分社会公德与职业道德的差异：社会公德适用于全体社会公民，具备通用性；而职业道德具备鲜明的职业性，不同岗位有着专属的道德要求。例如医生以救死扶伤为准则，教师以教书育人为准绳，汽修工人以精工细作为底线，让学生直观理解职业道德的独特属性。同时结合中职校园实训场景举例，实训中偷懒糊弄、抄袭实训报告、损坏工具隐瞒不报，本质上就是职业道德缺失的早期表现，让学生意识到职业道德并非只存在于职场，校园实训就是践行职业道德的第一阵地，打破学生“职业道德和现在无关”的错误认知。 （三）新知精讲，解读职业道德五大规范 本环节聚焦本节课教学重点，逐一讲解爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会五大职业道德基本规范，每一项规范均搭配对应专业案例，贴合不同专业学生就业实际，降低理论理解难度。 第一，爱岗敬业。讲解核心内涵：热爱本职工作、忠于岗位职责、认真完成岗位任务。结合中职生实训案例：汽修专业学生认真完成每一次拆装实训、护理专业学生耐心完成每一项基础护理操作，都是爱岗敬业；反之实训敷衍、频繁换岗、嫌弃岗位辛苦，就是缺乏敬业精神。同时讲解新时代工匠精神，说明爱岗敬业是工匠精神的核心基础。 第二，诚实守信。核心内涵：职场中坚守诚信底线，不弄虚作假、不欺瞒客户。结合电商专业刷单造假、财会专业做假账、餐饮专业食材以次充好等反面案例，剖析失信行为带来的行业处罚、失业、征信受损等严重后果，让学生牢记职场诚信是立身之本。 第三，办事公道。核心内涵：工作中公平公正、公私分明，不徇私舞弊。结合岗位案例：窗口服务人员不偏袒熟人、企业质检人员不放宽产品标准，明确职场不能凭借个人喜好处理工作事务，坚守公平底线是职业公信力的保障。 第四，热情服务。核心内涵：尊重服务对象，端正服务态度，主动履行服务职责。破除学生“服务行业低人一等”的错误观念，说明所有职业都存在服务属性，无论是技术岗还是服务岗，善待他人、耐心履职都是基本要求。 第五，奉献社会。这是职业道德的最高境界，立足本职岗位不计较个人得失，主动承担社会责任。结合基层劳动者、抗疫医护、基层技工案例，说明奉献不是遥不可及的大事，立足岗位踏实工作、主动帮扶同事、做好本职工作，就是平凡岗位的奉献。 讲解结束后，组织全班齐读五大规范口诀，强化知识点记忆，同时梳理知识框架，让学生理清五大规范层层递进的关系：爱岗敬业是基础，诚实守信是核心，办事公道是准则，热情服务是要求，奉献社会是升华。 （四）小组辨析，突破教学难点 针对本节课教学难点：如何将道德认知转化为自觉行动，设置四大职场真实争议情境，将学生分为四人小组，开展5分钟小组讨论，每组推选一名代表发言。情境分别为：情境一、实习期间工作量大，偷偷摸鱼偷懒，觉得只要完成基础任务即可；情境二、客户不懂专业知识，打算夸大产品功效多赚取提成；情境三、同事犯错，自己害怕得罪人选择隐瞒；情境四、普通基层岗位，觉得没必要追求精益求精，过得去就行。 各小组依次分享讨论结果，教师针对每一种错误观点进行针对性纠错，直击学生内心的职场误区。重点纠正学生两大普遍错误思想：一是技能大于品德，觉得只要技术好，道德无所谓；二是基层岗位不需要高标准职业道德。教师结合企业招聘真实标准补充：当下企业招聘中职毕业生，首先考察职业品行，其次才考察专业技能，无职业道德的员工，再高超的技术也无法被企业录用。通过小组思辨、同伴互评、教师点拨，让学生从内心认可职业道德的必要性，主动摒弃错误观念，突破本节课教学难点。 （五）情景模拟，岗位践行落地 理论学习与辨析结束后，开展课堂情景模拟实践活动，贴合学生未来实习岗位设置场景，让学生沉浸式践行职业道德。设置三大模拟场景：汽修岗接待故障车辆客户、电商岗处理客户售后投诉、护理岗照料住院老人，随机抽取学生上台扮演从业者与服务对象，其余学生担任评委，观察表演者是否恪守五大职业道德规范。 模拟结束后，评委点评表演者言行，教师最后总结点评，肯定规范履职的行为，指出模拟过程中出现的态度敷衍、缺乏耐心等问题，再次强化课堂知识点。本环节立足中职生重实践、轻理论的学习特点，让学生在亲身实践中感受职业道德的使用场景，实现从听懂理论到会用规范的转变，真正做到知行合一。 （六）课堂小结，构建知识体系 教师带领学生以思维导图的形式共同回顾本节课全部内容：首先回顾职业道德的含义与作用，其次复盘五大职业道德基本规范的核心要求，最后总结增强职业道德意识的具体做法：思想上树立职业敬畏心，行动上规范实训行为，未来岗位上坚守道德底线。同时升华课堂主题：职业没有高低贵贱之分，品行有优劣之别，中职生要坚持德技并修，既要练就过硬专业技能，也要涵养高尚职业品德，争做新时代高素质技术技能人才。 （七）分层作业，课后延伸践行 布置分层课后作业，兼顾不同学习层次学生，实现课堂德育延伸。基础性作业：绘制本节课职业道德知识思维导图，巩固课堂理论知识；提升性作业：结合自己所学专业，写出本岗位三条必备职业道德准则；实践性作业：接下来一周实训课中，严格践行爱岗敬业要求，记录自己规范履职的具体行为，下周课堂分享践行心得。让职业道德教育走出课堂，融入日常实训全过程，持续强化学生职业道德意识。 本次教学设计立足中职生思维活跃、偏爱案例互动、理论学习主动性弱、职场道德认知浅薄的学情，坚持以学生为主体、案例为载体、任务为主线的教学理念。整体采用情境导入—新知探究—案例辨析—小组合作—学以致用—课堂总结六大环节，摒弃枯燥理论灌输。结合汽修、护理、电商、幼教等中职热门专业真实职场案例，贴合学生未来就业场景，拉近课本知识与岗位实际的距离。教学中融入职场反面乱象、大国工匠正面榜样双重素材，开展对错辨析、岗位情景模拟活动，直击学生敷衍工作、失信接单、推诿责任等常见思想误区。同时紧扣课程思政要求，融入工匠精神，落实德技并修育人要求。课前布置职场见闻搜集任务，课中分层开展互动教学，课后布置岗位践行作业，实现课前预习、课中内化、课后践行闭环教学，让学生从懂道德、明规范，最终做到守道德、践品行。 1 学科网（北京）股份有限公司 $