2026年福建省福州市语文自编中考模拟卷

**基本信息** 以“红色基因·文化根脉”为核心，融合长征胜利90周年、福建舰入列等时代素材，通过古诗文、家训、乡村振兴等载体，考查文化传承与语言运用能力，凸显福建地方特色与核心素养培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|2题/20分|古诗文默写、字音字形、语法分析|结合古田会议等红色情境，考查语言积累与语境运用| |古诗文阅读|6题/22分|诗歌鉴赏、文言文断句、翻译、比较分析|以林希逸咏松诗、林则徐邓子恢家训为材料，渗透文化自信与思维能力| |现代文阅读|14题/58分|文学类文本分析、议论性文本论证、非连续性文本概括|《像树一样站着》体现乡村振兴，议论文结合时代精神，非连文本聚焦福建生态保护，注重审美创造与辩证思维| |写作|1题/60分|材料作文|以“青春的接力”为题，关联长征精神与科技报国，考查表达能力与价值引领|

2026年福建省命卷比赛作品 2026年福建省中考语文自编模拟卷 （考试时间：120分钟试卷满分：150分） 注意事项： 1．答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上，用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号，将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑：如需改动，用塑料橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上：如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁．考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（20分） 1．古诗文默写（8分） 2026年是长征胜利90周年，某校开展“红色基因・文化根脉”主题研学活动，请你根据情境填写相应的古诗文名句。 （1）古田会议旧址，讲解员引用《论语》中“ ， 。”勉励同学们胸怀理想，勇于担当。 （2）参观福建舰模型展厅，同学们以杜子美《茅屋为秋风所破歌》“ ， 。”的济世情怀，赞颂科技工作者的初心。 （3）林则徐纪念馆中，观看虎门销烟历史影片，民族英雄“ ， 。”（《过零丁洋》）的赤诚呐喊，是他爱国精神的生动写照。 （4）清明研学缅怀先烈，可用李太白《行路难》中“ ， 。”表达继承意志、追梦前行的决心。 2．阅读下面的文字，按要求作答。（12分） 闽西古田，翠岭连绵。1929年，古田会议在这里召开，如燎原星火， ① （zhù）就了思想建党、政治建军的红色之魂。近百年来，红色基因融入八闽血脉，在新征程上更焕发出蓬勃生机：宁德从荒山滩涂到绿水青山，走出脱贫攻坚的生动实践；福州三坊七巷修旧如旧，保留了历史文脉的古朴香氛 ② ；泉州世遗守护传承，让千年刺桐重绽光华。 。一代代福建人不忘初心，牢记使命，让红色根脉沿文脉传，砥（lì） ③ 前行，谱写出八闽大地高质量发展。 （1）给文中加点字注音，根据拼音写汉字。（3分） ①____（zhù）就 ②古朴香氛____ ③ 砥lì____ （2）下列对文段中加粗词语的语法分析，有误的一项是（）（3分） A. “翠岭连绵”是主谓短语，“红色之魂”是偏正短语 B. “不忘初心”和“牢记使命”是结构对称的动宾短语 C. “红色基因”是偏正短语，“脱贫攻坚”是主谓短语 D. “燎原星火”是偏正短语，“重绽光华”是动宾短语 （3）下列句子填入文中横线处，最恰当的一项是（ ）（3分） A. 八闽儿女在红色精神的激励下，不断书写新时代的壮丽篇章。 B. 红色精神激励着八闽儿女，不断书写新时代的壮丽篇章。 C. 在红色精神的激励下，八闽儿女不断书写新时代的壮丽篇章。 D. 八闽儿女不断书写新时代的壮丽篇章，在红色精神的激励下。 （4） 文段画线句有语病，请写出正确语句。（3分） 二、阅读（70分） （一）古诗文阅读（22分） 班级开展“传八闽家风·续红色根脉”主题学习活动，请完成下面古诗文阅读。 【甲】咏松 【宋】林希逸 修干昂霄不受尘，岁寒独与此君亲。 风饕雪虐浑闲事，要与梅花作主人。 注释：①修干：高大挺直的树干。②风饕雪虐：狂风大雪，恶劣严寒。③浑闲事：视作平常之事。 ④林希逸：南宋福建莆田人，学者、诗人。 【乙】林则徐家训（节选） 林则徐，字元抚，福建侯官人也。少承庭训，有刚正之操，以经世报国自许。其居家也退朝归宅必入书斋诸子列侍立听教诲终日不命之坐。每诫子曰：“吾闽人，当以清白立身，以忠孝事国，以苍生为念，不可一毫苟且。” 及禁烟事起，则徐远赴粤地，临行嘱诸子曰：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之，此吾家传训也。”后其子孙多守此训，世称“林氏家风，闽之脊梁”。 【丙】邓子恢家书（节选） 邓子恢，福建龙岩人也。早年投身革命，奔走四方，无暇顾家。尝寄书诫子曰：“吾家世代务农，以勤俭为本。今国难当头，我辈投身革命，非为名利，实为天下苍生。汝在家，当孝敬长辈，勤读诗书，不可沾染恶习。吾虽在外，心常念之。” 3．从朗读节奏、语气语调角度赏析诗歌，下列说法有误的一项是（ ）（3分） A. 首句朗读语速沉稳舒缓，重读“昂霄”“不受尘”，凸显松树挺拔高洁的姿态。 B. 第二句语调平和内敛，读出寒冬之中坚守本心、志同道合的沉静心境。 C. 第三句语气低沉压抑，放缓语速，烘托出风雪漫天、处境艰难的悲凉之感。 D. 末句声调昂扬有力，节奏稍稍加快，彰显傲然挺立、勇于担当的气魄。 4．下列对文中划线句子的断句，正确的一项是（ ）（3分） A．其居家也退朝/归宅必入书斋/诸子列侍立/听教诲终日不命之坐 B．其居家也/退朝归宅/必入书斋/诸子列侍/立听教诲/终日不命之坐 C．其居家也退朝/归宅必入书斋诸子/列侍立听/教诲终日不命之坐 D．其居家也/退朝归宅必入/书斋诸子列侍/立听教诲终日/不命之坐 5．根据“方法提示”，解释下列加点词语。（3分） 加点词语 方法提示 释义（填写汉字） 少承庭训 ①继承；②接受；③担当； 承：________ 不可一毫苟且 根据语境推断 苟且：________ 尝寄书诫子曰 联系课内积累 诫：________ 6．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。（4分） （1）苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（2分） （2）吾家世代务农，以勤俭为本。（2分） （原创）7.【甲】诗借松树言志，【乙】文通过记述林则徐的言行展现其品格。两者在表达方式上有何不同？请简要分析。（4分） （原创）8.请根据【乙】【丙】两文结合两则材料，概括林则徐与邓子恢的家风家训分别侧重于哪些方面？二者有何共同点？（5分） （二）现代文阅读Ⅰ：文学类文本（21分） 阅读下面的文字，完成10—14题。 像树一样站着 杨军民 ① 我去莲花山，本是为了看看雪。 ② 莲花山脚下的村庄，是我的采风目的地。出发前一周，我联系上了村支书老陈，拜托他帮我找个住处。老陈说：你来吧，村里有位画家，叫林树声，住他家就行。 ③ 林树声，这个名字在艺术圈并不响亮。我上网查了查，只知道他美院毕业后没有留在大城市，而是去了西北，具体做什么，没人说得清。我脑中勾画出一个留着长发、沉默寡言、在画室里踽踽独行的形象。 ④ 山里比预想的冷。老陈在村口接我，五十多岁，黑红的脸膛，穿着一件旧军大衣。他一边帮我拎行李，一边说：你先去林画家那儿安顿下来。 ⑤ 推开院门，正对着的是一面影壁，上面画着一棵大树。树冠如盖，枝干遒劲，根系深深地扎进泥土。画的笔触并不精雕细琢，却有一种扑面而来的力量，让我怔了一下。听见动静，林树声从屋里走出来。他大约三十出头，穿着一件沾满颜料的工装外套，最让我意外的是，他剃着平头，笑着露出一口白牙，全然不是我想象中的“艺术家”模样。 ⑥ “先别急着放下东西，跟我走一趟。”他不由分说，拉着我出了门。 ⑦ 他带我去看一户人家。院墙是用石头垒的，院里堆着金黄的玉米，屋檐下挂着红辣椒。阳光斜斜地照进来，把一切都镀上了一层暖色。最打动我的，是墙根下晒太阳的两位老人和一只猫。 ⑧ “你看这个光影。”林树声说，“我画过这户人家三遍。第一次是三年前，院墙还是土坯的，裂缝像干涸的河床。老人蹲在墙根，眼神空洞。去年第二次来，路修通了，院墙换成石头的了，老人脸上有了笑意。今年第三次，院子里多了个手机支架——孙子教会了他们直播卖核桃。” ⑨ 他顿了顿，又说：“我画的不只是风景，是这个村子活过来的过程。” ⑩ 后来我才知道，林树声在这里已经待了五年。刚到莲花山时，村里剩下的多是老人和孩子，很多地都荒了。他挨家挨户走，给每家每户画一幅画。村民们起初不理解，觉得这小伙子不务正业。他也不解释，铺开画纸，一坐就是一天。 ⑪ 转折发生在他给村东头的老张家画了那幅画像之后。老张在外打工的儿子偶然在网上看到了那幅画，打电话回来问：“爸，那是不是咱家？”老张说：“是，村里来的画家画的。”没过几天，儿子回来了，带回了打工攒下的钱，说要跟着林树声一起干，把村里的核桃、红枣卖出去。 ⑫ 此后的两年，路修到了村口，快递点开进了村里，电商服务站挂上了牌子。林树声的画笔，始终没有停过。他画忙碌的村民，画山坡上层层叠叠的梯田，画那些在阳光下闪闪发亮的核桃和红枣。他的画不贵重，却替山里人留住了那些正在变好的日子。 ⑬ “有些东西是会消失的，比如土坯墙、煤油灯、手推车。”林树声指着院门口的一幅画说，“但有些东西留下来，换了副样子，长成了别的。” ⑭ 他说这句话的时候，我忽然想起了初中语文课本里读过的《故乡》。鲁迅笔下的故乡，是萧索的、凋敝的；但林树声笔下的这个西北村庄，却在凋敝之后，重新长出了枝叶。 ⑮ 临走那天早上，我推开院门，看见林树声已经站在影壁前，面对着那幅大树的画，凝神作画。晨光落在他的肩头，落在那幅画上——画中的树，正向着天空伸出一枝新芽。 ⑯ 我忽然明白了他为什么叫林树声。他不是一棵孤独的树，他是村庄里千万棵树中会发声的那一棵。他用画笔，替这一方水土说出了它正在发生的、沉默却壮阔的变化。 ⑰ 山风从远处吹来，隐约中有树叶沙沙作响。那不是风声，那是树在说话。 （选自《人民日报》2025年12月“大地”副刊，有删改） 9.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 开篇写“我本是为了看看雪”，在结构上起到了引出下文的作用，使故事自然地展开。 B. 林树声外表朴素，剃平头、穿工装，与“我”脑中的艺术家形象形成反差，加深了人物印象。 C. 老张的儿子在看到父亲画像后决定返乡创业，说明艺术具有直抵人心的力量，能促成改变。 D. 文章结尾“那不是风声，那是树在说话”，意在赞美莲花山的自然风光秀丽、声音动听。 10.请依据文章内容，补写下面鱼骨图中的情节。（4分） ②____________________ ④____________________ ╲ ╱ ①“我”来莲花山采风 ━━━━▶ ③林树声带“我”看村民生活的变化 ━━━━▶ ⑤“我”离开时看见林树声在画中添了新芽 ╱ ╲ （根据第⑤段概括） （根据第⑩—⑫段概括） 11.文中的画线句子富有表现力，请从修辞手法的角度加以赏析。（4分） “第一次是三年前，院墙还是土坯的，裂缝像干涸的河床。老人蹲在墙根，眼神空洞。” 12.文章最后一句“那不是风声，那是树在说话”读来令人回味无穷。这句话可以删去吗？请说说你的理由。（4分） （原创）13. 黄文秀（《青春之光》）以生命诠释扶贫使命，林树声（《莲花山记》）用画笔助力乡村电商。当前福建正推进“科技特派员”“一村一品”“电商助农”等乡村振兴举措。请结合两人体现的“时代精神”，为福建青年提出一点投身乡村振兴的建议。（6分） 【知识点链接】“时代精神”是以改革创新为核心，在新的社会实践中激发出来，反映社会进步方向并为社会成员普遍认同和接受的思想观念、价值追求和精神风貌。来源：求是网《习近平总书记强调的“时代精神”》（原载《学习时报》）。 （三）现代文阅读Ⅱ：议论性文本（17分） 阅读下面的文字，完成15—17题。 实干奋进，青春无悔的姿态 常晋 ① 前段时间，收到一封大学生读者来信，写满年轻人常有的迷茫。他想有所作为，心里憋着一股劲，却不知该往何处使；前路漫漫，虽读了万卷书，仍担心走不好脚下路。谁的青春不曾有过彷徨？这样的困惑与求索，感同身受。 ② 怎么破？答案，或可从近来一段网络流行语中找寻——“像建设新中国一样建设自己，像一个个五年规划一样规划自己”。初听是一句抒情感慨，细品也是一章奋进序曲。绽放青春的最好舞台，就在祖国最需要的地方。把个人奋斗融入时代坐标，跟着强国建设、民族复兴的方向走，循着五年规划的部署干，就不会在大时代里迷失自己，就能让每一滴汗水都落到实处。 ③ 切莫觉得家国宏图离自己很远，那些亮眼的发展数据，离不开亿万青年生力军的倾情托举。经济总量突破140万亿元，浸透无数年轻工人在车间一线的辛勤汗水；粮食产量站稳1.4万亿斤，刻印下万千新农人耕耘田野的踏实足迹；全球创新指数排名跻身前十，回荡着一批批青年科技工作者勇闯“无人区”的豪迈誓言……当你我都迈出奋勇争先的脚步，汇聚起来便是民族复兴的时代浪潮，不可阻挡。把青春融入国家发展，也意味着拥抱更广阔的天地。 ④ DeepSeek（深度求索）凭什么横空出世？乘着科技强国建设浪潮，依托丰富人才资源优势，深度求索得以组建起一支90后占比超75%的科研团队，“杀”出重围。“嫦娥揽月”何以今朝成真？跟着航天强国建设步伐，在新型举国体制支撑下，平均年龄30多岁的科研队伍，能够统筹全国优质科研资源，一步步把五星红旗“插”到月亮上。怀揣“硬实力”，植根“硬核”平台，才能结出“硬气”结果。 ⑤ “今年是‘十五五’开局之年，青年建功正当其时。”习近平总书记的殷切期望，为每一个奋进中的年轻人指明了前行道路。能与强国建设同路，以青春之我参与民族复兴伟业，这是时代赋予的荣光，更是历史交付的重任。 ⑥ 放眼前路，百年变局加速演进，风险挑战交织叠加。但变局蕴含机遇，挑战激发斗志。青年最可贵的，不就是那股“初生牛犊不怕虎”的闯劲吗？越是风雨来袭，越见青春本色。暴风雨最猛烈的地方，恰是“哪吒闹海”“一飞冲天”的舞台。 ⑦ 直面种源“卡脖子”，95后教授李宏博深耕育种前沿，推动土豆实现从“薯块繁殖”到“种子繁殖”的颠覆变革。针对技术垄断，因时机器人创始人蔡颖鹏潜心10年，全栈自研的“灵巧手”领跑世界。 ⑧ 把个人追求融入国家发展大局，在双向奔赴中作出青春贡献、成就个人梦想。奋进“十五五”，最需要青年人的干劲、冲劲、横劲。怀爱国之心、立报国之志、增强国之能，广大青年才能跑好历史的接力棒，在中国式现代化的火热实践中书写无愧于时代的青春答卷。让我们争做胸怀理想的追梦人、挺膺担当的奋斗者，让青春在创新创造、拼搏进取中闪光。 （摘编自《人民日报》2026年05月11日第04版，有删改） 14.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文章开篇以大学生读者的迷茫来信引出话题，贴近青年实际，容易引发共鸣。 B. 第②段引用“像建设新中国一样建设自己”的网络流行语，意在强调个人奋斗应融入国家发展坐标。 C. 第④段以DeepSeek和“嫦娥揽月”为例，论证了青年科研团队只有在国家重大工程中才能取得成就。 D. 第⑦段通过李宏博、蔡颖鹏的事例，说明青年在关键领域敢于创新、勇挑重担的实干精神。 （原创）15.以下是小闽和小田围绕文中“个人奋斗与时代坐标”展开的对话。请你结合文章内容，补全对话框中的空缺处。（4分） 16.第④段列举 DeepSeek 科研团队、“嫦娥揽月” 团队的事例，有何作用？请简要分析。（4 分） （原创）17. 有人认为：“青年只要把个人奋斗融入国家发展，就一定能够成功。”对此你是否认同？请结合本文观点，并从《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》中任选一部，联系其中一个人物或具体情节，写一段150字左右的议论性文字。要求：观点明确，理由充分，能体现个人奋斗与国家发展的关系。（6分） （四）现代文阅读Ⅲ：非连续性文本（13分） 阅读下面的材料，完成18—20题。 材料一：我国生物多样性保护取得显著成效 共建万物和谐的美丽家园 近年来，我国生物多样性保护取得举世瞩目的成就。从构建生物多样性保护网络到实施重大生态修复工程，从完善法律法规体系到强化科研监测能力，我国走出了一条中国特色生物多样性保护之路。 我国建立了以国家公园为主体的自然保护地体系，各类自然保护地面积约占陆域国土面积的18%，有效保护了绝大多数珍稀濒危物种。同时，持续推进退耕还林、退牧还草、湿地保护修复等工程，全国森林覆盖率达24.02%，湿地保护率超52%，生态系统质量稳步提升。 在物种保护方面，我国实施珍稀濒危物种拯救工程，大熊猫、朱鹮、扬子鳄等近千种珍稀濒危野生动植物种群数量稳步恢复。此外，不断加强生物多样性监测与科研，完善监测网络，运用红外相机、DNA条形码等技术，为生物多样性保护提供科技支撑，推动形成“人与自然和谐共生”的良好局面。 （摘自人民网） 材料二：福建省生态保护与生物多样性保护成效 森林水土水环境：森林覆盖率65.12%，连续46年全国第一；主要流域优良水质占比连续两年100%；闽江全流域水质优等；近岸海域优良海面占比92.6%。（信息来源：福建省人民政府） 自然保护地建设：武夷山国家公园入选首批国家公园，搭建“天空地”一体化生物监测体系。（信息来源：福建省林业局） 珍稀物种保护：繁育华南虎22只；黑脸琵鹭越冬数量较“十三五”末翻倍；野外回归濒危植物16种共15.8万余株；新增野生动植物新种87种。（信息来源：福建省林业局） 生态修复标杆案例：长汀水土流失治理入选联合国生态修复典型案例；闽江河口湿地获评国际重要湿地。（信息来源：福建省人民政府） 材料三：科创赋能生态 智绘八闽蓝图（福建科技助力生态保护） 福建坚持“科技赋能生态，生态孕育科技”，以科技创新为生物多样性保护与生态治理注入强劲动能。 “十四五”以来，福建科技创新能力稳居全国前列，企业研发投入占全社会研发投入总量88%以上，高新技术产业效益等指标领跑全国。 在生态保护领域，科技应用广泛深入：武夷山国家公园部署889台红外相机，运用AI技术实现物种自动识别、活动轨迹监测，大幅提升保护效率；智慧林场通过无人机测绘、卫星遥感技术，精准监测森林植被与病虫害情况。 同时，福建突破多项生态环保核心技术：掌握自主知识产权的8英寸碳化矽外延技术，助力绿色低碳产业发展；海洋负排放国际大科学计划制定全球首个海洋碳中和国际标准，推动海洋生态保护与修复。AI环卫机器人、智慧海洋监测系统等应用，实现生态治理精细化、智能化，绘就“科技+生态”的福建样板。 18．下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 我国自然保护地面积约占陆域国土面积的18%，福建森林覆盖率超65%，均为生物多样性保护筑牢生态基础。 B. 福建主要流域优良水质比例达100%，闽江全流域水质全优，近岸海域优良海面面积比例超90%，生态环境质量全国领先。 C. 我国大熊猫、朱鹮等珍稀物种种群数量恢复，福建华南虎繁育、野外回归濒危植物等成果，彰显物种保护成效。 D. 福建企业研发投入占比超全国平均水平，核心技术突破与AI、无人机等应用，让生态保护无需依赖传统监测手段。 19．结合材料一和材料二，概括我国与福建在生物多样性保护上的共性成效。（4分） （原创）20．班级拟开展“科技赋能生态保护·共护八闽生物多样性”主题宣传活动。请结合三则材料，设计一份宣传方案。（6分）要求：①拟定宣传主题或口号；②设计两项宣传活动形式；③说明宣传内容要点及预期效果。 三、写作（60分） 21.阅读下面的材料，按要求写作。 材料一：1936年，长征胜利，青年红军以热血踏平坎坷，用生命铸就了伟大的长征精神。 材料二：2025年11月5日，我国第一艘电磁弹射型航空母舰福建舰交付入列。为了这一刻，无数年轻的科研人员足足坚守了20多年。 材料三：2026年，“红飘带”长征文化数字艺术馆开馆，年轻的设计师们用科技手段让长征精神在新时代焕发出新的光彩。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请以“青春的接力”为题，写一篇文章。 要求：①自定立意，自选文体（诗歌除外）；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、校名和地名。 学科网（北京）股份有限公司 $细目表（简明版） 2026届福建省中考语文学科自编模拟卷（细目表） 题号 题型 分值 知识点 难度系数（预估） 1 填空 8 课标要求背诵的经典古诗文 0.8 2(1) 填空 3 现代汉语常用字的字音、字形 0.85 2(2) 单选 3 主谓、偏正、动宾、并列短语的结构特点 0.8 2(3) 简答 3 成分残缺类病句的修改方法 0.65 3 单选 3 诗歌的朗读节奏、语气语调与情感表达 0.65 4 单选 3 文言文的语法结构与朗读节奏 0.6 5 填空 3 一词多义、语境推断、课内迁移 0.75 6 简答 4 文言特殊句式、重点实词虚词的翻译 0.75 7 简答 3 托物言志的表现手法 0.6 8 简答 4 人物精神与家风内涵 0.55 9 单选 3 文章的情节、人物、主旨 0.8 10 填空 4 文章的叙事线索与情节发展 0.8 11 简答 4 比喻修辞手法的表达效果 0.65 12 简答 4 结尾句在结构、内容、主旨上的作用 0.6 13 简答 5 时代精神的内涵与实践 0.55 14 单选 3 议论文的论点、论据、论证 0.8 15 简答 4 文本信息的筛选与概括 0.65 16 简答 4 举例论证的表达效果 0.6 17 写作 12 议论文的写作方法、名著人物精神 0.68 18 单选 3 文本信息的提取与辨析 0.8 19 简答 4 跨文本信息的整合与比较 0.65 20 简答 6 宣传方案的设计方法 0.7 21 写作 60 记叙文、议论文的写作方法 0.68 细目表（详细版） 2026届福建省中考语文学科自编模拟卷（细目表） 文本分析 考查内容 考查要求 考查载体 模块 选文标题或材料出处 选文作者 文本类型 主要内容 核心价值 题号 题型 分值 学科素养 关键能力 必备知识 教材知识 综合性 应用性 创新性 创新角度 具体情境 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 考查点 知识点 设问关键 命题指向 教材知识 积累与运用 福建本土红色文化情境 + 统编版必背古诗文 情境语段 + 古诗文默写 结合古田会议、福建舰、林则徐纪念馆等本土红色资源，考查字音字形、短语类型、病句修改、古诗文默写 传承红色基因，增强文化自信，落实立德树人 1 填空 8 √ √ √ 识记、理解、迁移运用 古诗文名句默写 课标要求背诵的经典古诗文 结合研学情境填写相应名句 情境化考查，突出理解与运用 统编版初中语文教材必背古诗文 √ √ √ √ 融合福建本土红色资源创设真实情境 “红色基因・文化根脉” 主题研学活动 闽西红色文化主题语段 说明性语段 介绍古田会议及福建各地红色传承与发展成就 2(1) 填空 3 √ 识记、辨析 字音字形 现代汉语常用字的字音、字形 根据拼音写汉字，给加点字注音 考查基础语言积累 统编版初中语文教材常用字词表 √ 语段阅读情境 2(2) 单选 3 √ √ 理解、辨析 短语类型辨析 主谓、偏正、动宾、并列短语的结构特点 选出语法分析有误的一项 考查基础语法知识的运用 统编版初中语文语法知识体系 √ √ 语段阅读情境 2(3) 简答 3 √ √ 辨析、修改、表达 病句辨析与修改 成分残缺类病句的修改方法 写出修改后的正确语句 考查语言表达的准确性 统编版初中语文病句修改专题 √ √ 语段语病修改情境 古诗文阅读 【甲】《咏松》 林希逸（宋） 宋诗 本心的品格传承八闽家风，厚植爱国情怀，弘扬中华优秀传统文化 传承八闽家风，厚植爱国情怀，弘扬中华优秀传统文化 3 单选 3 √ √ √ √ 理解、赏析、评价 古代诗歌朗读赏析 诗歌的朗读节奏、语气语调与情感表达 选出朗读赏析有误的一项 考查诗歌的朗读与情感把握 统编版初中语文古代诗歌赏析专题 √ √ 从朗读角度切入考查诗歌鉴赏 诗歌朗读赏析情境 【乙】《林则徐家训》（节选） 史传文 介绍林则徐的家风家训，突出其爱国报国的精神 4 单选 3 √ √ √ 理解、断句 文言文断句 文言文的语法结构与朗读节奏 选出断句正确的一项 考查文言文的语感与语法理解 统编版初中语文文言文断句专题 √ √ 结合福建历史名人素材命题 文言文阅读情境 【丙】《邓子恢家书》（节选） 书信体散文 邓子恢对子女的教诲，强调勤俭持家、爱国为民 5 填空 3 √ √ √ 理解、推断 文言实词含义 一词多义、语境推断、课内迁移 根据方法提示解释加点词 考查文言实词的理解方法 统编版初中语文常见文言实词 √ √ 提供方法提示，引导学生掌握学习方法 文言文实词解释情境 6 简答 4 √ √ √ 理解、翻译、表达 文言句子翻译 文言特殊句式、重点实词虚词的翻译 将文中画线句翻译成现代汉语 考查文言文的翻译能力 统编版初中语文文言文翻译专题 √ √ √ 文言文翻译情境 7 简答 3 √ √ √ √ 分析、比较、概括 诗歌意象与人物精神 托物言志的表现手法 分析 “松” 与林则徐家训精神的共通之处 考查跨文本比较分析能力 统编版初中语文托物言志诗歌专题 √ √ √ 跨文本比较阅读 古诗文主题探究情境 8 简答 4 √ √ √ 概括、比较、探究 文言文内容理解与比较 人物精神与家风内涵 概括两人家风的侧重与共同点 考查信息筛选与比较概括能力 统编版初中语文文言文内容分析专题 √ √ 结合福建本土名人素材，挖掘家风内涵 “传八闽家风・续红色根脉” 主题学习活动 文学类文本阅读 《像树一样站着》 杨军民 散文（选自《人民日报》2025 年 12 月） 讲述画家林树声扎根西北乡村，用画笔助力乡村振兴的故事 感悟时代精神，助力乡村振兴，培养责任担当意识 9 单选 3 √ √ √ 理解、分析、判断 文学类文本内容理解 文章的情节、人物、主旨 选出理解分析有误的一项 考查对文本内容的整体把握 统编版初中语文散文阅读专题 √ √ 散文阅读情境 10 填空 4 √ √ 梳理、概括 文学类文本情节梳理 文章的叙事线索与情节发展 根据提示补全鱼骨图中的情节 考查情节梳理与概括能力 统编版初中语文叙事性作品阅读专题 √ √ 采用鱼骨图形式梳理情节 文本情节梳理情境 11 简答 4 √ √ √ 赏析、表达 文学类文本句子赏析 比喻修辞手法的表达效果 从修辞手法角度赏析画线句 考查语言赏析能力 统编版初中语文修辞手法赏析专题 √ √ √ 句子赏析情境 12 简答 4 √ √ √ 分析、探究 文学类文本结尾句的作用 结尾句在结构、内容、主旨上的作用 分析结尾句能否删去并说明理由 考查批判性思维与探究能力 统编版初中语文散文结尾赏析专题 √ √ √ √ 采用开放性设问，引导学生思辨 文本探究情境 13 简答 5 √ √ √ 拓展、探究、应用 文学类文本拓展探究 时代精神的内涵与实践 结合时代精神为福建青年提乡村振兴建议 考查知识迁移与实际应用能力 统编版初中语文综合性学习专题 √ √ 结合福建乡村振兴实际，引导学生学以致用 福建乡村振兴实践情境 议论类文本阅读 《实干奋进，青春无悔的姿态》 常晋 议论文（选自《人民日报》2026 年 05 月） 论述青年应将个人奋斗融入国家发展大局，在实干中实现青春价值 树立远大理想，融入时代发展，培养实干精神与家国情怀 14 单选 3 √ √ 理解、分析、判断 议论类文本内容理解 议论文的论点、论据、论证 选出理解分析有误的一项 考查对议论文内容的整体把握 统编版初中语文议论文阅读专题 √ √ √ 议论文阅读情境 15 简答 4 √ √ 概括、迁移、应用 议论类文本内容理解与拓展 文本信息的筛选与概括 结合文本补全对话内容 考查信息筛选与联系实际的能力 统编版初中语文议论文内容分析专题 √ √ 采用对话形式考查，贴近学生生活 师生对话探究情境 16 简答 4 √ √ 分析、理解 议论类文本论证方法及其作用 举例论证的表达效果 分析列举事例的作用 考查论证方法的辨析与作用分析 统编版初中语文议论文论证方法专题 √ √ √ √ 论证方法分析情境 17 写作 12 √ √ √ 思辨、表达、探究 观点辨析与名著结合 议论文的写作方法、名著人物精神 结合名著内容写一段议论性文字 考查思辨能力与名著阅读的综合运用 统编版初中语文名著阅读与写作专题 √ √ 融合名著阅读与议论文写作，考查综合素养 观点辨析与名著探究情境 非连续性文本阅读 材料一：人民网《我国生物多样性保护取得显著成效》材料二：福建省人民政府、福建省林业局发布的福建生态保护数据材料三：《科创赋能生态 智绘八闽蓝图》 非连续性文本（新闻报道 + 数据报告 + 科技说明文） 树立生态保护意识，感受科技赋能，增强家乡自豪感 18 单选 3 √ √ 理解、分析、判断 非连续性文本内容理解 文本信息的提取与辨析 选出理解分析有误的一项 考查对非连续性文本信息的把握 统编版初中语文非连续性文本阅读专题 √ √ √ 非连续性文本阅读情境 19 简答 4 √ √ 筛选、概括、比较 非连续性文本信息筛选与概括 跨文本信息的整合与比较 概括我国与福建生物多样性保护的共性成效 考查跨文本信息整合与概括能力 统编版初中语文非连续性文本信息处理专题 √ √ √ 跨文本比较阅读 生态保护成果探究情境 20 简答 6 √ √ 设计、应用、创新 非连续性文本实践应用 宣传方案的设计方法 设计一份主题宣传方案 考查综合实践与创新应用能力 统编 版初中语文综合性学习专题 √ √ √ √ 结合福建生态保护实际，设计实践活动 “科技赋能生态保护・共护八闽生物多样性” 主题宣传活动 写作 材料一：长征胜利 90 周年材料二：福建舰交付入列材料三：“红飘带” 长征文化数字艺术馆开馆 材料作文 围绕 “青春的接力”，结合红色精神传承与时代发展写作 传承红色精神，勇担青春使命，培养家国情怀与责任担当 21 写作 60 √ √ √ √ 立意、选材、构思、表达 材料作文写作 记叙文、议论文的写作方法 以 “青春的接力” 为题写一篇文章 考查综合写作能力与核心素养 统编版初中语文写作专题 √ √ √ √ 融合红色文化与时代热点，引导学生思考青春与责任 红色精神传承与青春使命思考情境 $ 2026年福建省命卷比赛作品 2026年福建省中考语文自编模拟卷 参考答案 一、积累与运用（20 分） 1.古诗文默写（8 分，每空 1 分，错字、漏字、添字均不得分） (1) 士不可以不弘毅，任重而道远 (2) 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 (3) 人生自古谁无死，留取丹心照汗青 (4) 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 【解析】本题考查情境化古诗文默写，紧扣 “红色基因・文化根脉” 主题，结合福建古田会议、福建舰、林则徐纪念馆等本土红色资源与时代热点，考查学生对经典名句的理解与迁移运用能力。 2.阅读下面的文字，按要求作答。（12分） (1)（3 分，每空 1 分）①铸 ②fēn ③砺 【解析】本题考查字音字形。“铸就” 指铸造成就，注意不要写成 “筑”；“香氛” 的 “氛” 统读一声；“砥砺” 的 “砺” 为石字旁，本义为磨刀石。 (2)（3 分）C 【解析】本题考查短语类型辨析。“脱贫攻坚” 是由 “脱贫” 和 “攻坚” 两个动宾短语构成的并列短语，而非主谓短语，C 项语法分析有误。 (3) （3 分）C 【解析】 横线前句式为“泉州世遗守护传承，让千年刺桐重绽光华”，主语为“泉州世遗”；下文为“一代代福建人不忘初心，牢记使命”。若选B项以“红色精神”为主语，则与上下文的主语均不一致，衔接不畅。A项虽以“八闽儿女”为主语，但与下文“一代代福建人”存在主语重复且搭配不够紧密。C项以状语“在红色精神的激励下”起头，主语“八闽儿女”与下文“一代代福建人”形成“总说—分说”的顺承关系，衔接最为自然连贯。D项状语后置，语序不符合汉语表达习惯。 (4)（3 分）一代代福建人不忘初心，牢记使命，让红色根脉沿文脉传承，砥砺前行，谱写出八闽大地高质量发展的壮丽篇章。 【解析】本题考查病句修改。原句存在两处语病：一是成分残缺，“沿文脉传” 缺少谓语中心语，应补充为 “沿文脉传承”；二是宾语残缺，“谱写出” 缺少宾语中心语，应在句末添加 “的壮丽篇章”。 二、阅读（70 分） （一）古诗文阅读（22分） 3.（3 分）C 【解析】本题考查古代诗歌朗读赏析。第三句 “风饕雪虐浑闲事” 写松树将狂风大雪视作平常之事，应读出从容豪迈、无所畏惧的语气，而非低沉压抑的悲凉之感，C 项赏析有误。 4.（3 分）B 【解析】本题考查文言文断句。根据句意和语法结构，“其居家也” 是句首状语，其后应断开；“退朝归宅” 是连续的动作，中间不可断开；“必入书斋” 是结果，其后断开；“诸子列侍”“立听教诲”“终日不命之坐” 是三个并列分句，分别描述诸子的状态，中间应断开。故正确断句为：其居家也 / 退朝归宅 / 必入书斋 / 诸子列侍 / 立听教诲 / 终日不命之坐。 5.（3 分，每空 1 分） ①接受 ②敷衍了事，马虎随便 ③告诫，劝勉 【解析】本题考查文言实词理解。“少承庭训” 指从小接受父亲的教诲，“承” 为 “接受” 之意；“不可一毫苟且” 指不能有一点马虎随便，“苟且” 结合语境可推断为 “敷衍了事”；“尝寄书诫子曰” 可联系课内《诫子书》中 “诫” 的含义，译为 “告诫，劝勉”。 6.（4 分） (1)（2 分）如果对国家有利，我可以不顾生死，怎么能因为有祸患就躲避，有福气就趋附呢？ 【评分细则】“苟”（如果）、“岂”（怎么）翻译正确各 1 分，句意通顺即可。 (2)（2 分）我们家世代以务农为生，把勤劳节俭当作立身的根本。 【评分细则】“以…… 为本”（把…… 当作根本）翻译正确 1 分，句意通顺 1 分。 7.（4分） 【甲】诗运用托物言志的手法（1分），借松树“昂霄不受尘”“风饕雪虐浑闲事”的形象，含蓄地表达了诗人不惧艰难、坚守高洁的品格（1分）。 【乙】文则通过直接记述林则徐的言行（1分），如“以清白立身”“苟利国家生死以”等，以叙事方式真实展现其刚正报国的精神品格（1分）。 【解析】甲诗为咏物诗，表达方式以描写、抒情为主，借松树写人，不直言而寄意于物；乙文为传记节选，表达方式以记叙、描写为主，记言记事以显人。一个含蓄，一个直白，这是两文表达方式上的根本区别。 8.（5分） 侧重：①林则徐家风侧重清白立身、忠孝报国、心系苍生，强调以国家大义为重，将个人命运与国家命运紧密相连；②邓子恢家风侧重勤俭为本、孝敬长辈、勤读诗书，强调修身持家与爱国情怀结合，注重后代品德修养与实干精神。（2 分） 共同点：都蕴含爱国爱民的核心精神，重视品德教育，教育后代心怀天下、脚踏实地，将个人价值融入国家发展。（2 分） 【评分细则】“侧重” 部分每点 1 分，“共同点” 部分 2 分，意思相近即可。 （二）现代文阅读 Ⅰ：文学类文本（21分） 9.（3 分）D 【解析】本题考查文学类文本内容理解。结尾 “那不是风声，那是树在说话” 运用象征手法，将林树声比作 “会发声的树”，赞美他扎根乡村、用艺术助力乡村振兴的奉献精神，而非赞美自然风光，D 项理解有误。 10.（4 分，每空 2 分） ②“我” 初见林树声，被影壁上遒劲有力的大树画深深震撼 。 ④“我” 了解到林树声扎根山村五年，用画笔带动村民发展电商的经历 。 【评分细则】内容概括准确，符合对应段落核心意思即可。概括不完整每空扣 1 分。 【解析】 本题考查情节梳理与概括。第②空对应第⑤段，需提取三个关键信息：影壁上的大树画作、林树声的外表反差、"我"的意外之感，概括时三者不可遗漏。第④空对应第⑩至⑫段，需提取林树声五年坚守与村庄变化的两层递进：画作唤回游子→村庄发生改变（路通、快递点、电商服务站）。 11.（4 分） 运用比喻的修辞手法（1 分），将土坯墙的裂缝比作 “干涸的河床”，生动形象地写出三年前村庄的破败凋敝（1 分），烘托出老人生活的孤寂与精神迷茫（1 分），与后文村庄的巨大变化形成鲜明对比，突出乡村振兴的显著成效（1 分）。 【评分细则】修辞手法判断正确 1 分，表达效果分析每点 1 分，答出三点即可得满分。 【解析】 本题考查句子赏析。题干已限定"从修辞手法的角度"，需先点明比喻手法，再分析表达效果。"干涸的河床"这一喻体既写出裂缝的形态，又暗示干枯、荒凉之感。赏析时要兼顾表层（村庄的破败）与深层（老人的孤寂），并将此句置于全文语境中，联系后文村庄"活过来"的对比效果。 12.（4 分） 不能删去。理由：①结构上，呼应标题 “像树一样站着”，收束全文，使结构完整严谨；②内容上，将自然风声与 “树在说话” 联系，把林树声的形象与树融为一体，深化人物形象；③主旨上，升华主题，含蓄赞美林树声扎根乡村、赋能振兴的精神，表明他的付出正在被传承，言有尽而意无穷。 【评分细则】明确观点 1 分，理由每点 1 分，答出三点即可得满分。若答 “可以删去”，言之有理最多得 2 分。 【解析】 本题考查结尾句的作用。题干要求"读来令人回味无穷"，提示从深层意蕴入手。作答需从三个角度切入：结构（与标题的呼应关系）、内容（树与人的形象融合）、主旨（对人物精神的赞美）。三方面缺一不可，分别对应散文结尾的三种常见功能：收束、深化、升华。 13.（6分） 【分层答题示例】 一等（5-6 分）：紧扣 “时代精神” 内涵，紧密结合福建 “科技特派员”“一村一品” 等乡村振兴举措，建议具体可行，逻辑清晰。 示例：福建青年可以发挥专业优势，深度参与 “一村一品” 建设。学设计的青年可以为安溪铁观音、平和蜜柚等特色农产品设计地域文化包装；学电商的青年可以帮助村民搭建直播带货平台，培训运营技能；学科技的青年可以加入科技特派员队伍，助力智慧农业发展。将个人特长与乡村需求精准对接，用创新激活乡村活力。 二等（2-4 分）：能结合时代精神，提出较具体的建议，但与福建本地举措结合不够紧密。 示例：福建青年应该向黄文秀和林树声学习，主动到乡村去，帮助村民发展特色产业，改善生活条件，用知识和能力为乡村振兴做贡献。 三等（0-1 分）：观点模糊，建议空泛，未结合材料内容。 示例：我们要努力学习，将来为乡村振兴做贡献。 【解析】 本题考查拓展探究与迁移运用。"时代精神"的核心是以改革创新为引领。答题需做到三步：一是准确把握"时代精神"内涵（改革创新+服务社会）；二是将两人精神提炼为"扎根基层+专业赋能"的共性品质；三是将精神转化为具体的行动建议，建议须与福建乡村振兴举措（科技特派员、一村一品、电商助农等）紧密关联，且符合"青年"身份。 （三）现代文阅读 Ⅱ：议论性文本（17 分） 14.（3 分）C 【解析】本题考查议论类文本内容理解。第④段列举事例是为了论证 “把个人奋斗融入国家发展，能获得更广阔的平台，取得更大成就”，而非 “只有在国家重大工程中才能取得成就”，C 项表述过于绝对。 15.（4 分） 【分层答题示例】 (1)（2 分） 一等（2 分）：准确概括原文两个不同领域的事例，语言简洁。 示例：年轻工人在车间一线辛勤生产；青年科技工作者勇闯科研 “无人区”。 二等（1 分）：只概括出一个事例，或表述不够准确。 示例：新农人在田野耕耘粮食；青年科技工作者搞科研。 三等（0 分）：未结合原文，内容无关。 【解析】 本题考查信息提取与概括。第③段列举了三类青年的具体表现，题干要求"用原文中的两个事例概括"，需准确提取原文中三类青年的核心行为："年轻工人在车间一线的辛勤汗水""新农人耕耘田野的踏实足迹""青年科技工作者勇闯'无人区'的豪迈誓言"。每个事例1分。 (2)（2 分） 一等（2 分）：写出两点符合初中生身份的具体建议，每点不超过 15 字。 示例：①努力学习科学文化知识；②积极参与环保志愿活动。 二等（1 分）：只写出一点建议，或建议不够具体。 示例：树立远大理想，立志报效祖国。 三等（0 分）：建议不符合初中生实际，或内容空洞。 【解析】 本题考查迁移运用。需将"个人奋斗融入国家发展"的宏观话题转化为初中生可操作的具体行动，每点不超过15字。建议需符合两个标准：一是与文章"融入国家发展"的主旨相关，二是符合"初中生"身份，具体可行。 16.（4 分） 运用举例论证的方法（1 分），列举 DeepSeek 90 后科研团队和 “嫦娥揽月” 青年科研团队的事例（1 分），具体有力地论证了 “把个人追求融入国家发展大局，才能获得更广阔的发展平台，取得更大成就” 的观点（1 分），增强了文章的说服力和感染力（1 分）。 【评分细则】论证方法判断正确 1 分，事例概括 1 分，论证作用分析 2 分，意思相近即可。 【解析】 本题考查论证方法及其作用。作答需按"方法判断+事例概括+论证观点+表达效果"四步展开。注意题干问的是"有何作用"，需从论据与论点的关系切入，而非单纯复述事例内容。 17.（6分） 【分层答题示例】 一等（5-6分）： 观点明确，理由充分，结合名著内容贴切，深刻体现个人奋斗与国家发展的关系，逻辑严密，字数符合要求。 示例一（认同）： 我认同这一观点。个人奋斗只有与国家发展同频共振，才能实现真正有价值的成功。《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金，将个人理想与无产阶级革命事业紧密结合。他在战场上浴血奋战，在工地上忘我劳动，即使全身瘫痪、双目失明，仍坚持以笔为枪继续战斗。他的一生因融入国家和人民的事业而无比厚重，成为无数青年的精神坐标。可见，只有把青春献给祖国，个人奋斗才能绽放最耀眼的光芒。 示例二（不完全认同）： 我不完全认同这一观点。融入国家发展为个人奋斗提供了广阔舞台，但成功还需自身不懈努力。《红星照耀中国》中的红军战士，他们投身民族解放事业，正是将个人命运与国家前途紧密相连的典范。然而，长征途中无数战士牺牲倒下，他们的奋斗精神永存，但并非每个人都"成功"地走到了终点。因此，融入国家发展是成功的重要条件，而非充分条件，成功还需结合自身条件与持之以恒的努力。 二等（4分）： 观点明确，理由较充分，能结合名著内容，基本体现二者关系，逻辑较清晰，字数基本符合要求。 示例： 我认同这个观点。个人奋斗离不开国家提供的平台和方向。《红星照耀中国》中的红军战士们，为了民族解放和国家独立，爬雪山、过草地，不怕牺牲。他们的个人奋斗汇聚成革命洪流，最终建立了新中国，既实现了人生价值，也改变了国家命运。这说明个人只有融入国家发展大局，才能找到正确方向，实现真正有意义的成功。 三等（2-3分）： 观点基本明确，理由不够充分，结合名著内容不够贴切，字数不足。 示例： 我觉得这个观点有道理。青年应该把个人奋斗和国家发展结合起来，这样才能成功。《钢铁是怎样炼成的》里的保尔，他为了革命努力奋斗，最后成功了。 四等（0-1分）： 观点不明确，未结合名著内容，或内容偏离主题。 【解析】本题考查议论性微写作，综合考查观点表达、论据运用与逻辑分析能力。答题需采用“观点→引文→名著→分析→结论”五步结构：首句亮明立场，次句引用文章核心观点作为理论支撑，再简述名著人物具体表现，接着点明其如何体现“个人奋斗与国家发展的关系”，末句回扣观点收束。常见失误有两种：一是只堆砌名著情节不作分析，二是脱离文章观点自说自话。 （四）现代文阅读 Ⅲ：非连续性文本（13 分） 18.（3 分）D 【解析】本题考查非连续性文本内容理解。材料三提到科技为生态保护提供支撑，但并未说 “无需依赖传统监测手段”，D 项表述错误。 19.（4 分） ①构建自然保护地体系：我国建立以国家公园为主体的自然保护地体系，福建拥有武夷山国家公园等； ②推进生态修复工程：我国实施退耕还林等工程，福建长汀水土流失治理、闽江河口湿地保护成为典型； ③加强珍稀物种保护：我国拯救了大熊猫等近千种珍稀物种，福建在华南虎繁育、濒危植物回归等方面成效显著； ④强化科技支撑：我国运用红外相机等技术监测，福建搭建 “天空地” 一体化监测体系，用 AI、无人机赋能生态保护。 【评分细则】每点 1 分，意思相近即可。 【解析】 本题考查跨材料信息提取与整合概括。题目要求概括"共性成效"，需从材料一和材料二中分别提取相同维度的成效进行归纳。作答时，每点需先概括共性维度，再分别列举我国和福建的具体表现。四个维度分别对应：保护地体系、生态修复、物种保护、科技支撑。 20.（6 分） 【分层答题示例】 一等（5-6 分）：主题鲜明贴切，活动形式新颖具体，内容贴合福建实际，预期效果明确。 示例： 宣传主题：科技护生态，八闽共守护 活动形式 1：“福建生物多样性” 科普图片展 内容要点：展示福建珍稀动植物照片、生态保护成果数据、武夷山 AI 物种识别等科技案例，设置互动问答。 预期效果：让学生直观了解福建生物多样性之美，增强生态保护意识。 活动形式 2：“我是生态小卫士” 实践分享会 内容要点：邀请学生分享身边的生态保护故事，讨论如何用科技助力校园环保。 预期效果：激发学生参与热情，将环保理念转化为实际行动。 二等（3-4 分）：主题较明确，活动形式较具体，内容要点基本清晰，预期效果较合理。 示例： 宣传主题：保护生物多样性，共建美丽福建 活动形式 1：主题班会 内容要点：介绍福建生态保护成就和科技应用。 预期效果：提高学生生态保护意识。 活动形式 2：手抄报比赛 内容要点：以 “科技赋能生态” 为主题制作手抄报。 预期效果：让学生了解科技在生态保护中的作用。 三等（0-2 分）：主题不明确，活动形式单一或不具体，内容要点模糊，无预期效果。 示例：开展宣传活动，让大家保护生态环境。 【解析】 本题考查宣传方案设计，综合性强，考查信息整合、创意表达与应用写作能力。题目给出明确框架（主题+两种形式+内容要点+预期效果），评分按四个维度逐一给分：主题口号1分（要求紧扣"科技+生态"、简洁有力）；活动形式2分（每项1分，要求具体可操作）；宣传内容2分（须结合三则材料，涵盖国家成就、福建成效、科技手段）；预期效果1分（能从知识、意识、行动层面说明）。材料一提供国家层面成就，材料二提供福建具体数据，材料三提供科技手段，三者缺一不可。 三、写作（60 分） 评分标准 等级 基础等级（40 分） 发展等级（20 分） 一等（50-60 分） 符合题意，立意深刻，中心突出；内容充实，感情真挚；结构完整，条理清晰；语言流畅，书写工整。 立意深刻；选材新颖；语言生动；构思巧妙。（具备一点即可得 15 分以上，四点兼备得满分） 二等（40-49 分） 符合题意，立意明确，中心较突出；内容较充实，感情真实；结构完整，条理清楚；语言通顺，书写规范。 立意较深刻；选材较新颖；语言较生动；构思较巧妙。（具备一点即可得 10-14 分） 三等（30-39 分） 基本符合题意，中心基本明确；内容单薄，感情基本真实；结构基本完整，条理基本清楚；语言基本通顺，书写基本规范。 有一定立意；选材一般；语言基本通顺；构思一般。（可得 5-9 分） 四等（0-29 分） 偏离题意，中心不明确；内容空洞，感情虚假；结构混乱，条理不清；语言不通顺，书写潦草。 立意不当；选材不当；语言不通顺；构思混乱。（可得 0-4 分） / 学科网（北京）股份有限公司 $