5.15 开始全面建设小康社会 课件 2025-2026学年统编版八年级历史下册

该初中历史课件聚焦“开始全面建设小康社会”，涵盖“三个代表”重要思想、全面建设小康社会目标、科学发展观及实践举措。课堂导入通过回顾改革开放深化，以“告别田赋鼎”“青藏铁路通车”等案例衔接新问题，搭建前后知识学习支架。 其亮点在于以唯物史观梳理理论与实践辩证关系，通过史料实证（如十六大报告、废止农业税条例）和问题链导学，落实核心素养。采用合作探究与案例分析，学生能提升历史解释能力，教师可借助完整教学流程高效实施教学。

中共十六大后，我国进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化新的发展阶段。以胡锦涛同志为主要代表的中国共产党人，团结全党全国各族人民，坚持科学发展观，抓住重要战略机遇期，战胜一系列重大风险挑战，加强以改善民生为重点的社会建设，巩固和发展了改革开放和社会主义现代化建设大局，成功在新形势下坚持和发展了中国特色社会主义。我国综合国力显著提升，成为世界第二大经济体。中国大踏步赶上了时代，彰显出中国特色社会主义的巨大优越性和强大生命力。 单 元 导 读 2002年 中共十六大 2023年内地与香港、澳门分别签署关于建立更紧密经贸关系的安排 2002年取消农业税 2007年：中共十七大举行； 2008年：我国成功举办第29届夏季奥运会、第13届夏季残奥会；两岸“三通”全面启动           2010年：我国经济总量超过40万亿元，成为世界第二大经济体 让教学更有效 部编版/八年级下册 第15课 开始全面建设小康社会 中 国 历 史 从理论引领到实践深耕，从目标确立到成效彰显，全面解析全面建设小康社会初期的历史进程、核心举措与时代价值 第五单元 在新形势下坚持和发展中国特色社会主义 让教学更有效 01 素养目标 02 新知导入 03 新知讲解 04 拓展延伸 05 课堂练习 06 课堂总结 07 作业布置 本课定位 大单元贯通总纲 纵向时间串联：改革开放深化（前期课程）→ 开始全面建设小康社会（理论引领、目标确立、实践推进）→ 全面建成小康社会（新时代）→ 中国式现代化（后续课程），完善“深化—起步—推进—飞跃”的完整逻辑链。​ 横向维度拓展：理论上，从“三个代表”重要思想到科学发展观，实现马克思主义中国化的进一步创新，为实践发展提供指导；经济上，统筹区域、城乡协调发展，推进社会主义新农村建设，取消农业税，推动经济从“高速发展”向“又好又快”转变；社会上，加强民生建设，实施“两免一补”政策，完善公共服务，构建社会主义和谐社会；实践上，成功应对非典疫情、国际金融危机，夺取汶川特大地震抗震救灾胜利，彰显制度优势。 核心定位锚定：本时期的全面建设小康社会，是在改革开放取得显著成就基础上的进一步探索，既立足社会主义初级阶段国情，聚焦民生改善与社会协调发展，又注重理论创新与实践结合，彰显了中国共产党与时俱进、以人为本的执政智慧与责任担当。 教学目录 目录 01 理论引领 ——确立“三个代表”重要思想为指导思想 将“三个代表”重要思想确立为党的指导思想，为发展提供科学理论遵循。 02 目标确立 ——全面建设小康社会目标的提出 明确提出全面建设小康社会的奋斗目标，指明国家发展方向。 03 实践推进 ——推动经济社会科学发展 以科学发展观为指导，推动经济社会全面、协调、可持续发展。 04 关联启示 ——理论、目标与实践的内在逻辑 科学理论引领发展目标，目标指导实践推进，三者相互支撑、有机统一。 构建完整的改革开放知识体系，培养史料实证与历史解释能力 关键历史时期 素养目标 2022年课程标准：了解“三个代表”重要思想，认识它对改革开放和社会主义现代化建设的重要指导意义。 了解全面建设小康社会目标，知道我国综合国力显著提升，认识改革开放对中国发展的意义和对世界的影响。 教学目标与核心素养定位 我们将理解与思考 唯物史观 立足 2002—2008 年历史背景，梳理理论确立、目标提出与实践推进历程，认识理论创新与社会实践的辩证关系，把握全面建设小康社会初期阶段特征与发展规律。 历史解释 解读“三个代表”重要思想、全面建设小康社会、科学发展观的内涵与价值，阐释理论与实践的相互作用，客观概括阶段特征与历史意义。 史料实证 通过研读相关史料，分析核心事件与举措，实证理论创新、民生实践与国家发展成就，做到论从史出、史论结合 家国情怀 感悟这一时期的理论与实践成就，增强对党的认同，传承以人为本、担当实干精神，树立关注民生、服务国家的责任意识。 新知导入 回顾衔接 上节课我们学习了改革开放的深化发展，我国在经济、社会等领域取得了显著成就，但同时也面临着发展不平衡、民生保障不足等新问题。在这样的时代背景下，中国共产党如何引领国家继续前进，实现更高水平的发展？ 核心问题 这些成就的取得，离不开科学理论的指引。那么，我国全面建设小康社会的目标是怎样提出来的？有哪些重要举措？ 告别田赋鼎 列车驶出青藏铁路昆仑山隧道 2006年7月1日，全长1956千米的青藏铁路全线通车。这条世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，有力推动了雪域高原的跨越式发展和各族人民生活的改善，承载了中国人民对全面建设小康社会的期冀和喜悦。2006年1月1日起废止《中华人民共和国农业税条例》。一个在我国存在2600年的古老税种宣告终结，给亿万农民带来了看得见、摸得着的实惠。 国际对比：同期印度、巴西等发展中大国仍在征收农业税或类似税负，凸显中国"以工哺农"政策的超前性与优越性。 重要举措： 取消农业税、建设社会主义新农村、实施“两免一补”等 任务 01 理论引领—— 确立“三个代表”重要思想为指导思想 “ 理论创新，指引方向 ” Q1. 基础奠基题 “三个代表”重要思想是在哪次会议上被确立为党的指导思想的？其核心内容是什么？ Q2. 深层探究题 “三个代表”重要思想对改革开放和社会主义现代化建设有何重要意义？ 问题链导学 8 1997年3月美国《时代周刊》标题： 下一个中国：邓的继任者能否把中国变成一个为世界所接受或喜欢的超级力量。 1992年中共十四大，形成以江泽为核心第三代党中央领导集体。 1.“三个代表”重要思想的提出与确立 1.7.2013 大家可以结合史料思考这两个问题，提示已经给出，大家可以参考。 ‹#› 【设问一】结合史料1，分析中共十六大的核心成果有哪些？【设问二】“三个代表”重要思想的核心内容，体现了中国共产党的什么执政理念？ 江泽民在党的十六大上作报告 史料1：2002年中共十六大在北京召开。大会提出了全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面的任务。大会把“三个代表”重要思想确立为中国共产党的指导思想并写入党章。 “ 三个代表”重要思想被确立为中国共产党的指导思想。 史料2：中国共产党要始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。 江泽民作了《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面》的报告 新知讲解 （核心成果）：确立“三个代表”重要思想为党的指导思想，提出全面建设小康社会的任务。 （执政理念）：以人为本、全心全意为人民服务，关注生产力发展与文化进步。 “三个代表”重要思想是中国共产党的立党之本、执政之基、力量之源 2.“三个代表”重要思想的历史意义 史料呈现 “三个代表”重要思想进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题，为改革开放和社会主义现代化建设提供了重要指导。 设问探究 结合史料，概括“三个代表”重要思想的历史意义，谈谈它为何能成为党和国家的指导思想？ 核心意义 进一步明确了社会主义建设和党的建设的方向，解决了新时代面临的重大理论和实践问题，为全面建设小康社会、推进改革开放提供了理论指引，符合中国特色社会主义发展的实际需求。 中共十六大会议现场 1.7.2013 “三个代表”重要思想具有重要的历史意义，它进一步回答了社会主义建设和党的建设的重大问题，为我们的发展提供了理论指导。 ‹#› 任务01 - 总结 核心理论：马克思主义中国化的重要成果 “三个代表”重要思想的确立，彰显了中国共产党与时俱进的理论创新能力，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。 实践意义：全面建设小康社会的指引 这一思想为全面建设小康社会提供了坚实的理论支撑和方向指引，中国共产党带领全国人民开启了这一伟大的历史实践。 理论创新 与时俱进 小康实践 在中共十七届一中全会上，胡锦涛当选为中央委员会总书记。在十一届全国人大一次会议上，胡锦涛当选为中华人民共和国主席。 1.7.2013 总结一下，“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的重要成果，为全面建设小康社会提供了理论支撑和方向指引。 ‹#› 任务 02 目标确立—— 全面建设小康社会目标的提出 立足国情，谋划未来 立足国情：实事求是 基于中国社会主义初级阶段的基本国情，科学判断发展阶段，制定切实可行的战略规划。 谋划未来：战略引领 提出全面建设小康社会的宏伟目标，为新世纪头二十年的发展指明方向，凝聚奋进力量。 全面建设小康社会 · 中国特色社会主义道路 13 1.全面建设小康社会目标的提出 战略机遇期与目标提出 史料1：2002年中共十六大指出，21世纪头20年是必须紧紧抓住且大有作为的重要战略机遇期。我国要集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。 全面建设的具体目标 史料2：到2020年力争GDP比2000年翻两番，综合国力明显增强。实现经济发展、民主健全、科教进步、文化繁荣、社会和谐、人民生活殷实。 中共十六大报告精神 确立了全面建设小康社会的宏伟蓝图，为中国特色社会主义事业发展指明了方向。 Q1.全面建设小康社会的目标是在哪次会议上提出的？其核心目标是什么？ （在2002年召开的中国共产党第十六次全国代表大会上提出的。 其核心目标是：建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。具体要求包括国内生产总值到2020年力争比2000年翻两番，综合国力和国际竞争力明显增强。 1.7.2013 根据史料，全面建设小康社会的目标是在2002年的中共十六大上提出的，其核心目标是建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。 ‹#› 设问（1）：时代背景分析 结合史料1，分析中共十六大提出全面建设小康社会目标的时代背景是什么？ 设问（2）：目标特点探究 全面建设小康社会的目标具有哪些特点？ 💡 思考提示 时代背景：改革开放成就显著但仍处初级阶段，面临发展不平衡问题，21世纪头20年是战略机遇期。 目标特点：惠及人口多、水平更高、内涵全面（涵盖经济、民主、科教等）、目标具体可衡量。 1.7.2013 大家可以结合史料思考这两个问题，提示已经给出，大家可以参考。 ‹#› 2.提出全面建设小康社会目标的必要性 【材料研读】 我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾仍然是我国社会的主要矛盾。……巩固和提高目前达到的小康水平，还需要进行长时期的艰苦奋斗。 ——江泽民《全面建设小康社会...》(2002年) 【深度思考】 Q2.结合史料，分析我国当时的小康水平存在哪些不足？为什么说提出全面建设小康社会目标是必要的？ 提示： 不足：低水平、不全面、发展很不平衡。 必要性：解决主要矛盾，满足人民需求，抓住战略机遇期，推动国家发展。 目标确立的四大核心动因 解决主要矛盾 满足物质文化需求 巩固现有成果 提高小康建设水平 抓住战略机遇 加快现代化进程 促进协调发展 解决发展不平衡问题 1.7.2013 从史料中我们可以看出，当时的小康水平存在低水平、不全面、发展不平衡等不足，因此提出全面建设小康社会的目标是非常必要的。 ‹#› 任务02 - 总结 核心总结：全面建设小康社会目标的提出 全面建设小康社会目标的提出，立足我国社会主义初级阶段的基本国情，直面发展中的不足，为21世纪头20年我国的发展指明了具体方向，彰显了中国共产党谋划国家发展、改善人民生活的责任与担当。 立足国情 基于社会主义初级阶段的基本国情，实事求是。 指明方向 为21世纪头20年发展规划具体路径，直面不足。 责任担当 体现党谋划发展、改善民生的使命与决心。 1.7.2013 总结一下，全面建设小康社会目标的提出，立足国情，直面不足，为我国的发展指明了方向。 ‹#› 任务 03 实践推进：推动经济社会科学发展 “以人为本，践行初心” 科学发展观提出 立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验。 全面建设小康社会 经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣。 以人为本核心 始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点。 18 1.科学发展观的提出与内涵 【提出背景：非典疫情的反思】 史料1：2003年春，非典疫情暴露出我国发展中存在的不协调、公共卫生事业滞后等问题。这一重大突发公共卫生事件，引发了党中央对发展问题的深刻反思与深入思考。 【核心内涵：十六届三中全会】 史料2：2003年，十六届三中全会明确提出：坚持以人为本，树立全面协调可持续的发展观。2006年十六届六中全会进一步提出构建社会主义和谐社会的要求。 科学发展观宣传主题展板 核心要义：发展；核心立场：以人为本 1.7.2013 科学发展观是在非典疫情的背景下提出的，这场突发公共卫生事件暴露出我们在发展中存在的短板，引发了中央对发展模式的深刻反思。 2003年，中共十六届三中全会正式明确了科学发展观的内涵。其核心是坚持“以人为本”，这与传统的单纯追求GDP增长有本质区别，强调发展的目的是为了人。同时，它要求我们树立“全面、协调、可持续”的发展观，不仅要经济发展，还要社会进步、生态良好，促进经济社会和人的全面发展。 ‹#› 任务03 - 设问 问题一：提出背景 Q1.结合史料1，分析科学发展观提出的直接背景是什么？ 提示：非典疫情的发生，暴露出我国发展中存在的不协调、公共服务滞后等问题，促使党和国家反思发展理念。 问题二：核心内涵 Q2.科学发展观的核心是“以人为本”，如何理解这一内涵？ 提示：坚持以人民为中心，把人民利益作为出发点和落脚点，关注协调发展，注重人的全面发展。 学习思考与总结 通过上述设问，我们可以深刻理解科学发展观提出的现实紧迫性与理论深刻性。它不仅是对特定历史时期（如非典疫情）暴露问题的回应，更是对“发展”本质的回归——发展的最终目的是为了人。请大家结合提示，在史料中寻找具体佐证。 1.7.2013 大家可以结合史料思考这两个问题，提示已经给出，大家可以参考。 ‹#› 2.全面建设小康社会的重要举措与成就 社会主义新农村 2005年十六届五中全会提出建设任务，要求“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”。 废止农业税 2006年1月1日起废止《农业税条例》，延续2600年的古老税种宣告终结，极大减轻了农民负担。 两免一补政策 2006年实施“两免一补”，2008年城乡义务教育全部免除学杂费，惠及全国1.6亿学生，保障教育公平。 抗震救灾奇迹 成功应对国际金融危机，取得抗击汶川特大地震重大胜利，创造了灾后重建的人间奇迹。 经济稳增长 在复杂国际经济环境下，我国经济保持平稳较快发展，GDP持续增长，为全面建设小康社会奠定坚实基础。 贫困人口下降 一系列惠民政策推动农村贫困人口显著下降，扶贫开发取得重要阶段性成果，为后续脱贫攻坚战积累了经验。 【合作探究】我国在全面建设小康社会初期，采取了哪些重要举措？取得了哪些显著成就？ 点击播放视频 1.7.2013 在全面建设小康社会的实践中，我国采取了一系列重要举措并取得了显著成就。 首先，在农村建设方面，2005年明确提出建设社会主义新农村的战略任务，农村面貌焕然一新。同年，国家决定废止农业税条例，延续2600年的农业税成为历史，极大解放了农村生产力。 其次，在教育领域，实施“两免一补”政策，全面免除城乡义务教育学杂费，让1.6亿学生受益，有力促进了教育公平。 在应对挑战方面，我们不仅成功抵御了国际金融危机的冲击，还在汶川特大地震后创造了抗震救灾和灾后重建的奇迹，彰显了中国力量。 同时，经济保持了平稳较快增长，贫困人口规模持续大幅下降，为全面建成小康社会打下了坚实的物质和民生基础。 ‹#› 任务03 - 设问 问题与民生举措 【设问】结合史料，列举我国在全面建设小康社会初期的重要民生举措。 【提示】重要举措： 建设社会主义新农村，促进城乡协调发展 取消农业税，实施“两免一补”政策，减轻农民负担 积极应对非典疫情、抗震救灾，保障人民生命安全 体现的科学发展观要求 【设问】这些举措和成就，体现了科学发展观的哪些要求？ 【提示】核心内涵： 以人为本：关注农民、学生等群体利益，解决群众关心问题 全面协调可持续：统筹城乡发展，推进经济与社会协调进步 改善民生：始终将人民的根本利益作为出发点和落脚点 核心观点总结： 全面建设小康社会的过程，就是践行科学发展观的过程。通过一系列惠民政策，我国不仅在经济上取得了巨大成就，更在社会建设和民生保障上实现了历史性跨越，真正体现了发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。 1.7.2013 大家可以结合史料思考这两个问题，提示已经给出，大家可以参考。 首先，关于民生举措，我们要关注那些直接改善人民生活的政策，比如取消农业税、建设新农村等，这些都是解决“三农”问题的关键。 其次，这些举措是如何体现科学发展观的？关键在于“以人为本”和“全面协调”。这些政策的出台，不是单一追求GDP，而是关注人的生存和发展，关注城乡差距的缩小，这正是科学发展观的核心要义。 ‹#› 任务03 - 总结 在科学发展观的指引下，我国围绕全面建设小康社会的目标，在农村发展、民生保障、应急处置等方面采取了一系列重要举措，取得了举世瞩目的成就，切实改善了人民生活，推动了经济社会协调发展，为后续全面建成小康社会奠定了坚实基础。 农村发展 夯实农业基础，促进城乡统筹 民生保障 改善人民生活，提升幸福指数 协调发展 经济社会并进，奠定小康基石 社会主义新农村风貌 1.7.2013 总结一下，在科学发展观的指引下，我国在全面建设小康社会的实践中取得了显著成就，为后续发展奠定了坚实基础。 ‹#› 任务 04 关联启示—— 理论、目标与实践的内在逻辑 “理论领航，实践兴邦” 理论基础 思想指引方向，筑牢根基 目标导向 明确前行方位，聚焦核心 实践落地 脚踏实地行动，检验真理 内在逻辑：以理论指导实践，以实践验证理论，以目标贯穿始终，形成闭环生态。 24 史料呈现：理论与实践的互动 史料1：“三个代表”为小康社会提供理论指导，其实践又推动了科学发展观的提出与完善；科学发展观的践行进一步丰富了“三个代表”内涵，推动目标实现。 史料2：全面建设小康社会的实践证明，必须坚持党的领导，坚持理论创新与实践结合，坚持以人为本，立足国情推进发展，才能实现国家富强、人民幸福。 核心提示：联系与启示 ◆ 内在联系 “三个代表”是理论基础，指引目标提出；全面建设小康社会是实践方向，推动科学发展观形成；科学发展观是实践指南，完善理论体系并推动目标落地。三者相互促进、有机统一。 ◆ 历史启示 坚持党的领导与理论创新，坚持以人为本，关注民生。 立足国情，实事求是推进发展。 勇于面对问题，攻坚克难、锐意进取。 【核心探究题】：结合本课所学，分析“三个代表”重要思想、全面建设小康社会目标、科学发展观三者之间存在怎样的内在联系？从这一历史进程中，我们可以获得哪些关于国家发展的重要启示？ 1.7.2013 请大家结合史料和所学知识，进行小组讨论，分析三者之间的内在联系，并总结启示。 ‹#› 任务04 - 大单元联结与纵向延伸 大单元联结：辩证思考 设问：改革开放深化与全面建设小康社会起步之间存在怎样的相互作用？ 提示：改革深化为小康社会提供经济基础与经验；小康社会建设进一步拓展了改革开放的领域与质量，二者相互促进。 纵向延伸：历史奠基 设问：全面建设小康社会初期的实践，为后来全面建成小康社会奠定了哪些基础？ 提示：奠定了理论（三个代表/科学发展观）、实践（以人为本路径）、民生（取消农业税等）及制度（市场经济与保障）四大基础。 核心知识总结：从“建设”到“建成”的历史逻辑 理论创新 完善中国特色社会主义理论体系，指导发展实践。 路径探索 探索以人为本、全面协调可持续的科学发展路径。 民生改善 切实保障人民利益，凝聚共识，夯实执政根基。 制度完善 健全市场经济与民生保障，彰显制度优势。 1.7.2013 我们还可以将本课内容与大单元知识进行联结，并进行纵向延伸思考。 首先，在大单元联结方面，我们要辩证思考改革开放深化与全面建设小康社会起步之间的关系。改革开放的深化为小康社会建设提供了坚实的经济基础和宝贵经验，而小康社会的建设实践又反过来拓展了改革开放的深度和广度。 其次，从纵向延伸来看，初期的建设实践为后来的“全面建成”奠定了多方面的基础：在理论上，形成了“三个代表”和科学发展观；在实践上，探索出了科学发展的路径；在民生上，通过取消农业税等措施改善了人民生活；在制度上，进一步完善了社会主义市场经济体制。这些都为最终全面建成小康社会提供了重要支撑。 ‹#› 任务04 - 拓展思考 拓展思考：结合当代中国全面建成小康社会的成就，谈谈如何传承全面建设小康社会初期的实践精神？ 【参考答案提示】 坚持理论自信 坚持党的领导，传承理论创新精神，筑牢思想根基。 坚持以人为本 始终把人民利益放在首位，关注民生福祉，践行初心使命。 立足国情实际 坚持实事求是，勇于面对发展中的新问题，科学制定政策。 传承攻坚精神 弘扬求真务实作风，为中国式现代化建设贡献力量。 1.7.2013 最后，我们进行拓展思考，结合当代中国的成就，谈谈如何传承全面建设小康社会初期的实践精神。 ‹#› 课堂总结 理论引领 · 实践践行 —— 开始全面建设小康社会 继往开来 承续改革开放，开启全面小康新征程 以人为本 紧扣科学发展观核心，关注民生福祉 砥砺奋进 体现攻坚克难精神，推动社会进步 ▌ 知识框架构建 理论引领 “三个代表”重要思想：确立内涵与深远意义，指引前进方向。 目标确立 全面建设小康社会：提出背景、宏伟目标与历史必要性，明确路径。 实践推进 科学发展观 + 民生举措（取消农业税等），彰显执政初心。 内在关联 理论指导目标，目标引领实践，三者相互促进、有机统一。 核心精神：以人为本 · 求真务实 · 理论创新 · 攻坚克难 第15课 开始全面建设小康社会 1.7.2013 让我们一起梳理本课的逻辑和知识框架，回顾所学内容。 本课的核心主题是“理论引领、实践践行”，即如何在“三个代表”重要思想和科学发展观的指引下，开启全面建设小康社会的伟大征程。 我们从三个维度梳理了逻辑：继往开来，这是对改革开放的承续；以人为本，这是科学发展观的核心；砥砺奋进，则体现了我们面对困难时的精神状态。 在知识框架上，我们看到了一条清晰的路径：从理论的引领，到目标的确立，再到具体的实践推进。这三者不是孤立的，而是相互促进、有机统一的整体。 最后，请大家铭记这一时期的核心精神：以人为本、求真务实、理论创新和攻坚克难。这不仅是历史的经验，也是我们未来前行的力量。 ‹#› 1.（2025・山东济南）把“三个代表”重要思想确立为中国共产党指导思想的会议是（ ） A. 中共十三大 B. 中共十四大C. 中共十五大 D. 中共十六大 2.（2025・湖北武汉）2006年，我国正式废止《中华人民共和国农业税条例》，这一举措的意义是（ ） ①终结了我国存在2600年的农业税 ②减轻了农民负担 ③促进了农村发展 ④推动了全面建设小康社会进程 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ①②③④ 3. 简述科学发展观的内涵及其对全面建设小康社会的重要意义。​ D D 课堂练习 【答案提示】 内涵：坚持以人为本，树立全面协调可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。意义：为全面建设小康社会提供了科学的实践指南，解决了发展中存在的不协调、民生滞后等问题，推动经济社会协调发展，保障了全面建设小康社会目标的顺利推进。 $