第8卷 伐檀 无衣基础模块上册-考点训练卷 2027年吉林省高职分类考试《语文考纲百套卷》（原卷版+解析版）

**基本信息** 聚焦《诗经》经典篇目《伐檀》《无衣》，通过基础认知与综合理解双模块训练，系统强化文化常识与文本分析能力，契合中职语文核心素养培养需求。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础认知|20题|考查《诗经》总集属性、内容分类、表现手法及两首诗的主题、题材、字词含义等基础知识点|从《诗经》整体概念到具体篇目细节，构建“总集—分类—手法—文本”的认知链条| |综合理解|5题|要求概括主旨、赏析手法、分析艺术效果及对比情感主题差异|从单篇文本解读到跨文本比较，形成“主旨—手法—形象—差异”的递进式分析逻辑|

编写说明：2027年吉林省高职分类考试《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（最新版）和历年真题编写。本套专辑由100份试卷三个部分组成。第一部分是考点训练卷共56份，第二部分是按照近5年真题卷中各题型编写的34份专题训练卷，第三个部分是按照吉林省高职分类考试命题题型编写的10份综合模拟卷。 2027年吉林省高职分类考试《语文考纲百套卷》 第8卷 《基础模块上册》伐檀 无衣 考点训练卷 考试时间40分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共20题，每题4分） 1. 《伐檀》《无衣》均出自我国第一部诗歌总集是（） A. 《楚辞》 B. 《诗经》 C. 《乐府诗集》 D. 《古诗十九首》 【答案】B 【解析】《伐檀》出自《诗经·魏风》，《无衣》出自《诗经·秦风》，《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。 2. 《诗经》在内容上分为风、雅、颂，两篇诗文所属类别是（） A. 风 B. 雅 C. 颂 D. 赋 【答案】A 【解析】“风”是各地民间歌谣，《伐檀》《无衣》均为周代民间诗作，属于“国风”，是《诗经》最具价值的部分。 3. 《诗经》的表现手法是（） A. 诗、词、赋 B. 风、雅、颂 C. 赋、比、兴 D. 起、承、转、合 【答案】C 【解析】赋、比、兴是《诗经》三大艺术表现手法；风、雅、颂是《诗经》的内容分类。 4. 《伐檀》的诗歌主题是（） A. 歌颂劳动的美好 B. 讽刺统治者不劳而获、剥削百姓 C. 抒发战士报国豪情 D. 赞美田园生活 【答案】B 【解析】《伐檀》通过描写劳动者辛苦劳作、统治者坐享其成的对比，辛辣讽刺统治阶级不劳而获的剥削本质。 5. 《无衣》的诗歌题材是（） A. 农事诗 B. 边塞战歌、爱国从军诗 C. 婚恋诗 D. 讽喻诗 【答案】B 【解析】《无衣》是先秦秦国的军中战歌，抒发战士团结友爱、共御外敌、誓死报国的豪迈情怀。 6. “不稼不穑，胡取禾三百廛兮”中“胡”的含义是（） A. 胡人 B. 为什么 C. 胡乱 D. 或许 【答案】B 【解析】胡：古义为“为什么、怎么”，是《伐檀》中反问统治者的常用虚词，强化质问语气。 7. 《伐檀》主要运用的核心表现手法是（） A. 借景抒情 B. 对比、反问 C. 夸张拟人 D. 托物言志 【答案】B 【解析】诗歌将劳动者辛勤伐木劳作与统治者不劳而获对比，连用多组反问，批判剥削、抒发不满。 8. “修我戈矛，与子同仇”出自哪篇诗文（） A. 《伐檀》 B. 《无衣》 C. 《采薇》 D. 《关雎》 【答案】B 【解析】该句是《无衣》首章名句，彰显战士同心同德、一致对敌的坚定信念。 9. 《无衣》全诗的情感基调是（） A. 哀怨愁苦 B. 慷慨激昂、豪迈团结 C. 恬淡闲适 D. 悲愤压抑 【答案】B 【解析】诗歌层层递进，语言质朴刚健，充满战友深情与卫国壮志，基调昂扬豪迈、慷慨热烈。 10. “岂曰无衣？与子同袍”中“袍”指的是（） A. 普通长衫 B. 战袍、军大衣 C. 家居外衣 D. 礼服 【答案】B 【解析】此处“袍”特指古代军人作战穿的战袍，“同袍”象征战友同甘共苦、生死与共。 11. 《伐檀》中“稼、穑”指代的劳动是（） A. 伐木劳作 B. 耕种收割、农事劳动 C. 捕鱼打猎 D. 手工织造 【答案】B 【解析】稼：播种；穑：收割，二者合称指代全部农业耕种劳作。 12. 下列对《无衣》章法特点表述正确的是（） A. 对比反衬 B. 重章叠句、层层递进 C. 首尾呼应 D. 虚实结合 【答案】B 【解析】《无衣》三章句式基本相同，仅更换少量字词，采用重章叠句手法，情感逐层升华。 13. 《伐檀》所属的国风是（） A. 秦风 B. 魏风 C. 郑风 D. 周南 【答案】B 【解析】《伐檀》出自《诗经·魏风》，反映魏国底层劳动人民的生活与抗争。 14. 《无衣》三章的情感递进顺序是（） A. 同战—同行—同仇 B. 同仇—同行—同战 C. 同行—同仇—同战 D. 同战—同仇—同行 【答案】B 【解析】首章同仇敌忾、次章并肩出征、末章并肩作战，情感与行动层层升级，逻辑清晰。 15. “君子不素餐兮”中“素餐”的意思是（） A. 吃素的饭菜 B. 白吃饭、不劳而食 C. 朴素的餐食 D. 空置的饭菜 【答案】B 【解析】素餐为古义固定词汇，指无功受禄、不劳而获、白吃白拿，是对剥削者的批判。 16. 下列关于两首诗歌说法正确的是（） A. 均为边塞诗 B. 均运用重章叠句手法 C. 情感基调完全一致 D. 均出自楚辞 【答案】B 【解析】《伐檀》《无衣》均采用《诗经》典型的重章叠句结构，往复咏叹，强化情感与主旨。 17. 《伐檀》主要抒发的情感是（） A. 对劳动生活的热爱 B. 对剥削阶级的不满与反抗 C. 对和平生活的向往 D. 对家国的热爱 【答案】B 【解析】诗歌通过质问、对比，抒发底层劳动者对统治者不劳而获、残酷剥削的强烈不满与反抗精神。 18. “与子偕行”中“偕”的释义是（） A. 独自 B. 一同、共同 C. 缓慢 D. 坚决 【答案】B 【解析】偕：一同、一起，凸显战士团结一心、并肩出征的战友情谊。 19. 下列不属于《诗经》艺术特点的是（） A. 重章叠句 B. 语言质朴 C. 辞藻华丽晦涩 D. 赋比兴结合 【答案】C 【解析】《诗经》语言质朴自然、通俗易懂，不追求华丽晦涩的辞藻，清新真挚是其典型特点。 20. 《无衣》塑造的战士形象特点是（） A. 胆小怯懦、畏惧战争 B. 团结友爱、英勇无畏、忠勇爱国 C. 自私自利、贪图安逸 D. 消极厌战、渴望归家 【答案】B 【解析】全诗塑造出秦国士兵同甘共苦、团结一心、共御外敌、誓死报国的豪迈英雄形象。 二、简答题（共5题，每题4分） 1. 简要概括《伐檀》的主旨与思想情感。 【答案】《伐檀》是一首讽刺剥削的民间讽喻诗。诗歌描写底层劳动者辛勤伐木、耕种、收割，终日劳作辛苦奔波，却收获微薄；而统治阶级不耕不织、不劳不作，却占有大量劳动成果、坐享荣华。诗人通过鲜明对比与连续反问，强烈质问剥削者的贪婪与虚伪，深刻揭露了古代社会阶级剥削的不合理现象，抒发了劳动人民对剥削制度的强烈不满、愤慨与朴素的反抗精神。 【解析】答题核心：抓住“劳动对比、讽刺剥削、抒发百姓不满与反抗”三个核心要点作答。 2. 赏析《伐檀》对比、反问手法的表达效果。 【答案】① 对比手法：将劳动者辛苦劳作、风尘仆仆的状态，与统治者不稼不穑、坐享其成的奢靡状态形成强烈反差，直观凸显阶级不公，强化批判力度；② 反问手法：连用“胡取禾三百廛兮”“胡瞻尔庭有县貆兮”等反问句，语气强烈、掷地有声，直接质问剥削者，摒弃平铺直叙，淋漓尽致地抒发百姓的愤慨与不满，让诗歌批判力度更强、情感更真挚。 【解析】分别赏析两种手法，从内容呈现、情感表达、主旨深化三个角度分析效果。 3. 简要分析《无衣》重章叠句、层层递进的艺术效果。 【答案】《无衣》全诗三章采用重章叠句的结构，句式基本一致，仅微调关键词，层层递进、往复升华。① 结构层次递进：从“与子同仇”（统一信念、共同对敌），到“与子偕行”（并肩出征、奔赴战场），再到“与子同战”（并肩作战、浴血卫国），由精神共鸣到行动奔赴，情感与情节逐步升级；② 韵律优美：反复咏唱，节奏铿锵有力，朗朗上口，贴合军中战歌的豪迈气质；③ 情感强化：层层渲染战友同心、家国同心的赤诚情怀，让爱国、团结、无畏的精神愈发浓烈，极具感染力。 【解析】从层次递进、韵律节奏、情感升华三个维度赏析，贴合本课核心艺术考点。 4. 结合诗句分析《无衣》塑造的战士形象。 【答案】《无衣》塑造了一群质朴刚毅、团结友爱、英勇无畏、心怀家国的先秦爱国战士形象。① 同甘共苦、情谊深厚：“岂曰无衣？与子同袍”，战士不计个人得失，不分你我、共穿战袍，体现战友间生死与共的真挚情谊；② 信念坚定、同仇敌忾：“与子同仇”展现全体战士目标一致、奋勇抗敌的坚定信念；③ 勇赴国难、无畏报国：“偕行”“同战”体现战士主动奔赴战场、浴血杀敌、誓死卫国的豪迈气魄，尽显军人的忠诚与担当。 【解析】结合具体诗句，从情谊、信念、家国担当三个角度概括人物形象，贴合诗歌主旨。 5. 对比简析《伐檀》与《无衣》的情感、主题差异。 【答案】① 主题不同：《伐檀》是讽喻诗，聚焦社会阶级矛盾，批判统治阶级不劳而获的剥削行为，揭露社会不公；《无衣》是爱国战歌，歌颂战士团结一心、共御外敌、保家卫国的家国情怀。② 情感不同：《伐檀》情感沉郁愤慨，饱含底层劳动者的不满、委屈与反抗精神；《无衣》情感慷慨激昂、豪迈热烈，充满昂扬的斗志与赤诚的爱国之心。③ 写作目的不同：《伐檀》意在揭露、批判现实；《无衣》意在鼓舞士气、歌颂团结与爱国精神。 【解析】从主题、情感、写作目的三个核心维度对比，清晰区分两篇诗文的核心内涵。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年吉林省高职分类考试《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（最新版）和历年真题编写。本套专辑由100份试卷三个部分组成。第一部分是考点训练卷共56份，第二部分是按照近5年真题卷中各题型编写的34份专题训练卷，第三个部分是按照吉林省高职分类考试命题题型编写的10份综合模拟卷。 