第2部分 2 学案50 修辞效果分析（PPT课件）-【满分思维】2027年高考一轮总复习·语文

该高中语文高考复习课件聚焦“修辞效果分析”专题，依据高考评价体系覆盖九种常见修辞手法，结合2021-2022年全国卷考情明确借喻、排比、借代等高频考点，归纳辨识修辞、分析构成及表达效果等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“真题精析+技巧建模+素养提升”，如以2022新高考Ⅰ卷设问排比题为例，通过“构成要素拆解+表达效果分层”法培养学生逻辑思维与语言运用素养，特设易混修辞辨析及答题模板，助力学生掌握得分技巧，教师可据此实现高效复习指导。

学案50　修辞效果分析 备考目标:1.熟悉并掌握九种常见修辞手法的特点及其作用。 2.掌握各类修辞手法的特点,并能够在运用中分析其表达效果。 考情分析 年份 卷别 考题 考查角度 2024 新课标Ⅰ卷 文中第一段用“电”比喻人的精力体力,使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求:语意完整,使用借喻;借喻贴切,表达流畅。 借喻 2022 新高考Ⅰ卷 文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法,请结合材料简要分析其表达效果。 设问、排比 新高考Ⅱ卷 文中画波浪线的部分,除比拟外还使用了哪种修辞手法?请结合原文分析其表达效果。 排比 全国甲卷 下列选项中,加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是 借代 年份 卷别 考题 考查角度 2021 新高考Ⅰ卷 文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法,请简要分析其构成和表达效果。 对偶 全国甲卷 文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法,请简要分析其表达效果。 拟人 知识概览 题点一 了解修辞手法的特点及其作用 目录索引 题点二 分析修辞手法,鉴赏表达效果 题点一 了解修辞手法 的特点及其作用 一、常见修辞 (一)比喻 类别 特点 本体(甲) 比喻词 喻体(乙) 例句 明喻 甲像 乙 出现 像、好像、若、如 出现 那小姑娘好像花一样。　 暗喻 甲是 乙 出现 是、成为 出现 那小姑娘就是一朵鲜花。 借喻 乙代 甲 不出现 无 出现 骤雨过后,荷叶上留下一颗颗珍珠。 博喻是连用几个喻体从不同的角度、多方面来说明或描绘本体的比喻,可用几个喻体说明本体的各个方面,也可用几个喻体说明本体的一个方面。运用博喻能把事物的特征或事理的内涵从各个不同的侧面、不同的角度表现出来。例如:我现在还不能完全测出他的分量,也不能完全看透他。他像森林,像海,像夜,像日出……带给我各种惊奇、震动和强大的吸引力。 注意问题:①本体与喻体必须具有相似性。 ②带“像”的不一定都是比喻句。“像”在句中,还有表示推测、举例、想象、比较等意思。 针对训练 1.比喻具有相似性,请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。 他从村子中间的大涝池挑了两桶水,夹在担桶和端盆的男人们中间,走过村巷走过白鹿镇街道就无法前进了,大火炙烤得人的脸皮疼痛,滚滚浓烟呛得人睁不开眼睛,于是就把水随地泼掉挑着空桶往回走。那火已经无法扑救。赤臂裸腿的人根本无法靠近火堆一步。被烧着的麦粒弹蹦起来,在空中又烧着了,像新年时节夜晚燃放的焰火。大火烧到天亮,耀眼的光焰使东原上冒起的太阳失去魅力。 参考答案 ①句中把在空中又烧着了的麦粒比作夜晚燃放的焰火,体现了比喻的相似性。②麦粒在空中燃烧与焰火在空中绽放,二者形态相似。③麦粒“弹蹦”到空中的方式与焰火升腾到空中的方式,二者动态相似。 (二)比拟 类别 特点 例句 拟人 把物当作人 太阳的脸红起来了。 拟物 把人当作物 人群不顾一切,涌了上来。 把甲物当作乙物 火山发出一声咆哮。 注意问题:①必须符合人物的思想感情,符合所描写的环境氛围。如“秋雨跳着欢乐的舞,一下就是几天,真闷死人”。秋雨连绵,使人烦闷,这里却给“秋雨”以欢快的动作和感情,与人物的心情相悖。 ②用来比拟的本体与拟体(人和物)应有相似点或相近点,使比拟生动自然,收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨着眼,相互打着招呼说‘再见’!”说它们互相说“再见”,显然不符合星星的特征。 ③比拟不当常常表现为用来比拟的人和物之间没有相似点,或者不符合人的思想感情和描绘的环境氛围。 针对训练 2.文中画波浪线句子使用了拟人的修辞手法。请以“风”为主体写一个句子。要求:贴切使用拟人的修辞手法,语意完整,表达流畅。 水还能滋养皮肤。它能保持皮肤的弹性和湿润度,减少皱纹的出现,让皮肤看起来更加年轻、健康。水在我们肌体内与每处器官打着招呼,送去给养,默默地守护着健康。 参考答案 风像个顽皮的孩子,在田野上奔跑,时而轻推稻穗,时而卷起落叶,让整个大地都充满了它的欢声笑语。 (三)借代 类别 例句 特征代本体 红眼睛原知道他家里有老娘。 材料代本体 把名字刻入石头的,名字比尸首烂得更早。 人名代著作 我们要多读点鲁迅。 专名代泛称 一千个读者就有一千个哈姆莱特。 部分代整体 不拿群众一针一线。 具体代抽象 枪杆子里出政权。 注意问题:①借体和本体关系密切,借体必须能突出地代表本体,有鲜明的代表性,让人一听就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代,使读者明白本体是什么。如“我家兄妹很多,已有两枚大学校徽”。由于“校徽”可代学生,也可代教师甚至校长,因此没有“鲜明的代表性”,会造成歧义。 ②借体往往带有褒贬色彩,反映人的思想感情,用人物特征作借体时,要注意褒贬色彩。代表正面人物时,宜用褒义的称号,反之则用人皆厌恶的事物来代反面人物。如“诸葛亮”作借体,常用来代指正面人物;而“三只手”作借体,常用来代指反面人物。 针对训练 3.下列选项中,加点的词语和文中“艺术品”所用修辞手法不同的一项是 (　　) “人皆知有用之用,而莫知无用之用也。”每一个鲜活的生命都具有无限的可能性,每个无知的孩子都是一件待完成的艺术品,每一幅作品的质量都与教育者的作为紧密联系。留白之处,自有教育。 A.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 B.世间行乐亦如此,古来万事东流水。 C.辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。 D.嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。 C 解析 A项,用“梨花”比喻雪,运用了比喻的修辞手法。B项,用“东流水”比喻事物消逝,不可复返,运用了比喻的修辞手法。C项,“干戈”,指代战争,运用了借代的修辞手法。D项,用“大珠小珠”掉落玉盘的声音比喻音乐的重浊和清脆,运用了比喻的修辞手法。故选C项。 (四)夸张 类别特点例句 扩大 夸张 故意把一般事物往大、多、快、高、长、强处说 白发三千丈。 缩小 夸张 故意把一般事物往小、少、慢、矮、短、弱处说 山,离天三尺三。 超前 夸张 在两件事之间,故意把后出现的事说成是先出现的,或是同时出现的 未饮心先醉。 注意问题:①夸而有据,夸而有节,夸张要以客观事实为基础,要合乎情理,把握分寸,否则就很难给人以真实感。如“她讲到她受到的痛苦时,眼泪就像自来水管似的喷射出来”,此句的夸张有失真实。 ②夸张要明确、显豁,突出夸张的特点,不能又像夸张又像事实,在事实与夸张之间模棱两可。如“屋里静极了,就连掉下一枚小钉子也听得见”,此句很难说是夸张还是事实。 ③要注意夸张的具体表现,夸张往往借助于比喻、比拟等修辞手法来表现。 ④要注意夸张运用的场合,如在科学性文章中就不适合运用夸张。 针对训练 4.夸张具有夸大性,请据此对文中画横线的句子所用夸张进行简要分析。 年少时的母亲水是一条小河,依偎在茈湖口保险堤与杨树林之间。每当东方欲晓或夕阳西下,小河边就会出现一个妇人的身影,挑着满满一担水回家——那是我的妈妈。除了挑水,妈妈还经常在岸边的小木桥上捶洗衣服,“啪啪”的声音于水天间回响。 参考答案 ①句中把捶洗衣服的声音进行艺术性夸大,说声音能在水天间回响,体现了夸张的夸大性。②捶洗衣服的声音能在水天间回响,凸显了环境的寂静,突出了母亲的勤劳。 (五)对偶 类别 特点 例句 正对 从两个角度、两个侧面说明同一事理,表示相似、相关的关系 羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。 反对 上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系 忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。 串对 上下句意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式,也叫“流水对” 读书破万卷,下笔如有神。 注意问题:现代人写的对偶句有时上下句对得并不是很工整,上下句字数相等,结构只是基本相同,字面还可以重复,在词性、平仄上也不讲究。 针对训练 5.文中画横线的句子使用了什么修辞手法?请结合具体内容进行简要分析。 大殿西侧,有一座罗汉堂。罗汉也多年没有装金了。长眉罗汉的眉毛只剩了一只,那一只不知哪一年脱落了,他就只好捻着一只单独的眉毛坐在那里。罗汉堂外面,有两棵很大的白果树,有几百年了。夏天,一地浓荫;冬天,满阶黄叶。 参考答案 画横线的句子使用了对偶的修辞手法。“夏天”与“冬天”都是季节,“一地浓荫”与“满阶黄叶”都是描述性短语,两两相对,结构整齐,读起来朗朗上口。同时,画线句描写两个不同季节的景象,带有一种宁静的美,增强了句子的表现力。 (六)反复 针对训练 6.文段在刻画“枣树”形象时,“默默地铁似的直刺着”出现了两次,请分析其表达效果。 在我的后园,可以看见墙外有两株树,一株是枣树,还有一株也是枣树。 枣树,他们简直落尽了叶子。先前,还有一两个孩子来打他们别人打剩的枣子,现在是一个也不剩了,连叶子也落尽了。他知道小粉红花的梦,秋后要有春;他也知道落叶的梦,春后还是秋。他简直落尽叶子,单剩干子,然而脱了当初满树是果实和叶子时候的弧形,欠伸得很舒服。但是,有几枝还低亚着,护定他从打枣的竿梢所得的皮伤,而最直最长的几枝,却已默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空,使天空闪闪地鬼 眼;直刺着天空中圆满的月亮,使月亮窘得发白。 鬼 眼的天空越加非常之蓝,不安了,仿佛想离去人间,避开枣树,只将月亮剩下。然而月亮也暗暗地躲到东边去了。而一无所有的干子,却仍然默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空,一意要制他的死命,不管他各式各样地 着许多蛊惑的眼睛。 (选自《秋夜》) 参考答案 “默默地铁似的直刺着”重复两次,节奏感强,起强调作用,有一种语言美;写枣树认准敌人(“奇怪而高的天空”)及其帮凶月亮,绝不放过,生动形象地刻画了其形象,赞美了“他”顽强不屈的战斗精神。 (七)排比 针对训练 7.排比具有“增文势”“广文义”的作用,请据此对文中画横线的句子所用排比进行简要分析。 当年,这位从小生活在大兴安岭的鄂温克青年捧着他的《琥珀色的篝火》走上了文坛,霎时让人眼前一亮。出乎意料的是,他后来辞去北京的工作重返故乡。时隔多年,当我行走在呼伦贝尔草原上,那些将天边画出蜿蜒起伏线条的山丘,那些怒放成海洋或孤零零独自开放的鲜花,那些低头吃草或昂头沉思的马群,还有那些袒露在草原上始终默默流淌的河,都让人忍不住心潮起伏。这位鄂温克作家返乡的理由还需要问吗?就是这草原这河流这民族,是祖先留在他身体里的血脉在涌动啊! 参考答案 ①这句话连续使用“那些……的……”结构,句式整齐,增强了句子的节奏感和气势。②从山丘、鲜花、马群和河流四个角度描写草原的景色,内容涵盖面广,让读者感受到鄂温克作家对这片土地的深情厚谊。 (八)设问 针对训练 8.请使用设问的修辞手法改写文中画波浪线的句子,以强调永恒的重要性,可以改变语序、少量增删词语,但不得改变原意。 生命如花、如云、如流水,最有价值最有意义的很可能只在某一瞬间,正所谓“昙花一现”。人类总在追求永恒,昙花一现的确让人遗憾。化瞬间为永恒者,唯有绘画与雕塑。也就是说,它们都能将稍纵即逝的变成永不消失的,从而把因生命的消亡而恐惧和悲哀的人类解救出来。 参考答案 为什么昙花一现的确会让人遗憾呢?因为人类总在追求永恒。 (九)反问 针对训练 9.文中画横线的句子使用了反问的修辞手法,请结合文段简要分析其表达效果。 短视频的发展为返乡青年创业、生根提供了有利契机,“乡村网红”应运而生,“网红乡村”水到渠成。返乡青年依托短视频平台,推出大量多元化、个性化的“三农”题材短视频。短视频里呈现的景致,激发了一位美术系学生的创作灵感,“大自然真的是独具匠心,让我灵感不断涌出。这些美景自然天成,不是人力所能达到的,每一处都是入画的好题材”。网友也惊叹:“这不是人间的仙境又是什么?” 参考答案 ①画横线的句子是一个否定反问句,否定反问句表达肯定的意思,加强语气,体现短视频展现了乡村美景的迷人之处,强调短视频对乡村文化传播的作用。②反问句的使用可使感情色彩更加鲜明,强化读者的认识,突出作者对“乡村网红”利用短视频传播乡村文化的赞叹之情。 二、其他常见修辞手法 (一)反语:故意说反话 1.概念 运用跟本意相反的词语来表达此意,却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思,是一种带有强烈的感情色彩的修辞手法。 2.种类 (1)讽刺反语:为实现强烈的批评、抨击等目的而运用的反语。 例如:总之,活人替代了古董,我敢说,也可以算得显出一点进步了。(《拿来主义》) (2)风趣反语:为达到风趣、幽默等轻松愉快的效果而运用的反语。 例如:几个女人有点儿失望,也有些伤心,各人在心里骂着自己的狠心贼。(《荷花淀》) 3.作用 (1)揭露、批判、讽刺和嘲弄消极方面,增强语言的战斗力。 (2)鲜明地表达说话人的态度和立场。 (3)使语言有变化,不死板,生动有趣,增强说话或文章的幽默风趣感。 (二)双关:弦外之音 1.概念 利用词语同音或多义等条件,有意使一个语句在特定的语言环境中同时有两种意思,表面上说的是甲义,实际上说的是乙义。 2.种类 (1)谐音双关:利用词语的同音或近音条件构成的双关。 例如:东边日出西边雨,道是无晴(情)却有晴(情)。[刘禹锡《竹枝词二首》(其一)] (2)语义双关:利用词语或句子的多义性构成的双关。 例如:玉带林(林黛玉)中挂,金簪雪(薛宝钗)里埋。(《红楼梦》) 3.作用 使语言表达含蓄、幽默,加深语意,给人以深刻印象。 (说明:学界也认可把引用、对比放入修辞手法中。) 三、易混修辞手法辨析 1.比喻与比拟 (1)反映事物间的关系不同。比喻是以甲喻乙,两者有相似点,是相似关系;比拟是以甲拟乙,两者融为一体,是交融关系。 (2)表达的结构方式不同。比喻的本体和喻体一主一从,本体或出现或不出现,而喻体必须出现;比拟的本体和拟体成为一体,本体必须出现,拟体不出现。 2.借喻与借代 (1)相同点:它们都用一种事物代另一事物,事物本体不出现。 (2)不同点:①借喻的作用是“比喻”,虽然也有代替的作用,但总是喻中有代;借代的作用是“称代”,即直接把借体称为本体,它只代不喻。 ②构成借喻的基础是事物的相似性,即要求喻体和本体有某些方面的相似处;构成借代的基础是事物的相关性,即要求借体和本体有某种关系。 ③借喻可以改为明喻或暗喻,借代则不能。 3.对偶与对比 (1)基本特征不同。对偶重“偶”,基本特征是对称;对比重“比”,基本特征是对立。 (2)表达效果的侧重不同。对偶重结构形式,对比重内容意义。但有的对偶也是对比。 4.排比与反复 (1)排比是为了加强语势,反复是为了突出强调某种感情。 (2)排比是把三句或三句以上结构相同或相似的词语或句子连在一起,反复是把某个词语或句子重复两次以上。 5.设问与反问 (1)设问不表示肯定什么或否定什么,而反问则明确地表示肯定或否定的内容。 (2)设问主要是提出问题,引起注意,启发思考,然后自己回答;而反问主要是加强语气,用确定的语气表明自己的思想,答在问中。 题点二 分析修辞手法, 鉴赏表达效果 角度一　辨识修辞手法(客观题) 典例1(2024·全国甲卷)下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”,所用的修辞手法相同的一项是(　　)(3分) 天池静卧在苍翠环绕之中…… A.烟花向上空冲去,下落时便洒散着满天花雨。 B.鲁迅先生穿着朴素的长衫,从容地坐在西装领带们旁边。 C.夏天的雨是热情洋溢的,喜欢不打招呼就前来拜访。 D.微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 B 解析 文中“苍翠”属于借代修辞,用颜色代指树木。A项,运用比喻的修辞手法,将烟花绽放后四处散落的碎屑比作满天“花雨”。B项,运用借代的修辞手法,用“西装领带”代指穿着西装系着领带的一类人。C项,运用拟人的修辞手法,赋予夏天的雨以人的情态。D项,运用通感的修辞手法,把鼻子嗅到的“清香”写成耳朵听到的“歌声”,沟通了嗅觉和听觉两种感官。 思维路径 两步辨识修辞手法 针对训练 1.(2022·全国甲卷)下列选项中,加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是(　　) 古代社会,槐树还是三公(太师、太傅、太保)宰辅之位的象征,并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词,如槐岳(朝廷高官)、槐蝉(高官显贵)、槐第(三公的宅第)等。槐树因此也受到读书人的喜爱。 A.主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。 B.埋骨何须桑梓地,人生无处不青山。 C.六军不发无奈何,宛转娥眉马前死。 D.心非木石岂无感?吞声踯躅不敢言。 D 解析 材料中的“槐蝉”指的是高官显贵,运用了借代的修辞手法。A项,“管弦”是乐器的借代用法;B项,“桑梓”是故乡的借代用法;C项,“娥眉”是美女的借代用法;D项,“木石”没有运用借代的修辞手法。 角度二　分析修辞的构成及表达效果 典例2(2021·新高考Ⅰ卷)文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法,请简要分析其构成和表达效果。(5分) 传统文化展现传统节日,传统节日传承传统文化。剪纸灯谜,描绘城乡风物;秧歌花鼓,传播时代精神。火树银花踏歌行,古风新韵颂文明。一席汁醇味正的文明盛宴,让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。 参考答案 ①意义紧密相连。“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称,两两相对;“描绘”和“传播”、“城乡”和“时代”、“风物”和“精神”也都是两两相对。②形式整齐,节奏感强,朗朗上口,有助于烘托节日的欢快气氛。 解析 题干共有两问:(1)对偶的构成,从结构、字数、意义、声调等角度去分析。(2)表达效果,应结合文段从语言、节奏、感染力、思想内容等角度进行分析。 思维路径 两步分析“明考型”修辞手法 常用答题模式:①内容上,对……起强调作用,使描写生动形象,突出……的特点。②情感上,表达了作者……的情感,抒情意味浓厚。③句式上,整齐有序、整散结合等。④语言上,生动、活泼、典雅,具有音乐美等。⑤语气上,增强语气、气势。⑥阅读效果上,激发读者阅读兴趣,加深读者印象,引发读者思考。 针对训练 2.(2020·新高考Ⅱ卷)比喻具有相似性,请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。 有些风筝还安装了声响装置,如著名的“板鹞”风筝,通体安装笛哨,少则数十个,多则成百上千。放飞时百哨齐鸣,宛若空中交响乐,具有独特的魅力,大大增加了放风筝的趣味性。 参考答案 ①句中把放飞风筝时百哨齐鸣的声音比作交响乐,体现了比喻的相似性;②放飞风筝时百哨齐鸣,交响乐由多人共同演奏,二者相似;③交响乐很有魅力,笛哨声也很有魅力,二者相似。 3.(2022·新高考Ⅰ卷)文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法,请结合材料简要分析其表达效果。 失败在航天领域的研发过程中是屡见不鲜的。栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥,经历过各种各样的失败,大到火箭里面的特殊装置出现问题,小到一个插头插错了。这些失败意味着什么?意味着多少个日夜的辛苦付之一炬,意味着接下来的工作更加艰苦卓绝,意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道。栾恩杰认为:失败也是在给我们上课,当问题一一解决的时候,成功就在我们前面。 参考答案 ①设问:先用“失败意味着什么”提问,然后自己作答,有提醒注意、引导思考、强化回答内容的效果。②排比:连用三个“意味着”的语句,形式整齐,节奏感强,把失败带来的严重后果有层次地表达出来。 典例3(2022·新高考Ⅱ卷)文中画波浪线的部分,除比拟外还使用了哪种修辞手法?请结合原文分析其表达效果。(5分) 小黄瓜,大倭瓜,也许还是年年地种着,也许现在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上,那午间的太阳是不是还照着那大向日葵,那黄昏时候的红霞是不是还会一会工夫会变出来一匹马来,一会工夫会变出来一匹狗来,那么变着。 参考答案 修辞手法:排比。表达效果:①按顺序写了从早到晚三个时间段的三种景色,在铺叙堆叠中突出作者对小城满满的回忆;②通过细数露珠、向日葵、红霞等记忆深刻的事物,渲染了自己的怀念之情。 解析 首先判定修辞手法:画波浪线的部分连用三个“那……是不是还……”这一句式,由此可以判断,此句还使用了排比的修辞手法。其次分析表达效果:从内容上看,画波浪线的部分描写细腻,描绘了早晨、午间、黄昏的景物。从语势上看,连用三个“那……是不是还……”的句式,细数作者记忆深刻的事物,渲染了作者的怀念之情。 思维路径 两步分析修辞的表达效果 第一步,结合语境,确认修辞手法 高考常把修辞手法放在一个语段中进行考查,因此,需细读语段,根据语境仔细分析语句所用的修辞手法。命题者往往把易混易错的修辞手法组合在一起放在语段中设置“陷阱”,如比喻与比拟、借代与借喻。这时需要结合平时掌握的易混修辞手法的辨析知识仔细揣摩语段,反复辨析。另外,对于一些综合运用修辞手法的句子要综合分析,不可“定于一格”。 第二步,理解赏析,抓住要点 在明确了修辞手法后要按要求分析其表达效果。要点有两个:一是对修辞手法自身特点、特性的分析。如比喻,把什么比作什么;借代,用什么代指什么;反复,反复的是哪个词语、哪个成分,是连续性的还是间隔性的。二是对表达效果的分析。分析时要把该修辞手法的自身效果与在语段中的实际效果结合起来。 针对训练 4.文中画波浪线的句子使用了什么修辞手法?有什么表达效果? 有一种意见叫“听我的准没错”,有一种建议叫“你这样是走不长远的”,有一种经验叫“年轻人绝对不能×××”……这种不由分说的口吻、教人做事的架势,掺杂着控制型人格和大家长作派,被网友称作“爹味”。 参考答案 排比。句式整齐,节奏感强;以常听到的说教语言组合,突出强调了“爹味”在生活中极为常见。 角度三　修辞手法的综合运用(融合其他考点) 典例4(2024·新课标Ⅰ卷)文中第一段用“电”比喻人的精力体力,使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求:语意完整,使用借喻;借喻贴切,表达流畅。(5分) 当你觉得劳累而懒得说话,情绪、胃口不佳且脑子不转时,往往是身体在提醒你:“电量已经触底,需要立即充电。”常用的充电方式,包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种,其中睡眠最为重要。 答案示例 (1)那是一个晴朗的夏日,蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花。 (2)一阵大风吹过,天空中拥挤的羊群被吹得摇摇摆摆,逐渐向远处散去。 解析 首先要明确“借喻”修辞的内涵:借喻是比喻的一种,本体和比喻词都不出现,而是用喻体直接代替本体,即直接把甲(本体)说成乙(喻体)。解答此题,可以先从本体(“云”)出发,抓住且突出“云”的洁白、蓬松等特点,再以其为中心,合理想象出一句话,以描绘某种情形,或表达某个道理。同时还要注意,喻体和“云”要有相似性,且本质上不同。 思维路径 修辞手法+仿写“四注意” 1.注意明确题目要求和修辞手法 仔细阅读题目,明确题目要求及仿写的修辞手法,深入理解该修辞手法的特点和构成,确保在仿写时能够准确运用。 2.注意分析例句的结构和特点 仔细观察例句的句式结构,如句子的长度、成分的排列顺序等,注意例句中修辞手法的具体运用,如本体和喻体的选择、动作或属性的赋予等。 3.注意确定仿写句子的内容和主题 选择与题干中对象有关的内容进行仿写,确保仿写句子的主题明确。 4.注意检查仿写句子的准确性和流畅性 看仿写句子中修辞手法的运用是否准确、恰当,检查仿写句子的语法是否正确、语句是否通顺流畅以及字数是否符合要求等。 针对训练 5.请根据文中画线的句子进行仿写,仿写句以“渡船”为本体。要求:使用暗喻修辞,且符合暗喻修辞特征,依照画线句结构进行仿写。 村落是一条丝滑的彩带,一端扎系在人们身上,一端飘向文学梦乡。孙犁的文思飘荡在荷花淀里,沈从文一生走不出湘西凤凰的山村。我们每一个人既是田园诗意的表达者,又是乡居生活的实践者。这是对中国乡村的一种文化自觉。它不是标新立异,而是在旧有的土壤重新生成,它力求在初始之地提炼出有益的精神元素,构建迥异于传统社会但具有相对恒定性的社会结构与人地关系。 示例 (1)渡船是一座移动的桥梁,一端连接翠翠的守候,一端牵系傩送的归期。 (2)渡船是一座移动的桥梁,一端连接此岸的期盼,一端通向彼岸的希望。 $