第1部分 阅读Ⅳ 学案36 鉴赏古代诗歌的意象与人物形象（PPT课件）-【满分思维】2027年高考一轮总复习·语文

该高中语文高考复习课件聚焦“古代诗歌意象与人物形象”专题，依据高考评价体系梳理了意象内涵与作用、意境特点、人物形象鉴赏三大核心考点，通过近五年全国卷及地方卷真题分析，明确意象作用（如2022全国甲卷）、意象内涵（如2022北京卷）等高频考点分布，归纳出分析类、比较类等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题精析+方法建模+素养提升”策略，如以2022全国甲卷《画眉鸟》《画眉禽》比较意象作用，提炼“四点法”分析意象功能，以2022北京卷《病柏》为例用“两点法”解读意象内涵，培养学生逻辑思维与审美创造素养。特设“思维脉络图”和“易错警示”，助力学生掌握答题技巧，教师可据此精准教学，提升复习效率。

学案36　鉴赏古代诗歌的意象与人物形象 备考目标:1.积累常见意象的内涵,重点分析诗中意象的内涵和作用。 2.能够体会诗歌意境,初步分析意境特点。 3.分清两类人物形象,把握人物形象特点。 考情分析 年份 卷别 篇名 题干表述 考查角度 2022 全国甲卷 《画眉鸟》《画眉禽》 这两首诗中,画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。(6分) 意象作用 北京卷 《病柏》 咏物诗注重通过意象表达主题,这首诗中的主要意象有哪些?分别说明这些意象有何意蕴。(6分) 意象内涵 2021 天津卷 《念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵》 “黄昏闲弄影,清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面?(2分) 意境赏析 年份 卷别 篇名 题干表述 考查角度 2020 新高考Ⅰ卷 《赠别郑炼赴襄阳》 诗的颈联写到峨眉、岘首两座山,对表达离情有何作用?请简要分析。(6分) 意象作用 全国Ⅲ卷 《苦笋》 诗人由苦笋联想到了魏征,这二者有何相似之处?请简要分析。(6分) 意象分析 2018 全国Ⅱ卷 《题醉中所作草书卷后》(节选) 诗中前后两次出现“酒”,各有什么作用?请结合诗句简要分析。(6分) 意象作用 知识概览 任务一 鉴赏诗歌的意象 目录索引 任务二 鉴赏诗歌的意境 任务三鉴赏诗歌的人物形象 任务一鉴赏诗歌的意象 回归教材•夯基固本 1.意象内涵 “意”是指诗人的主观情意,“象”是指诗人感受到的客观物象。“意象”是融入了诗人情思的景物形象和事物形象。意象有单个的,也有群组的。 2.古代诗歌中常见的六类意象 类别 常见意象 举例 送别类 杨柳、长亭、南浦、美酒 昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。(《诗经·小雅·采薇》) 思乡类 月亮、鸿雁、莼羹、鲈脍、双鲤 春风又绿江南岸,明月何时照我还。 (王安石《泊船瓜洲》) 愁苦类 梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、斜阳 梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。 (李清照《声声慢》) 爱情类 红豆、莲、连理枝、比翼鸟 在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。 (白居易《长恨歌》) 类别 常见意象 举例 战争类 投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛 黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。 [王昌龄《从军行七首》(其四)] 隐逸类 五柳、东篱、三径、菊花 采菊东篱下,悠然见南山。[陶渊明《饮酒》(其五)] 衔接教材 1.(必修上册第三单元)请指出杜甫《登高》首联“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”所用的意象。 参考答案 急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞回之鸟。 2.(必修上册第三单元)在《梦游天姥吟留别》中,诗人在梦境中运用了众多意象,如“熊咆龙吟”“列缺霹雳”“云之君”“仙之人”等。试分析这些意象的作用。 参考答案这些意象组成了美妙的意境,形成与现实之间的巨大反差,凸显现实社会的丑陋、黑暗。诗人借美妙的梦境(理想世界)反衬现实生活的残酷与虚幻,这样更能表现梦醒之后痛苦之深切。 精练典题•思维提升 考查角度一　理解意象意蕴(内涵) 典例1(2022·北京卷)阅读下面的唐诗,完成后面的题目。 病　　柏① 杜　甫 有柏生崇冈,童童状车盖。 偃蹇龙虎姿,主当风云会。 神明依正直,故老多再拜。 岂知千年根,中路②颜色坏。 出③非不得地,蟠据亦高大。 岁寒忽无凭,日夜柯叶改。 丹凤领九雏,哀鸣翔其外。 鸱鸮④志意满,养子穿穴内。 客从何乡来,伫立久吁怪。 静求元精理⑤,浩荡难倚赖。 注①此诗作于上元二年(761)秋,杜甫时居成都草堂。②中路:中途。③出:生长。④鸱鸮:猫头鹰。⑤元精理:事物根本的道理。 [典题]咏物诗注重通过意象表达主题,这首诗中的主要意象有哪些?分别说明这些意象有何意蕴。(6分) 审题分析需紧扣“咏物”特点,识别诗中的核心物象,结合诗歌主题阐释其象征意义;每个意象既需要独立分析,又需要总体概括,但要避免泛泛而谈。 参考答案 ①这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸱鸮三种意象。②病柏由盛而衰的变化,象征了唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变;丹凤哀鸣,象征了正直之人被摈斥在外;鸱鸮意满,象征了奸佞小人盘踞于朝中。诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑。(找出意象2分;说明意象意蕴4分,其中每种意象的意蕴各1分,总体概括1分) 思维脉络 1. 2. 3. 4. 思维点拨 理解意象内涵要抓住“两点” 抓住重点词语,把握意象外在特点 1.抓住意象前面的修饰限制语及后面的描述语,就可以清楚意象特点。 2.注意意象所处的地域(环境)特征、时令色彩和冷暖色调,也可以把握意象特点。 抓住“物”与“情”“志”的契合点 1.依据具体语境,找出意象与内容、情感的联系。 2.借助背景知识分析意象特点及其内涵、情思。 3.参照意象固定内涵,具体问题具体分析。 拓展训练 1.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 岳阳馆中望洞庭湖 刘长卿① 万古巴丘戍,平湖此望长。 问人何淼淼,愁暮更苍苍。 叠浪浮元气②,中流没太阳。 孤舟有归客,早晚③达潇湘。 注①刘长卿:一生仕途坎坷,多次被贬。本诗作于诗人谪戍巴丘一带之时。②元气:指天地弥漫之气。③早晚:何时,何日。 林庚先生说“暗示性仿佛是概念的影子,常常躲在概念的背后”,试结合《说“木叶”》中分析“木叶”的形象特点的方式,分析“孤舟”这一意象在本诗中的暗示性。 参考答案 ①舟作为古代常见的出行工具,往往代表着离别,容易引发人们的离愁,尤其是诗人这样的被贬官员;②黄昏时分,诗人遥望江面,只见天水茫茫,一叶孤舟,营造了一种孤独冷清的氛围,愈发凸显了诗人心中的孤独之情;③诗人由“孤舟”联想到自身被贬、仕途坎坷、漂泊无依的命运,孤舟正是自己孤独漂泊的心境的写照。 考查角度二　分析意象的作用 典例2(2022·全国甲卷)阅读下面两首宋诗,完成后面的题目。 画　眉　鸟 欧阳修 百啭千声随意移,山花红紫树高低。 始知锁向金笼听,不及林间自在啼。 画　眉　禽 文　同 尽日闲窗生好风,一声初听下高笼。 公庭事简人皆散,如在千岩万壑中。 [典题]这两首诗中,画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。(6分) 审题分析“这两首诗”明确比较范围,即欧阳修《画眉鸟》与文同《画眉禽》;“画眉鸟所起的作用并不相同”明确比较对象,即画眉鸟在表情达意、营造意境和衬托人物上的作用差异;“简要分析”要求结合诗句,具体阐释作用差异,避免空谈。 参考答案 ①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情,诗歌表面上是写鸟,实际上是写人,表达了诗人对自由生活的向往和追求。②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛,有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。(每答出一点给3分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分) 思维脉络 思维点拨 理解意象作用要关注“四点” 营造意境 意象的作用之一是造境,众多意象组合在一起,营造了某种意境,奠定了感情基调。思考的着力点在于营造了什么样的意境。如冷清的意象营造的是凄清的意境,奠定的是伤感的情调。 表情达意 一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的,如“江湖扁舟” “月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”,“空城落花”传达出“诗人对国势衰危的哀叹”和“一腔爱国之情”。意象在传达情感方面的作用由具体诗歌而定。 衬托人物 一是为人物的活动提供环境和背景,二是衬托人物的节操或性格。 结构作用 或为前后照应,或为全诗线索。 触类旁通 品悟经典考题 答案要点生成 (2020·新高考Ⅰ卷)诗的颈联写到峨眉、岘首两座山,对表达离情有何作用?请简要分析。(《赠别郑炼赴襄阳》) ①峨眉山位于蜀地,岘首山位于襄阳,二者相距遥远;②以两山相距之远代指自己与朋友的远离,不舍之情见于言外。 品悟经典考题 答案要点生成 (2018·全国Ⅱ卷)诗中前后两次出现“酒”,各有什么作用?请结合诗句简要分析。[《题醉中所作草书卷后》(节选)] ①第一个“酒”出现在作书之前,诗人把它比喻成战场上的旗鼓,起到酝酿情绪、积蓄气势的作用;②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态,他“如见万里烟尘清”,似乎赢得了一场战役的胜利,心满意足、踌躇满志。 考法提醒:高考常选取诗歌中出现的典型意象,要求结合具体诗句,分析其象征意义、情感表达功能或结构作用,侧重考查考生对意象与诗歌主旨、情感关联的解读能力。 拓展训练 2.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 擢第后入蜀经罗村路见海棠盛开偶有题咏 郑　谷 上国休夸红杏艳,深溪自照绿苔矶。 一枝低带流莺睡,数片狂和舞蝶飞。 堪恨路长移不得,可无人与画将归。 手中已有新春桂,多谢烟香更入衣。 诗中写到红杏和春桂,各有什么作用?请简要分析。 参考答案 ①“红杏”起衬托作用,以京城的红杏来衬托海棠,突出海棠的美艳。②“春桂”代表科举及第,“手中已有新春桂”意味着科举及第,诗人及第之后,还希望把海棠的芳香带走,表达了他对海棠的喜爱和留恋之情。 任务二 鉴赏诗歌的意境 回归教材•夯基固本 1.意境内涵 意境是指寄托诗人情感的景象(意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三方面,由景与景、景与人、景与情构成,情景交融。 意境,就是诗(某几句诗)中所有意象的“总和”。意境的范围比较大,通常指整首诗、几句诗或一句诗所营造的境界;而意象是构成诗歌意境的具体的、细小的单位。意境好比一座完整的建筑,意象只是构成这座建筑的一些砖石。如“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”两句,枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家,这些事物就是诗中的意象,这些意象组合在一起,就构成了弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的悲凉意境。意象是具体的事物,意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合,情中有景,景中有情,情景交融。 2.常用的意境特点术语 类型 术语 豪放型 雄浑开阔、旷达洒脱、浩瀚辽阔、广袤高远 清幽型 和谐静谧、淡雅闲适、宁静恬淡、清新明丽、恬静优美 伤感型 凄惨萧条、哀怨低沉、寥廓冷寂、孤寂冷清、苍凉悲壮、冷清萧条 婉约型 委婉含蓄、哀婉动人、缠绵悱恻、蕴藉风流、朦胧缥缈 超脱型 远离尘嚣、超脱世俗、高雅脱俗、超凡脱俗 华美型 华美绚丽、富丽堂皇、瑰丽神奇、色彩斑斓 衔接教材 (必修下册古诗词诵读)请简要概括《登岳阳楼》颔联“吴楚东南坼,乾坤日夜浮”所描绘的画面特点。 参考答案 颔联描绘了一幅吴楚两地被广阔浩瀚的湖水分隔于东南两边,日月星辰昼夜都在洞庭湖上漂浮的震撼场面。诗句营造了阔大壮美、气势磅礴的氛围。 精练典题•思维提升 典例(2025·江西二模)阅读下面这首清诗,完成后面的题目。 次韵答邵培才见赠之作 方仁渊 苦吟争一字,难撼岳家军。 丽句飞红叶,遥情想白云。 伯阳①龙自隐,稽绍鹤离群。 说项②频年意,幽兰春日曛。 注①伯阳:老子,字伯阳。②说项:唐代杨敬之看重项斯,常向人推荐。 [典题]本诗中的“红叶”与黄庭坚《登快阁》诗中的“落木”,同是秋天意象,两者在营造的意境上有何不同?请结合具体诗句简要分析。(6分) 审题分析明确比较对象为本诗中的“红叶”与《登快阁》中的“落木”;聚焦“营造的意境”的差异;要求“结合具体诗句”分析,体现文本关联。 参考答案 ①本诗中“红叶”伴随着“丽句”出现,与“遥情”相呼应,描绘了秋日清丽的景象,营造出空灵、富有诗意的意境,体现诗人对邵培才高雅诗情的赞颂;②黄诗中“落木”结合“千山”“澄江”等意象描绘了千山落叶、天空辽远的景象,营造出开阔、远大的意境,表现出诗人宽广的胸襟。(每点3分,其中画面描述1分,意境概括1分,作用分析1分) 思维脉络 思维点拨 意境赏析“三步骤” 触类旁通 品悟经典考题 答案要点生成 (2021·天津卷)“黄昏闲弄影,清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面? (《念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵》) 黄昏时分,梅花闲展芳姿,月色清凉,倒映在澄莹的溪水中。描绘了一幅清雅幽静的画面。 品悟经典考题 答案要点生成 (2012·湖南卷)请从意境营造的角度,赏析全诗。[《度破讷沙》 (其二)] 全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、大雁高飞,既有胜利者的喜悦,也有征人的乡思;后两句写日出东南、铁衣生寒,既表现了壮阔背景上军容的整肃,也暗含了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象,通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬,营造出雄健、壮美的意境,抒写了征人慷慨悲壮的情怀。 考法提醒:古代诗歌意境鉴赏题的命题,常选含有画面感的诗句,多考查画面描绘或意境营造的相关赏析,注重对诗歌情景融合的理解。 拓展训练 阅读下面这首宋词,完成后面的题目。 湘　　月 姜　夔① 五湖旧约,问经年底事,长负清景?暝入西山,渐唤我,一叶夷犹②乘兴。倦网都收,归禽时度,月上汀洲冷。中流容与③,画桡不点清镜。 谁解唤起湘灵,烟鬟雾鬓,理哀弦鸿阵。玉麈谈玄,叹坐客、多少风流名 胜④。暗柳萧萧,飞星冉冉,夜久知秋信。鲈鱼应好,旧家乐事谁省。 注①姜夔:南宋词人。宋孝宗淳熙十三年(1186)七月十六日,受邀与其他文人同游湘江。自度“湘月”词牌,写成此词。②夷犹:从容不迫。③容与:悠闲自得。④名胜:名士。 姜夔的词具有“清空”特色。请从意象选取、意境营造这两个角度,说说本词是如何体现这一特色的。 参考答案 ①意象选取上,姜夔善于选择清冷的意象,并着意使承载清冷含义的意象与感伤空寂的情绪融合。如“月上汀洲冷”写月,月亮上升,岸边的沙汀和江心的小洲在烟月辉映下静静地躺着,显得格外幽冷。清月冷水,形成幽寂凄冷的氛围。②意境营造上,姜夔善营造清幽空灵的意境,寄托高洁清雅的情怀。如上片“中流容与,画桡不点清镜”两句,画面清幽,意境空灵,和词人放浪江湖、追求自由的高雅情怀相契合,体现出一种幽远闲淡的情致。 任务三 鉴赏诗歌的人物形象 回归教材•夯基固本 1.人物形象类别 古代诗歌中的人物形象,一般不如小说、戏剧中的那样完整丰满,它可以是人物的一个神态、一个动作、一个微妙的心理变化,或是一组人物的语言、声音,或是一个典型的细节……诗人通过简练的笔法、精当的描写刻画人物形象,表现人物性格,反映人物的思想感情。 诗歌中的人物形象又分为两类:一是自我形象,二是他人形象。 2.了解古代诗歌中常见的九类人物形象 类型 举例 傲视权贵的形象 李白的《梦游天姥吟留别》:“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?”反映了李白傲岸不羁、豪放激昂的性格,表现了他傲视当权者的形象。 忧国忧民的形象 杜甫的《茅屋为秋风所破歌》:“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中,而能推己及人,为“天下寒士”着想,其忧国忧民的精神可见一斑。 类型 举例 钟情田园的形象 孟浩然的《过故人庄》:“故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。”诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生活场面,体现了诗人流连田园的形象。 爱贤惜才的形象 龚自珍的《己亥杂诗》(其一二五):“九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。”其对人才的渴求,毫无遮掩地表现在字里行间。 儿女情长的形象 李商隐的《无题》:“相见时难别亦难,东风无力百花残。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”写了离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意,表达的是对忠贞不渝的爱情的歌颂。 类型 举例 送朋友离别的形象 王维的《送元二使安西》:“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”表达了朋友之间深厚的友谊和依依不舍的情怀。 报效国家的形象 王昌龄的《从军行七首》(其四):“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。”战士们身经百战,金甲都磨穿了,但仍坚守边疆,打败敌人,诗中流露出一腔爱国豪情。 归隐山林的隐士形象　 贾岛的《寻隐者不遇》:“松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。”通过诗人和童子的对答,塑造了一个在云雾萦绕的深山中采药、远离尘世的隐士形象。 类型 举例 怀才不遇、壮志难酬的形象　 陈子昂的《登幽州台歌》:“前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下!”写前不见圣贤之君,后不见贤明之主,想起天地茫茫悠悠无限,不觉悲伤地流下眼泪。诗歌塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的文人形象。 衔接教材 1.(必修上册第三单元)《念奴娇·赤壁怀古》一词中,周瑜是一个怎样的形象? 参考答案 词中的周瑜年轻有为、风流倜傥、温文尔雅,又有雄才大略,能运筹帷幄,决胜千里。 小乔初嫁——年轻得意;雄姿英发——风姿出众;羽扇纶巾——从容不迫;谈笑间——指挥若定;樯橹灰飞烟灭——从容破敌。 2.(必修上册古诗词诵读)《静女》一诗中男女青年的形象是怎样的?通过哪些语句可以看出来? 参考答案 男青年:憨厚、痴情。“搔首踟蹰”表现了男子的憨厚、真诚以及焦灼、忧虑,“说怿女美”“匪女之为美,美人之贻”表现了男子的痴情。 女青年:美丽、调皮、可爱。“静女其姝”“静女其娈”写出了女子的美丽,“爱而不见”写其调皮,“贻我彤管”“自牧归荑”体现其可爱。 3.(选择性必修中册古诗词诵读)《书愤》一诗塑造了一个怎样的抒情主人公形象? 参考答案 ①全诗塑造了一个拥有满腔爱国热情却报国无门、壮志难酬仍忠心不已的爱国诗人形象。(性格、身份)　②通过回顾青年时的凌云壮志和战斗生活,感叹如今的老迈年高,概括了一生的心事和抱负。(依据)　③抒发了诗人壮志难酬、报国无门、年华空老的悲叹和对投降派的强烈愤慨。(情感/意义/作用/效果) 精练典题•思维提升 典例(2017·全国Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。 送子由使契丹 苏　轼 云海相望寄此身,那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁①月,湖山应梦武林②春。 单于若问君家世,莫道中朝第一人③。 注①清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。②武林:杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟,酋长问他:“闻唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,骗他说:“彼李揆,安肯来邪?” [典题]本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。(6分) 审题分析“首联”明确分析范围,仅聚焦诗的开头两句;“诗人什么样的性格”明确分析对象,需从首联提炼性格特质;“加以分析”明确答题要求,要结合首联诗句内容进行性格分析。 参考答案表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深厚,诗人远在杭州,与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别,诗人表示也不会作儿女之态,悲伤落泪。(答出旷达性格,给2分;能简要分析,给4分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分) 思维脉络 思维点拨 鉴赏人物形象“四角度” 角度一:看标题、注释,初步揣摩形象 有的诗歌标题有极强的暗示性,对于形象、情感都有提示。如苏轼的《送子由使契丹》,由题目可知,本诗为送别诗;由注释可知,苏轼兄弟天各一方,二人情谊深厚,但诗人表示不会作儿女之态,表现了诗人旷达的形象。 角度二:赏景物 (意象),分析形象 要抓住诗歌中所描写的景物、运用的意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用,是人物心境的直接流露。比如诗歌中若出现“菊”“狭径”“柴门”等意象,则极可能是“远离官场,热爱自然的隐者形象”。 角度三:抓描写,分析形象 要抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“神情”“心理”等描写,特别是细节描写,仔细分析相应的关键词,探寻人物的形象特点。“醉眼千峰顶上,世间多少秋毫”中“醉眼”就是神态描写,很明显这个描写能够体现出人物的“旷达洒脱”。 角度四:析典故,分析形象 引用古籍中的故事或词句,借他人(事)来比况自己,为用典。比如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?”中用典,词人以廉颇自比,雄心不减当年,渴望为国效力,叹无人前来问讯,徒有英雄豪情。 拓展训练 阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 赠秋浦柳少府 李　白 秋浦旧萧索,公庭人吏稀。 因君树桃李[注],此地忽芳菲。 摇笔望白云,开帘当翠微。 时来引山月,纵酒酣清晖。 而我爱夫子,淹留未忍归。 注树桃李:《韩诗外传》中记载,栽种桃李可获果实,栽种蒺藜只得利刺,因此要慎选培养对象。后世遂以“树桃李”比喻培养人才。 诗人说“而我爱夫子”,柳少府有哪些值得诗人喜爱之处?请结合诗歌分析。 参考答案①身为少府,教化一方,培养了许多优秀人才。②善写文章,才思敏捷;闲观山景,志趣高雅。③时常对月,纵酒吟诗,率真豪放,不拘小节。 $