8.3 Green Earth-Language Practice（教案）-《英语 基础模块2》(高教版 第三版）【上好课】

版 本 《英语 基础模块2》（高教版 第三版） 课 题 Unit 8 Green Earth (Language Practice) 课 型 新授课 课时 1 授课班级 授课时间 45 mins 授课教师 教材分析 本课时对应教材 《英语 基础模块2》第三版 Unit 8 Green Earth 的 Language Practice 板块，是本单元在“绿色地球”主题下的语言知识巩固课。教材内容围绕环保主题语境，引导学生学习并运用强调句，理解 It is/was + 被强调部分 + that/who + 句子剩余部分 的基本结构，能够识别强调人、物、事情、地点、时间以及 not until 结构中的重点信息。 教材中的 Read and underline 通过 What does it mean to be green? 语篇呈现 It is the water, the land and the air we breathe that we need to take care of. / It is people’s choices that cause pollution in our world. / It is recycling that helps us save the resources. 等强调句，让学生在环保语境中发现语言规律。Read and complete 要求学生补全关于北极冰盖融化、志愿者解释环保方法、讲座地点和 not until 时间状语等强调句，训练结构运用。Read and rewrite 以垃圾分类讲座通知为材料，引导学生根据画线信息改写强调句，进一步巩固语法迁移。Vocabulary 板块通过 Choose and complete 与 Read and complete 复习 shared bike, garbage sorting, dry up, at the same time, not until, waste, recycle, straight, involved, protect 等环保词汇和短语。 本板块将语法学习、环保表达和词汇复习结合起来，既承接前面听说、读写课时中关于污染、节约资源、垃圾分类和绿色行动的主题内容，又为学生在真实语境中准确表达“正是……”“直到……才……”等强调意义提供语言支架。 学情分析 （一）知识技能基础 已有基础：学生已在本单元前面课时接触 protect, pollution, recycle, garbage sorting, save resources, shared bike, dry up 等环保主题词汇，能够用简单句说明环保行动和环境问题。 待提升点：学生对强调句的形式特征和语义功能掌握不够系统，容易把 It is/was...that... 与普通 it 句型混淆；在补全或改写强调句时，需进一步判断被强调部分、that/who 的使用和 is/was 的时态选择；对 not until 强调结构和 It’s time that... 的区别也需要通过例句辨析。 （二）情感与认知特点 兴趣点：垃圾分类、循环利用、共享单车、节约资源等内容贴近学生生活，便于学生结合校园和社区生活表达绿色行动。 畏难点：部分学生语法概念较弱，面对长句时不易抓住句子主干和被强调信息，改写时可能出现成分缺失或时态误用。 （三）学习支持需求 教学中应通过“找重点—放中间—补剩余”的三步法降低语法难度，并借助划线、补全、改写、词汇填空和环保主题造句等活动，让学生在练中学、在用中巩固。 学习目标 （一）知识目标 掌握强调句 It is/was + 被强调部分 + that/who + 句子剩余部分 的基本结构；理解强调句可以强调人、物、事情、行为、地点、时间等不同内容；掌握 not until 的强调结构 It is/was not until + 时间 + that + 句子剩余部分；辨析 It’s time that... 与强调句的不同功能；复习 protect, pollution, melt, drop, dustbin, neighborhood, waste, battery, recycle, treatment, childhood, stream, straight, against, distance, realize, transportation, involve, garbage sorting, dry up, not until, at the same time, shared bike 等词汇和短语。 （二）能力目标 能在环保主题短文中识别强调句并判断被强调部分；能根据语境补全简单强调句；能根据画线提示把普通句改写为强调句；能在词汇练习中正确运用本单元环保词汇和短语；能仿照例句写出关于环保行动的强调句。 （三）素养目标 通过学习环保主题强调句和词汇表达，增强保护环境、节约资源、参与垃圾分类和循环利用的意识，形成从身边小事践行绿色生活的责任感。 教学重难点 （一）教学重点 强调句的基本结构 It is/was + 被强调部分 + that/who + 句子剩余部分；强调人、物、事情、行为、地点、时间时的表达方式；not until 强调结构；教材活动 5、16、17、18、19 中强调句识别、补全、改写和环保词汇运用。 （二）教学难点 准确判断句中被强调部分，并根据原句时间选择 is 或 was；区分 that 与 who 的使用范围；完整保留 not until 结构；将普通句按照“找重点—放中间—补剩余”的步骤改写为结构完整、语义准确的强调句；辨析 It’s time that... 不是强调句。 教学方法 情境教学法、任务驱动法、语法归纳法、讲练结合法、合作学习法、语境操练法 课前准备 PPT课件、教材文本、强调句例句卡、语法练习任务单、词汇复习任务单、多媒体设备 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、教材文本、语法练习材料、词汇练习材料等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Step 1：课堂导入 1. 呈现导入页“强调句你学‘废’了吗？”，以轻松提问唤起学生对强调表达的注意。 2. 结合环保话题提问：如果想突出“回收利用能帮助我们节约资源”，英语中可以怎样说？引导学生关注 It is recycling that helps us save resources. 的表达。 3. 引导学生观察普通表达和强调表达的不同，初步感知强调句“给重点信息打聚光灯”的作用。 1. 观察导入语，思考自己是否见过 It is/was...that... 结构。 2. 尝试用已有词汇说出 recycling, garbage sorting, save resources 等环保行动。 3. 比较普通句与强调句，初步说出强调句突出重点信息的特点。 以学生熟悉的网络化表达和环保例句导入语法学习，降低强调句学习的抽象感，激活环保主题词汇和语法关注。 Step 2：知识讲授（强调句） 1. 讲解强调句的功能：当我们想突出“重要的事情”时，可以使用强调句，并结合 It is recycling that helps us save resources. / It is garbage sorting that makes our city cleaner. 说明其作用。 2. 讲解基本结构 It is/was + 被强调部分 + that/who + 句子剩余部分，提示重点信息放在 It is/was 和 that/who 中间。 3. 讲解 is / was 的选择：原句是现在或一般事实用 is，原句是过去发生的事情用 was；结合 people’s choices cause pollution 和 in the park called on people to try garbage sorting 的例句进行说明。 4. 分类讲解强调对象：强调人可用 that/who，强调物、事情、行为、地点、时间常用 that，并分别结合 volunteer, recycling, garbage sorting, in the park, yesterday 等例句讲练。 5. 重点讲解 not until 强调结构 It is/was not until + 时间 + that + 句子剩余部分，结合 It is not until now that I realize the importance of protecting the environment. 帮助学生理解“直到某时才……”。 6. 呈现强调句改写三步法：第一步找重点，第二步放中间，第三步补剩余；再呈现检查法：去掉 It is/was 和 that/who 后，剩下内容仍然完整，通常就是强调句。 7. 补充说明 It’s time that ... 表示“该是……的时候了”，如 It’s time that we took action to protect our environment.，它不是强调句。 8. 引导学生用 It is + green action + that + result. 表达环保行动的重要性，如 It is saving water that protects our future. / It is green travel that reduces air pollution. 1. 听讲并记录强调句的功能和基本结构。 2. 在例句中划出被强调部分，判断强调的是人、物、行为、地点还是时间。 3. 根据原句时间判断使用 is 或 was。 4. 朗读并理解 not until 强调结构。 5. 按照“找重点—放中间—补剩余”的步骤尝试口头改写句子。 6. 用检查法还原强调句，判断句子结构是否完整。 7. 区分 It’s time that... 与强调句的不同含义。 8. 仿照例句说出一两个环保主题强调句。 按照知识点由功能到结构、由一般强调到分类强调、由 not until 到改写方法逐步推进，帮助学生形成清晰的强调句知识框架。 Step 3：互动练习 1. 组织教材活动Read and underline，指导学生阅读 What does it mean to be green? 文段，标出其中的强调句。 2. 引导学生核对并分析 It is the water, the land and the air we breathe that we need to take care of. / It is people’s choices that cause pollution in our world. / It is recycling that helps us save the resources. 中的被强调部分。 3. 组织教材活动Read and complete，指导学生补全关于 in the Arctic, the volunteer, in the big hall, not until the following year, him 的强调句。 4. 讲评答案，强调 It is / It was 的选择，以及 who/that 与 that 的使用。 5. 组织教材活动Read and rewrite，指导学生根据通知中画线部分改写强调句，围绕 garbage sorting lecture, lecture hall, 3 o’clock on Nov. 6th, books/games/toys 等信息进行转换。 6. 对学生改写结果进行展示与订正，提醒改写后剩余部分仍需完整、语义保持一致。 1. 阅读短文并圈画强调句。 2. 说出每个强调句中被突出的信息。 3. 根据语境填写 It is / It was 和 that / who。 4. 核对答案并说明选择依据。 5. 根据通知中的画线提示，把普通句改写为强调句。 6. 展示改写结果，依据教师反馈进行修改。 通过“识别—补全—改写”三个层级的练习，帮助学生把规则转化为实际运用能力。 Step 4：词汇复习 1. 呈现 Words and Expressions，带领学生整体复习环保主题词汇：protect, pollution, melt, drop, effect, dustbin, neighborhood, handbook, waste, battery, recycle, treatment, childhood, stream 等。 2. 继续复习 straight, against, distance, realize, transportation, involve 以及 garbage sorting, dry up, not until, at the same time, shared bike 等短语。 3. 对词汇进行简要归类：环境问题类、环保行动类、生活场景类和语法关联短语类，帮助学生建立词汇网络。 1. 跟读并记忆重点词汇和短语。 2. 根据中文说出对应英文，或根据英文说出中文含义。 3. 将词汇归入环境问题、环保行动和日常生活等类别。 集中复习本单元词汇，为后续选词填空、短文补全和环保主题强调句表达提供语言储备。 Step 5：练习与拓展 1. 组织教材活动Choose and complete，指导学生选择 dry up, shared bike, not until, garbage sorting, at the same time 的适当形式补全句子。 2. 核对答案 shared bikes, garbage sorting, dry up, at the same time, not until，并提醒 shared bike 变复数、not until 与强调句结构的关联。 3. 组织教材活动Read and complete，指导学生用 waste, recycle, straight, involved, protect 等词的适当形式补全短文。 4. 引导学生拓展造句：用 It is...that... 写出关于环保行动的句子，如 It is recycling that helps reduce waste. / It is garbage sorting that makes our neighborhood cleaner.。 1. 完成短语选词填空并注意形式变化。 2. 核对答案，订正词形、搭配和句意。 3. 阅读短文并用所给词的适当形式补全。 4. 结合本课语法和词汇，写出环保主题强调句。 将词汇复习与语法运用结合起来，使学生在句子和短文语境中巩固环保表达，并实现由填空到自主表达的迁移。 Step 6：课堂小结与课后作业 1. 带领学生回顾强调句用途：强调句用来突出句子中的重要信息。 2. 回顾基本结构：It is/was + 被强调部分 + that/who + 剩余部分。 3. 梳理使用要点：强调人可用 that/who；强调物、时间、地点常用 that；not until 结构为 It is/was not until ... that ...。 强调易错点：It’s time that ... 表示“该是……的时候了”，不是强调句。 4. 布置课后作业：完成教材活动 16 至 19 并纠正错误；写五句关于环保行动的强调句；预习下一课时内容。 1. 跟随教师复述强调句的功能、结构和使用要点。 2. 说出 not until 强调结构的完整形式。 3. 判断 It’s time that... 与强调句的区别。 4. 记录课后作业要求，并明确五句环保行动强调句的写作方向。 通过结构化小结帮助学生形成语法知识闭环，并通过教材练习、造句和预习任务实现课堂学习向课后巩固延伸。 板书设计 教学反思 （留白） 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $