内容正文：
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
——李白《将进酒》
黄河落天走东海，万里写入胸怀间
——李白《赠裴十四》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山
——王之涣《凉州词》
白日依山尽，黄河入海流。
——王之涣《登鹳雀楼》
九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。
——刘禹锡《浪淘沙》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
——李白《行路难》
黄河的基本走向
欣赏图片
说说你对黄河的感受？
黄河滚滚
惊涛拍岸
黄河上游景观
万丈狂澜
黄河中游景观
万丈狂澜
浊流宛转
坚实臂膀
九曲连环
欣赏图片
说说你对黄河的感受？
波澜壮阔、气势雄伟、奔腾不息、
一往无前、无坚不摧
朗读指导:
1、朗诵词与歌词要注意停顿。
2、“……望……”，总领下文，停顿要稍长。后面分句注意重读，如“掀”“奔” “劈”等。
3、“啊”读时应深沉，声音稍微延长。“黄河” 读的高昂,表明在歌颂。
4、“象你一样的伟大坚强”充满战斗的决心,要读的铿锵有力。
5、全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的情感.
1、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。
2、朗诵词部分：这一部分是以那种手法提出此诗的主题的，主题是什么？
以呼告手法，直称读者为“朋友”，开宗明义的所处要“歌颂黄河”的主题：歌颂它的伟大坚强。
⑴主题“颂黄河”之前，有个蓄势阶段，文中由哪个字来统领下文？表现了黄河的什么特点？
⑵“颂黄河”部分可分为几层？标志是什么？分别是以那种方面进行赞颂的？
⑶结合时代背景，作者借歌颂黄河表达了什么情感?
“望”表现黄河一往无前，无坚不摧的特点
三层，标志是“啊！黄河!”分别从历史贡献、地理特征、自然特点三个方面歌颂黄河的 。
作者借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激发中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
歌词部分
4、“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？
歌词部分
作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。
品赏诗歌的语言特点和风格。学生谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？
本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》等。
品赏诗歌的语言特点和风格。学生谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？
本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》等。
同学们，革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺辱，美国等一些西方国家仍然在用各种方法来欺负我们，所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！
1、设计一个“保护黄河”的公益广告。
2、你能为黄河做些什么？
3、小组合办一期以“黄河”为主题的 黑板报。
$$黄河颂
1教学目标
知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
情感态度和价值观目标：激发学生民族自豪感和自信心，不忘过去，努力进取，为中华民族的腾飞贡献力量。
2学情分析
本课面对的是初中一年级学生，感性思维较强，但也初步具备了一定的抽象思维能力和逻辑辨证能力。初中阶段——是学生思想发展的关键年龄段，能够认识并会调控自己内心世界。初一学生对这首歌词产生的时代背景大多有一定了解，也有着朴素的爱国主义感情，但还不够深刻、强烈；同时，他们也有一定的整体感知能力，但概括、表达能力还有待提高。通过本课教学，我们应设法激励并强化这种感情，让学生懂得“祖国”不只是一个普通的名词，它意