《苏幕遮 燎沉香》课件- 2025-2026学年高教版中职语文职业模块

该中职语文课件围绕北宋周邦彦《苏幕遮·燎沉香》展开，通过赏析词的内容与语言，引导学生理解以雨后风荷为中心的思乡情怀。课堂以“何以爱《苏幕遮》”引发兴趣，从作者、背景到上片写景（如“风荷举”炼字）、下片抒情（如“对写法”运用），搭建诗词鉴赏的学习支架。 其亮点在于融合语言运用、审美创造与文化自信，采用“因声求气”诵读法体会意境，通过分析“举”字动态美等培养思维能力，结合“我心中的荷”作业（鼓励用专业知识创作）。多样教学方法助力学生提升诗词鉴赏与文化传承能力，教师可高效开展教学。

水上清圆，亭亭风荷 ——《苏幕遮·燎沉香》北宋·周邦彦 教学目标与学科素养 知识与能力： （语言建构与应用） 过程与方法： （思维发展与提升、审美鉴赏与创造） 情感态度与价值观： （文化传承与理解） 对词的内容、语言等方面进行赏析, 培养学生鉴赏诗词的能力。 “因声求气、吟咏诗韵”，通过反复诵读体会词中的意境和情感，培养学生的审美能力。 理解周邦彦词以咏雨后荷花为中心， 表现思念故乡的情怀，感受诗词的语言魅力与艺术特色。 作者介绍 朝代: 北宋词人 字： 美成 自号: 清真居士 词风: “婉约派” 旧时词论称他为: “词家之冠” 王国维评之为: “词中老杜” 著有词集: 《片玉词》 周邦彦 写作背景 这首词是周邦彦客居汴京（今河南开封）时所作。当时他远离家乡，在夏日闷热的环境中，看到雨后风荷的景象，触景生情，写下此词以抒发思乡之情。 何以爱《苏幕遮》 燎/沉香，消/溽暑。鸟雀/呼晴，侵晓/窥檐语。叶上初阳/干/宿雨，水面/清圆，一一/风荷/举。 故乡/遥，何日/去。家住/吴门，久作/长安旅。五月渔郎/相忆否，小楫/轻舟，梦入/芙蓉浦。 苏幕遮 周邦彦 6 燎沉香，消溽暑。 通过点燃沉香来驱除这种湿热之气，带来一丝清凉和安宁。在一个夏日的清晨，由于一夜的雨，空气变得潮湿且闷热。词人通过点燃沉香，不仅看到了袅袅上升的景象，也感受到了丝丝凉意，心情获得了平静。 上片：写景 点沉香的意义 1、宗教与文化：沉香在佛教中占有重要地位，是制作佛珠与佛教艺术品的重要材料。 2、药材：降气除燥，纳气平喘等。 3、生活用品：熏香，雕刻工艺品，家具制作等 4、精神追求：其香气被认为能够净化环境，消除湿闷的暑气，带来心灵的宁静和舒适。 燎香消暑图 “鸟雀呼晴，侵晓窥檐语” ① “呼”，呼唤，运用拟人化的手法，写出鸟儿仿佛急于向人报告天晴的消息。表现出小鸟欢快的叫声和活泼的神态。 ②“窥”，观看，观察，采用细节描写，写出鸟雀们把头伸在屋檐边吱吱喳喳地叫着，把鸟儿鸣叫时东张西望、张口摆尾的神态动作表现得活灵活现。 ③通过鸟雀的活泼情态，烘托出词人雨后新晴的愉悦和对 自然生机的珍爱。 “一一”写出了荷叶在水面上错落有致、疏密相间的层次感，惟妙惟肖。 “风”字动态美，把微风吹过荷塘，荷叶妩媚、娇羞的姿态不动声色地勾勒出来。 “举”字写出了荷亭亭玉立的姿态，把荷茎修长挺立的精神表现得淋漓尽致。 动静结合 形神兼备 手法： 叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举 ——遥，从苏州到汴京，有种路途迢远，山水阻隔的感觉。 ——久，长期客居、离乡之久，乡愁浓烈 ——旅。旅居，客居之意。旅居外地，只能像一个没根的浮萍一样漂泊，缺少归属感。 下片：抒情 故乡遥，何日去？ 家住吴门，久作长安旅。 触景生情，荷花点燃了词人的思乡情，他的家乡在钱塘吴门，那里的西湖——“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 于是词人喃喃自语： 故乡是那样遥远，我何时才能回去呢？ 梦中归乡 “五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。” 渔郎 指故乡一起捕鱼的伙伴，是词人记忆中亲切的故乡符号。 楫与芙蓉浦 “楫”是船桨；“芙蓉浦”即长着荷花的水边。轻舟一叶，划入荷花深处，勾勒出一幅清丽的江南水乡归梦图。 思念至极，词人运用“对写法”，从对方角度落笔，想象故乡人是否也在思念自己。现实中无法归去，唯有在梦中乘舟，回到开满荷花的故乡水边。梦境的美好与清丽，更反衬出现实的无奈与漂泊，将深沉的思乡之情推向了极致。 "对写法"，也即从对面写来，也叫悬想、对面落笔，主客移位。诗人思乡怀人，不直抒胸臆，倾诉衷情，而是落笔对方，将作者自己深挚的思念之情委婉含蓄地表达出来。 何谓对写法： 作用：使得作者或作品中的主人公怀远或思归之情，既显得生动形象，富有意境，又显得具体充实，富有深度。既深化感情，又强化主题。 14 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。 “小楫轻舟，梦入芙蓉浦” 是虚写，词人在想象中划着轻舟，进入故乡那满是荷花的水湾，描绘出一幅悠然闲适的故乡生活图景。这里运用虚实结合的手法，以虚景（梦境中的故乡）与现实中的客居生活相对比，进一步突出了思乡之情。 词最后的“芙蓉浦”，与上片的“荷”遥相呼应，是对荷的描写的延伸，使全词结构更为完整、紧密。 “小楫轻舟，梦入芙蓉浦。” 此处为何写梦？ 2、怎样的景与物能寄托你们的乡愁？ 1、请从专业的角度谈谈你所认识的荷。 有话要说： 作业：我心中的荷 （可以找一找你喜欢的描写荷的诗句；也可以用文字抒发内心对荷的赞美；更希望用所学专业知识表达对于荷的欣赏。） “以文修身，以笔为媒” —— 让古典诗词的审美情趣融入现代生活表达，在读写实践中传承中华优秀传统文化。 有情要抒： 【关于荷诗】 你能想到哪些写荷花的诗句？ 泉眼无声细细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——宋 杨万里《小池》 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。——唐 王昌龄《采莲曲》 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。—— 宋 杨万里《晓出净慈寺送林子方》 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。——《江南》 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳——屈原《离骚》 有三秋桂子，十里荷花。——柳永《望海潮》 聒碎乡心梦不成 乡愁，自古以来一直是文学作品热衷表现的主题之一。尤其是在古代交通不便、通讯不畅的情况下，一旦离乡，前路漫漫，何时是归年；关山重重，乡书谁人代传送？思乡，便成了大多数人的愁情。 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。——李商隐 日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠。——孟浩然 举头望明月，低头思故乡。——李白 海上生明月，天涯共此时。——张九龄 浮云游子意，落日故人情。——李白 乡书何处达，归雁洛阳边。——王湾 春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石 夕阳西下， 断肠人在天涯。——马致远 落日风帆、明月浮云、夕阳夜雨……凡可入诗者皆可引发和寄托乡愁思绪， 也就是见景生情，虚实相生。 古诗词中的“荷”意象 荷：莲花、芙蓉、朱华、芙蕖qú、菡hàn萏dàn 1. 喻高洁品格 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。——宋·周敦颐 2. 喻纯洁爱情 莲：谐音“怜”——爱 莲子：谐音“怜子”——爱你 藕：谐音“偶”——寓意成双成对 丝：谐音“思”——寓意思念 芙蓉：谐音“夫容”——思念丈夫 作业： 我心中的荷 （可以用诗词表达，可以用文字描述，更希望结合本专业特点进行创作） 感谢聆听 愿这份水墨荷香伴你在文字的长河中寻得内心的宁静与诗意 $