第20卷 修辞手法 2027年安徽省分类招生和对口招生中职复习《语文考点双析卷》 学生练习卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 聚焦修辞手法判断，通过25道选择题构建从基础到复杂修辞的递进训练，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |修辞手法判断|25题，涵盖比喻、拟人等10余种修辞及组合|单句/多句修辞判断、正误辨析，部分结合句式考查|从基础修辞到复杂组合，从正确判断到错误辨析，形成认知递进|

编写说明：2027年安徽省分类招生和对口招生《语文考点双析卷》，依据最新版《中等职业学校语文课程标准》及安徽省历年真题编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2027年安徽省分类招生和对口招生《语文考点双析卷》 第20卷 修辞手法 学生练习卷 一、单项选择题（共25题，每题4分，共100分） 1．对下面句子所使用的修辞手法，判断正确的一项是（ ） 古文如陈年佳酿，越品越觉醇厚；古文如传世名画，越赏越见精妙。 A．排比 B．比喻 C．拟人 D．反复 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 B.文中将“古文”比作“陈年佳酿”“传世名画”，符合比喻特征。排比：需三个及以上结构相似、句式相同的句子，文中仅两个分句，排除；拟人：需赋予事物人的动作/情感，文中无此特征，排除；反复：需重复使用同一词语/句子，文中无重复，排除。 故选B。 2．对下面句子所使用的修辞手法判断正确的一项是（ ） 湖上涟漪，是湖水的柔情；江上波澜，是江水的激情；海上惊涛，是海水的豪情。 A．排比 对偶 B．排比 比拟 C．对偶 比喻 D．借代 比拟 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 排比是把结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞手法，此句中“湖上涟漪，是湖水的柔情；江上波澜，是江水的激情；海上惊涛，是海水的豪情”是三个结构类似、语气一致、意思相关的句子，所以使用排比。 比拟是把一个事物当作另一个事物来描述，此句把“涟漪”赋予“柔情”，“波澜” 赋予“激情”，“惊涛”赋予“豪情”，把它们当作人来写，让它们具有人的情感，所以使用了比拟（拟人）。 对偶要求上下句结构相同、词性相对、字数相等，此句中“湖上涟漪”“江上波澜”“海上惊涛”结构相同，但后面“是湖水的柔情”“是江水的激情”“是海水的豪情”并不完全符合词性相对的要求，所以不是对偶。 比喻是根据两种不同性质的事物之间的相似点，用一种事物来比方另一种事物。此句中没有将一种事物比喻成另一种事物，所以不是比喻。 借代是用部分代替整体或者用特征代替本体等，句子中没有这种代替，所以不是借代。 故选B。 3．对下列句子所使用的句式和修辞手法的判断，全部正确的一项是（ ） 天气太热了，太阳刚升起，地上就下了火！ A．感叹句 夸张 B．感叹句 拟人 C．祈使句 拟人 D．祈使句 夸张 【答案】A 【详解】本题考查学生分析判断句式与修辞手法的能力。 由句末的感叹号可知，本句是感叹句；“地上就下了火”运用了夸张手法，突出天气之炎热。 故选A。 4．下面这句话运用的修辞手法是（ ） 野炊开始了，我们支起锅，点上火，蓝色的火苗舔着锅底，不一会儿，饭菜的香味就飘了起来。 A．排比 B．比喻 C．比拟 D．夸张 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 “蓝色的火苗舔着锅底”，将火苗当作人来写，“舔”是人的动作，赋予了火苗人的行为，属于比拟中的拟人手法。 故选C。 5．下列句子所使用的句式和修辞手法判断全都正确的一项是（ ） 微风过处，落英纷纷。顷刻间，路面让一张用落花织成的色彩斑斓的毯给铺上了。 A．把字句 比拟 B．被字句 比喻 C．判断句 对偶 D．祈使句 借代 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法、辨析句式的能力。 “路面让一张用落花织成的色彩斑斓的毯给铺上了”中的“让”字体现了被动关系，“路面”被“落花”铺满，可判断出此句是被动句；把“满地的落花”说成是“色彩斑斓的毯”，运用了比喻的修辞手法。 故选B。 6．对下面句子所使用的修辞手法的判断，不正确的一项是（ ） A．树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。（拟人） B．我们都曾见过西装革履烫发旗袍高跟鞋的一对儿。（借代） C．月亮离山顶，似乎不过几尺。（比喻） D．天下无能第一，古今不肖无双。（对偶） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“没精打采”将路灯光赋予人的神态，是拟人。 B.正确。用“西装革履”“烫发旗袍高跟鞋”这些服饰特征代指对应的人，属于借代修辞。 C.“比喻”错误。故意缩小月亮与山顶的实际距离，突出山之高、月之近，修辞手法是夸张。 D.正确。句子结构相同、字数相等、意义相对，符合对偶的修辞特征。 故选C。 7．对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（ ） A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（通感） B．沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（反复、对比） C．全淀的芦苇收割了，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。（拟人） D．惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。（对偶） 【答案】C 【详解】C.“拟人”错误。“苇子的长城”是比喻，将芦苇垛比作长城，不是拟人。 8．对下列句子使用修辞手法的判断有误的一项是（ ） A．这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地，若无其事地停泊着。（拟人） B．难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？（反问） C．粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。（借代） D．可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。（排比） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“蒙受了奇耻大辱”“悠闲”“若无其事”赋予废墟人的情感，这是拟人的修辞手法。 B.正确。虽然没有直接的回答，但语气里有明确的答案“劳动群众创造了人类世界”。 C.“借代”错误。把荷花箭比作哨兵，是比喻里的暗喻。 D.正确。连用三个“来得……”写出北国秋的特点，这是排比的手法。 故选C。 9．对下列句子所用修辞手法的判断，正确的一项是（ ） （1）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 （2）烽火连三月，家书抵万金。 （3）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 A．比喻、夸张、拟人 B．比喻、对偶、拟人 C．设问、对偶、借代 D．比喻、夸张、借代 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 （1）将“愁”比作“一江春水”，以春水的绵延不绝、汹涌澎湃，形象地写出了愁绪的深重与无尽，运用的是比喻的修辞手法。 （2）“抵万金”极言家书的珍贵，将家书的价值夸大，突出了战乱中亲人音讯的难得，运用的是夸张的修辞手法。 （3）赋予羌笛“怨”的人的情感，仿佛羌笛也在为戍边将士的境遇而哀怨，运用的是拟人的修辞手法。 故选A。 10．对下列诗词所用修辞手法判断有误的一项是________。（ ） A．君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（夸张） B．问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。（设问） C．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（拟人） D．知否？知否？应是绿肥红瘦。（借代） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“黄河之水天上来”运用了夸张的修辞手法，极言黄河水的落差之大，水势之猛，仿佛是从天上倾泻而下，形象地表现了黄河水的雄伟气势。 B.正确。该句先提出问题“谁是英雄”，然后自己作答“有酾酒临江，横槊曹公”，运用了设问的修辞手法。 C.“拟人”错误。该句将“愁”比作“一江春水”，运用的是比喻的修辞手法。 D.正确。“绿”和“红”分别代指“绿叶”和“红花”，“知否？知否？应是绿肥红瘦”运用了借代的修辞手法，形象地描绘出了雨后绿叶繁茂、红花凋零的景象。 故选C。 11．对下列句子的修辞手法判断有误的一项是（ ） A．久在樊笼里，复得返自然。（比喻） B．何以解忧？唯有杜康。（反问，比喻） C．不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。（借代） D．众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。（比喻） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。把“樊笼”比作“官场生活”。 B.“反问，比喻”错误。上句问，下句答，有问有答，为设问；“杜康”，用人名借代酒，为借代。 C.借代。用“复关”借代男子。 D.比喻。把“蛾眉”比作美好的品德。 故选B。 12．