学以致用 追求讲道德尊道德守道德的生活 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦“讲道德、尊道德、守道德”的递进关系，承接道德内涵与美德价值理论，通过三段实景短视频（校园不文明行为、实训抄袭、公共场所暖心行为）导入，引发思辨，搭建道德认知到实践的桥梁，解决知行脱节问题。 该资料以情境教学法和案例探究法为主，含小组误区辨析、分场景实践（校园、社会、职场）及思维导图梳理知识，强化道德修养（内化自觉）与责任意识（实践行动）。助力学生养成崇德向善习惯，教师可高效落实立德树人，提升德育实效性。

《学以致用 追求讲道德尊道德守道德的生活》教学设计 教材分析 本课是高教版中职《职业道德与法治》第一单元学以致用板块，是单元道德知识的总结升华与实践落地内容。承接前文道德内涵、美德价值等理论知识，立足中职生校园生活、社会实践与未来职场场景，搭建道德认知到道德践行的桥梁，帮助学生破解知行脱节问题，夯实个人品德基础，为后续职业道德、法治内容学习筑牢思想根基，贴合中职德育立德树人的核心要求。 核心素养目标 知识目标：厘清讲、尊、守道德三者递进关系； 能力目标：学会在日常与职场场景做出正确道德选择； 素养目标：内化道德自觉，养成崇德向善习惯，树立正确道德观，提升个人道德修养。 教学重点、难点 教学重点：理解讲道德、尊道德、守道德的内涵与内在逻辑，掌握日常道德践行方法。 教学难点：克服道德知行不一问题，在诱惑场景中坚守道德底线，形成长期自律的道德行为自觉。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 环节一：情境激趣导入，直击生活道德痛点 教师直接播放三段贴近中职学生日常的实景短视频，内容均为学生真实常见行为：第一段是校园走廊内，同学随手乱扔垃圾、随口说脏话，明知行为不妥却不以为然；第二段是小组合作实训中，部分同学抄袭他人实训作业，觉得小事无关道德；第三段是公共场所，路人主动搀扶摔倒老人、主动排队礼让的暖心画面。视频播放完毕后，教师不急于讲解知识点，而是抛出两个贴合学生生活的思辨问题，引导全体学生自由发言。 第一个问题：视频里两类截然不同的行为，都发生在我们身边，大家觉得说文明话、做好事是讲道德，那不乱扔垃圾、不抄袭作业，算不算道德修养？第二个问题：很多同学都知道什么是对、什么是错，可生活中还是会做出不文明、不道德的小事，明明懂道德，却做不到守道德，根源到底是什么？ 在学生自由发言、充分表达自身想法后，教师对学生的观点进行梳理总结。点明班级大部分同学都具备基础的道德认知，能够分清是非善恶，但是普遍存在“知而不行、行而不恒”的问题，也就是嘴上懂道德、心里不敬畏、行动不坚持。顺势引出本节课主题：想要真正提升个人品德，不能只停留在知道道德知识，更要做到讲道德、尊道德、守道德，实现道德知识学以致用，自然而然切入本节课新知学习，同时点明本节课学习的核心意义：学好本节课内容，既能规范当下校园言行，也能为未来步入职场坚守职业道德打好基础。 环节二：新知分层探究，拆解三者内在逻辑 本环节为课堂核心理论学习环节，教师结合教材内容，分层拆解讲道德、尊道德、守道德三个核心概念，重点梳理三者层层递进、缺一不可的内在关系，贴合中职生认知水平，用通俗语言替代晦涩理论，让知识通俗易懂。 1. 解读第一层：讲道德——明辨是非，筑牢道德认知底线 教师首先明确，讲道德是道德修养的第一步，也是最基础的层面，对应的是我们“知道什么是道德”。讲道德分为两个层面，一是语言上讲文明，不说脏话、不恶语伤人、尊重身边每一个人；二是认知上明是非，清晰区分生活中善与恶、美与丑、对与错，树立基础的是非观念。 结合校园场景举例，上课认真听讲、尊重任课老师、礼貌对待同学属于讲道德；辨别网络谣言、不跟风网络暴力、不参与校园欺凌，也是讲道德。同时向学生强调，讲道德是外在的表达和基础的认知，很多同学止步于这一层，仅仅做到嘴上文明、心里明白是非，却没有发自内心敬畏道德，这远远不够。 2. 解读第二层：尊道德——内心敬畏，升华道德情感认同 教师过渡提问：有的同学嘴上文明，但是心里觉得道德是束缚，没人监督就可以随意违反，这种行为算不算真正拥有道德修养？引发学生集体思考后，讲解尊道德的核心内涵。尊道德是道德修养的中层境界，核心是发自内心敬畏道德、认同道德，把道德从外在的他人要求，转化为自身内心的行为准则。 区别讲道德和尊道德的关键：讲道德是给别人看，迫于规则和他人眼光遵守道德；尊道德是遵从本心，发自内心认可道德能够让个人成长、校园和谐、社会稳定。结合中职生常见误区辨析：没人看见的时候，依然不随地吐痰、不插队、不弄虚作假，这就是内心尊道德；反之，有人监督就守规矩，无人监督就放纵自己，就是只有道德认知，没有道德敬畏。 3. 解读第三层：守道德——知行合一，落实道德长期行动 教师点明，守道德是道德修养的最终落脚点，也是学以致用的核心要求，解决“懂得道德、敬畏道德，最终能否长期践行道德”的问题。守道德要求学生无论有无外界监督，无论身处校园、社会还是未来职场，都始终坚持道德准则，做到慎独慎微，从小事坚持道德行为。 最后教师梳理三者完整逻辑：讲道德是前提（知善恶），尊道德是核心（心敬畏），守道德是目标（践于行），三者循序渐进，缺一不可，完整构成新时代青少年完整的道德修养体系，呼应教材学以致用板块的核心主旨。 环节三：典型误区辨析，破解知行脱节难题 结合中职学生日常最常见的四类道德认知误区，开展小组辨析讨论活动，将全班分为四个学习小组，每组领取一个误区案例，小组内交流5分钟后派代表发言，辨析观点对错并说明理由，针对性解决学生知行不一的教学难点。 误区一：道德都是大事，日常乱扔垃圾、随口脏话、小事不用讲道德。小组辨析后教师总结：道德无小事，个人品德体现在一言一行之中，小事守德才能养成良好习惯，大事才能坚守底线。 误区二：只要不违法犯罪就行，道德要求可有可无。教师补充辨析：法律是最低底线，道德是最高准则，法律约束行为，道德约束内心，一个人可以不触碰法律底线，但是缺失道德依然会被社会排斥，职场中无职业道德同样无法立足。 误区三：没人看见，违背道德也没关系。教师结合慎独理念讲解，真正的道德是无人监督下的自律，这也是区分伪道德和真品德的关键。 误区四：步入职场之后再培养道德，校园阶段无所谓。教师衔接后续课程内容，个人品德是职业道德的基础，校园中无法约束自身言行，未来工作中也难以做到爱岗敬业、诚实守信，道德修养必须从小培养、从当下坚持。 小组辨析结束后，教师进行整体点评，肯定学生正确观点，纠正片面化、功利化的道德认知，让学生彻底走出道德认知误区，从思想上明白常态化践行道德的必要性。 环节四：分场景实践践行，落实学以致用目标 本环节紧扣学以致用核心，划分校园生活、社会公共生活、未来职场生活三大场景，结合中职生成长全周期，设计场景问答题，引导学生结合本节课所学知识，说出具体践行方案，真正实现理论落地。 1. 校园生活场景 提问：在宿舍相处、课堂学习、实训操作三个校园场景中，我们该如何做到讲、尊、守道德？学生作答后教师总结：宿舍尊重室友作息、互帮互助；课堂尊重老师、专心学习；实训爱护设备、诚信完成实训任务，杜绝抄袭作弊。 2. 社会公共生活场景 提问：网络冲浪、公共交通、公共场所出行，如何坚守道德底线？明确要求：文明上网不造谣不传谣，公共交通主动礼让，爱护公共设施，坚守公共道德。 3. 未来职场前置场景 结合中职生就业导向，提前对接岗位职业道德，提问：未来进入企业实习、工作，讲守道德对职业发展有什么帮助？引导学生明白，职场中的诚实守信、爱岗敬业、团结同事，都是守道德的延伸，良好的个人品德是职场立足的核心竞争力。 同时开展课堂即时小行动：请学生现场反思自己近期一件违背道德小事，简单说出今后改正方法，完成自我道德复盘，让课堂学习直击自身问题，提升德育实效性。 环节五：课堂归纳总结，构建完整知识体系 教师带领全班学生共同回顾本节课全部内容，以思维导图的形式梳理核心知识点：一个核心目标（学以致用，崇德向善）、三层道德境界（讲道德明是非、尊道德存敬畏、守道德重践行）、三大践行场景（校园、社会、职场）。 再次回归课堂开篇的问题，回应学生一开始提出的知行脱节困惑，点明解决知行不一的方法：主动学习道德知识做到讲道德，发自内心认同道德价值做到尊道德，坚持小事自律、无人监督也坚守原则做到守道德。最后升华课堂主旨：道德从来不是一句口号，而是每一天、每一件小事的坚持，作为新时代中职学生，既要练就过硬专业技能，更要涵养高尚道德品行，做懂道德、敬道德、行道德的新时代青年。 环节六：分层课后作业，延伸课堂德育效果 摒弃机械抄写类作业，设计分层实践性作业，贴合不同学生学习能力，持续落实学以致用的课程要求。基础作业：撰写200字课堂感悟，谈谈自己今后如何规范日常言行，坚持做到守道德。提升作业：开展一日慎独实践活动，记录自己无人监督时的道德行为，第二天课堂简短分享。拓展实践作业：主动参与一次校园志愿服务，用实际行动践行道德要求，将课堂道德学习延伸到课后实践，实现全程育人。 本次教学设计立足中职学生活泼好动、乐于互动、理论学习积极性弱、易出现道德知行脱节的学情，坚持以学生为主体、教师为主导，遵循认知、认同、践行的德育规律开展课堂设计。整体采用情境教学法、案例探究法、小组合作法、生活化教学法，摒弃枯燥理论灌输。 课堂以学生身边真实道德案例为切入点，从校园小事、社会热点、职场岗前三个维度搭建教学情境，层层递进拆解讲道德、尊道德、守道德三层内涵，理清从口头明道德、内心敬道德、行动守道德的递进逻辑。教学全程紧扣学以致用核心，弱化理论背诵，强化实践感悟。 课堂分为情境导入、新知探究、误区辨析、场景践行、课堂总结、课后实践六大环节，由浅入深引导学生完成道德认知、情感认同、行为落地的完整闭环。同时贴合中职人才培养目标，衔接未来岗位职业道德要求，让道德教育贴近生活、贴近职场，真正实现以德育心、以道育人，解决学生日常言行失德、道德意识淡薄的现实问题。 1 学科网（北京）股份有限公司 $