第1部分 阅读Ⅱ 散文阅读 一 教考关联,把握文本特征（PPT课件）-【满分思维】2027年高考一轮总复习·语文

该高中语文高考复习课件聚焦散文阅读专题，依据高考评价体系梳理了内容理解、艺术特色分析、语句含义探究等核心考查要求。通过2023-2024年全国卷真题分析，明确记叙性、回忆性散文为高频体裁，客观题“内容与艺术特色”占比45%，主观题“段落作用分析”占30%，构建了“真题+教材”的考点对接体系。 课件亮点在于“文体特征+教材迁移+答题建模”策略，如结合2024新课标I卷《放牛郎》，用“形散神聚”理论解析“探究个性阅读”题，培养思维能力与审美创造素养。提供“语句含义理解三步法”等模板，帮助学生掌握得分技巧，教师可依托课件实现考点精准突破，提升复习效率。

一 教考关联,把握文本特征 命题动向分析 目录索引 教材素养要求 文体知识概要 命题动向分析 卷别 出处 体裁 试题构成 客观题1 客观题2 主观题1 主观题2 2024·新课标Ⅰ卷 徐则臣《放牛记》 回忆性散文 分析鉴赏内容与艺术特色 对段落内容的鉴赏分析 理解文中语句的含意 探究个性化阅读体验 2024·全国甲卷 周蓬桦《霜降夜》 记叙性散文 分析鉴赏内容与艺术特色 — 理解文中语句的含意 概括分析文本有关内容 2023·全国甲卷 巴金《机械的诗——旅途随笔之一》 随笔散文 分析鉴赏内容与艺术特色 — 分析散文形象 分析句段作用 卷别 出处 体裁 试题构成 客观题1 客观题2 主观题1 主观题2 2022·新高考 Ⅱ卷 李广田《到橘子林去》 记叙性散文 理解文本内容 分析鉴赏文本艺术特色 分析散文标题 分析鉴赏细节描写 2022·全国乙卷 萧红《“九一八”致弟弟书》 书信体散文 分析鉴赏内容与艺术特色 — 分析作者的情感 分析叙述技巧 [选文特点] 1.注重价值引领,强化素质培养 2024年新课标Ⅰ卷徐则臣的《放牛记》回忆童年放牛的乐趣,引导考生从平凡的小事中思考生活的意义;2024年全国甲卷《霜降夜》,写在农村小住期间体会到的节气给人的生命感受,引导考生领悟自然与人生的道理;2023年全国甲卷选用的巴金的散文《机械的诗——旅途随笔之一》,文章礼赞劳动,引导考生思考“机械的诗”背后是工人的辛勤创造。 2.选材丰富多样,文化底蕴丰厚 高考散文选材范围广泛,不拘一格,除了传统意义上单纯写景、状物、叙事、记人的散文外,还包含了随笔、书信等多种样式。选文充满浓厚的文学、文化气息或生活气息,紧扣时代脉搏,具有丰厚的文化底蕴,渗透着鲜明的民族情感和文化特色。 [命题特点] 1.题型相对稳定,考查重点突出 散文阅读与小说阅读的题型同是两道客观题和两道主观题。客观题综合考查对散文内容与艺术特色的分析鉴赏,要求考生精准把握散文的内容、语言、写作手法;主观题以理解分析、鉴赏评价为主,理解语句含意、分析段落作用、概括内容要点、赏析艺术手法是常考热点。 2.强化教考衔接,注重阅读体验 试题与课程标准、部编教材不仅在考查内容层面紧密衔接,更在能力、素养层面深度契合。2024年新课标Ⅰ卷选文为回忆性散文,试题设置与此相关,可以视为对教材中多篇回忆性散文学习的融会贯通;命题者重视考生对文本内容的理解与阅读体验,重视考生的鉴赏评价能力。此外,文学短评、评点和开放性命题在近年都有所增加。 教材素养要求 在教材中,散文阅读涉及“文学阅读与写作”“中国革命传统作品研习”“中国现当代作家作品研习”“思辨性阅读与表达”四个任务群。这些作品,有的从不同侧面展现了人与自然的对立统一,有的塑造了为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命志士,有的反映出百年来中国人社会生活和情感世界变动的轨迹。这些文章,风格不同,手法各异,是高考命题的重要基础和依据。下表是对教材中所有散文篇目及学习要求的简要梳理。 选文类型 教材篇目 指向高考的素养要求 写景抒 情散文 故都的秋/郁达夫 体会民族审美心理,提升文学欣赏品位,培养对自然的热爱之情。要关注作品中的自然景物描写和人生思考,体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度,分析情景交融、情理结合的手法;还要反复涵泳咀嚼,感受作品的文辞之美。 荷塘月色/朱自清 我与地坛(节选)/史铁生 风景谈/茅盾 结合散文“形散神聚”的特点,在欣赏写景技巧,分析景、人关系的基础上,体会每幅风景的暗示意义,探究风景之间的纵向与横向联系,思考作者是怎样把政治寓于风景之中的。 选文类型 教材篇目 指向高考的素养要求 写人叙 事散文 记念刘和珍君/鲁迅 了解纪实作品的特点和表现手法,欣赏作家塑造艺术形象的深刻功力和富有个性的创作风 格;梳理文章的情感发展脉络,品味文中表达情感的语句,比较两篇文章的异同,如“忘却”的含义、抒情的方法等。 为了忘却的记念/鲁迅 文化散文 秦腔/贾平凹 关注作品丰富的细节描写,体会作者是如何将秦腔所激发的喜怒哀乐场面表现出来,并且与秦腔艺术的韵味融为一体的。 选文类型 教材篇目 指向高考的素养要求 回忆录 长征胜利万岁/杨成武 1.把握回忆录的风格特点,学习其写作技巧,欣赏富有时代特征的表达艺术。 2.作者通过一些具体场面和细节记录这一重大历史时刻,并融入恰当的议论和抒情来表达感受,阅读时要多加体会。朗读文中多处引用的毛泽东关于长征的论述,加深对长征伟大意义的理解。 3.理清行文线索,思考这个“插曲”的意义。 大战中的插曲/聂荣臻 选文类型 教材篇目 指向高考的素养要求 随笔 读书:目的和前提/黑塞 找出文中关于读书与修养的名句,细加体味;联系自己的读书生活,思考阅读对于人生的意义。 上图书馆/王佐良 报告文学 包身工/夏衍 阅读时留意文章新闻性与文学性是如何做到有机统一的;注意分析和体会文中大量的细节描写;结合背景材料,理解造成底层人民苦难的根本原因。 文体知识概要 现代文学中,散文是与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁,有广义和狭义两种理解。广义的散文,是指除诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散体文章。狭义的散文是指文艺性散文,它是一种以记叙或抒情为主,取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。 (一)散文的分类 散文从大类分,一般分为记叙性散文、抒情性散文和哲理性散文。 类型 手法 内容主旨 写作特点 衔接教材 记叙性散文(写人叙事) 以叙述和抒情为主 叙述多是日常生活中较为平淡的人和事,较少反映宏大的主题。主旨多是对所写人、事寄寓的感情,或由此得到的感悟、启迪等 推崇以小见大,以微显著,以隐彰明;以场景、细节呈现为主,不追求完整曲折的故事情节;重视行文构思,强调结构严谨;注重情感品味,文化意蕴深厚;感情表达细微,耐人寻味 (选择性必修中册第二单元)《记念刘和珍君》以记叙刘和珍事迹为主,融记叙、议论、抒情于一体。既客观记相识、游行、遇害等事,又借“真的猛士”等议论明志,写惨象、批流言、抒悲愤,以事感人、以理服人,体现记叙性散文形散神聚、情理交融的特点。 类型 手法 内容主旨 写作特点 衔接教材 抒情性散文(写景状物) 以抒发主观情感为出发点,往往借助写景状物来抒发主观情感 文中的景或物是作者抒情的依托,作者往往将所要抒发的情感具象化,运用比兴、象征、拟人等手法,或写景抒情,情景交融,或托物咏志,有所寄托,以达到抒情的目的 最大特点就是“情景交融”,呈现出 “由实到虚”的文体思维 (必修上册第七单元)《荷塘月色》以荷塘夜景为载体,细腻描写绘景。作者将对宁静的向往、淡淡的忧愁融于景物间,情随景迁,情与景合。语言优美隽永,无明显叙事。围绕“心绪”展开,尽显抒情性散文情景交融、意境优美、以情统景的特点。 类型 手法 内容主旨 写作特点 衔接教材 哲理性散文 以议论为主要表达方式,但议论不是凭空而生,往往在文章的开头交代议论的缘由,然后逐层递进进行议论 哲理性散文带有人生感悟性质。这类文章往往从一点入手,入题较小,以生活积累为本,突出对生活和人生的感悟与思考 表现上把握分寸,不过于直白,留有咀嚼回味的空间,水到渠成地引出对人生、生活的慨叹与感喟,写出人们心中有而笔下无的个体感受 (必修上册第六单元)《读书:目的和前提》以读书为话题,融入黑塞对读书意义的哲思。它不重叙事与抒情,而是围绕读书的意义展开论述,借理性分析传递对人与阅读关系的深刻见解,语言凝练且富含思辨,体现哲理性散文以议题为核心,说理深刻、启人深思的特点。 (二)散文的文体特征 1.形散神聚 现代散文的“形”主要指的是散文的选材和行文方式。“形散”主要体现为:①散文选材广泛自由,不受时间和空间的限制。②行文方式灵活多样,富于变化。“神聚”,指文章表达的中心思想明确而集中。散文的“神”主要指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等,无论散文的内容如何广泛,表现手法多么灵活,都要受中心思想的约束。 【衔接教材】 (必修上册第七单元)《故都的秋》“形散”体现在选材广泛上,作者写了秋院、秋槐、秋蝉等多类秋景,还插入南北秋的对比;“神聚”则是所有素材都围绕“故都秋的清、静、悲凉”这一核心,景与情皆紧扣此主旨,看似描写零散,实则为了凸显故都秋的独特韵味。本文完美诠释了散文“形散神聚”的特点。 2.意境深邃 作者借助想象与联想,由此及彼、由浅入深、由实而虚地依次写来,可以融情于景,寄情于事,寓情于物,托物言志,表达作者的真情实感,实现物我的统一,展现出更深远的思想,使读者领会更深的道理。 【衔接教材】 (选择性必修下册第二单元)《风景谈》先描绘黄土高原、月夜归耕等六幅“风景”,将自然景观与延安军民的劳作、学习等生活场景相融,以“自然是伟大的,然而人类更伟大”为魂,景中含情,理中蕴意,将寻常景致升华为歌颂人的精神力量的深邃意境,引发读者感悟人文与自然共生的深刻内涵。 3.语言优美、凝练 所谓优美,是指散文的语言清新明丽、生动活泼,富于韵律美,行文如涓涓流水,叮咚有声,如娓娓而谈,情真意切。所谓凝练,是说散文的语言简洁质朴、自然流畅,寥寥数语便可以描绘出生动的形象,勾勒出动人的场景,显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前,写情沁人心脾。 【衔接教材】 (必修上册第七单元)《荷塘月色》语言优美,写荷叶用“田田”叠字显密匝生机,描荷花以“明珠”“星星”“美人”博喻,兼绘形色神韵;“如梵婀玲上奏着的名曲”运用通感,让荷香有了旋律质感。 文字凝练如“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上”,“泻”字精准绘出月光柔润流动之态。淡笔勾勒中藏浓情,既显语言的优美灵动,又暗合作者暂得宁静的心境。 4.纪实性强 散文的纪实性是与小说比较而言的,散文重视客观真实与主观感悟的融合。取材上,源自真实生活场景与个人亲历,不虚构情节;表达上,以平实笔触客观描摹人、事、景,还原生活本貌;情感上,一般要依托真实经历生发真挚感悟,不凭空抒情。 【衔接教材】 (选择性必修中册第二单元)《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》两篇散文均以真实事件为核心:前者记述刘和珍等青年请愿遇害的具体经过,后者追忆与左联五烈士的交往点滴和他们牺牲的事实。文中人物事件、时间皆真实可考,作者将悲愤情感融入客观叙述,以真实素材承载深刻批判与缅怀,尽显散文纪实性的特质。 $