对下列诗句所使用的修辞手法，判断不正确的一项是（ ） A．云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。（比拟） B．向使当初身便死，一生真伪复谁知？（设问） C．万里悲秋常作客，百年多病独登台。（对偶） D．日落汀洲一望时，柔情不断如春水。（比喻） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。见到云就联想到她华艳的衣裳，见到花就联想到她艳丽的容貌。以云霞比衣服，以花比容貌。 B.“设问”错误。没有直接的回答，应是“反问”。 C.正确。“万里”对“百年”，“悲秋”对“多病”，“常作客”对“独登台”，为对偶修辞。 D.正确。诗人将心中的柔情比作春水，生动形象地表达了诗人因被贬而生发的绵延不绝的抑郁之情和思乡之情‌。属于比喻。 故选B。 13．对下列句子使用修辞手法的判断有误的一项是 （ ） A．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（设问） B．头发都灰白了，还拿不定主意该定居到油画布上呢，还是从此落户在水墨之乡了！（比喻） C．这蓬蓬佣匐的叫作骆驼刺的草棵，在雪地里跳跃着。（拟人） D．突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。（夸张） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。提出问题，并作出回答，使用了设问的修辞手法。 B.正确。借“油画布上”和“水墨之乡”比喻西方和东方的绘画技法，运用了借喻的修辞手法。 C.正确。把“骆驼刺”赋予人的行为动作，“在雪地里跳跃着”，运用了拟人的修辞手法。 D.“夸张”错误。将“绿茸茸的草坂”比作“一支充满幽情的乐曲”，“像”是比喻词，运用了比喻的修辞手法。 故选D。 14．对下列句子使用的修辞手法，判断有误的一项是（ ） A．冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。（拟人） B．蜂蝶成群起舞，百鸟结对歌唱。（对偶、拟人） C．她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。（排比、比喻） D．五脏六腑里像熨斗熨过，无一处不服帖，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。（比喻、夸张） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“温柔地覆盖”是人的行为，用来写白雪，运用了拟人的修辞手法。 B.正确。“蜂蝶成群”与“百鸟结对”，“起舞”与“歌唱”词性相同，结构一致，运用了对偶的修辞手法；“起舞”“歌唱”是人的动作行为，用来写动物，运用了拟人的修辞手法。 C.“排比”错误。该句只有两个“像……”，不构成排比；“大片的芦苇堆”是本体，“像”是比喻词，“洁白的雪地上”“洁白的云彩上”是喻体，运用了比喻的修辞手法。所以没有运用排比的修辞手法。 D.正确。“像熨斗熨过”“像吃了人参果”运用了比喻的修辞手法，“三万六千个毛孔”运用了夸张的修辞手法。 故选C。 15．对下列各句修辞方法判断不正确的一项是（ ） A．苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。（拟人） B．我熟悉这棵白菜，就像熟悉自己的一根手指。（比喻） C．树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。（比喻） D．司务长回答，你要吃饭，对不对？饭要烧熟，对不对？（反问） 【答案】B 【详解】本题考查学生语言表达之理解修辞的能力。 A.正确。将苇眉子赋予了人的动作“跳跃”，运用了拟人的修辞手法。 B.“比喻”错误。此处有比喻词“像”，却没有喻体，此处没有使用比喻修辞。 C.正确。通过“像”这个比喻词，将“树色”比作“烟雾”，运用了比喻的修辞手法。 D.正确。司务长通过提出两个问题，实际上并没有期待对方的回答，而是通过这种形式来强调自己的观点，即吃饭是基本需求，饭也必须烧熟才能吃，这些都是显而易见的事实，运用了反问修辞，可以加强语言的感染力和说服力。 故选B。 16．对下列各句的修辞手法的判断，不正确的一项是（ ） A．松树的根盘入岩缝，和花岗岩一般颜色，一般坚贞。（夸张） B．墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（对偶） C．比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。（排比） D．音乐是一个缤纷多彩的音响万花筒，它是一种宽容的艺术，一种包含量特别大的艺术。（比喻） 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“夸张”错误。句子运用了拟人的修辞手法，“根盘入岩缝”将松树的根拟人化，赋予其人的动作。 B.正确。