江苏南京市职业学校中本衔接班2025～2026学年高一下学期统考语文试卷

**基本信息** 以航天科技（天舟十号）、文化经典（《乡土中国》《哦，香雪》）为情境载体，融合基础积累与高阶思维考查，适配中职3+4班语文文化自信、语言运用及思维能力培养需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|11题/36分|实用类（航天事件）、论述类（社会格局）、文学类（人物心理）|结合2026年天舟十号时事，考查文本分析与情感体悟，凸显科技与人文融合| |古代诗文|9题/34分|李白曹操诗歌对比、《廉颇蔺相如列传》、名篇默写|对比鉴赏“酒”“月”意象，强化文化传承与文言能力| |语言运用|6题/20分|词语辨析、引号作用、病句修改、补写句子|聚焦语境应用，考查语言规范与逻辑表达| |写作|2题/60分|学期总结（应用文）、材料作文（读人与读己）|应用文重实践，材料作文引导反思自我与他人，培养辩证思维|

南京市职业学校2025～2026学年度第二学期统考试卷 语 文 答案2026.6 1.D（3分） 【解析】材料一结尾说“一个古老的民族已经等待了几百年”，句中的“等待”主语是“古老的民族”，指的是中华民族对飞天梦想的漫长期盼，而非特指“中国航天事业”。中国航天事业的历程在文中表述为“一代又一代的航天人已经努力了近半个世纪”，与“等待”的几百年并不等同。选项将“等待”的对象和范围错误地限定为中国航天事业，属于概念偷换。 2.D（3分） 【解析】选文明确写到“后续飞船将配合空间站完成物资整理、燃料补充、垃圾转运等工作，同时配合航天员开展各类空间实验。”D选项将范围缩小了。 3.C（3分） 【解析】材料一为新闻特写，侧重场景描写，饱含民族自豪的浓烈情感；材料二为科普新闻，侧重客观说明，语言理性平实、周密严谨。C项将两则材料的分析颠倒了。 4.C（3分） 【解析】文中明确写到“一个人可以参加好几个团体”“这是人和柴不同的地方”。 5.B（3分） 【解析】差序格局具有伸缩性，圈子大小随个人势力地位变化，A、C、D三项均体现境遇变化带来人情圈子伸缩，B项强调彼此界限独立，不具备差序格局伸缩特征。 6.以捆柴比喻团体格局，直观凸显西方社会界限分明、结构固定的特点（2分）。以水面波纹比喻差序格局，生动体现乡土社会以自我为中心、亲疏有别的特征（2分）。 7.D（3分） 【解析】女学生“红了脸”是因为香雪提出用鸡蛋换铅笔盒，这种质朴而认真的交换方式让她感到不好意思，出于善意和同情想免费赠送铅笔盒给香雪。 8.B（3分） 【解析】“果断”一词体现出香雪追求心爱物品时的态度坚决、内心执着，并非形容她行事冲动、思虑不周。 9.①初见铅笔盒时她惊喜与渴望；②确认铅笔盒的归属后，果断决定想要交换；③准备上车交换时，她稍有犹豫之后坚定上车；④火车开动后，她惊慌失措，焦急无助；⑤交换铅笔盒时，她羞涩腼腆，淳朴执拗；⑥最后留下鸡蛋、得到铅笔盒后，她满心欢喜与心安。（4分，按顺序写出其中的4个，各得1分） 【解析】本题要求按照事件发展顺序梳理心理变化。解题时要从文中找到依据，如“心跳着”“果断地跑”“有点儿犹豫”“我可怎么办呀”“红着脸”“从没白拿过别人的东西”等。 10.①句刻画出香雪纯真质朴，对心仪之物满心憧憬、执着热切（对新鲜事物的执着向往与渴望）的性格特点。②句刻画出香雪胆小谨慎，同时又内心勇敢、敢于追寻心中向往之物的性格特点。③句刻画出香雪淳朴羞涩、拘谨自尊、不善言辞的性格特点。（3分，每个要点1分，意思对即可） 11.（1）选文语言清新质朴、通俗平实。（2分）多用生活化的直白语句，如“心跳着，双手紧紧扒住窗框”；用词精准凝练，富有表现力，如香雪的一系列动作“轻巧地跃上”“扑在车门上”准确刻画了人物的形象特征。（4分，语言特点各1分，举例各1分，言之有理即可） 12.C（3分） 【解析】二者愁绪的内涵不相同。李白抒的是怀才不遇、壮志难酬、人生失意之愁，曹操则是抒时光短促、求贤不得、大业难成之愁。 13.钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒（1分）。表达了诗人对权贵的蔑视之情，对现实中丑恶现象的厌恶之情（1分）；也反映了诗人怀才不遇的痛苦、愤激之情（1分）。 14.材料一中的“月”是欢饮助兴、寄托旷达的意象（1分）；材料二中的“月”是清冷高远、象征贤才的意象（1分）；李白借月排遣失意愤懑，曹操借月抒发求贤建业的忧思。（1分）。 15.B（3分） 【解析】A项，“拔”的意思是“攻下”。C项，“靡”的意思是“退却”。D项，“顾”的意思是“回头”。 16.D（3分） 【解析】封建社会的官职位次并不始终都是以右为尊。秦汉以前，以右为尊；后世的王朝中有以右为尊的，也有以左为尊的。 17.C（3分） 【解析】选文确有语言（对话）、动作（前进缻、张目叱之）、神态（秦王怒、不怿）等描写，但未使用心理描写刻画人物。 18.（1）赵王私下听说您擅长演奏秦地乐曲，请允许我进献盆缻给您，来互相娱乐。（3分）【解析】句中关键字词“窃”“为”“请”的意思分别是“私下”“演奏”“请允许我”“进献”，“善”是形容词作动词，意思是“演奏”，“请奉盆缻秦王”是一个省略句，即“请奉盆缻（于）秦王”。每错一个关键字词的意思扣0.5分，省略句未译出来扣1分。 （2）直到宴饮结束，秦王也没能占到赵国的上风。赵国也多多部署军队来防备秦军，秦国不敢妄动。（3分） 【解析】句中的关键字词“竟酒”“盛”“设”“待”的意思分别是“宴饮结束”“多多”“部署”“防备”，每错一个关键字词的意思扣0.5分，“加胜于赵”没有翻译准确扣1分。 19.意在回击秦王逼迫赵王鼓瑟的羞辱行为（1 分）；维护赵国的国家尊严与君主颜面（1分）；在外交场合扭转被动局面，与秦国针锋相对（1分）；彰显赵国底气，配合后方兵力部署，震慑秦国（1 分）。 20.（1）艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯（2分，每空错任何一字不得分） （2）诚既勇兮又以武 终刚强兮不可凌（2分，每空错任何一字不得分） （3）春花秋月何时了 往事知多少（2分，每空错任何一字不得分） 21.A（3分） 【解析】“滋养”侧重支持已存在事物成长，“孕育”强调从无到有的初始创造，“道德滋养着中华民族”，搭配更为合理。“融入”强调融合、混入，成为整体一部分，侧重不同事物间相互渗透、结合，“汇入”侧重于聚集、合并，强调从不同方向集中到一处，结合该句句义，用“融入”更恰当。“崛起”强调从低微到显著、由弱变强的快速且有影响力的发展，多用于国家、民族、企业等，“兴起”侧重于开始出现并发展，适用范围更广，可用于潮流、活动、行业等，“民族在困境中崛起”搭配恰当。“奋进”强调奋发努力、积极进取的精神状态，突出内在动力和拼搏劲头，“前行”着重于向前行走或发展的动作、趋势，强调持续向前这一行为本身，句中用“奋进”更恰当。 22.D（3分） 【解析】“士不可以不弘毅，任重而道远”强调人要有远大抱负、坚毅品格，勇于承担重任并长期坚持，这体现出人在道德方面要有理想追求和责任担当。A项，意思是国家的兴盛或衰亡，每个普通人都有一份责任，强调个人对国家和社会的责任感。B项，意思是境遇艰难而意志越发坚定，决不会坠掉凌云之志，表达了在困境中坚守理想，不放弃追求的决心。C项，意思是在追寻真理方面，前方的道路还很漫长，但应该百折不挠，不遗余力地去追求和探索，展现的是为追求真理不畏艰难、坚持不懈的精神。这三项均与题干中句子的内涵相近。D项，意思是如果半途而废，就连腐朽的木头也不会折断，说明不能持之以恒，缺乏毅力的人终将一事无成，与“士”的坚韧要求相反。 23. C 【解析】“吃人”加引号，表示赋予该词特殊含义，带有讽刺、批判的意味，指代封建礼教对人性的摧残。A项，用于直接引用；B项，用于特定荣誉称号，表示特定称谓；C项，“专家”实际并非真正的专家，具有讽刺否定的特殊含义，与“吃人”的用法相同；D项，用于直接引用。 24.①是根植于民族心底的精神文脉 ②秋有中秋望月团圆，寄托思念 ③坚守文化初心/传承民俗文明（6分，每个句子2分） 25.①语序不当，将“不仅”放在“多样的习俗”之后；②搭配不当，将“凝结着”改为“彰显着”。（5分，每处病因和修改各1分，全对得5分。） 26.应用文写作（10分） 【范文】 个人学期总结 2025—2026学年第二学期已经结束了。本人这学期在学习、生活、课余活动等方面表现良好，现将情况总结如下 ： 一、学习勤奋，成绩喜人 在日常的学习中，我能够认真完成老师布置的每一项学习任务，持之以恒不懈怠，在本学期的几次考试中均取得了不错的成绩。 二、生活安排，有条不紊 学习虽然紧张而忙碌，但我还是能够有条不紊地安排好自己的生活起居，形成有规律的生活节奏，个人生活自理能力得到了锻炼。 三、课余活动，积极健康 学习固然重要，但积极健康的课余活动能够缓解自己的学习压力，所以我坚持参加每天的跑操活动。 四、不足与改进 虽然我在这学期的各方面表现情况可圈可点，但也还有着不足之处，比如学习方法还有待改善，学习效率还有待提高。 王小海 2026年6月22日 【评分标准】 总结通常由标题、正文和落款三个部分构成。 （1）标题1分。如果是公文式写法，可写成“个人总结”或者“个人学期总结”。 （2）正文分为前言、主体和结尾三个部分。 前言1分，可简要概括情况，并作出定性评价，给人一个总的印象，并以“……总结如下”进行过渡。 主体5分，写明“做了什么”和“做得怎样”两个基本问题，最好采用条款式写法。 结尾1分，可指出自己还存在的不足或者改进的方向。 （3）落款2分，包括署名和日期。署名一律写成题目中规定的“王小海”；因为是对自己一学期来几个方面的总结，所以日期可以写考试当天的日期，或者是放暑假之前的日期。 27.【写作提示】这句话蕴含辩证统一的人生哲理。可以从观人省己的角度立意，写品读他人言行品性，实则是反观自我、审视内心、反省不足、完善人格修养；也可以从美丑对立共生的角度立意，阐述真善美与假恶丑相互依存、互为参照，读懂美好也要认清阴暗，在对比中明辨是非、坚守本心；还可以从人生认知与处世智慧的角度立意，倡导以理性、辩证的眼光看待人与世事，不片面偏激，在阅人阅世中沉淀自我、提升格局，学会见贤思齐、见恶自警。素材方面，可以选取古今贤人自省故事、社会百态人情、平凡人的善恶取舍、自我成长中的反观与蜕变等。 【评分标准】 一类卷：立意新颖，内容丰富，层次清楚，语言流畅；（46～50分） 二类卷：立意较新颖，内容较丰富，层次较清楚，语言较流畅；（36～45分） 三类卷：有明确主题，有一定内容，层次基本清楚，语句基本通顺；（30～35分） 四类卷：内容不切题，观点错误或混乱，语句不通；（21～29分） 五类卷：不足200字，不知所云，明显抄袭。（20分及以下） 【说明】 ①无标题扣2分； ②不满600字，每少50字扣1分；少于400字，判为（4）类卷以下； ③每3个错别字扣1分，扣满3分为止； ④标点符号每用错3个扣1分，扣满3分为止； ⑤卷面不整洁（大量涂划、字迹潦草、难以辨认等），酌情扣1—3分。 24级3+4班期末统测《语文》答案 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 南京市职业学校2025～2026学年度第二学期统考试卷 语 文2026.6 注意事项： 1.