2027年吉林省高职分类考试《语文考纲百套卷》 第8卷 《基础模块上册》伐檀 无衣 考点训练卷 考试时间40分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（共20题，每题4分） 1. 《伐檀》《无衣》均出自我国第一部诗歌总集是（） A. 《楚辞》 B. 《诗经》 C. 《乐府诗集》 D. 《古诗十九首》 2. 《诗经》在内容上分为风、雅、颂，两篇诗文所属类别是（） A. 风 B. 雅 C. 颂 D. 赋 3. 《诗经》的表现手法是（） A. 诗、词、赋 B. 风、雅、颂 C. 赋、比、兴 D. 起、承、转、合 4. 《伐檀》的诗歌主题是（） A. 歌颂劳动的美好 B. 讽刺统治者不劳而获、剥削百姓 C. 抒发战士报国豪情 D. 赞美田园生活 5. 《无衣》的诗歌题材是（） A. 农事诗 B. 边塞战歌、爱国从军诗 C. 婚恋诗 D. 讽喻诗 6. “不稼不穑，胡取禾三百廛兮”中“胡”的含义是（） A. 胡人 B. 为什么 C. 胡乱 D. 或许 7. 《伐檀》主要运用的核心表现手法是（） A. 借景抒情 B. 对比、反问 C. 夸张拟人 D. 托物言志 8. “修我戈矛，与子同仇”出自哪篇诗文（） A. 《伐檀》 B. 《无衣》 C. 《采薇》 D. 《关雎》 9. 《无衣》全诗的情感基调是（） A. 哀怨愁苦 B. 慷慨激昂、豪迈团结 C. 恬淡闲适 D. 悲愤压抑 10. “岂曰无衣？与子同袍”中“袍”指的是（） A. 普通长衫 B. 战袍、军大衣 C. 家居外衣 D. 礼服 11. 《伐檀》中“稼、穑”指代的劳动是（） A. 伐木劳作 B. 耕种收割、农事劳动 C. 捕鱼打猎 D. 手工织造 12. 下列对《无衣》章法特点表述正确的是（） A. 对比反衬 B. 重章叠句、层层递进 C. 首尾呼应 D. 虚实结合 13. 《伐檀》所属的国风是（） A. 秦风 B. 魏风 C. 郑风 D. 周南 14. 《无衣》三章的情感递进顺序是（） A. 同战—同行—同仇 B. 同仇—同行—同战 C. 同行—同仇—同战 D. 同战—同仇—同行 15. “君子不素餐兮”中“素餐”的意思是（） A. 吃素的饭菜 B. 白吃饭、不劳而食 C. 朴素的餐食 D. 空置的饭菜 16. 下列关于两首诗歌说法正确的是（） A. 均为边塞诗 B. 均运用重章叠句手法 C. 情感基调完全一致 D. 均出自楚辞 17. 《伐檀》主要抒发的情感是（） A. 对劳动生活的热爱 B. 对剥削阶级的不满与反抗 C. 对和平生活的向往 D. 对家国的热爱 18. “与子偕行”中“偕”的释义是（） A. 独自 B. 一同、共同 C. 缓慢 D. 坚决 19. 下列不属于《诗经》艺术特点的是（） A. 重章叠句 B. 语言质朴 C. 辞藻华丽晦涩 D. 赋比兴结合 20. 《无衣》塑造的战士形象特点是（） A. 胆小怯懦、畏惧战争 B. 团结友爱、英勇无畏、忠勇爱国 C. 自私自利、贪图安逸 D. 消极厌战、渴望归家 二、简答题（共5题，每题4分） 1. 简要概括《伐檀》的主旨与思想情感。 2. 赏析《伐檀》对比、反问手法的表达效果。 3. 简要分析《无衣》重章叠句、层层递进的艺术效果。 4. 结合诗句分析《无衣》塑造的战士形象。 5. 对比简析《伐檀》与《无衣》的情感、主题差异。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $