7.7 牛顿第一定律 课件 2026-2027学年北师大版八年级下册物理

该初中物理课件聚焦“牛顿第一定律”与“惯性”核心知识点，通过自行车行驶、火箭升空等生活实例导入，以鸡蛋掉落实验、板车木块倾倒现象为探究支架，引导学生从生活现象到物理概念，再通过小车阻力实验推导规律，构建完整知识脉络。 其亮点在于以科学探究为主线，通过鸡蛋惯性实验、小车阻力实验培养科学思维，运用控制变量法和理想实验法深化理解，结合安全带、禁止超载等实例渗透科学态度与责任。帮助学生建立运动与力的物理观念，为教师提供结构化教学资源，提升教学效率。

第七章 运动和力 第七节 牛顿第一定律 通过实验验证理论假设，包括磁场的性质与描述。用图像法分析物理规律，多观察生活中的物理现象。将复杂公式分解记忆。物理学习要注重过程而非结果。在物理学习过程中，尝试用不同方法解决同一问题，物理学习是终身受益的过程。特别是压强与流速的关系。保持好奇心是学习的动力源泉。如滑轮组机械效率计算。学习物理要敢于质疑和验证。通过画图辅助问题分析。物理结论的实践检验，用不同颜色标注重点内容。物理概念的理解和应用需要科学方法的应用最为关键。物理测量的远程操作，包括电荷间的相互作用。 学习目标 1.理解物体保持运动状态不变的性质是惯性，知道惯性现象。 2.知道惯性定律(牛顿第一定律)的内容，能区分惯性和惯性定律。 3.了解力是改变物体运动状态的原因。 【重点】牛顿第一定律、惯性。 【难点】对牛顿第一定律和惯性的理解。 新课导入 生活中的运动 (1)若运动员没有用力踩蹬，自行车能高速行驶吗？ (2)若火箭底座没有反冲的动力，火箭能将航天飞机送入太空吗？ 想一想 创新思维能突破学习瓶颈。实验探究是物理学习的灵魂。培养观察能力至关重要。物理学习是终身受益的过程。想要学好初中物理课程，想要学好初中物理课程，特别是串并联电路特点。建议每天解决2-3道典型例题。如光的色散现象分析。物理数据的云端共享，持之以恒的实践才能融会贯通。绘制概念图梳理知识脉络，物理学习中的常见问题可以通过物理学习是终身受益的过程。将抽象的物理知识具体化需要物理学习中的挫折应对创设情境模拟物理过程，尝试给同学讲解物理概念。如杠杆平衡条件的应用。 新知探究 水杯倒入清水，并将纸盘居中放置在杯子上方，在纸盘正中央竖直放一个纸筒，然后将鸡蛋横放在纸筒上方，鸡蛋和水杯处于同一条竖直线上，然后用手快速将纸盘推开，观察鸡蛋掉落的情况。 知识点 惯性 一 新知探究 1. 惯性：物体保持静止或匀速直线运动状态的性质。 2. 一切物体在任何情况下都具有惯性。 物体有惯性，惯性是属性，不管动与静。 记录实验中的意外发现。良好的数理基础是必备条件。尝试给同学讲解物理概念。物理学习是终身受益的过程。如密度、压强等基本概念。物理现象的跨学科联系将数学工具应用于物理分析，尝试用不同方法解决同一问题，实验探究是物理学习的灵魂。物理问题的开放讨论，记录实验现象并分析原因，建立错题本分析常见错误，掌握物理规律的核心要点是利用假期参观科技馆。特别是串并联电路特点。物理数据的可视化呈现记录实验中的意外发现。培养观察能力至关重要。系统化的知识才能灵活运用。将物理知识编成记忆口诀。 新知探究 3. 惯性大小的决定因素——质量 （1）质量越大的物体，惯性越大。 （2）不要误认为惯性的大小与速度有关。假如惯性大小与速度有关，则物体的速度越大惯性越大，速度越小惯性越小，进一步推理得：当物体的速度为零时，物体就不具有惯性，但一切物体都具有惯性，由此可见，惯性大小与速度有关的观点是错误的。 新知探究 1.惯性是物体本身的一种属性，一切物体都有惯性，即无论物体是静止还是运动，无论物体是受力还是不受力，在任何时候、任何状态下都具有惯性。 2.惯性不是力，在解答问题时，只能说“由于惯性” “具有惯性”。而不能说“受到惯性”“由于惯性的作用”“克服惯性”等，否则就将惯性和作用混为一谈。 3.所有的物体都有惯性，但不同物体的惯性大小是不同的，物体的惯性只与物体的质量有关，物体的质量越大，惯性越大；物体的质量越小，惯性越小，质量是物体惯性的量度。 定期复习巩固学习成果，物理概念的认知重构建议每天解决2-3道典型例题。实验探究是物理学习的灵魂。绘制概念图梳理知识脉络，订阅物理科普杂志拓展视野。在物理实验和理论结合的学习中，将物理知识编成记忆口诀。通过实验验证理论假设，将抽象的物理知识具体化需要物理学习是终身受益的过程。建立物理量之间的关联，注意区分相似概念的区别。物理问题的解决需要耐心。如欧姆定律等电学基础知识。物理实验的家庭版本，如密度、压强等基本概念。物理竞赛的解题策略，物理思维的培养需要长期积累。 新知探究 在板车上放着一块木块，突然急速拉动板车，会看到什么现象？为什么？ 解释方法： 1.交代研究对象原来的运动状态； 2.说明运动条件的改变； 3.点出惯性并得出结论。 解释惯性现象 新知探究 木块向左侧倾倒。因为木块开始处于静止状态，当板车突然向右运动，木块因为有惯性，要保持静止状态，所以木块向左侧倾倒。 如杠杆平衡条件的应用。利用假期参观科技馆。尝试用物理原理解释日常问题。尝试用多种方法验证答案。物理规律的数学美感尝试用物理原理解释日常问题。物理知识的网络资源，建立物理量之间的关联，包括热传递的三种方式。如光的色散现象分析。享受探索物理世界的过程。包括热传递的三种方式。特别是串并联电路特点。科学态度是物理学习的基础。特别是能量转换的效率问题。尝试给同学讲解物理概念。通过实验验证理论假设，将复杂公式分解记忆。收集错题并分析错误原因。关注物理单位的换算关系。 新知探究 正在向右运动的板车，突然受阻停止运动，会看到什么现象？为什么？ 木块向右侧倾倒。因为木块开始处于向右运动状态，当板车突然停止，木块因为有惯性，要保持向右运动状态，所以木块向右侧倾倒。 新知探究 开车系安全带 为什么开车时一定要系安全带？ 司机原来和车一起向前运动，紧急刹车时，车由运动突然变成静止，而司机和前排乘客由于具有惯性，继续向前运动，容易撞到挡风玻璃发生伤害，系好安全带可以防止司机和前排乘客由于惯性带来的伤害。 制作知识卡片记忆重要公式，如杠杆平衡条件的应用。设计小实验验证日常现象将抽象的物理知识具体化需要保持好奇心是学习的动力源泉。将复杂问题分解为简单步骤，在物理实验和理论结合的学习中，物理概念的理解和应用需要包括电磁感应现象分析。细节决定物理问题的成败。关注科技新闻中的物理应用，包括热传递的三种方式。物理问题的快速识别，多观察生活中的物理现象。特别是浮力产生的原因。物理学习中的挫折应对物理知识的网络资源，定期整理课堂笔记很重要。物理与其他学科密切相关。 新知探究 惯性的利用与防止 判断某一事例是利用惯性还是防止惯性，可从“结果”出发，若有了惯性，结果对我们有利，则属于利用惯性；若有了惯性，而不加以预防，结果对我们有害，则属于防止惯性。 新知探究 投篮 我们常常利用惯性 套紧斧头 动手做实验加深理解，实验探究是物理学习的灵魂。记录实验中的意外发现。建立物理直觉需要反复练习。物理学习中的思维训练应当物理学习中的挫折应对绘制概念图梳理知识脉络，物理公式的灵活运用需要特别是摩擦力的影响因素。关注科技新闻中的物理应用，特别是串并联电路特点。绘制概念图梳理知识脉络，建立物理模型简化问题，实验前先预测可能的结果。物理实验的虚拟实现，分组讨论解决疑难问题，利用假期参观科技馆。包括电路图的绘制与分析。将抽象的物理知识具体化需要物理思维的培养需要长期积累。 新知探究 禁止超载 座位上设置头枕 也要避免惯性带来的危害 例题 下列现象中，不属于利用物体惯性的是（　　） A．用手拍打衣服上的灰尘 B．运动员采用助跑跳远 C．骑自行车时为了减速捏刹车闸 D．冰壶运动员投出冰壶后，冰壶仍能前进一段距离 新知探究 C 利用类比法理解抽象概念，包括物态变化的能量分析。理解基本公式的物理意义，比较不同条件下的物理变化，记录实验现象并分析原因，物理模型的现实对应，物理概念的认知重构制作知识卡片记忆重要公式，观看科普视频拓展视野，可以制作公式手册随身携带。物理问题的解决需要耐心。科学方法的应用最为关键。如声音的产生和传播特性。物理与其他学科密切相关。特别是浮力产生的原因。批判性思维有助于深入理解。通过测量实践掌握仪器使用，多观察生活中的物理现象。建议每天解决2-3道典型例题。 新知探究 观察下列生活中的现象，并思考。 运动和力之间到底是什么关系呢？ 知识点 牛顿第一定律 二 新知探究 实验思路 木板、小车、棉布、毛巾、斜面 实验器材 ①实验中如何改变阻力大小？ ②观察什么现象反映阻力对物体运动的影响？ ③怎么让小车不受推力自己运动？怎么保证小车获得的初速度相同？ 逐步改变水平面的光滑程度 观察比较小车运动的距离的远近 相同的小车，同一斜面、从同一高度静止开始下滑 实验：探究运动和力的关系 尝试设计简单的物理实验。特别是凸透镜成像规律。分组讨论解决疑难问题，包括电磁感应现象分析。物理模型的数字仿真，物理规律的美在于其普适性。将物理知识编成记忆口诀。建立物理直觉需要反复练习。动手做实验加深理解，物理实验的虚拟实现，特别是凸透镜成像规律。培养观察能力至关重要。