本试卷满 分150分，考试时间150分钟；适用于2025级3+4班各专业学生。 2.本卷分为试卷和答题卡两部分，考生必须在答题卡上作答，作答在试卷上无效。 3.作答前务必将自己的姓名和准考证号准确清晰地填写在试卷和答题卡的指定位置。 4.考试结束时，须将试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（本大题共11小题,共36分） （一）实用类文本阅读（9分） 材料一： 2003年10月15日清晨，朝阳辉映着酒泉卫星发射中心载人航天发射场耸入云天的发射架。乳白色的神舟五号飞船内，杨利伟——中国第一位航天员正静候着一个举国关注的时刻。 上午9时整，随着一声惊天动地的巨响，巨型运载火箭喷射出一团橘红色的烈焰，托举着载人飞船腾空而起，直刺云霄…… 这是人类航天史上一次不同凡响的发射，它标志着中国从此成为世界上第三个依靠自己的力量将航天员送入太空的国家。 为了这个飞天梦想，一个古老的民族已经等待了几百年，一代又一代的航天人已经努力了近半个世纪。 （选自贾永 曹智 白瑞雪《飞向太空的航程》） 材料二： 2026年5月11日上午8点14分，天舟十号货运飞船在海南文昌航天发射场顺利点火升空。飞船顺利进入太空，太阳能帆板正常打开，全程飞行稳定，发射任务取得圆满成功。 此次发射是我国空间站建设新阶段的重要货运补给任务，也是天舟系列飞船的第十次太空飞行，继续保持了次次成功的优异成绩，充分展现了我国载人航天工程的稳定与成熟。 天舟十号的主要任务，是为在轨的中国空间站运送物资、补给燃料，并携带多项科学实验设备，保障航天员长期驻空生活和各类太空科研工作开展。本次飞船携带物资总量充足，包含两百多件各类物品，既有航天员日常生活所需的新鲜食材、生活用品，也有空间站维护所需的各类零件设备。 除此之外，飞船还搭载了多项全新的太空科学实验项目，涵盖生命科学、新材料、航天新技术等多个领域。这些实验将在空间站开展，帮助科研人员探索太空特殊环境下的科学规律，为未来航天技术升级积累宝贵经验。 发射升空当天下午，天舟十号顺利与中国空间站完成对接，稳稳停靠在空间站核心舱端口，正式开启为期一年的在轨服务工作。后续飞船将配合空间站完成物资整理、燃料补充、垃圾转运等工作，同时配合航天员开展各类空间实验。 此次天舟十号成功发射，进一步完善了我国空间站物资保障体系，提升了空间站长期稳定运行的能力，为后续航天员轮换驻留、持续开展太空科研任务打下了扎实基础，也再次彰显了中国航天稳步向前、不断突破的强劲实力。 （摘自《中国载人航天工程网》，有删改） 1．下列对材料一中加点词语的分析，错误的一项是（ ）（3分） A.“静候”描绘出杨利伟在飞船内安静等候的状态，营造出庄重严肃的氛围。 B.“直刺云霄”强调火箭点火后快速有力地攀升，很快接近甚至穿越云层。 C.“不同凡响”精准概括了中国航天的非凡成就，表达出作者的自豪之情。 D.“等待”高度概括了中国航天事业从思想萌芽、艰难起步到成功的漫长岁月。 2．下列对两则材料内容的理解，错误的一项是（ ）（3分） A.神舟五号载人飞船发射成功，意味着中国航天史翻开了崭新的篇章。 B.天舟十号携带物资种类丰富，包含航天员生活物资与空间站维护设备。 C.神舟五号发射成功，标志着中国成为世界上第三个拥有航天技术的国家。 D.天舟十号与中国空间站对接完成后，只负责物资整理与燃料补充两项工作。 3．下列对选文写作手法与特色的分析，错误的一项是（ ）（3分） A.材料一语言凝练生动，综合运用记叙、议论、描写、抒情等多种表达方式，生动描摹出宏伟、壮观的场景。 B.材料二主要采用说明的表达方式，客观介绍天舟十号的任务、物资、科研价值等，极少使用修辞，较少主观抒情。 C.材料一侧重客观说明，语言理性克制且平实直白；材料二侧重场景描写，情感浓烈激昂且富有感染力。 D.两则材料都以时间为序，并揭示事件的重大历史意义，行文脉络清晰，便于读者直观了解事件的发展过程。 （二）论述类文本阅读（10分） 西洋的社会有些像我们在田里捆柴，几根稻草束成一把，几把束成一扎，几扎束成一捆，几捆束成一挑。每一根柴在整个挑里都属于一定的捆、扎、把。每一根柴也可以找到同把、同扎、同捆的柴，分扎得清楚不会乱的。在社会，这些单位就是团体。我说西洋社会组织像捆柴就是想指明：他们常常由若干人组成一个个的团体。团体是有一定界限的，谁是团体里的人，谁是团体外的人，不能模糊，一定分得清楚。在团体里的人是一伙，对于团体的关系是相同的，如果同一团体中有组别或等级的分别，那也是先规定的。我用捆柴来比拟，有一点不太合适，就是一个人可以参加好几个团体，而好几扎柴里都有某一根柴当然是不可能的，这是人和柴不同的地方。我用这譬喻是在具体的事物中指出一种社会生活中人和人的关系的格局。我称这种格局为团体格局。 我们的社会结构本身和西洋的格局不相同，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。每个人在某一时间某一地点所动用的圈子是不一定相同的。我们社会中最重要的亲属关系就是这种丢石头形成同心圆波纹的性质。亲属关系是根据生育和婚姻事实所发生的社会关系。从生育和婚姻所结成的网络，可以一直推出去包括无穷的人，过去的、现在的和未来的人物。这个网络像个蜘蛛的网，有一个中心，就是自己。我们每个人都有这么一个以亲属关系布出去的网，但是没有一个网所罩住的人是相同的。在乡下，家庭可以很小，而一到有钱的地主和官僚阶层，可以大到像个小国。中国人也特别对世态炎凉有感触，正因为这富于伸缩的社会圈子会因中心势力的变化而大小。这种社会格局，我称之为差序格局。 (摘编自费孝通《乡土中国》) 4．下列关于文中“团体格局”“差序格局”的说法，错误的一项是（ ）（3分） A.团体格局界限清晰，人群划分明确，个体归属于固定的团体单元。 B.差序格局以自我为中心，人际关系如同水纹，亲疏远近层次分明。 C.团体格局中，一个人只能归属一个团体，这一点与柴束的特性一致。 D.差序格局具备伸缩性，个人势力强弱会影响社交圈子的大小。 5．下列不能体现差序格局伸缩性特征的一项是（ ）（3分） A.富贵多亲友，贫寒少故人。 B.井水不犯河水，各行其道。 C.一人得道，鸡犬升天。 D.贫居闹市无人问，富在深山有远亲。 6．选文画线两处运用比喻手法区分两种社会格局，试简要分析其表达效果。（4分） （三）文学类文本阅读（17分） 车上一直没有人发现她，她却在一张堆满食品的小桌上，发现了渴望已久的东西。①它的出现，使她再也不想往前走了，她放下篮子，心跳着，双手紧紧扒住窗框，认清了那真是一只铅笔盒，一只装有吸铁石的自动铅笔盒。它和她离得那样近，如果不是隔着玻璃，她一伸手就可以摸到。 一位中年女乘务员走过来拉开了香雪。香雪挎起篮子站在远处继续观察。当她断定它属于靠窗那位女学生模样的姑娘时，就果断地跑过去敲起了玻璃。女学生转过脸来，看见香雪臂弯里的篮子，抱歉地冲她摆了摆手，并没有打开车窗的意思。不知怎么的她朝车门跑去，当她在门口站定时，还一把扒住了扶手。如果说跑的时候她还有点儿犹豫，那么从车厢里送出来的一阵阵温馨的、火车特有的气息却坚定了她的信心，她学着“北京话”的样子，轻巧地跃上了踏板。她打算以最快的速度跑进车厢，以最快的速度用鸡蛋换回铅笔盒。也许，她所以能够在几秒钟内就决定上车，正是因为她拥有那么多鸡蛋吧，那是四十个。 ②香雪终于站在火车上了。她挽紧篮子，小心地朝车厢迈出了第一步。这时，车身忽然颤动了一下，接着，车门被人关上了。当她意识到眼前发生了什么事时，列车已经缓缓地向台儿沟告别了。香雪扑在车门上，看见凤娇的脸在车下一晃。看来这不是梦，一切都是真的，她确实离开姐妹们，站在这既熟悉又陌生的火车上了。她拍打着玻璃，冲凤娇叫喊：“凤娇！我怎么办呀，我可怎么办呀！” 列车无情地载着香雪一路飞奔，台儿沟刹那间就被抛在后面了。下一站叫西山口，西山口离台儿沟三十里。 三十里，对于火车、汽车真的不算什么，西山口在旅客们闲聊之中就到了。这里上车的人不少，下车的只有一位旅客，那就是香雪。她胳膊上少了那只篮子，她把它塞到那个女学生座位下面了。 ③在车上，当她红着脸告诉女学生，想用鸡蛋和她换铅笔盒时，女学生不知怎么的也红了脸。她一定要把铅笔盒送给香雪，还说她住在学校吃食堂，鸡蛋带回去也没法吃。她怕香雪不信，又指了指胸前的校徽，上面果真有“矿冶学院”几个字。香雪却觉着她在哄她，难道除了学校她就没家吗？香雪一面摆弄着铅笔盒，一面想着主意。台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。就在火车停顿前发出的几秒钟的震颤里，香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了。 （选自铁凝《哦，香雪》） 7．下列对选文内容分析，错误的一项是（ ）（3分） A.香雪登上列车后惊慌失措，体现出她在突发情况面前紧张、不知所措的特点。 B.“铅笔盒”既是一个实物，也是文化知识的象征，是心愿、追求、自尊的象征。 C.列车带着香雪飞奔，意在暗示山沟里的小人物也将被时代进步的潮流改变。 D.女学生“红了脸”是因自己无钱购买香雪的鸡蛋而产生了尴尬、愧疚的心理。 8．下列对文中加点词语理解，错误的一项是（ ）（3分） A.“渴望”体现出香雪对知识、对美好事物的热切向往。 B.“果断”凸显香雪为得到心爱之物思虑不周、不计后果的性格。 C.“坚定”指火车独有的气息打消了香雪内心的迟疑。 D.“猛然”体现香雪不愿白白受人馈赠、淳朴自尊的品性。 9．从看到铅笔盒到最终得到它，香雪经历了复杂的心理变化。试依次简要概括。（4分） 10．简要分析三处画线句分别刻画了香雪怎样的性格特点？试简要分析。（3分） 11．选文语言富有特色，试从语言风格和用词两个角度举例分析。（4分） 二、古代诗文欣赏（本大题共9小题，共34分） （一）古代诗歌欣赏（9分） 材料一： 将进酒 李白 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回! 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪! 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾耳听。 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 材料二： 短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈䜩，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 12．下列对两则材料表述，错误的一项是（ ）（3分） A.材料一开篇以黄河奔涌、人生易老起笔，奠定全诗豪迈奔放又感伤悲愤的基调。 B.材料二巧用典故，化用《诗经》诗句，含蓄抒发求贤若渴的殷切情思。 C.李白借酒消解怀才不遇的愤懑，曹操借酒排遣人生苦短的愁思，二者愁绪的内涵相同。 D.李白诗狂放洒脱，曹操诗沉郁雄浑，二人皆借酒抒怀，但情志境界截然不同。 13．材料一的主旨句是什么？表达了诗人怎样的情感？（3分） 14．分析“月”这一意象在两首诗中的不同意蕴。（3分） （二）文言文阅读（19分） 其后秦伐赵，拔石城。明年，复攻赵，杀二万人。秦王使使者告赵王，欲与王为好会于西河外渑池。赵王畏秦，欲毋行。廉颇、蔺相如计曰：“王不行，示赵弱且怯也。”赵王遂行，相如从。廉颇送至境，与王诀曰：“王行，度道里会遇之礼毕，还，不过三十日。三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望。”王许之。遂与秦王会渑池。 秦王饮酒酣，曰：“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟。”赵王鼓瑟。秦御史前书曰：“某年月日，秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟。”蔺相如前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缻秦王，以相娱乐。”秦王怒，不许。于是相如前进缻，因跪请秦王。秦王不肯击缻。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缻。相如顾召赵御史书曰：“某年月日，秦王为赵王击缻。”秦之群臣曰：“请以赵十五城为秦王寿。”蔺相如亦曰：“请以秦之咸阳为赵王寿。” 秦王竟酒，终不能加胜于赵。赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。 既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。 （选自司马迁《廉颇蔺相如列传》） 15．下列句子中加点词解释，正确的一项是（ ）（3分） A.其后秦伐赵，拔石城 拔：动摇 B.则请立太子为王，以绝秦望 望：念头 C.相如张目叱之，左右皆靡 靡：倒下 D.相如顾召赵御史书曰 顾：张望 16．下列关于选文涉及的文学文化常识，表述错误的一项是（ ）（3分） A.“西河”指的是秦晋两国之间的一段黄河，“渑池”在西河之东。 B.“御史”指春秋战国时期掌管文书、记录国事的史官。 C.“寿”指向人敬酒或献礼以祝长寿，并非单纯指祝寿延年。 D.“右”指的是官职的位次，封建社会的官职位次都以右为尊。 17．下列关于选文内容和写作特色，表述错误的一项是（ ）（3分） A.廉颇提前部署善后之事，提议立太子为君，足见其思虑周全、深谋远虑。 B.秦王命赵王鼓瑟并让史官记录，意在借机羞辱赵国，谋求外交上风。 C.选文运用语言、动作、神态、心理等手法详细刻画了蔺相如和秦王形象。 D.选文运用对比手法，将秦王君臣的蛮横无理与蔺相如的智勇从容形成鲜明对照。 18．用现代汉语翻译下列句子。（6分） （1）赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缻秦王，以相娱乐。 （2）秦王竟酒，终不能加胜于赵。赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。 19．渑池之会上，蔺相如提出请秦王击缻的用意是什么？（4分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 20．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《登高》中写诗人身世飘零、穷愁潦倒，满腹愁绪无处排遣的两句是“ ▲ ， ▲ ”。 （2）屈原在《国殇》中用“ ▲ ， ▲ ”两句歌颂将士们英勇威武、意志坚定，凛然正气不容侵犯。 （3）李煜在《虞美人》中，连用两个诘问句，含蓄地表现出词人面对美好事物时对时光流逝、人生绝望的无限唏嘘之情的句子是“ ▲ ， ▲ ”。 三、语言文字运用（20分） （一）阅读下面的文字，完成21—23题。（9分） 道德是民族之根，文明之本。在历史发展的长河里，道德如同阳光、空气、水，（ ）着中华民族，让炎黄子孙从漫漫长夜里走向黎明、走向辉煌，在生死存亡之际获得新生、永续发展。中华道德所独具的坚硬内核，顽强基因，已深深（ ）到民族的血脉里。鲁迅说：石在，火不会灭。同样，只要道德在，无论经历什么样的狂风暴雨，惊涛骇浪，我们这个民族总能在困境中（ ），在危局中（ ）。 人无德不立，国无德不兴。今日之中国，欲民族复兴，首在立人。立人之道，首在立德。这个“德”，不是假仁假义，不是作秀与点缀，不是“吃人”的虚伪的“道德”，是“士不可以不弘毅，任重而道远”的理想追求，是以人为本，为人民服务的宗旨与信仰，是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神境界，是舍我其谁，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的使命担当，是“修身齐家治国平天下”的道德实践和人生磨砺。 道不孤单，德不孤行。 21．依次填入第1段括号处的词语，正确的一项是（ ）（3分） A.滋养 融入 崛起 奋进 B.孕育 融入 兴起 奋进 C.孕育 汇入 崛起 前行 D.滋养 汇入 兴起 前行 22．下列与“士不可以不弘毅，任重而道远”内涵不同的一项是（ ）（3分） A.天下兴亡，匹夫有责 B.穷且益坚，不坠青云之志 C.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 D.锲而舍之，朽木不折 23．下列与选文第2段“吃人”使用的引号，作用相同的一项是（ ）（3分） A.古人云：“人而无信，不知其可也。”诚信是为人之本。 B.这次抢险救灾中，他表现突出，被授予“抗洪英雄”称号。 C.那些所谓的“专家”，只会纸上谈兵，从未解决过实际问题。 D.老师反复强调：“考试时一定要认真审题，不能粗心大意。” （二）阅读下面的文字，完成24—25题。（11分） 传统节日，是镌刻在岁月里的文化印记，①。中华传统节日源远流长、意蕴深厚，承载着中华民族的民俗文化、人文精神与美好祈愿，是不可多得的文化瑰宝。 春有清明踏青祭祖，缅怀先人；夏有端午龙舟竞渡，凭吊先贤；②；冬有春节辞旧迎新，祈盼安康。每一个节日，都有着独特的民俗活动：贴春联、吃粽子、赏明月、登高望远。不仅多样的习俗丰富了人们的生活，更凝结着古人珍视亲情、热爱生活、敬畏自然的美好品质。 如今，越来越多的学校开展节日文化活动。同学们品读节日故事，动手体验传统习俗，在亲身实践中感受传统文化的独特魅力。传统节日不再是简单的民俗仪式，而是文化传承的重要载体。 文化兴则国运兴，文化强则民族强。作为新时代青少年，我们应当主动走进传统节日，探寻文化根脉，③，让古老的传统节日在新时代焕发勃勃生机，让中华优秀传统文化生生不息、薪火相传。 24．结合上下文，在文中①②③处补写恰当语句，每处不超过15字，要求语意连贯、贴合语境。（6分） 25．选文第2段画线句子有两处语病，指出病因并修改。（5分） 四、写作（60分） 26．应用文写作（10分） 高一的学习生活即将结束。回顾自己这学期在学习、生活、课余活动等方面的表现情况，以王小海的名义写一份总结。 要求：文中不得透露真实的校名、人名等相关信息，不少于200字。 27．阅读下面的材料，根据要求写作。（50分） 有人说：读别人，其实也是在读自己；读真善美的同时，其实也在读假恶丑。 上面的材料给你怎样的启示？请就此写一篇文章，表达你的感悟和思考。 要求：选准角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。 25级3+4班 《语文》试卷 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $