第8课 抟泥妙想 教学设计-2025-2026学年初中美术沪书画版（五四学制）七年级下册

该初中美术教学设计聚焦捏塑、盘条、泥板三种基础陶艺技法，结合传统文化赏析。通过触觉体验（学生揉捏泥土感受特性）与视觉赏析（短视频展示古今陶艺及上海本地作品）导入，问题引导建立泥土可塑性认知，搭建从感知到技法学习的支架。 特色在于沉浸式体验与分层教学结合，以触觉视觉融合培养审美感知，分步示范技法并分层创作指导提升艺术表现与创意实践，融入上海非遗文化增强文化理解。如头脑风暴分主题创作、多元展评呵护创意，助学生提升动手与审美能力，为教师提供清晰流程与分层策略。

《第8课 抟泥妙想》教学设计 教材分析 本课隶属于教材泥火淬炼陶艺单元，是初中立体造型陶艺入门课。教材围绕泥土可塑性展开，讲解捏塑、盘条、泥板三大基础陶艺成型技法，搭配古今陶艺作品赏析，衔接平面绘画与立体手工知识。本课立足传统文化，让学生感受中华陶艺千年魅力，夯实立体造型基础，培养空间造型能力与动手实践能力，落实美术造型表现、文化理解两大核心素养。 学情分析 七年级学生好奇心强，热爱动手实践，此前长期接触平面美术绘画，具备基础审美与造型能力，但极少接触立体陶艺创作，对泥土特性、立体塑形逻辑较为陌生。学生创意想法丰富，但动手把控力不足，容易出现泥件开裂、造型失衡等问题。同时学生对传统陶艺文化认知浅薄，需要教师循序渐进示范引导，降低技法难度，保护创作灵感。 核心素养目标 知识与技能：了解泥土特性与三种基础陶艺技法，完成一件创意泥塑作品。 过程与方法：通过赏析、示范、实操，掌握泥塑塑形技巧。 情感态度与价值观：感受传统陶艺文化，热爱民间手工艺，提升立体审美与创新能力。 教学重点、难点 教学重点：掌握捏塑、盘条、泥板三种基础泥塑成型技法，能够独立完成完整泥塑造型。 教学难点：合理搭配多种技法，优化作品整体比例与结构，融入个人创意，让泥塑兼具美观性与完整性。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境导入：指尖触土，唤醒陶艺感知 教师开展沉浸式泥土互动体验，提前为每位学生分发一小块湿润陶泥，让学生直接用双手揉捏、按压、拉扯泥土，自主感受泥土柔软、可塑、可粘连的独有特性。随后播放短视频，视频内容涵盖远古先民抟土制陶、民间泥人张泥塑作品、现代创意陶艺摆件以及上海本地民间泥塑手工艺作品，串联起陶艺从古至今的发展脉络。视频播放结束后，教师抛出递进式问题引导学生思考交流：徒手揉捏泥土的时候，泥土可以变成哪些不一样的形状？生活中我们见过哪些泥土制作的器物和工艺品？古人为什么会选择泥土作为制作器物的原材料？ 鼓励学生自由发言，分享自己触摸泥土的直观感受，以及生活中见过的花盆、陶罐、泥塑玩偶等陶艺物品。在学生充分交流之后，教师进行课堂小结：泥土是大自然馈赠的天然艺术材料，无需复杂工具，仅凭双手就可以塑造万千造型，从远古朴素的日用陶器，到如今充满创意的艺术泥塑，抟土造物一直是人类独有的浪漫艺术。顺势引出本节课课题——《抟泥妙想》，带领学生走进泥塑世界，用双手玩转泥土，把脑海中的奇思妙想变成立体的泥塑作品。 本环节摒弃枯燥的理论开场白，以触觉体验+视觉赏析结合的方式，贴合七年级学生具象化学习特点，快速抓住学生课堂注意力，消除学生对泥塑课程的陌生感，同时初步建立泥土可塑性的基础认知，自然切入本节课学习内容。 （二）新知赏析：古今观陶，读懂泥塑文化与造型逻辑 本环节分为传统陶艺赏析、现代创意泥塑赏析、造型规律总结三个部分，层层递进帮助学生建立立体造型审美。首先展示教材中经典传统陶艺作品，包括新石器时代彩陶碗、汉代陶俑、民间泥塑生肖摆件，引导学生观察传统泥塑的造型特点：造型朴实厚重，贴合日常使用需求，线条圆润流畅，注重器物结构的稳定性。同时补充文化小知识：中国陶艺拥有万年历史，泥塑是所有陶瓷艺术的基础，所有精美瓷器，最初都是由一块普通的泥土徒手塑形而来，让学生感知中华传统手工艺的深厚底蕴。 随后展示现代青少年创意泥塑作品，涵盖小动物造型、文创摆件、迷你蔬果、卡通人物、场景小摆件等多元作品，对比传统陶艺，让学生发现现代泥塑更注重个性化创意、趣味造型和主观情感表达，不受实用功能束缚，更加自由灵动。教师进一步引导学生观察所有泥塑作品的共性：无论造型简单还是复杂，所有完整泥塑都需要保证结构稳固，连接处贴合紧密，整体比例协调，这也是泥塑创作最核心的基础要求。 针对学生零基础的学情，教师同步梳理泥塑创作三大禁忌：泥土过于干燥会开裂、拼接处不沾水会脱落、底座过轻会导致作品倾倒。提前点明创作常见问题，帮助学生规避后续实操失误，扫清理论认知障碍，为接下来的技法学习和自主创作做好铺垫。同时结合上海本土非遗泥塑文化，简单介绍本地民间泥塑特色，拉近艺术与学生生活的距离，增强本土文化认同感。 （三）技法精讲：分步示范，拆解三大核心泥塑技法 本节课核心教学内容为捏塑法、盘条法、泥板法三种基础徒手泥塑技法，教师全程现场徒手示范，不借助复杂专业工具，贴合课堂简易实操条件，分步拆解每一种技法的操作步骤、适用造型以及易错点，方便学生直观模仿学习。 第一种：捏塑法，也是最简单、最易上手的基础技法。教师示范：取适量陶泥，双手掌心揉搓将泥料揉成光滑泥球，通过指尖按压、捏合、拉伸，直接塑造物体外形。适合制作小动物头部、卡通玩偶、小瓜果等小巧圆润的造型。重点强调细节技巧：指尖用力要均匀，不要局部大力按压，避免泥料厚薄不均；造型边缘需要反复打磨圆润，减少尖锐棱角。 第二种：盘条法，适合制作中空、有高度的器物造型，比如杯子、花瓶、小笔筒。教师分步示范：先将泥料搓成粗细均匀、长度一致的长条泥条，制作平整厚实的圆形底座，将泥条一圈一圈向上盘旋堆叠，每堆叠一层，都需要用手指按压缝隙，并且涂抹少量清水增加粘性，让泥条紧密粘连，最后修整器物口部和外壁。着重提醒易错点：泥条粗细必须统一，否则器物会倾斜变形；每层缝隙必须压实，后期极易出现开裂分层问题。 第三种：泥板法，适合制作扁平造型、方形器物、场景底板。教师示范：将泥料按压拍打，擀压成厚薄均匀的平整泥板，根据造型需求切割泥板，将泥板垂直拼接，拼接处沾水压实加固。适合制作方形收纳盒、房屋造型、泥塑场景底板。强调关键要点：泥板厚薄保持一致，过薄容易断裂，过厚笨重不美观，拼接直角位置需要额外补泥加固。 技法全部示范完毕后，教师进行总结梳理：三种技法没有优劣之分，简单造型可以单独使用一种技法，复杂创意作品可以灵活搭配多种技法。同时展示技法组合范例，比如用泥板做底座，盘条做花瓶瓶身，捏塑法装饰花瓶表面花纹，让学生明白技法融合的创作思路，打开学生创作思维。 （四）构思立意：头脑风暴，确定个人创作方案 在学生掌握基础技法之后，进入创作构思环节，避免学生盲目动手、创作缺乏思路。教师开展课堂头脑风暴，划分三大创作主题方向，供学生自主选择，兼顾不同层次学生的创作能力：一是日用器物类，包含小花瓶、小杯子、收纳小碟子，适合基础薄弱的学生，主打熟练巩固盘条、泥板基础技法；二是萌趣造型类，小动物、卡通形象、蔬果摆件，适合喜欢趣味创作的学生，以捏塑法为主；三是创意场景类，迷你微景观、组合泥塑小品，适合动手能力强、创意丰富的学生，需要融合三种技法综合创作。 学生结合自身动手能力和兴趣，自主确定创作主题，简单勾勒简易创作小草图，标注自己需要用到的泥塑技法、作品尺寸和装饰细节。教师巡回一对一指导，针对构思迷茫、没有创作方向的学生进行针对性启发，引导学生结合日常所见的动植物、文具、美食、卡通形象进行创作，杜绝全班作品同质化。同时提醒学生合理规划泥料用量，把控作品整体大小，保证作品结构稳定，提前规划装饰细节，比如压印纹理、粘贴小泥塑装饰等。 （五）自主创作：指尖抟泥，落实个性化泥塑实践 学生正式开始独立泥塑创作，教师全程巡回指导，落实分层教学，兼顾学困生、中等生和优等生不同学习需求。创作要求明确：作品结构完整、无明显开裂脱落问题，合理运用至少一种本节课所学泥塑技法，融入个人独特创意，可自主添加纹理、小配饰等装饰细节。 针对动手能力较弱的学困生，教师重点一对一帮扶，帮助其完成泥料揉制、拼接压实等基础操作，指导其完成简单的单件泥塑作品，夯实基础技法，保证学生可以完成完整作品，获得课堂成就感；针对中等水平学生，鼓励其优化作品比例，完善表面细节，增加简单装饰纹路，提升作品精致度；针对动手能力较强的优等生，引导其尝试两种及以上技法组合创作，丰富作品层次，强化作品创意性，提升立体造型整体美感。 巡回指导过程中，教师集中纠正班级共性问题：比如拼接处未沾水导致开裂、泥料干湿程度把控不当、作品头重脚轻结构不稳等，集中二次示范纠错。同时全程鼓励学生大胆创新，允许学生打破固定造型，尊重每一位学生独特的创作想法，不限制创作形式，保护学生艺术想象力，让每一件泥塑作品都带有个人特色。 （六）多元展评：互评互鉴，完善审美评价体系 创作完成后，搭建班级泥塑作品展示墙，开展三维度课堂评价，分为学生自评、同伴互评、教师总评，遵循鼓励为主、立足技法、关注创意的评价原则。首先学生自评，每位学生简单介绍自己的作品主题、使用的泥塑技法、创作灵感和创作过程中遇到的困难以及解决方法，锻炼语言表达能力，梳理自身创作收获。 其次开展同伴互评，给出清晰评价标准，让学生有依据进行点评：一看技法是否规范，结构是否稳固；二看造型比例是否协调；三看创意是否独特；四看细节处理是否精致。引导学生客观说出同伴作品的亮点以及可优化的小建议，杜绝恶意点评，学会欣赏他人作品，提升审美评判能力。 最后教师进行总结点评，整体肯定全班学生的课堂动手表现，表扬创意突出、技法规范的优秀作品，针对共性问题统一复盘讲解。同时重点鼓励创意独特、敢于突破常规的作品，弱化技法完美度的要求，强调初中泥塑课堂重在体验动手过程、感受泥土艺术魅力，而非追求专业陶艺工匠级作品，呵护学生创作自信心。 （七）课堂小结与拓展：传承泥艺，延伸课后艺术实践 课堂尾声，教师带领学生整体回顾本节课知识点：泥土的核心可塑性特征、三种基础泥塑成型技法、泥塑创作结构稳定性要求。再次升华课堂主题：一块平凡的泥土，经由双手揉捏塑造，就能变成独一无二的艺术品，这就是手工艺术独有的温度。中华泥塑陶艺传承千年，正是一代代人手手相传，才让传统手工艺一直延续至今。 布置分层课后拓展作业：基础作业，妥善保存课堂泥塑半成品，下节课学习简单泥塑表面装饰工艺；提升作业，查阅上海本地非遗泥塑相关资料，了解本土民间泥塑的造型特点与文化寓意；拓展作业，尝试利用家中黏土材料，为自己的课堂泥塑作品搭配配套小配件，完善整套泥塑造型。最后引导学生在生活中主动发现民间手工艺之美，主动传承中华优秀传统陶艺文化，实现美育与德育的双向融合。 本课遵循“感知泥土—赏析文化—拆解技法—示范实操—创意创作—互评升华”的课堂逻辑展开教学。立足初中生学情，弱化复杂陶艺专业门槛，以趣味互动初识泥土特性，结合古今本土陶艺作品渗透传统文化，贴合上海本土民间泥艺特色。教师分步拆解核心技法，直观演示易错问题，降低实操难度。课堂坚持以学生为主体，不统一限制创作主题，鼓励学生结合生活见闻自由发挥创意。同时融入过程性评价，兼顾技法掌握与创意表达，实现动手能力、审美素养、文化自信三维提升，让学生在抟土塑形中感受指尖艺术，体悟传统手工艺的温度。 1 学科网（北京）股份有限公司 $