“墙上芦苇”对“山间竹笋”，“头重脚轻根底浅”对“嘴尖皮厚腹中空”，结构相同、词性相对、平仄相对，是典型的对偶句，形象地讽刺了那些没有真才实学、根基浅薄却又夸夸其谈的人。 C.正确。通过“正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”这组排比，将南国之秋和北国之秋进行对比，增强了语言的气势，更鲜明地突出了北国之秋的浓烈、醇厚的特点。 D.正确。将“音乐”比作“一个缤纷多彩的音响万花筒”，形象地说明了音乐的丰富多彩，也体现了音乐像万花筒一样包含各种元素。 故选A。 17．对下列各句使用的修辞手法，括号内的判断不正确的是（ ） A．如细长如指形的“龙牙”、圆小如珠的“珍珠”，因为缺少经济价值，现在已经绝种了。（比喻） B．荔枝肉像冰雪那样洁白，不是更可怪吗？向老师提出疑问，老师也没见过鲜荔枝，无法说明白，只好不了了之。（设问） C．明林叔学《荔枝花》诗说“苞蕊还分雄与雌”，应该是从果农那里得来的知识。（引用） D．然后，它会表演一种奇怪的体操，身体在空中向后腾空，只留尾部一点固着在旧皮的鞘中。（拟人） 【答案】B 【详解】本题考查学生赏析修辞手法的能力。 A.正确。“荔枝”是本体，“指”“珠”是喻体，“如”是比喻词，把“荔枝”比作“指”和“珠”，使读者更容易理解和想象荔枝的形状的特征。 B.“设问”错误。应该是“反问”。“不是更可怪吗？”看似询问，实际上已经包含了确定的答案，表达荔枝肉的洁白程度超出了常见的概念，具有不寻常的特点。反问句加强了语气，使得对荔枝肉洁白的描述更加突出和令人印象深刻。 C.正确。引用明林叔学《荔枝花》的诗句“苞蕊还分雄与雌”，表明所述知识来源于诗歌，从而增加了描述的可信度和文化厚重感，让读者感受到传统文化与日常知识的联系。 D.正确。“表演一种奇怪的体操，身体在空中向后腾空”赋予“它”人类的行为和情感，运用拟人的修辞手法，使描写对象更加生动形象，增强了语言的感染力。 故选B。 18．对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（ ） A．惟有长江水，无语东流。（拟人） B．明月松间照，清泉石上流。（对偶） C．蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。（双关） D．烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。（夸张） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“无语”赋予长江水以人的特性，运用了拟人的修辞手法。 B.正确。“明月”对“清泉”，“松间”对“石上”，“照”对“流”，是对偶的修辞手法。 C.“双关”错误。“蛾儿”“雪柳”“黄金缕”是当时古代妇女的首饰，用在这里，指的是戴首饰的美女，运用了借代修辞。 D.正确。“三百杯”夸张，一下子饮酒三百杯，体现诗人的恣意洒脱，是夸张修辞。 故选C。 19．对下列句子运用修辞方法判断正确的一项（ ） （1）丹东，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。 （2）这地方还没有巴掌大，根本不能盖房子。 （3）根紧握在地下，叶相触在云间。 （4）给我一次困难，让我懂得克服；给我一次挫败，让我经历磨练；给我一次耻辱，让我学会振作。 A．夸张 排比 拟人 比喻 B．比喻 拟人 对偶 排比 C．比喻 夸张 拟人 排比 D．夸张 比喻 排比 拟人 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①比喻。把“丹东”比作“明珠”。 ②夸张。“这地方还没有巴掌大”为缩小夸张，体现地方之小。 ③拟人。“紧握”“相触”把根和叶拟人化。 ④排比。“给我一次……，让我……”三个相同句式，构成排比。 故选C。 20．对下面句子所使用的修辞手法判断不正确的一项是（ ） A．终岁不闻丝竹声。——借喻 B．江山如画，一时多少豪杰。——比喻 C．芝麻粒大的事，不必放在心上。——夸张 D．洋槐树在春天，似乎比其他的树更沉稳些。——拟人 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“借喻”错误。“丝竹”是借代，用丝竹代指音乐。运用了“借代”。 B.正确。将“江山”比喻为“画”，用以形容自然风光美丽如画，生动形象地表达了作者对美好山河的赞美之情。运用了“比喻”。 C.正确。将微不足道的小事夸小为“芝麻粒”，用以强调这些事情的渺小和无关紧要。运用了“夸张”。 D.正确。洋槐树被赋予了“沉稳”这一人类的性格特征，使得洋槐树显得有了一种安静、庄重的气质。运用了“拟人”。 故选A。 21．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（ ） A．就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地下都听得见响！（夸张） B．苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。（拟人） C．血液是生命的河流。（比喻） D．关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。（排比） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。用夸张的手法，“连一根针掉在地下都听得见响”强调园子的寂静程度，音乐吸引了所有人的注意。 B.正确。“跳跃”一词赋予“苇眉子”人的动作，生动可感。 C.正确。把“血液”比作“河流”，是比喻中的暗喻。 D.“排比”错误。排比是三个或三个以上结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串排列，这两句诗没有相同的词语或者句子，不属于排比。 故选D。 22．对下列句子运用的修辞方式，判断正确的一项是（ ） ①风流总被雨打风吹去。 ②他像冬眠的蛹，深睡在自己的天地里。 ③他虽然没有上过几年学，但靠自修，肚子里的墨水也不少。 ④剥削阶级是毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。 A．①借喻 ②明喻 ③借代 ④暗喻 B．①借喻 ②明喻 ③借代 ④借喻 C．①借喻 ②拟人 ③借喻 ④借代 D．①借代 ②拟人 ③借代 ④借代 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①运用借喻。没有本体和比喻词，只有喻体“风流”和“风雨”，指英雄人物淹没在历史的风雨之中。 ②运用明喻。把“他”比作“蛹”，比喻词“像”，本体喻体都具有“沉睡在自己天地里”的特点。 ③运用借代。“墨水”代指知识文化。 ④运用暗喻。把“剥削阶级”比作“毒蛇猛兽”，比喻词“是”，本体喻体都具有残暴的特点。 故选A。 23．对下列句子所用修辞方法的判断，正确的一项是（ ） ①书犹药也，善读之可以医愚。 ②山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 ③立春以后，大地渐渐地从沉睡中苏醒过来。 A．①比喻 ②反复 ③拟人 B．①夸张 ②反复 ③拟人 C．①比喻 ②排比 ③拟物 D．①夸张 ②排比 ③拟物 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①比喻。把“书”比作“药”。 ②反复。通过一遍一遍地重复“隆隆”，以达到强调的目的。 ③拟人。“从沉睡中苏醒过来”把大地拟人化。 故选A。 24．从运用的修辞手法的角度看，不同于其他三项的一项是（ ） A．风风雨雨过日子，炎炎凉凉看世态。 B．谈笑有长官，往来无百姓。 C．文学似海乐无边，官爵如花荣有限。 D．宁为八方苦水“流浪鱼”，不作一棵树上“吊死鬼”。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.对偶。用字数相等、结构相同、平仄相对的一对语句表达世事的更迭。 B.仿拟。参照“谈笑有鸿儒，往来无白丁”进行仿拟，表现官官相交的不良现象。 C.对偶。用字数相等、结构相同、平仄相对的一对语句表达读书乐趣之大。 D.对偶。用字数相等、结构相同、平仄相对的一对语句表达要懂得放弃重新做选择。 故选B。 25．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（ ） A．五十年间万事空，懒将白发对青铜。 B．我们的时代需要千千万万个雷锋。 C．平原上整天都刮着掀天揭地的老黄风。 D．台上坐着两个先生，东边一个是“马褂”，西边一个是“西装”。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.借代，以“青铜”代指镜子，用制作材料代指事物本身。 B.借代，以“雷锋”代指具有雷锋精神、乐于助人的人，用典型人物代指一类人。 C.夸张，“掀天揭地”夸大了老黄风的声势和威力，突出风的猛烈，与其他三项修辞不同。 D.借代，以“马褂”“西装”代指穿马褂和西装的两位先生，用服饰代指人物。 故选C。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年安徽省分类招生和对口招生《语文考点双析卷》，依据最新版《中等职业学校语文课程标准》及安徽省历年真题编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2027年安徽省分类招生和对口招生《语文考点双析卷》 第20卷 修辞手法 学生练习卷 一、单项选择题（共25题，每题4分，共100分） 1．对下面句子所使用的修辞手法，判断正确的一项是（ ） 古文如陈年佳酿，越品越觉醇厚；古文如传世名画，越赏越见精妙。 A．排比 B．比喻 C．拟人 D．反复 2．对下面句子所使用的修辞手法判断正确的一项是（ ） 湖上涟漪，是湖水的柔情；江上波澜，是江水的激情；海上惊涛，是海水的豪情。 A．排比 对偶 B．排比 比拟 C．对偶 比喻 D．借代 比拟 3．对下列句子所使用的句式和修辞手法的判断，全部正确的一项是（ ） 天气太热了，太阳刚升起，地上就下了火！ A．感叹句 夸张 B．感叹句 拟人 C．祈使句 拟人 D．祈使句 夸张 4．下面这句话运用的修辞手法是（ ） 野炊开始了，我们支起锅，点上火，蓝色的火苗舔着锅底，不一会儿，饭菜的香味就飘了起来。 A．排比 B．比喻 C．比拟 D．夸张 5．下列句子所使用的句式和修辞手法判断全都正确的一项是（ ） 微风过处，落英纷纷。顷刻间，路面让一张用落花织成的色彩斑斓的毯给铺上了。 A．把字句 比拟 B．被字句 比喻 C．判断句 对偶 D．祈使句 借代 6．对下面句子所使用的修辞手法的判断，不正确的一项是（ ） A．树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。（拟人） B．我们都曾见过西装革履烫发旗袍高跟鞋的一对儿。（借代） C．月亮离山顶，似乎不过几尺。（比喻） D．天下无能第一，古今不肖无双。（对偶） 7．对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（ ） A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（通感） B．沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（反复、对比） C．全淀的芦苇收割了，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。（拟人） D．惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。（对偶） 8．对下列句子使用修辞手法的判断有误的一项是（ ） A．这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地，若无其事地停泊着。（拟人） B．难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？（反问） C．粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。（借代） D．可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。（排比） 9．对下列句子所用修辞手法的判断，正确的一项是（ ） （1）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 （2）烽火连三月，家书抵万金。 （3）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 A．比喻、夸张、拟人 B．比喻、对偶、拟人 C．设问、对偶、借代 D．比喻、夸张、借代 10．对下列诗词所用修辞手法判断有误的一项是________。（ ） A．君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（夸张） B．问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。（设问） C．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（拟人） D．知否？知否？应是绿肥红瘦。（借代） 11．对下列句子的修辞手法判断有误的一项是（ ） A．久在樊笼里，复得返自然。（比喻） B．何以解忧？唯有杜康。（反问，比喻） C．不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。（借代） D．众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。（比喻） 12．对下列诗句所使用的修辞手法，判断不正确的一项是（ ） A．云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。（比拟） B．向使当初身便死，一生真伪复谁知？（设问） C．万里悲秋常作客，百年多病独登台。（对偶） D．日落汀洲一望时，柔情不断如春水。（比喻） 13．对下列句子使用修辞手法的判断有误的一项是 （ ） A．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（设问） B．头发都灰白了，还拿不定主意该定居到油画布上呢，还是从此落户在水墨之乡了！（比喻） C．这蓬蓬佣匐的叫作骆驼刺的草棵，在雪地里跳跃着。（拟人） D．突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。（夸张） 14．对下列句子使用的修辞手法，判断有误的一项是（ ） A．冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。（拟人） B．蜂蝶成群起舞，百鸟结对歌唱。（对偶、拟人） C．她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。（排比、比喻） D．五脏六腑里像熨斗熨过，无一处不服帖，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。（比喻、夸张） 15．对下列各句修辞方法判断不正确的一项是（ ） A．苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。（拟人） B．我熟悉这棵白菜，就像熟悉自己的一根手指。（比喻） C．树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。（比喻） D．司务长回答，你要吃饭，对不对？饭要烧熟，对不对？（反问） 16．对下列各句的修辞手法的判断，不正确的一项是（ ） A．松树的根盘入岩缝，和花岗岩一般颜色，一般坚贞。（夸张） B．墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（对偶） C．比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。（排比） D．音乐是一个缤纷多彩的音响万花筒，它是一种宽容的艺术，一种包含量特别大的艺术。（比喻） 17．对下列各句使用的修辞手法，括号内的判断不正确的是（ ） A．如细长如指形的“龙牙”、圆小如珠的“珍珠”，因为缺少经济价值，现在已经绝种了。（比喻） B．荔枝肉像冰雪那样洁白，不是更可怪吗？向老师提出疑问，老师也没见过鲜荔枝，无法说明白，只好不了了之。（设问） C．明林叔学《荔枝花》诗说“苞蕊还分雄与雌”，应该是从果农那里得来的知识。（引用） D．然后，它会表演一种奇怪的体操，身体在空中向后腾空，只留尾部一点固着在旧皮的鞘中。（拟人） 18．对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（ ） A．惟有长江水，无语东流。（拟人） B．明月松间照，清泉石上流。（对偶） C．蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。（双关） D．烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。（夸张） 19．对下列句子运用修辞方法判断正确的一项（ ） （1）丹东，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。 （2）这地方还没有巴掌大，根本不能盖房子。 （3）根紧握在地下，叶相触在云间。 （4）给我一次困难，让我懂得克服；给我一次挫败，让我经历磨练；给我一次耻辱，让我学会振作。 A．夸张 排比 拟人 比喻 B．比喻 拟人 对偶 排比 C．比喻 夸张 拟人 排比 D．夸张 比喻 排比 拟人 20．对下面句子所使用的修辞手法判断不正确的一项是（ ） A．终岁不闻丝竹声。——借喻 B．江山如画，一时多少豪杰。——比喻 C．芝麻粒大的事，不必放在心上。——夸张 D．洋槐树在春天，似乎比其他的树更沉稳些。——拟人 21．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（ ） A．就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地下都听得见响！（夸张） B．苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。（拟人） C．血液是生命的河流。（比喻） D．关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。（排比） 22．对下列句子运用的修辞方式，判断正确的一项是（ ） ①风流总被雨打风吹去。 ②他像冬眠的蛹，深睡在自己的天地里。 ③他虽然没有上过几年学，但靠自修，肚子里的墨水也不少。 ④剥削阶级是毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。 A．①借喻 ②明喻 ③借代 ④暗喻 B．①借喻 ②明喻 ③借代 ④借喻 C．①借喻 ②拟人 ③借喻 ④借代 D．①借代 ②拟人 ③借代 ④借代 23．对下列句子所用修辞方法的判断，正确的一项是（ ） ①书犹药也，善读之可以医愚。 ②山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 ③立春以后，大地渐渐地从沉睡中苏醒过来。 A．①比喻 ②反复 ③拟人 B．①夸张 ②反复 ③拟人 C．①比喻 ②排比 ③拟物 D．①夸张 ②排比 ③拟物 24．从运用的修辞手法的角度看，不同于其他三项的一项是（ ） A．风风雨雨过日子，炎炎凉凉看世态。 B．谈笑有长官，往来无百姓。 C．文学似海乐无边，官爵如花荣有限。 D．宁为八方苦水“流浪鱼”，不作一棵树上“吊死鬼”。 25．下列各项中，修辞手法不同于其他三项的一项是（ ） A．五十年间万事空，懒将白发对青铜。 B．我们的时代需要千千万万个雷锋。 C．平原上整天都刮着掀天揭地的老黄风。 D．台上坐着两个先生，东边一个是“马褂”，西边一个是“西装”。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $