《我的朋友就是你》（教案）-2026-2027学年二年级上册湘艺版音乐

该小学音乐教案以二年级歌曲《我的朋友就是你》为核心，聚焦欢快情绪与友谊主题。通过播放《小猪佩奇》友谊动画视频，结合问题引导学生分享友情故事，搭建情感与音乐的连接支架，自然导入课题。 亮点在于融合审美感知、艺术表现与创意实践。通过聆听分析歌曲情绪，逐句教唱攻克附点、切分节奏难点，组织学生用乐器和声势动作伴奏，小组合作创编。既提升演唱能力与创新思维，又渗透友情文化理解，为教师提供互动性强、步骤清晰的教学方案。

我的朋友就是你 课题 我的朋友就是你 单元 第一单元 学科 音乐 年级 二年级 教材 分析 《我的朋友就是你》是湖南文化出版社二年级上册第一课《音乐游戏》第1课时唱歌课。《我的朋友就是你》是一首充满童趣与活力的儿童歌曲，旨在通过欢快的旋律和简单易懂的歌词，引导孩子们感受友谊的美好，鼓励他们积极结交朋友、珍惜友情。歌曲以孩子们日常的友情生活为创作蓝本，用生动活泼的音乐语言描绘出孩子们纯真无邪的友谊世界 ，能轻易唤起孩子们对朋友间相处点滴的美好回忆。 学情分析 二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力 。他们能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，跟随简单节奏拍手、跺脚，但对复杂节奏型的把握还不够精准。在演唱方面，能自然发声、完整演唱简短儿歌，不过气息控制较弱，音准稳定性有待提高。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短。教学中需借助生动有趣的多媒体资源、游戏化活动，调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。 教学 目标 (一)审美感知 通过聆听、哼唱、分析等活动，引导学生感受歌曲欢快、活泼的情绪，体会歌曲中所表达的真挚友谊，提升学生对音乐情感的感知能力。 (二)艺术表现 指导学生用自然、清脆、有弹性的声音，准确、流畅地演唱歌曲，把握好歌曲的节奏和音准，能够有感情地表达出歌曲中对朋友的喜爱和珍惜之情。 (三)创意实践 组织学生进行小组合作，为歌曲创编简单的舞蹈动作、节奏伴奏或歌词，培养学生的创新思维和团队协作能力。 （四）文化理解 通过对歌曲的学习，让学生了解友谊在不同文化和生活中的重要意义，培养学生尊重他人、关爱他人、珍惜友情的良好品德，促进学生情感态度与价值观的健康发展 ，体会友情是一种跨越文化和地域的人类共通情感。 重点 1.帮助学生准确掌握歌曲的节奏和音准，特别是附点音符和切分节奏的地方，能够清晰、流畅地演唱歌曲。 2.引导学生理解歌曲所表达的友谊主题，用真挚的情感演唱歌曲，传达出歌曲中对朋友的深厚情谊。 难点 1.对于二年级学生来说，歌曲中节奏较为复杂的部分，如附点音符和切分节奏的准确把握，是一个难点。需要通过多种教学方法和练习，帮助学生克服困难，做到演唱时节奏稳定、不抢拍、不拖拍。 2.在集体演唱中，引导学生保持声音的和谐统一，控制好音量和音色，避免出现声音参差不齐或过于突出个人声音的情况，培养学生的团队协作意识和合唱能力。 课前准备 多媒体、钢琴 教学过程 教学环节 教师、学生活动 设计意图 导入新课 问题导入 教师： 播放一段充满欢乐氛围的儿童友谊主题动画视频，《小猪佩奇》中佩奇和朋友们一起玩耍的片段，视频播放结束后，提问学生：“在视频中，你们看到了什么？佩奇和她的朋友们在一起做什么？你们觉得他们开心吗？” 预设：回答问题 教师：你们和朋友之间有哪些故事，谁能和大家分享一下 预设：回答问题 教师：朋友之间应该怎样相处呢？ 预设：回答问题 教师：今天我们就学习一首赞美朋友友谊的歌曲《我的朋友就是你》 书写板书《我的朋友就是你》。 通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础 讲授新课 一、师生互动，走进音乐 1.聆听音乐，感受情绪 教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？速度是怎样的？描绘了怎样的画面？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：《我的朋友就是你》是一首充满童趣与活力的儿童歌曲，用生动活泼的音乐语言描绘出孩子们纯真无邪的友谊世界，歌曲的速度是欢快地。下面我们带着节奏朗诵歌词 预设：朗诵歌词 教师：接下来我们边打节奏边哼唱 预设：哼唱 2.分析音乐，表现音乐 教师：这首歌曲采用了简单且规整的曲式结构，整体为一段体。旋律以自然音阶为主，音域适中，多在八度以内，易于儿童演唱。节奏上，大量运用了四分音符、八分音符以及少量的附点音符，使得歌曲节奏明快、富有动感 ，充满了律动感和跳跃感，歌曲由四个乐句组成，下面我们跟琴演唱第一乐句简谱 预设：演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们跟琴演唱第二乐句简谱 预设：演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们跟琴演唱第三乐句简谱 预设：演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们跟琴演唱第四乐句简谱 预设：演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：接下来我们整体演唱 预设：演唱 教师：接下来我们师生接龙演唱 预设：演唱 二、精彩演绎，自由发挥 教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐 预设：表现音乐 三、拓展思路，开阔视野 教师：下面我们欣赏视频 预设：欣赏 教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？ 预设：回答问题 通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础。 通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。 通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣。 通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上，增强学生的民族自豪感和文化认同感。 课堂小结 教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。 板书 《我的朋友就是你》 1=E 4/4 欢快地 佚名词曲 教学反思 在本次《我的朋友就是你》教学过程中，通过动画视频和游戏导入，成功激发了学生兴趣，迅速将他们带入友谊主题氛围，课堂参与度较高。教唱环节，逐句教唱和节奏难点单独讲解，大部分学生能较好掌握节奏与音准。小组合作创编活动中，学生们积极发挥想象，展现出不错的创造力与团队协作能力 。 然而，教学中也存在不足。在节奏教学时，对个别节奏把握困难的学生关注不够，未能及时给予更有针对性指导；集体演唱时，声音和谐度方面引导不足，部分学生过于注重表现个人。后续教学需更关注个体差异，对学习困难学生加强辅导；在合唱训练上，增加相关技巧练习，提升学生集体演唱水平 ，让每个学生都能在音乐课堂中得到更好发展。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $