3.1 世界是普遍联系的 课件-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件聚焦“联系观”，系统阐述联系的普遍性、客观性、多样性及整体与部分、系统优化方法，通过校园生活联系思考、视频素材及“社会我‘葱’哥”等案例导入，搭建从生活到理论的学习支架，衔接联系含义到方法论的逻辑脉络。 其亮点是以“冠状病毒传播”“南水北调”等现实案例和“下雨好坏辨析”情境探究为载体，融合政治认同（如习近平新时代中国特色社会主义思想的联系）、健全人格（理性分析联系条件），通过原理表格总结和课堂练习巩固，帮助学生构建系统知识体系，提升辩证思维能力，也为教师提供结构化教学资源，提高教学效率。

马克思主义哲学 辩证唯物主义 历史唯物主义 辩证 唯物论 唯物 辩证法 认识论 回答如何认识世界（探索认识的奥秘）（第四课）主要讲实践、认识、真理的主要内容 回答世界怎么样（把握世界的规律）（第三课）主要讲联系、发展、矛盾的主要内容 回答世界是什么（探究世界的本质）、（第二课）主要讲物质、意识、运动、规律的主要内容 社会历史观 回答人类社会起源、本质与发展 （第五课） 价值观 回答个人价值与社会价值的关系 （第六课） 第一单元 探索世界与把握规律 第三课 把握世界的规律 3.1 世界是普遍联系的（联系观） 1 2 联系的普遍性、客观性与多样性 用联系的观点看问题 联系的 普遍性、客观性与多样性 01 一、联系的普遍性、客观性与多样性 联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用的关系。 1.联系的含义 联系 事物与事物之间 相互依赖 相互影响 相互制约 相互作用 事物内部要素之间 （外部联系） （内部联系） 【知识拓展】联系与规律的关系：规律是一种联系，但只有事物本身固有的、本质的、必然的、稳定的联系，才是规律。 鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。 城门失火，殃及池鱼。 人口、资源、环境相统一。 改革、发展、稳定相协调。 习近平新时代中国特色社会主义思想与马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观既一脉相承又与时俱进。 自然界的事物有联系 人类社会的事物有联系 人的思维有联系 联系具有普遍性 要用联系的观点看问题 思考：以下材料说明了联系的什么特征？ 2、联系的特征（普遍性、客观性与多样性） 表现 任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系 事物之间 事物内部 整个世界 普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的 每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的 （1）联系是普遍的。 P28第一段 2、联系的特征（普遍性、客观性与多样性） 【原理内容】联系是普遍的。 ①任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系； ②每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的。 ③世界是一个普遍联系的有机整体,没有一个事物是孤立存在的。 【方法论】要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。 2、联系的特征（普遍性、客观性与多样性） 原理1：联系的普遍性原理与方法论 （1）任何事物都与其周围的事物相联系 联系是普遍的，世界上任何事物都与其周围的事物相联系，强调孤立的事物是不存在的。(总体看状态） 联系具有普遍性，但并不意味着任何两个事物都有联系，因为任何两个事物的联系是具体的，有条件的。强调只有在一定条件下两个事物之间才能建立联系。（具体看条件） （2）世界上任何两个事物之间都有联系 思考：既然联系是普遍的，是否意味着任何两个事物之间都是 有联系的？ 易错易混： 【注意】任何事物都处于联系当中≠任何两个事物之间有联系。 联系是绝对的、无条件的；两事物的具体联系是相对的、有条件的。 社会我“葱”哥，人小东西多 大葱代表“聪明”,菱角代表“伶俐”,旺仔小馒头希望他“旺”,2个板刷代表“老师一教就懂”,苹果代表“平安”,糖果代表“甜蜜”。手提的袋子里装了88个烤果,寓意“考试必过”。此外,手臂上还戴了小天才电话手表,表达想让孩子将来成才的愿望。 装了这些，成绩就一定能上去吗？ 考试去！ 吃口葱，聪聪明明；吃口蒜，能说会算；吃口鸡蛋，那哪儿都好看；吃口米饭，腰缠万贯；吃口鱼头，吃穿不愁，吃个鱼尾，顺风顺水。 10 （2）联系具有客观性：P28二段 都是客观的 自在事物的联系 人为事物的联系 （人类产生前早已经存在） ②分类 ①含义：联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移。（既不能被主观臆造、也不能被消灭或隔断、否定或强加） （通过实践产生，有“人化”特点） 如：鱼儿离不开水；瓜儿离不开秧） 如：南水北调、人工降雨、港珠澳大桥 2、联系的特征（普遍性、客观性与多样性） 客观性是联系的第二个特点 what联系的客观性？ →指的是联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移的。（比如鱼和水的他两之间的联系是固有的，不以我们意志为转移的，也就是我们不能凭空捏造） 联系的客观性表现在两个方面——自在事物的联系和人为事物的联系 ①自在事物的联系（what？就是人类产生前就已经存在的，和人没关系的；例如在我们人类出现之前，地球就绕着太阳公转，月亮围绕着地球转，这个和我们人类没有关系，所以它是自在事物的联系，还比如刚才说的，不管人存不存在，鱼就是离不开水，还比如：如：花开花落，潮起潮伏，自然降雨...... 所以具有客观性 ②人为事物的联系（what？就是人类通过实践建立起来的（不能主观臆造哦，而且形成后独立于人的意识之外），具有人化的特点；例如我们港珠澳大桥，本来我们香港珠海澳门之间不是以这座大桥的形式联系起来的，现在是以大桥的形式连接起来的，桥是人为建立的联系，那，既然人可以建立起联系，那我们为什么又说她是客观的呢？因为这座大桥建立之后就是客观存在了，不以我们意志为转移了，不能说我让他消失，他就消失，这不可能的。还比如：如：严师出高徒、围魏救赵、人工降雨、南水北调...... 因此，无论是自在事物的联系还是人为事务的联系 ，其实都是客观的，都不以人的意志为转移。——所以联系是有客观性的，这是联系的第二个特点 人为事物联系的客观性 建立的基础看：人为事物的联系以自在事物的联系为基础。 产生的过程看：人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能建立 产生的结果看：人为事物的联系,形成之后便独立于人的意识之外。 人为事物的联系是人类实践的产物，尽管呈现出“人化”的特点，但它仍然是客观的，是不以人的意志为转移的。 判断：下列说法是否为联系，若是请说明是何种联系？ 宇宙斗转星移 我国的嫦娥奔月工程 南水北调 666,888——顺顺顺，发发发 花开花落 围魏救赵 乌鸦叫丧、喜鹊报喜 不是联系 不是联系 自在事物的联系 人为事物的联系 人为事物的联系 人为事物的联系 自在事物的联系 联系是客观的，是不以人的意志为转移的，是否意味着人对事物的联系无能为力呢？ 想一想 * 举个例子 冠状病毒的传染特性不以人的意志为转移，是否意味着人类对它的肆意传播毫无办法？ 人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。 注意：人们可以根据事物固有的联系，建立新的联系，但不能说根据人们的需要，建立新的联系。联系是客观的,但人们可以根据事物的固有联系,改变事物的状态,建立新的联系.这只是改变了联系的具体形式。这体现了人的主观能动性,决不是否定事物的客观联系. 联系具有客观性，人们对事物的联系是无能为力的吗？ 注意：人不是根据自身需要建立事物新的联系 【原理内容】 联系是客观的，联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 【方法论】 ①要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 ②联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力。人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。 原理2：联系的客观性原理及方法论 关键词：互联网+医疗、退耕还林、垃圾分类、人工降雨 （反面：喜鹊叫喜、乌鸦叫丧；左眼跳财、右眼跳灾；4就是死、8就是发） 1、移动支付引发了一场支付方式的革命,不仅仅是年轻人，越来越多的中老年人也逐渐接受和习惯“扫一扫”这种消费方式，它大大方便了居民的生活。由此可见 ( ) A.事物处在普遍联系中，任何事物之间都存在联系 B.新建立的联系属于人为事物的联系，是主观的 C.人们根据自身的需要，可以建立事物新的联系 D.人们可以根据事物固有的联系，建立新的联系 注意：人不能改变、创造、消灭联系，只能改变条件和状态。 D × × × 城门与火是直接联系；鱼与火是间接联系 开车出门撞到了树：车撞树是偶然联系，经济损失是必然联系 一个家庭：家人之间是内部联系家庭与社会是外部联系 结论：联系是多种多样的。 情境探究 思考：请分析下列图片体现了联系的什么特征 苹果落地是现象联系，万有引力是本质联系 19 具体表现: (3)联系是多种多样的 直接联系和间接联系、 内部联系和外部联系、 本质联系和非本质联系、 必然联系和偶然联系等。 人们容易看到的是直接的、表面的、眼前的联系，而忽视那些间接的、本质的、长远的联系，忽视事物之间相互联系的中间环节 意义 把握联系的多样性，对于我们正确认识事物具有重要意义。 2、联系的特征： 20 好or坏？ ①如果是久旱逢甘霖，是好事； ②如果是下久了造成连续不断的洪水，是坏事。 方法论：要注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点、条件为转移。 判断：下雨是件好事还是坏事? 【原理内容】 事物之间的联系是多种多样的。 【方法论】 1.要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件； （1）既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件； （2）既要把握事物内部条件，又要关注事物的外部条件； （3）既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。 2.一切以时间、地点和条件为转移。 原理3：联系的多样性原理及方法论 好家风家训是什么 原理 原理 方法论 普遍性 联系具有普遍性，世界上的一切事物都处于普遍联系中。 用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题 客观性 联系是客观的，是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的 1.要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性. 2.人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系 多样性 事物的联系多种多样 要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点、条件为转移。 一、联系的普遍性、客观性与多样性 区分联系的三个特征： 联系的普遍性所强调的是不存在孤立的事物； 联系的客观性强调的是联系不以人的意志为转移； 联系的多样性强调的是联系具有不同的形式。 1.世界上的任何事物都处在联系之中。 2.任何两个事物之间都有联系。 3.联系是普遍的、客观的，因而是无条件的。 4.联系是客观的，人们无法改变。 5.人为事物的联系具有“人化”的特点，因而是主观的。 6.联系是客观的，发明创造要避免改变事物的联系。 7.事物联系的多样性决定于人类实践活动的多样性。 8.自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。 √ × × × × × × × 判断对错 24 用联系的观点看问题 02 物质世界的普遍联系要求我们用联系的观点看问题，特别是要正确认识和处理整体与部分的辩证关系，掌握系统优化的方法。 世界是普遍联系的 用联系的观点看问题 正确认识和处理整体与部分的辩证关系 掌握系统优化的方法 要 求 思考：他们的可笑之处在哪里？ 井底之蛙 盲人摸象 以部分代替整体，混淆二者的界限 二、用联系的观点看问题 ①含义不同 整体 部分 是事物的全局或发展的全过程，数量上看它是一。 是事物的局部或发展的各阶段，数量上看它是多。 空间 时间 （1）相互区别 1、整体和部分的辩证关系 示 例 全局 局部 全过程 各个阶段 数量 高中作为一个整体由各个班级和部门构成 高中的发展是由初创、发展、壮大等各个阶段构成 高中作为一个整体由各个班级和部门构成 高中的发展是由初创、发展、壮大等各个阶段构成 ②地位、作用和功能不同 整体居于主导地位，统率着部分，整体具有部分所不具备的功能； 部分在事物的存在和发展过程中处于被支配地位，部分服从和服务于整体。 高中作为一个整体具有立德树人、培育时代新人的功能，起着主导、统率部分的作用，处于主导地位。 各个部分（教务处、政教处、团委、总务处等）服从、服务于高中这一整体，处于被支配的地位。 29 【思考】下列哪些是整体？哪些是部分？ (1)人体与其组成的细胞、组织、器官、系统 (2)学校与其职能部门(教务处、政教处、团委、各年级、各班) (3)水分子中的氢原子、氧原子 (4)人类社会与原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会 （5）花在树则生，离枝则死 （6）一着不慎，满盘皆输 整体 部分 整体 部分 整体 部分 整体 部分 部分 整体 部分 整体 30 二、用联系的观点看问题 ①整体和部分相互依赖： 整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在； 部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。 （2）相互联系 强调部分 1、整体和部分的辩证关系 强调整体 思考：下列现象体现了整体与部分之间的什么关系？ 国家兴亡，匹夫有责 花在树则生，离枝则死 国家离不开匹夫 整体离不开部分 花朵离不开树枝 部分离不开整体 部分影响整体 国兴则家昌，国破则家亡 一着不慎，满盘皆输 思考：下列现象体现了整体与部分之间的什么关系？ 整体不是共性，部分不是个性，不能把整体与部分的关系当作共性与个性的关系。 思考：整体和部分是不是共性与个性的关系？ ②整体和部分相互影响： 整体的功能、状态及其变化会影响部分； 部分的功能及其变化会影响整体的功能；关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。 强调整体 强调部分 国家影响小家 整体影响部分 部分----整体 部分----整体 部分----整体 整体相对于比它更大的场合，它就成了部分；部分相对于比它更小的场合，它就成了整体。 淄博市 山东省 中国 全世界 ③整体和部分在一定条件下相互转化 整体与部分... text has been truncated due to evaluation version limitation. 三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮 当部分以有序、优化、合理的结构形成整体时，整体的功能就会大于各个部分功能之和，即：1＋1＞2。 三个和尚没水喝 当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，整体的功能就会小于各个部分功能之和，即：1＋1＜2。 因此： ①整体功能不是部分功能的简单相加。 ②整体功能是大于还是小于部分功能之和是有前提、有条件的。 情境探究 思考：整体的功能总是大于部分功能之和吗？ 34 举例，这次的青岛38元一只的大虾，全国闻名，作为著名的旅游城市，一个小饭店如此宰客，丢掉的是青岛市的口碑，甚至是好客山东的口碑。也许以后如果有类似的城市可以选择，大家真的可以要避开青岛，避开山东了。 【原理】 ①整体与部分既相互区别，又相互联系、密不可分，在一定条件下可以相互转化。（总） ②整体局于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能。整体的功能、状态及其变化会影响到部分。（强调整体） ③整体离不开部分，部分的功能及其变化会影响整体的功能。（强调部分） 【方法论】 ①我们应当树立全局观念，要立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。（强调整体） ②必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。（强调部分） 1.整体和部分的辩证关系原理及方法论 正确把握整体和部分的关系 (1)在做有关整体和部分的关系的选择题时，要注意一些错误观点，如：整体功能大于部分功能之和(只有当部分以合理的结构构成整体时)；部分的变化推动整体的发展(部分的功能及其变化影响整体的发展，不一定是推动)，关键部分对整体起决定性作用(在一定条件下)。 (2)在做有关整体和部分关系的非选择题时，要仔细分析材料是强调整体的地位与作用，还是强调部分的地位与作用，一般侧重强调其中一个方面。 注意：整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。 (1)系统的含义： 是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。 如：人体系统包括运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、内分泌系统、免疫系统、神经系统和循环系统； 2.系统和要素 知识扩展：整体与部分、系统与要素的区别 二、用联系的观点看问题 整体性、有序性、内部结构的优化趋向。 （2）系统的基本特征 ① 整体性 二、用联系的观点看问题 整体性、有序性、内部结构的优化趋向。 （2）系统的基本特征 ② 有序性 二、用联系的观点看问题 整体性、有序性、内部结构的优化趋向。 （2）系统的基本特征 ③ 内部结构的优化趋向 【原理】 系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体，具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向的特征。 【方法论】（和“整体与部分”通用） ①要树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。 ②要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果； ③同时必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。 2.系统和要素辩证关系（系统优化方法）原理及方法论 本框总结 联系的含义 联系的特点 整体与部分的辩证关系 系统优化 的方法 普遍性→方法论 客观性→方法论 多样性→方法论 相互区别 相互联系、密不可分 系统的含义 系统的特征 方法论 3.1 世界是普遍联系的 用联系的观点看问题 把握固有联系，切忌主观随意性 善于分析把握各种条件， 一切以时间地点条件为转移 树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物 立足整体，优化组合 重视部分的作用 43 知识总结：3.1联系是普遍的 【运用唯物辩证法联系观的知识】回答： 1．联系的普遍性哲理 2．联系的客观性哲理 3．联系的多样性哲理 4．整体和部分辩证关系哲理 5．系统优化方法哲理 1. 科学家们发现，随着地球变暖，一些温血动物的体形正在发生变化，如一些动物的喙、腿和耳朵越来越大，这让它们能够更好地调节体温，这可能是对气候变化的反应。随着气候变暖，这些动物的体形变化很可能会继续下去。这说明( ) ①动物与周围环境的联系是无条件的 ②动物与气候的联系是人为的 ③动物受周围环境的影响而发生变化 ④事物之间的联系是普遍存在的 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ D 课堂练习 2.在我国，中央与地方各级国家机关按民主集中制的原则划分职权。一方面，地方利益是国家整体利益的一部分，地方必须服从中央；另一方面，在保证中央统一领导的同时，必须考虑地方特殊利益，充分发挥地方的主动性、积极性。下列对此理解正确的是( ) ①重视部分在整体中的主导地位，才能发挥地方主动性、积极性 ②中央和地方都应树立全局观念，把整体和部分联系起来考察 ③要发挥一些关键地方的作用，因为关键部分支配着整体 ④地方要明确自己在全局中的位置，有利于落实地方承担的责任 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ D Lavf58.20.100 $