课时通关练(二十)挽救民族危亡的斗争--2027届高三统编版必修中外历史纲要上一轮复习

**基本信息** 以“危机应对—抗争探索—主权沦丧”为主线，通过模块化设计构建近代中国救亡图存的历史逻辑链，突出唯物史观指导下的历史解释与史料实证能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |维新变法运动|6题（含1道原创融通题）|以高考模拟题为主，聚焦思想争议、改革实践与历史评价|从“制度探索”视角串联维新思想、变法实践到历史影响的完整链条| |义和团运动|4题|侧重因果分析与多元评价，含表格型材料题|遵循“民族危机—社会抗争—历史影响”的逻辑，体现农民阶级救亡的双重性| |八国联军侵华|3题|注重时空情境还原与史料辨析|以“列强野心—国家主权”为核心，解析侵华战争的背景与影响| |《辛丑条约》|2题+1道材料分析题|结合制度变革与外交近代化，突出史料实证|从“不平等条款—半殖民深化”的逻辑，揭示条约对中国社会的深远影响|

课时通关精练(二十)　挽救民族危亡的斗争 (选择题每小题3分，非选择题每小题14分) 一、全面认识维新变法运动 　　备考方向：掌握维新变法的核心内容，并理解其如何体现“救亡图存→制度探索”的近代化进程。(完成1—6题) 1.(2025·河南高考)1897年，时人对江南乡试策题第五道“问天算之学”评论说：“料试官必已许为时务之真谛，而不知仍纸上之陈”，且疑题中有错字，“题既误矣，岂有佳文哉……举一以概其余，知各省之发策问时务者大都不过尔尔也”。这可以印证(　　) A.讲求新知成为社会风尚 B.废止八股遭到保守势力反对 C.清末新政推动科举变革 D.学堂选官制度存在一定弊端 解析：选A。江南科举考试中尝试融入“时务”内容，然而时人评论揭示了科举体制的僵化：考官虽标榜新知识(许为时务之真谛)，但题目质量堪优(错字)，仅流于形式(纸上之陈)，反映出旧式教育无法真正吸收西学，这正是“讲求新知”成为风尚，但与实践脱节的体现，故A项正确；1898年戊戌变法提出废止八股，与材料时间不符，排除B项；清末新政始于1901年，C项与材料时间不符，排除；学堂选官制度设立于1904年，D项与材料时间不符，排除。 2.(2025·山东高考)1897—1898年梁启超担任长沙时务学堂总教习时积极宣扬民权，认为“六经”中含有民权思想。对此，湖南士绅叶德辉批驳说：“民有权，上无权矣。欲附会‘六经’，‘六经’安有此说？”两者争议的实质是(　　 ) A.儒家经典是否具有现实价值 B.以西学解释中学是否可行 C.要不要进行政治制度变革 D.推行改良还是进行革命 解析：选C。梁启超宣扬民权，认为“六经”含民权思想，意图通过改变政治制度实现资产阶级政治追求，叶德辉批驳是为维护封建专制统治，反对政治制度变革，两者争议实质是要不要进行政治制度变革，故选C项；梁、叶二人的争议并非讨论儒家经典本身的价值，而是对其内容的解释是否包含民权思想，是否支持政治变革，排除A项；梁启超虽以西学附会中学，但叶德辉直接反对民权思想，材料并未围绕以西学解释中学的可行性展开，排除B项；两者争论的焦点是制度变革与否，而非改良或革命的具体方式，排除D项。 3.(2025·河南洛阳三模)康有为在《日本变政考》中既建议清朝皇帝仿效日本以议院为中心的三权分立制度，又强调不可操之过急，日本“亦至二十余年始开议院，吾今于开国会尚非其时也”。这反映出康有为(　　) A.民主变革的心态复杂谨慎 B.没有超越中体西用的认知 C.试图维护清朝的专制统治 D.对西方政治文明认识模糊 解析：选A。康有为一方面建议皇帝效仿日本三权分立制度，另一方面又认为开国会时机未到，可见其既渴望推动民主变革，又因现实有所顾虑，呈现出复杂谨慎的心态，故选A项；中体西用论是洋务派所倡，仅学西方技术维护封建专制，康有为提倡君主立宪，要求变革政体，已突破该框架，排除B项；康有为建议设议院、分君权，旨在改革专制、实现君民共治，戊戌变法的核心是制度革新，而非维护旧统治，排除C项；康有为深入研究日本和西方政治，在著作中系统阐述三权分立，渐进主张基于国情分析，认识清晰，排除D项。 4.(2025·河北天一大联考冲刺)严复吸收了斯宾塞的社会进化思想，但他不赞成斯宾塞社会进化过程是“任天为治”的观点，而是更加赞成赫胥黎的“以人持天”，认为人治能够“立其所祈向之物，尽吾力焉，为致所宜。以辅相匡翼之，俾克自存，以可久可大也”。严复这一主张(　　) A.否定了“物竞天择，适者生存” B.利于唤醒国人自强救亡意识 C.意在推介赫胥黎的生物进化论 D.借助西方思想宣扬人文主义 解析：选B。严复赞成“以人持天”，强调人通过努力“辅相匡翼”实现自强自存，这种观念契合当时中国民族危亡的形势，有利于唤醒国人积极图强救亡图存，故选B项；严复吸收社会进化思想，并未否定“物竞天择，适者生存”，其“以人持天”也是基于这一思想背景，排除A项；严复意在借助赫胥黎观点解决中国现实问题，并非单纯推介其生物进化论，排除C项；当时民族危机严峻，严复主张主要为救国，并非宣扬人文主义，排除D项。 5.(2025·江苏苏州三模)下表为部分学者对维新变法的认识。他们的研究表明这场变法(　　) 学者 立论时间 认识 泷川具 和(日) 1898年 既缺从政经验，又少显官，仅有张荫桓、徐致靖等数人，从正面进行公然改革，势单力薄，障碍颇多，难以成事 陈恭禄 1935年 康梁之徒，欲以最短期内铲除千余年之积弊，不知环境之阻力，偏于理想，终则一无所成 萧功秦 2021年 戊戌变法是一场非常不成熟的变革，是由涉世未深的青年皇帝与同样缺乏官场经验的、充满书生激情的少壮变法人士相结合而发动的激进变革 A.缺乏必要的社会基础 B.旨在推翻封建君主制 C.具有深远的历史影响 D.导致统治集团的分化 解析：选A。泷川具和提到势单力薄、障碍多，陈恭禄指出不知环境阻力，萧功秦表示是不成熟的、由少壮人士发动的激进变革，都说明维新变法缺乏必要的社会基础，故选A项；维新变法是改良运动，旨在建立君主立宪，而非推翻君主制，材料未提及推翻意图，只述及改革受阻，排除B项；变法客观上启蒙思想，但学者们聚焦其失败原因，未提及深远影响，排除C项；材料虽提及变法障碍多，但核心是变法自身缺陷，如经验不足，未直接论述统治集团分化，排除D项。 6.(原创·模块融通)戊戌变法时期及失败后，维新派持续倡导“白话文运动”“小说界革命”“诗界革命”等，推动白话报刊广泛涌现。其核心目的是(　　) A.彻底颠覆传统文学体系　　 B.为变法运动争取统治阶层支持 C.通过文化革新启迪民众思想 D.确立资产阶级文化的主导地位 解析：选C。维新派以白话文、文学革命为载体，本质是克服传统文言文在知识传播上的局限性，用通俗形式向民众传播民主、民权等进步思想，实现思想启蒙以唤醒民族意识，故C项正确；A项“彻底颠覆”表述绝对，维新派未全部否定传统文学价值；维新派这一做法的受众不仅是统治阶层，排除B项；D项不符合史实，当时封建传统文化仍占统治地位。 二、农民阶级的救亡探索——义和团运动 　　备考方向：掌握义和团运动的核心特点，并解释其如何体现“民族危机→盲目排外”的社会抗争逻辑。(完成7—10题) 7.(2025·江苏徐州定向打靶)甲午中日战争以后，中国的民间反清力量基本放弃“反清复明”的宗旨并发生了分化，一部分追随资产阶级革命派，走上了民主革命道路；一部分汇集于“扶清灭洋”旗帜之下，反对外来侵略势力。据此可知(　　) A.社会下层力量开始登上救亡图存的舞台 B.社会上层势力始终把握时代前进的方向 C.区域差异影响了民众对救亡路径的选择 D.民族矛盾的激化引发了底层力量的对峙 解析：选C。甲午中日战争以后，中国社会面临内忧外患，不同地区的民间反清力量因各种因素选择不同救亡路径，部分地区受资产阶级革命思潮影响追随革命派走向民主革命；部分地区在列强侵略刺激下秉持“扶清灭洋”反对外来侵略，这体现了区域差异影响民众救亡路径，故选C项；太平天国运动(1851—1864)时期，早已有农民等下层力量参与反清，甲午中日战争后并非起始，材料也未突出“开始”，排除A项；社会上层势力在甲午中日战争后未能有效引领时代方向，反而成为革命对象之一，排除B项；民族矛盾激化是背景(如《马关条约》加剧危机)，但材料中的分化是路径选择差异(革命派反清、义和团扶清)，并非底层力量直接对峙，且两者未发生冲突，排除D项。 8.(2025·湖南九校联盟联考)义和团运动发生后仅三个月，张之洞等人就估计“东南诸务损失至少数十万”，1900年上半年仅上海一地对外贸易出口总值就减少一千三百万两，“信用和贸易一度全部中止”，这对坐拥东南财富的洋务派官僚来说，是极其巨大的损失。这(　　) A.反映了义和团运动抵制了西方入侵 B.体现清政府对义和团运动的抵制 C.有助于解释“东南互保”局面的形成 D.说明列强逐渐放弃在长江流域的利权 解析：选C。据材料信息可知，义和团运动发生后仅三个月，张之洞等人预估东南地区损失惨重，对坐拥东南财富的洋务派官僚来说是巨大的损失，结合所学可知，这是东南地区官僚选择不听中央号令，实行“东南互保”的理由之一，即有助于解释“东南互保”局面的形成，故选C项；义和团运动并没有成功抵制西方入侵，排除A项；材料反映东南地区的洋务派官僚对义和团运动的抵制，而不是清政府，排除B项；结合所学可知，列强并未放弃在长江流域的利权，排除D项。 9.(2025·江苏无锡高三期中)1900年10月，英德两国签署协议规定“不得利用现时之纷扰在中国获得任何领土利益，其政策应以维持中国领土不使变更为指归”，这一协定很快得到日、美、法、俄等国的认同。对此理解正确的是(　　) A.列强放弃了在华取得的领土利益 B.中国政府在外交上取得重大成果 C.列强解决了在华权益分配的矛盾 D.民众反帝迫使列强调整侵华方式 解析：选D。根据材料并结合所学知识可知，这一协定主要是由于义和团反帝运动使得列强由直接侵华改为间接侵华，体现了民众反帝迫使列强调整侵华方式，故选D项；结合所学知识可知，这一原则维护列强在华的共同利益，列强并没有放弃在华取得的领土利益，排除A项；结合所学知识可知，当时是八国联军侵华战争时期，民族危机空前加深，清政府并没有在外交上取得重大成果，排除B项；材料中这一原则只是暂时缓和了列强在华权益分配的矛盾，并没有解决矛盾，排除C项。 10.(2025·陕西汉中三模)下表为近代不同人物对义和团的不同评价。这表明(　　) 代表人物 评价态度 康有为 持批评态度，将义和团比作历史上的乱臣贼子，呼吁镇压 章太炎 认为义和团推动了革命事业发展 孙中山 肯定义和团的反帝爱国性质，认为是帝国主义侵略激起的民族自卫战争，赞扬义和团的牺牲精神；也指出其存在盲目排外、迷信落后等弱点 邹容 认为义和团是“野蛮之革命”，只会添祸乱 鲁迅 将其视为变法失败后的倒行逆施 蔡元培 觉得是清政府顽固导致义和团运动发生 A.历史真相具有不确定性 B.需辩证看待历史事件影响 C.革命派与改良派矛盾无法调和 D.时代和立场影响历史评价 解析：选D。题干中康有为(维新派)批评义和团为“乱臣贼子”，章太炎(革命派)肯定其推动革命，孙中山(革命派)既赞扬其反帝爱国又批判其落后，邹容(革命派)视其为“野蛮之革命”，鲁迅(新文化运动代表)将其视为变法失败后的倒行逆施，蔡元培(教育家)归因于清廷顽固，这些评价差异源于不同人物的政治立场与所处时代背景，故选D项；历史真相的客观性不因主观评价改变，材料讨论评价，而非事实本身，排除A项；虽然孙中山的辩证态度存在，但多数人物评价单一，材料主旨是评价差异，而非辩证分析，排除B项；革命派内部(章太炎、孙中山、邹容)对义和团看法不一，改良派与革命派的矛盾仅是差异之一，无法概括全部，排除C项。 三、八国联军侵华的腥风血雨 　　备考方向：掌握八国联军侵华的核心史实，并解释其如何体现“列强野心→主权沦丧”的侵华逻辑。(完成11—13题) 11.(2025·江苏镇江检测)1900年，中国大地出现了奇怪的一幕：华北地区清军和义和团奉旨与八国联军浴血奋战，烽火连天、血雨腥风，东南地区却与“敌国”签约两不侵犯，互保平安。这表明晚清政府(　　) A.权力结构发生变化 B.无力应对边疆危机 C.成为列强统治工具 D.对内镇压对外妥协 解析：选A。材料体现在1900年的义和团运动和八国联军侵华期间，出现了“东南互保”局面，这反映出地方督抚势力崛起，不听从中央政府统一指挥，自行与列强达成协议，说明晚清政府的中央集权受到冲击，权力结构发生变化，地方权力有所增强，故选A项；“东南互保”主要涉及东南地区，不是边疆地区，不能体现无力应对边疆危机，排除B项；晚清政府成为列强统治工具是在1901年《辛丑条约》签订后，排除C项；题干中东南地区的“东南互保”体现清朝权力结构变化，而非“对内镇压对外妥协”，排除D项。 12.(2025·河南郑州三测)1900年7月，威廉二世对即将远赴中国作战的德军发表演说：“你们不仅要为公使的死复仇，而且还要为许许多多的德国人和欧洲人报仇。”然而，等到8月公使被解救的消息传回德国时，威廉二世竟深感失望。这表明(　　) A.义和团运动存在盲目排外行为 B.清朝政府已经沦为“洋人的朝廷” C.列强纷纷在中国划分势力范围 D.帝国主义国家借机扩大殖民利益 解析：选D。威廉二世在公使被解救后深感失望，说明其真实意图并非单纯“复仇”，而是利用事件作为扩大侵略的借口，八国联军侵华期间，列强以镇压义和团为名，实际谋求更多在华利益，如《辛丑条约》的巨额赔款和特权，体现了帝国主义国家借机扩张殖民利益的目的，故选D项；义和团的排外行为是列强侵华的导火索之一，但材料未直接评价义和团行为本身，排除A项；清政府沦为“洋人朝廷”的标志是《辛丑条约》的签订，此时条约尚未签署，排除B项；列强划分势力范围主要发生在甲午中日战争后至1898年，与1900年八国联军侵华性质不同，排除C项。 13.(2025·湖南三湘名校教育联盟高三月考)1900年8月中旬，两宫西行后，董福祥所领甘军入城，手持洋枪蜂拥而行。住户官绅之家，破门即入，有车拉车，无车牵骡，粮店磨坊挨户搜寻牲口，皆以西巡征用车马为名。这反映了(　　) A.清廷军纪败坏腐朽 B.清军勾结洋人徇私 C.列强以华制华策略 D.两宫西逃靡费铺张 解析：选A。据材料可知，甘军闯入民宅，抢夺财物，显然违反了军纪，体现了军纪的败坏和腐朽，故选A项；材料中并未提及甘军与洋人有勾结或徇私的行为，排除B项；材料主旨是甘军的行为，并未提及列强的行为或策略，排除C项；虽然材料提到了两宫西行，但并未明确说明他们的行为是靡费铺张的，排除D项。 四、《辛丑条约》的签订及影响 　　备考方向：掌握《辛丑条约》的核心内容，并解释其如何体现“不平等条款→半殖民深化”的历史影响脉络。(完成14—15题) 14.(2025·福建厦门高三二模)1901年，清政府欲按期举行乡试以“团结士心”，刘坤一、张之洞等督抚则奏请延期。辛丑乡试各省最终举行情况如表所示。这折射出(　　) 广东、广西、云南、贵州、甘肃 按期辛丑年举行 山东、江南(江苏、安徽合闱)、浙江、福建、湖北、湖南、四川、江西、陕西、河南 延期壬寅年补行 A.清廷沦为列强统治中国的工具 B.东南地区局势动荡不安 C.教育新政遭遇地方势力的阻碍 D.政治和权力结构的变化 解析：选D。地方督抚对清政府按期举行乡试的决策提出不同意见，且部分省份未按期举行，这反映出地方督抚权力有所增强，清政府对地方的控制能力减弱，体现了政治和权力结构的变化，故选D项；材料主要围绕清政府与地方督抚在乡试问题上的态度和行动，未涉及列强与清政府的关系，排除A项；表中延期科举的地区也包含了中部、西部地区，并非只有东南地区，不能简单归结为局势动荡导致科举延期，排除B项；乡试延期确实反映地方对中央政策的调整，但本质是权力结构变化，而非单纯的教育政策受阻，且题干所述并不属于教育新政，排除C项。 15.(2025·河南商丘模拟)庚子事变后，外务部修改出使章程，规定出任外交官者必须是“通晓外国语言文字及政治、法律、商务、理财等科研究有得人员”，将外交官的专业体系划定了明确界限。这些举措旨在(　　) A.应对复杂的国际形势 B.强化中体西用的思想 C.重塑中国的国际形象 D.提升官员的综合素质 解析：选A。庚子事变后，中国面临列强环伺等复杂国际形势，外务部修改出使章程，要求外交官专业素养高，旨在培养能处理各类外交事务，更好应对国际复杂形势的人才，故选A项；中体西用是洋务派维护封建体制的指导思想，而材料举措侧重学习西方制度与知识，属于新政范畴，与洋务思想有本质差异，排除B项；材料举措主要动机是提升应对列强交涉的能力，而非重塑中国的国际形象，排除C项；提升官员的综合素质是手段，而非根本目的，材料更强调外交专业化以应对国际挑战，排除D项。 16.(2025·山东冲刺)阅读材料，回答问题。(14分) “公车上书”质疑 材料一　1899年1月，康有为在回忆“公车上书”时说：“再命大学士李鸿章求和，议定割辽台，并偿款二万万两。三月二十一日电到北京，吾先知消息，即令卓如(梁启超字)鼓动各省，并先鼓动粤中公车，上折拒和议，湖南人和之……时以士气可用，乃合十八省举人于松筠庵会议，与名者千二百余人，以一昼二夜草万言书，请拒和、迁都、变法三者……并日缮写，遍传都下，士气愤涌，联轨察院(都察院)前里许，至四月八日投递，则察院以既已用宝(光绪帝批准和约)，无法挽回，却不收。”许多论著据此认为康有为发起和组织了“公车上书”，并将之视为资产阶级维新派走上政治舞台的标志。 ——摘编自《康南海自编年谱》等 材料二　20世纪七八十年代以来，史学界对康有为的说法提出了诸多质疑。茅海建详细查阅清朝军机处《随手登记档》《早事档》《上谕档》《电报档》《洋务档》《收电》《交发档》《宫中电报电旨》等档案，提出：“从二月二十七日至四月二十一日，在不到两个月的日子里，上奏、代奏或电奏的次数达154次，加入的人数超过2 464人次……在各省，封疆大吏电奏反对者(反对签订和约)已过其半数；在京城，翰林院、总理衙门、国子监、内阁、吏部官员皆有大规模的联名上书；举人们的单独上书也达到了31次，加入的人数达到了1 555人次；举人们参加官员领衔的上书为7次，加入人数为135人次。”“四月初八日(5月2日)，即康有为所称‘不收’其上书的当日，都察院代奏了官员举人的上书共计15件。”“由此可以证明，康有为组织的十八行省公车联名上书，并非都察院不收，而是康有为根本没有去送。” ——摘编自茅海建《戊戌变法史事考二集》 (1)材料一、二对待“公车上书”事件的阐述有何不同？(6分) (2)结合所学知识，对上述两则材料的可信度进行评述。(8分) 答案：(1)材料一只采用了康有为的回忆，对“公车上书”的前因后果叙述完整，甚至有细节描述，有较强主观性，认可该事件的真实性，并给予其很高的历史评价；材料二对“公车上书”进行了细致考据，采用宫廷档案相互参照对比，表述冷静客观，对“公车上书”的真实性进行了质疑。 (2)评述：材料一是当事人的回忆，作为历史事件的参与者，其回忆的史料价值较高，但也存在为美化自己而故意夸大个人作用，甚至捏造相关史实的可能；材料二是后世学者对历史事件的考证，在合理质疑的基础上，利用原始档案对比参照，对历史事件进行质疑，客观性与真实性更高，但也可能存在研究者主观先入等问题。只有选择多方多种史料，严格考证，客观对比参照，才能接近历史真相。 学科网（北京）股份有限公司 $ 课时通关精练(二十)　挽救民族危亡的斗争 (选择题每小题3分，非选择题每小题14分) 一、全面认识维新变法运动 　　备考方向：掌握维新变法的核心内容，并理解其如何体现“救亡图存→制度探索”的近代化进程。(完成1—6题) 1.(2025·河南高考)1897年，时人对江南乡试策题第五道“问天算之学”评论说：“料试官必已许为时务之真谛，而不知仍纸上之陈”，且疑题中有错字，“题既误矣，岂有佳文哉……举一以概其余，知各省之发策问时务者大都不过尔尔也”。这可以印证(　　) A.讲求新知成为社会风尚 B.废止八股遭到保守势力反对 C.清末新政推动科举变革 D.学堂选官制度存在一定弊端 2.(2025·山东高考)1897—1898年梁启超担任长沙时务学堂总教习时积极宣扬民权，认为“六经”中含有民权思想。对此，湖南士绅叶德辉批驳说：“民有权，上无权矣。欲附会‘六经’，‘六经’安有此说？”两者争议的实质是(　　 ) A.儒家经典是否具有现实价值 B.以西学解释中学是否可行 C.要不要进行政治制度变革 D.推行改良还是进行革命 3.(2025·河南洛阳三模)康有为在《日本变政考》中既建议清朝皇帝仿效日本以议院为中心的三权分立制度，又强调不可操之过急，日本“亦至二十余年始开议院，吾今于开国会尚非其时也”。这反映出康有为(　　) A.民主变革的心态复杂谨慎 B.没有超越中体西用的认知 C.试图维护清朝的专制统治 D.对西方政治文明认识模糊 4.(2025·河北天一大联考冲刺)严复吸收了斯宾塞的社会进化思想，但他不赞成斯宾塞社会进化过程是“任天为治”的观点，而是更加赞成赫胥黎的“以人持天”，认为人治能够“立其所祈向之物，尽吾力焉，为致所宜。以辅相匡翼之，俾克自存，以可久可大也”。严复这一主张(　　) A.否定了“物竞天择，适者生存” B.利于唤醒国人自强救亡意识 C.意在推介赫胥黎的生物进化论 D.借助西方思想宣扬人文主义 5.(2025·江苏苏州三模)下表为部分学者对维新变法的认识。他们的研究表明这场变法(　　) 学者 立论时间 认识 泷川具 和(日) 1898年 既缺从政经验，又少显官，仅有张荫桓、徐致靖等数人，从正面进行公然改革，势单力薄，障碍颇多，难以成事 陈恭禄 1935年 康梁之徒，欲以最短期内铲除千余年之积弊，不知环境之阻力，偏于理想，终则一无所成 萧功秦 2021年 戊戌变法是一场非常不成熟的变革，是由涉世未深的青年皇帝与同样缺乏官场经验的、充满书生激情的少壮变法人士相结合而发动的激进变革 A.缺乏必要的社会基础 B.旨在推翻封建君主制 C.具有深远的历史影响 D.导致统治集团的分化 6.(原创·模块融通)戊戌变法时期及失败后，维新派持续倡导“白话文运动”“小说界革命”“诗界革命”等，推动白话报刊广泛涌现。其核心目的是(　　) A.彻底颠覆传统文学体系　　 B.为变法运动争取统治阶层支持 C.通过文化革新启迪民众思想 D.确立资产阶级文化的主导地位 二、农民阶级的救亡探索——义和团运动 　　备考方向：掌握义和团运动的核心特点，并解释其如何体现“民族危机→盲目排外”的社会抗争逻辑。(完成7—10题) 7.(2025·江苏徐州定向打靶)甲午中日战争以后，中国的民间反清力量基本放弃“反清复明”的宗旨并发生了分化，一部分追随资产阶级革命派，走上了民主革命道路；一部分汇集于“扶清灭洋”旗帜之下，反对外来侵略势力。据此可知(　　) A.社会下层力量开始登上救亡图存的舞台 B.社会上层势力始终把握时代前进的方向 C.区域差异影响了民众对救亡路径的选择 D.民族矛盾的激化引发了底层力量的对峙 8.(2025·湖南九校联盟联考)义和团运动发生后仅三个月，张之洞等人就估计“东南诸务损失至少数十万”，1900年上半年仅上海一地对外贸易出口总值就减少一千三百万两，“信用和贸易一度全部中止”，这对坐拥东南财富的洋务派官僚来说，是极其巨大的损失。这(　　) A.反映了义和团运动抵制了西方入侵 B.体现清政府对义和团运动的抵制 C.有助于解释“东南互保”局面的形成 D.说明列强逐渐放弃在长江流域的利权 9.(2025·江苏无锡高三期中)1900年10月，英德两国签署协议规定“不得利用现时之纷扰在中国获得任何领土利益，其政策应以维持中国领土不使变更为指归”，这一协定很快得到日、美、法、俄等国的认同。对此理解正确的是(　　) A.列强放弃了在华取得的领土利益 B.中国政府在外交上取得重大成果 C.列强解决了在华权益分配的矛盾 D.民众反帝迫使列强调整侵华方式 10.(2025·陕西汉中三模)下表为近代不同人物对义和团的不同评价。这表明(　　) 代表人物 评价态度 康有为 持批评态度，将义和团比作历史上的乱臣贼子，呼吁镇压 章太炎 认为义和团推动了革命事业发展 孙中山 肯定义和团的反帝爱国性质，认为是帝国主义侵略激起的民族自卫战争，赞扬义和团的牺牲精神；也指出其存在盲目排外、迷信落后等弱点 邹容 认为义和团是“野蛮之革命”，只会添祸乱 鲁迅 将其视为变法失败后的倒行逆施 蔡元培 觉得是清政府顽固导致义和团运动发生 A.历史真相具有不确定性 B.需辩证看待历史事件影响 C.革命派与改良派矛盾无法调和 D.时代和立场影响历史评价 三、八国联军侵华的腥风血雨 　　备考方向：掌握八国联军侵华的核心史实，并解释其如何体现“列强野心→主权沦丧”的侵华逻辑。(完成11—13题) 11.(2025·江苏镇江检测)1900年，中国大地出现了奇怪的一幕：华北地区清军和义和团奉旨与八国联军浴血奋战，烽火连天、血雨腥风，东南地区却与“敌国”签约两不侵犯，互保平安。这表明晚清政府(　　) A.权力结构发生变化 B.无力应对边疆危机 C.成为列强统治工具 D.对内镇压对外妥协 12.(2025·河南郑州三测)1900年7月，威廉二世对即将远赴中国作战的德军发表演说：“你们不仅要为公使的死复仇，而且还要为许许多多的德国人和欧洲人报仇。”然而，等到8月公使被解救的消息传回德国时，威廉二世竟深感失望。这表明(　　) A.义和团运动存在盲目排外行为 B.清朝政府已经沦为“洋人的朝廷” C.列强纷纷在中国划分势力范围 D.帝国主义国家借机扩大殖民利益 13.(2025·湖南三湘名校教育联盟高三月考)1900年8月中旬，两宫西行后，董福祥所领甘军入城，手持洋枪蜂拥而行。住户官绅之家，破门即入，有车拉车，无车牵骡，粮店磨坊挨户搜寻牲口，皆以西巡征用车马为名。这反映了(　　) A.清廷军纪败坏腐朽 B.清军勾结洋人徇私 C.列强以华制华策略 D.两宫西逃靡费铺张 四、《辛丑条约》的签订及影响 　　备考方向：掌握《辛丑条约》的核心内容，并解释其如何体现“不平等条款→半殖民深化”的历史影响脉络。(完成14—15题) 14.(2025·福建厦门高三二模)1901年，清政府欲按期举行乡试以“团结士心”，刘坤一、张之洞等督抚则奏请延期。辛丑乡试各省最终举行情况如表所示。这折射出(　　) 广东、广西、云南、贵州、甘肃 按期辛丑年举行 山东、江南(江苏、安徽合闱)、浙江、福建、湖北、湖南、四川、江西、陕西、河南 延期壬寅年补行 A.清廷沦为列强统治中国的工具 B.东南地区局势动荡不安 C.教育新政遭遇地方势力的阻碍 D.政治和权力结构的变化 15.(2025·河南商丘模拟)庚子事变后，外务部修改出使章程，规定出任外交官者必须是“通晓外国语言文字及政治、法律、商务、理财等科研究有得人员”，将外交官的专业体系划定了明确界限。这些举措旨在(　　) A.应对复杂的国际形势 B.强化中体西用的思想 C.重塑中国的国际形象 D.提升官员的综合素质 16.(2025·山东冲刺)阅读材料，回答问题。(14分) “公车上书”质疑 材料一　1899年1月，康有为在回忆“公车上书”时说：“再命大学士李鸿章求和，议定割辽台，并偿款二万万两。三月二十一日电到北京，吾先知消息，即令卓如(梁启超字)鼓动各省，并先鼓动粤中公车，上折拒和议，湖南人和之……时以士气可用，乃合十八省举人于松筠庵会议，与名者千二百余人，以一昼二夜草万言书，请拒和、迁都、变法三者……并日缮写，遍传都下，士气愤涌，联轨察院(都察院)前里许，至四月八日投递，则察院以既已用宝(光绪帝批准和约)，无法挽回，却不收。”许多论著据此认为康有为发起和组织了“公车上书”，并将之视为资产阶级维新派走上政治舞台的标志。 ——摘编自《康南海自编年谱》等 材料二　20世纪七八十年代以来，史学界对康有为的说法提出了诸多质疑。茅海建详细查阅清朝军机处《随手登记档》《早事档》《上谕档》《电报档》《洋务档》《收电》《交发档》《宫中电报电旨》等档案，提出：“从二月二十七日至四月二十一日，在不到两个月的日子里，上奏、代奏或电奏的次数达154次，加入的人数超过2 464人次……在各省，封疆大吏电奏反对者(反对签订和约)已过其半数；在京城，翰林院、总理衙门、国子监、内阁、吏部官员皆有大规模的联名上书；举人们的单独上书也达到了31次，加入的人数达到了1 555人次；举人们参加官员领衔的上书为7次，加入人数为135人次。”“四月初八日(5月2日)，即康有为所称‘不收’其上书的当日，都察院代奏了官员举人的上书共计15件。”“由此可以证明，康有为组织的十八行省公车联名上书，并非都察院不收，而是康有为根本没有去送。” ——摘编自茅海建《戊戌变法史事考二集》 (1)材料一、二对待“公车上书”事件的阐述有何不同？(6分) (2)结合所学知识，对上述两则材料的可信度进行评述。(8分) 学科网（北京）股份有限公司 $