第2练（提高练习）《七律二首·送瘟神》语文职业模块（高教版）山东省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本同步练习依托三阶支架体系，针对《七律二首·送瘟神》设计“提高练习”，覆盖语言运用、阅读、综合实践，从单一知识点到综合应用，强化文化自信与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|字音字形、词语解释、诗句赏析、表现手法、文学常识（单一）；诗歌理解、景物情感分析（综合）；通知修改（语言实践）|基础选择题巩固单一知识点，简答与综合运用题提升分析及语言运用能力，贴合中职复习“基础+提升”需求。|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理山东春季高考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与山东春季高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 山东省《语文》职业模块（高教版）第2练 第一单元 第一课 七律二首·送瘟神 提高练习 一、语言文字运用 1. 下列各词语中加点字的读音，全部正确的是（ ） A. 浮（fóu）想 联（lián）翩 不（bú）能寐 欣然命笔（bǐ） B. 余（yǘ）江县 血（xuè）吸虫 华（huà）佗 万户萧（xiāo）疏 C. 薜（bì）荔 舜（shùn）尧 铁（tiě）臂 纸船明烛（zhú） D. 瘟（wēng）神 旭（xù）日 红雨翻（fān）作浪 天连五（wǔ）岭 【答案】C 【详解】A项，“浮（fóu）想”应为“浮（fú）想”，“不（bú）能寐”应为“不（bù）能寐”。 B项，“余（yǘ）江县”应为“余（yú）江县”。 C项全部读音正确。 D项瘟wēng应为wēn 2. 下列各组词语中，没有错别字的是（ ） A. 煕熙攘攘 汗流夹背 朝气蓬勃 实事求事 B. 攻坚克难 众志成城 改天换地 如火如荼 C. 艰苦卓绝 鞠躬尽粹 锐不可当 丰功伟迹 D. 自强不息 励精图制 克尽职守 披星带月 【答案】B 【详解】A项，“汗流夹背”应为“汗流浃背”，“实事求事”应为“实事求是”。 B项全部字形正确。 C项，“鞠躬尽粹”应为“鞠躬尽瘁”，“丰功伟迹”应为“丰功伟绩”。 D项，“励精图制”应为“励精图治”，“克尽职守”应为“恪尽职守”，“披星带月”应为“披星戴月”。 3. 下列诗句中加点词语的解释，不正确的是（ ） A. “牛郎欲问瘟神事”中“欲问”的意思是想要询问 B. “一样悲欢逐逝波”中“逐”是追逐、追逐着的意思 C. “红雨随心翻作浪”中“红雨”比喻落花缤纷的景象 D. “纸船明烛照天烧”中“纸船明烛”指旧时民间庆祝丰收的仪式 【答案】D 【详解】A项，“欲问”解释为想要询问，符合诗意——牛郎想了解人间情况，正确。 B项，“逐”在诗中意为追随、随着，旧社会的悲欢都随着时间流逝，理解正确。 C项，课文注释明确说明“红雨”比喻落花缤纷的景象，正确。 D项，课文注释明确指出“纸船明烛”是“旧时祭送鬼神”的习俗，与送瘟神仪式相关，而非“庆祝丰收的仪式”，解释错误。 4. 下列对“天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇”中关键词语的赏析，不恰当的是（ ） A. “五岭”“三河”具体实指赣湘粤桂间的五座山岭和黄河、淮河、洛河三条河流 B. “银锄”“铁臂”均运用了借代手法，以工具和手臂代指广大劳动人民 C. “落”“摇”两个动词化静为动，使画面具有强烈的动态感和冲击力 D. “天连”“地动”极言劳动场面的规模之宏大、气势之磅礴 【答案】A 【详解】A项，据课文注释，“五岭”“三河”在此处“泛指南方”“泛指北方”，并非具体实指，而是以五岭三河代指全国各地，赏析不恰当。 B项，“银锄”代指劳动工具进而代指使用工具的劳动者，“铁臂”代指劳动者，借代手法分析正确。 C项，“落”“摇”两个动词赋予静态画面以动态，画面感极强，分析正确。 D项，“天连”“地动”以夸张手法极写建设场景的宏伟，分析正确。 5. 下列对“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的理解和分析，不正确的是（ ） A. 诗句将科学知识融入诗歌创作，体现了诗人宽广的知识面和独特的艺术视角 B. 诗人以宏大的宇宙视野来审视人间的悲欢，赋予诗歌深邃的时空感 C. “坐地”“巡天”暗示即使人在原地不动，时间和历史也会悄然流逝和变迁 D. 这两句诗主要运用了“赋”的手法，直接铺陈陈述了地球自转和宇宙运行的客观事实 【答案】D 【详解】A项，诗人将地球自转的科学知识融入诗中，确实体现了独特的艺术视角，正确。 B项，以“巡天遥看一千河”的宇宙视角审视人间，赋予诗歌宏阔的时空感，正确。 C项，理解符合诗意——人坐地上随地球转动日行八万里，时间在不知不觉中流逝，正确。 D项，“赋”即直陈铺叙，而这两句实际运用了丰富的想象和联想——“坐地”而能“日行八万里”、“巡天”而能“遥看一千河”均非直接铺陈客观事实，而是充满诗意的想象，此处将想象判定为赋的手法，错误。 6. 关于《七律二首·送瘟神》的表现手法，下列分析不正确的是（ ） A. 两首诗整体上采用了对比手法，其一写旧社会的苦难，其二写新社会的辉煌，形成强烈反差 B. “华佗无奈小虫何”用典兼对比，以名医的无能为力衬托出血吸虫病危害之严重 C. 诗人通过想象让“牛郎”这一神话人物关切人间疾苦，将天上与人间勾连起来 D. 其二颔联和颈联全部采用白描手法，客观描写了当时工农业生产的真实场景 【答案】D 【详解】A项，两诗对比鲜明，从旧社会到新社会，整体采用对比手法，分析正确。 B项，以古代名医华佗衬托血吸虫病的严重程度，用典结合对比，分析正确。 C项，诗人借助神话传说，通过想象让牛郎询问人间事，将天上与人间相连，分析正确。 D项，“全部采用白描手法，客观描写”错误。其二颔联“红雨随心翻作浪，青山着意化为桥”运用了拟人手法，并非白描；颈联“天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇”也运用了夸张、对偶等手法，并非纯客观描写。 7. 下列对课文的分析，不正确的是（ ） A. 两首诗的情感基调完全相同，都充满了对人民战胜灾难的喜悦和豪迈之情 B. 小序以简练的笔触交代了创作的起因——“读六月三十日《人民日报》”——体现了诗歌创作的时代性和即时性 C. “千村薜荔人遗矢”中的“矢”通“屎”，这一通假字的运用既符合律诗平仄要求，又形象地再现了血吸虫病人的惨状 D. 诗歌将神话传说（牛郎、尧舜）、民间习俗（送瘟神）与现实题材巧妙融合，形成了亦庄亦谐的独特风格 【答案】A 【详解】A项，“情感基调完全相同”错误。其一以悲为主，写旧社会“千村薜荔”“万户萧疏”的苦难景象，基调沉郁悲愤；其二以喜为主，写新社会“春风杨柳”“尽舜尧”的豪迈景象，基调昂扬豪放。两诗情感基调存在明显差异。 B项，小序交代了具体时间（六月三十日）和触发事件（读报），体现了时代性和即时性，正确。 C项，“矢”通“屎”是课文注释内容，分析准确，正确。 D项，神话（牛郎、尧舜）、民俗（送瘟神纸船明烛）与现实融合，确实形成独特风格，正确。 8. 下列有关文学常识和文化知识的表述，正确的是（ ） A. 律诗分为五言律诗和七言律诗两种，每首八句，每两句为一联，依次为首联、颔联、颈联、尾联，其中首联和尾联必须对仗 B. 小序是写在诗歌或文章前面的说明性文字，用于交代写作背景、缘由或主旨，本课的小序属于诗前小序 C. 毛泽东是伟大的无产阶级革命家，同时也是一位诗人，其诗词作品全部创作于革命战争年代 D. “送瘟神”是源自佛教的一种宗教仪式，毛泽东以此为题意在表达对传统宗教信仰的尊重 【答案】B 【详解】A项，“首联和尾联必须对仗”错误。律诗要求颔联和颈联（中间两联）对仗，首联和尾联一般不对仗。 B项，小序的定义和功能表述完全正确，本课小序交代了写作背景和缘由，属于诗前小序。 C项，“全部创作于革命战争年代”错误。本课《七律二首·送瘟神》写于1958年，属于社会主义建设时期，非革命战争年代。 D项，“源自佛教”“意在表达对传统宗教信仰的尊重”错误。“送瘟神”是民间传统习俗，诗人以此为题意在表达人民战胜瘟疫的豪情，与宗教和信仰无直接关系。 二、阅读理解 绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！ 千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。 坐地日行八万里，巡天遥看一千河。 牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。 春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。 红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。 天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。 借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。 （选自《毛泽东诗词集》，中央文献出版社1996年版） 9. 下列对这两首诗的理解和分析，不正确的是（ ） A. 两首七律均为联章体，其一写旧社会瘟神肆虐之悲，其二写新中国人民治水灭螺、送走瘟神之喜，内容上形成强烈对比 B. 其一颔联“千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌”以工整的对偶和触目惊心的意象，真实再现了血吸虫病流行区的惨状 C. 诗人以“牛郎欲问瘟神事”这一想象之笔，将天上人间勾连起来，但“一样悲欢逐逝波”又流露出对命运无可奈何的悲观情绪 D. 两首诗均以“送瘟神”为线索贯穿始终，但其一重在铺垫背景、渲染悲剧，其二重在展现力量、抒发豪情，结构上逐层推进 【答案】C 【详解】A项，两诗为联章体，课文注释明确说明，其一写旧社会，其二写新社会，分析正确。 B项，颔联对偶工整，“千村”对“万户”，“薜荔”对“萧疏”，“人遗矢”对“鬼唱歌”，意象惨烈，分析正确。 C项，“流露出对命运无可奈何的悲观情绪”错误。“一样悲欢逐逝波”意为旧社会的悲欢已随流水般的时间成为过去，并非悲观，而是以超然视角回望历史，为下文其二转入新时代的喜悦做铺垫，属于曲解诗意。 D项，对两诗整体结构和功能的概括准确，其一为背景铺垫，其二为高潮渲染，正确。 10. 明代谢榛《四溟诗话》云：“景乃诗之媒，情乃诗之胚。”请结合这两首诗中的景物描写，分析诗人是如何通过不同意象的选择来表达不同情感的。（4分） 【答案】①其一选用“绿水青山”“薜荔”“遗矢”“萧疏”“鬼唱歌”等意象，以美好的自然景观（绿水青山）反衬人间惨状（千村薜荔），形成强烈反差，表达了诗人对旧社会血吸虫病肆虐的沉痛悲愤之情。（2分） ②其二选用“春风杨柳”“红雨”“青山”“银锄”“铁臂”等明丽壮阔的意象，以生机盎然的春景象征新社会的蓬勃朝气，以劳动工具暗喻人民的创造伟力，抒发了对新中国人民战胜困难、改天换地的豪迈赞美之情。（2分） 【详解】本题考查学生分析诗歌意象与情感关系的能力。 答题思路：分别对两首诗的意象进行分类列举，分析每一类意象所承载的情感色彩，最后点明意象选择与情感表达的对应关系。 得分要点：①其一意象列举分析（1分）+情感归纳（1分）；②其二意象列举分析（1分）+情感归纳（1分）。共4分。 11. 这两首诗在表现手法上有哪些共同之处？请结合具体诗句，任选两种手法进行分析。（6分） 【答案】两首诗在表现手法上有以下共同之处： ①均运用了对比手法。（1分）其一以“绿水青山”与“千村薜荔”对比，以自然之美反衬人间之惨；其二以旧社会的“逝波”悲欢与新社会的“尽舜尧”对比，突出时代巨变。（2分） ②均运用了想象与用典。（1分）其一“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”以科学知识入诗展开想象，“牛郎欲问”借用神话传说；其二化用尧舜之典赞颂人民，“纸船明烛”借用民间送神习俗，均实现了虚实结合的艺术效果。（2分） （如答对偶、夸张等手法，言之成理亦可） 【详解】本题考查学生比较分析诗歌表现手法的能力。 答题思路：先指出两首诗的共同表现手法，再分别引用两首诗中的具体诗句加以佐证，最后分析其表达效果。 得分要点：①指出对比手法（1分）+结合两诗诗句分析（2分）；②指出想象/用典手法（1分）+结合两诗诗句分析（2分）。共6分。 三、语言综合运用 12. 下面是某中职学校学生会为响应爱国卫生运动而撰写的一则通知，请指出其在格式和内容上的不当之处。（6分） 关于开展校园卫生大扫除的通知 同学们： 为贯彻落实学校爱国卫生运动工作部署，营造整洁优美的校园环境，经学生会研究决定，将于近期开展全校卫生大扫除活动。现将相关事宜通知如下： 一、活动时间：2026年6月15日下午2:00。 二、活动地点：各班教室及卫生包干区。 三、参加人员：全校所有班级。 希望各位同学积极参加，共同打造美好的校园。 校学生会 2026.6.12 【答案】不当之处： ①格式错误：落款日期格式不规范，“2026.6.12”应改为“2026年6月12日”。 ②格式错误：缺少规范称谓，应在“同学们”之前明确对象，如“各班级、各位同学”。 ③内容错误：信息不够完整，缺少活动具体要求（如卫生标准、检查安排等），内容过于简略。 【详解】本题考查学生修改应用文的能力。 格式方面：①日期的规范写法为“XXXX年XX月XX日”，不得用点号代替。 内容方面：②通知作为正式公文，称谓可更具体；③活动通知应包含具体要求和标准，本文信息量不足。 评分标准：格式不当每指出一项得2分（共4分），内容不当得2分，共6分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理山东春季高考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与山东春季高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 山东省《语文》职业模块（高教版）第2练 第一单元 第一课 七律二首·送瘟神 提高练习 一、语言文字运用 1. 下列各词语中加点字的读音，全部正确的是（ ） A. 浮（fóu）想 联（lián）翩 不（bú）能寐 欣然命笔（bǐ） B. 余（yǘ）江县 血（xuè）吸虫 华（huà）佗 万户萧（xiāo）疏 C. 薜（bì）荔 舜（shùn）尧 铁（tiě）臂 纸船明烛（zhú） D. 瘟（wēng）神 旭（xù）日 红雨翻（fān）作浪 天连五（wǔ）岭 2. 下列各组词语中，没有错别字的是（ ） A. 煕熙攘攘 汗流夹背 朝气蓬勃 实事求事 B. 攻坚克难 众志成城 改天换地 如火如荼 C. 艰苦卓绝 鞠躬尽粹 锐不可当 丰功伟迹 D. 自强不息 励精图制 克尽职守 披星带月 3. 下列诗句中加点词语的解释，不正确的是（ ） A. “牛郎欲问瘟神事”中“欲问”的意思是想要询问 B. “一样悲欢逐逝波”中“逐”是追逐、追逐着的意思 C. “红雨随心翻作浪”中“红雨”比喻落花缤纷的景象 D. “纸船明烛照天烧”中“纸船明烛”指旧时民间庆祝丰收的仪式 4. 下列对“天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇”中关键词语的赏析，不恰当的是（ ） A. “五岭”“三河”具体实指赣湘粤桂间的五座山岭和黄河、淮河、洛河三条河流 B. “银锄”“铁臂”均运用了借代手法，以工具和手臂代指广大劳动人民 C. “落”“摇”两个动词化静为动，使画面具有强烈的动态感和冲击力 D. “天连”“地动”极言劳动场面的规模之宏大、气势之磅礴 5. 下列对“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的理解和分析，不正确的是（ ） A. 诗句将科学知识融入诗歌创作，体现了诗人宽广的知识面和独特的艺术视角 B. 诗人以宏大的宇宙视野来审视人间的悲欢，赋予诗歌深邃的时空感 C. “坐地”“巡天”暗示即使人在原地不动，时间和历史也会悄然流逝和变迁 D. 这两句诗主要运用了“赋”的手法，直接铺陈陈述了地球自转和宇宙运行的客观事实 6. 关于《七律二首·送瘟神》的表现手法，下列分析不正确的是（ ） A. 两首诗整体上采用了对比手法，其一写旧社会的苦难，其二写新社会的辉煌，形成强烈反差 B. “华佗无奈小虫何”用典兼对比，以名医的无能为力衬托出血吸虫病危害之严重 C. 诗人通过想象让“牛郎”这一神话人物关切人间疾苦，将天上与人间勾连起来 D. 其二颔联和颈联全部采用白描手法，客观描写了当时工农业生产的真实场景 7. 下列对课文的分析，不正确的是（ ） A. 两首诗的情感基调完全相同，都充满了对人民战胜灾难的喜悦和豪迈之情 B. 小序以简练的笔触交代了创作的起因——“读六月三十日《人民日报》”——体现了诗歌创作的时代性和即时性 C. “千村薜荔人遗矢”中的“矢”通“屎”，这一通假字的运用既符合律诗平仄要求，又形象地再现了血吸虫病人的惨状 D. 诗歌将神话传说（牛郎、尧舜）、民间习俗（送瘟神）与现实题材巧妙融合，形成了亦庄亦谐的独特风格 8. 下列有关文学常识和文化知识的表述，正确的是（ ） A. 律诗分为五言律诗和七言律诗两种，每首八句，每两句为一联，依次为首联、颔联、颈联、尾联，其中首联和尾联必须对仗 B. 小序是写在诗歌或文章前面的说明性文字，用于交代写作背景、缘由或主旨，本课的小序属于诗前小序 C. 毛泽东是伟大的无产阶级革命家，同时也是一位诗人，其诗词作品全部创作于革命战争年代 D. “送瘟神”是源自佛教的一种宗教仪式，毛泽东以此为题意在表达对传统宗教信仰的尊重 二、阅读理解 绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！ 千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。 坐地日行八万里，巡天遥看一千河。 牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。 春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。 红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。 天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。 借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。 （选自《毛泽东诗词集》，中央文献出版社1996年版） 9. 下列对这两首诗的理解和分析，不正确的是（ ） A. 两首七律均为联章体，其一写旧社会瘟神肆虐之悲，其二写新中国人民治水灭螺、送走瘟神之喜，内容上形成强烈对比 B. 其一颔联“千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌”以工整的对偶和触目惊心的意象，真实再现了血吸虫病流行区的惨状 C. 诗人以“牛郎欲问瘟神事”这一想象之笔，将天上人间勾连起来，但“一样悲欢逐逝波”又流露出对命运无可奈何的悲观情绪 D. 两首诗均以“送瘟神”为线索贯穿始终，但其一重在铺垫背景、渲染悲剧，其二重在展现力量、抒发豪情，结构上逐层推进 10. 明代谢榛《四溟诗话》云：“景乃诗之媒，情乃诗之胚。”请结合这两首诗中的景物描写，分析诗人是如何通过不同意象的选择来表达不同情感的。（4分） 11. 这两首诗在表现手法上有哪些共同之处？请结合具体诗句，任选两种手法进行分析。（6分） 三、语言综合运用 12. 下面是某中职学校学生会为响应爱国卫生运动而撰写的一则通知，请指出其在格式和内容上的不当之处。（6分） 关于开展校园卫生大扫除的通知 同学们： 为贯彻落实学校爱国卫生运动工作部署，营造整洁优美的校园环境，经学生会研究决定，将于近期开展全校卫生大扫除活动。现将相关事宜通知如下： 一、活动时间：2026年6月15日下午2:00。 二、活动地点：各班教室及卫生包干区。 三、参加人员：全校所有班级。 希望各位同学积极参加，共同打造美好的校园。 校学生会 2026.6.12 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $