5.1 理解劳动精神、劳模精神、工匠精神 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

该中职思想政治教学设计聚焦劳动精神、劳模精神、工匠精神的内涵及时代意义，通过播放《大国工匠进校园》短视频导入，展示数控、护理等行业工匠与劳模，设问引导学生初步感知，梳理从精神内涵到时代意义的知识脉络。 特色在于紧扣核心素养，政治认同上结合习近平总书记论述与马克思主义劳动观，职业精神通过专业案例如数控精度、护理规范对接实训，法治意识融入宪法劳动权利义务。采用影像情境、小组讨论等方法，助学生理论联系实际，教师可直接使用案例与活动设计，提升教学效果。

第5课 弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神（第一框）教学设计 授课年级：中职各专业 课时：1课时（45分钟） 学年：2025-2026学年 授课教材：高教版（2023）中职《职业道德与法治》 一、核心素养教学目标 1. 政治认同 理解习近平总书记关于劳动精神、劳模精神、工匠精神的重要论述，明晰该论述是对马克思主义劳动观和职业观的丰富与发展，属于习近平新时代中国特色社会主义思想重要组成部分；深刻把握新时代弘扬三大精神的时代价值，坚定听党话、跟党走的理想信念，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，自觉践行社会主义核心价值观，立志在报效祖国、服务人民的劳动奋斗中实现个人人生价值。 2. 职业精神 正确认识劳动在人类社会发展中的核心作用，吃透三大精神对个人职业发展、人生成长的现实意义；树立科学劳动观、职业观、成才观，确立辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的发展理念，感悟劳动真谛与奋斗快乐；以劳模、大国工匠为榜样，主动学习先进模范的道德品质，立足专业实训，自觉践行劳动、劳模、工匠精神，夯实职业素养根基。 3. 法治意识 熟知我国宪法明确规定公民有劳动的权利和义务，厘清劳动权利与劳动义务相统一的法理关系，养成依法行使劳动权利、自觉履行劳动义务的思维模式与行为习惯，为未来职场依法从业、依规履职筑牢法治思维。 4. 健全人格 牢固树立劳动是一切幸福的源泉的理念，培育自立自强、敬业乐群的心理品质，保持乐观向上、踏实进取的良好心态，正视职业学习困难，提升适应行业、社会发展变化的抗压能力与综合应变能力。 5. 公共参与 以劳动模范、大国工匠为行动标杆，把三大精神落实到日常校园劳动、专业实训、社会实践当中；主动关心集体事务、热心志愿服务与公共劳动，主动参与技能竞赛、公益劳动，以实际行动参与社会建设，争做新时代技能劳动者。 二、教学重难点 教学重点：劳动精神、劳模精神、工匠精神的教材标准内涵；弘扬三大精神的三点时代意义。 教学难点：了解三种精神的内在逻辑关系；结合中职专业，把理论精神转化为实训学习、未来从业的实际行动；打通马克思主义劳动观、国家发展、个人职业成长的内在联系。 三、课前准备 教师：大国工匠、时代劳模人物短片、课本原文PPT、宪法劳动条款节选、中职优秀工匠学长案例。 学生：提前预习教材本框内容，搜集1位身边或者行业劳模/工匠事迹。 四、教学过程（45分钟） 环节一：新课导入（5分钟） 教师活动 1. 播放3分钟《大国工匠进校园》短视频，展示数控、护理、汽修、非遗等行业工匠，以及基层全国劳模工作画面。 2. 设问导学：视频里的普通劳动者，分别展现出哪些可贵品质？总书记多次强调的劳动精神、劳模精神、工匠精神具体指什么？为何国家大力提倡弘扬三类精神？顺势板书课题，开启新课学习。 学生活动 认真观看视频，结合预习内容自由发言，分享直观感受，初步区分普通劳动者、劳模、工匠的特质。 设计意图 采用影像情境导入，贴合中职生具象思维特点，快速聚焦课堂主题；用榜样人物激发学习兴趣，初步渗透劳模工匠的榜样价值，落实政治认同与职业精神素养的启蒙。 环节二：新知讲授一 三大精神的内涵（22分钟） 板块（1）劳动精神的内涵（根基） 教师活动 1. 板书课本标准内涵：崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动。对照教材原文逐词解读：崇尚劳动是价值态度，热爱劳动是情感内核，辛勤劳动是实践行动，诚实劳动是底线准则。 2. 理论拓展：点明这一内涵根植马克思主义劳动观，是习近平总书记重要论述的基础内容，体力劳动、脑力劳动无高低贵贱。 3. 课堂互动提问：校园值日、专业课实训、班级后勤服务，哪些行为体现劳动精神？哪些行为违背诚实劳动？ 学生活动 勾画教材关键词，记录笔记；结合校园生活举例作答，明确校园劳动就是践行劳动精神的起点。 设计意图 紧扣教材定义，对接马克思主义劳动观，夯实政治认同理论基础；以身边事例降低概念难度，让学生明白劳动精神就在日常，树立正确劳动观，落实健全人格素养。 板块（2）劳模精神的内涵（升华） 教师活动 1. 板书教材内涵：爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献。 2. 逻辑梳理：劳动精神是全员通用的基础精神，劳模精神是劳动精神的进阶升华，劳模是劳动者中的先锋模范，立足岗位争先奉献。举例基层环卫劳模、产业工人劳模、乡村振兴劳模，说明平凡岗位同样可以成就劳模。 3. 小组小讨论：劳模只能是知名大人物吗？中职生当下怎样向劳模看齐？ 学生活动 齐读内涵六组关键词，参与小组讨论，发言交流，树立“平凡岗位创一流”的争先意识。 设计意图 理清劳动精神与劳模精神的递进关系，破除“劳模遥不可及”的认知误区，引导学生立足当下树立职业争先目标，培育职业精神与公共参与意识。 板块（3）工匠精神的内涵（职业核心） 教师活动 1. 板书教材内涵：执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越。 2. 专业对接解读：工匠精神聚焦职业技能，精准适配中职技能人才培养目标。结合本校专业举例：数控专业零件精度毫厘不差、护理专业操作严谨规范、烹饪专业反复打磨菜品技艺，都是工匠精神的具象体现。 3. 归纳三者关系：劳动精神是根基，劳模精神侧重争先奉献，工匠精神侧重技艺求精，三者相辅相成，是新时代职业素养的完整体系。 学生活动 标注课本知识点，结合自身所学专业，畅谈本专业需要的工匠精神要求，完成笔记区分三种精神侧重点。 设计意图 紧密贴合中职技能培养定位，把工匠精神和专业学习绑定，落地职业精神培养；通过对比归纳，突破本课难点，为后续实训践行打下基础。 板块小结过渡 教师总结：三类精神是习近平新时代中国特色社会主义思想在劳动领域的重要内容，丰富发展了马克思主义劳动观，接下来我们学习弘扬三大精神的三点时代意义。 环节三：新知讲授二 弘扬三大精神的时代意义（12分钟） 严格依照教材三点原文开展教学 （1）鼓舞全党全国各族人民风雨无阻、勇敢前进 教师活动 解读：劳模、工匠榜样是全民奋进的精神旗帜，能够凝聚亿万劳动者向心力，面对产业难关、发展难题攻坚克难，凝聚民族奋进的磅礴力量，是鼓舞全体人民砥砺前行的强大精神动力，是党领导人民奋斗的精神支撑。结合基建攻坚、制造业突围案例辅助理解。 学生活动 认真记录知识点，从国家宏观层面理解精神的引领作用，深化听党话、跟党走的政治认同。 设计意图 立足国家大局解读意义，强化学生政治认同感，理解三大精神服务中国式现代化建设的时代价值。 （2）营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气 教师活动 讲解：弘扬三大精神，能够扭转轻视体力劳动、轻视技能工人的错误偏见，在全社会形成劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的风气，引导各行各业从业者爱岗敬业、打磨技艺。设问思考：作为中职生，我们可以做哪些小事助力良好社会风尚形成？ 学生活动 思考作答：认真完成实训操作、尊重所有劳动者、踏实做好本职学习任务。 设计意图 链接社会风气建设，把宏大意义落脚到学生日常行为，引导学生主动参与品德践行，落实公共参与与健全人格素养。 （3）为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才保障 教师活动 总结升华：现代化建设急需大批量知识型、技能型、创新型技术人才。弘扬三大精神，可以培育肯吃苦、敢创新、精技艺的高素质劳动者与大国工匠，为产业升级、国家现代化建设储备核心技能人才。同时关联法治知识点：宪法赋予我们劳动的权利，学好技能、践行工匠精神，既是行使劳动权，也是履行建设国家的劳动义务。 学生活动 梳理三点意义逻辑：精神凝聚人心→涵养社会风气→培育技能人才支撑国家发展；同步理解劳动权利与义务统一的法治内涵。 设计意图 串联法治知识点，落实法治意识素养；搭建个人成才与国家发展的桥梁，让学生明确自身技能学习的国家价值，坚定成才信念。 环节四：课堂小结（3分钟） 1. 教师带领学生对照完整板书，回顾三大精神内涵、教材三点核心意义，复盘三种精神内在联系。 2. 素养总结：新时代中职生要吃透总书记关于劳动的重要论述，树立科学劳动观，依法行使劳动权利、履行劳动义务，以劳模工匠为榜样，在实训劳动中锤炼品格，以劳动奋斗实现人生价值。 学生活动 跟随回顾知识点，查漏补缺，梳理本节课知识框架，内化五大核心素养要求。 设计意图 整体复盘知识体系，回扣本节课全部教学目标，实现知识、素养双向巩固。 环节五：课堂随堂小测（2分钟） 1. 判断：精益求精属于劳模精神。（×） 2. 简答：简述劳动精神的教材内涵。随机抽查作答，当堂巩固易混知识点。 五、板书设计 第5课 第一框 理解劳动精神、劳模精神、工匠精神 一、三大精神的内涵（习近平重要论述，发展马克思主义劳动观） 1. 劳动精神（根基）：崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动 2. 劳模精神（升华）：爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献 3. 工匠精神（职业核心）：执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越 二、弘扬三大精神的时代意义 1. 鼓舞全党全国各族人民风雨无阻、勇敢前进 2. 营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气 3. 为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才保障 三、素养落脚点 政治认同｜职业精神｜法治意识（宪法劳动权利与义务）｜健全人格｜公共参与 六、课后作业 1. 书面整理本节课板书知识点，熟记三类精神内涵与三点意义。 2. 撰写简短感悟：结合自己专业，说一说今后在实训中如何践行工匠精神。 3. 拓展查找：宪法中关于公民劳动权利与义务的条文，体会劳动权利义务统一性。 七、教学反思（课后填写） 1. 本课是否完成五大核心素养目标落地，学生能否清晰区分三种精神内涵； 2. 案例、专业举例是否贴合本班学生专业，课堂互动参与度； 3. 法治知识点（宪法劳动权利义务）融入是否自然，后续如何结合实训课程深化工匠精神实践教学。 学科网（北京）股份有限公司 $