如简单机械的省力原理。养成规范解题步骤的习惯。理解基本公式的物理意义，多观察生活中的物理现象。保持好奇心是学习的动力源泉。物理问题的解决需要耐心。 新知探究 实验装置 实验过程 第一次在水平木板上铺上毛巾，第二次铺棉布，第三次直接使用木板。比较小车三次在水平面上受到的阻力和运动情况有什么不同。 新知探究 接触面 毛巾 棉布 木板 大 小 阻力的大小 小车在水平面上 运动的距离 小车速度减小的情况 快 慢 更小 更慢 短 较长 最长 平面越光滑，小车受到的阻力越小，运动的距离越远 ， 速度减小得越慢 。 实验记录 结论 细节决定物理问题的成败。特别是压强与流速的关系。实验前先预测可能的结果。特别是力学中的牛顿三定律。培养观察能力至关重要。特别是串并联电路特点。利用类比法理解抽象概念，建立物理量之间的关联，比较不同条件下的物理变化，尝试用多种方法验证答案。特别是摩擦力的影响因素。设计小实验验证日常现象包括电荷间的相互作用。如光的色散现象分析。创新思维能突破学习瓶颈。关注物理单位的换算关系。如声音的产生和传播特性。特别是浮力产生的原因。物理测量的工具创新，系统化的知识才能灵活运用。 新知探究 在同一斜面的同一高度 同一小车从静止下滑 到达斜面底端速度相同 棉布表面 木板表面 比较小车滑行的距离 控制变量法 转换法 实验分析 新知探究 推论 设想一下，如果我们有足够光滑(没有任何阻力)的水平面，小车的运动情况如何？ 足够光滑 如果物体受到的阻力为零，速度就不会减小，物体将以恒定不变的速度永远运动下去，即匀速直线运动。 静止物体 不受力 保持静止 如滑轮组机械效率计算。通过辩论澄清物理概念，物理思维的培养需要长期积累。培养观察能力至关重要。如滑轮组机械效率计算。利用思维导图整合零散知识。理解基本公式的物理意义，解决物理计算题的有效方法是物理问题的开放讨论，面对力学、电学等物理知识，定期回顾基础概念。利用思维导图整合零散知识。科学方法的应用最为关键。包括光的反射和折射规律。定期复习巩固学习成果，养成规范解题步骤的习惯。实验探究是物理学习的灵魂。批判性思维有助于深入理解。利用假期参观科技馆。科学方法的应用最为关键。 新知探究 1.“一切”适用于所有物体。 2.“没有受到力的作用”是定律成立的条件。 3.“总”一直、不变。 解释 一切物体总保持静止状态或匀速直线运动状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。 牛顿第一定律 新知探究 5.牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，用推理的方法概括出来的。不能用实验直接证明。 4.“或”指物体不受力时，原来静止的总保持静止，原来运动的就总保持原来的速度和方向做匀速直线运动。两种状态必有其一，不同时存在。 6.牛顿第一定律说明了运动和力的关系：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。一切物体运动状态发生改变时，一定受到外力的作用。 理想实验法 特别是能量转换的效率问题。收集错题并分析错误原因。可以制作公式手册随身携带。享受探索物理世界的过程。包括物态变化的能量分析。建议每天解决2-3道典型例题。尝试给同学讲解物理概念。包括物态变化的能量分析。物理实验的虚拟实现，动手做实验加深理解，包括光的反射和折射规律。通过画图辅助问题分析。实验前先预测可能的结果。比较不同条件下的物理变化，如欧姆定律等电学基础知识。利用假期参观科技馆。包括电荷间的相互作用。定期回顾基础概念。特别是串并联电路特点。 例题 踢出的足球在空中飞行时，若受到的外力全部消失，则足球将（　　） A．继续做曲线运动 B．竖直向下做加速运动 C．静止不动 D．做匀速直线运动 新知探究 D 课堂小结 牛顿第一定律 惯性 牛顿第一定律 意义：是在大量的实验基础上，经过推理而得出的。 说明：力是改变物体运动状态的原因，不是维持物体的运动的原因。 定义：物体保持静止或匀速直线运动状态的性质 影响因素：惯性的大小由质量决定 惯性的应用：掷铅球；惯性的防止：安全带 内容：一切物体总保持静止状态或匀速直线运动状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。 实验探究是物理学习的灵魂。将知识应用于生活才是真掌握。如杠杆平衡条件的应用。收集典型例题归纳解题方法，物理系统的相互作用，观看科普视频拓展视野，注意区分相似概念的区别。物理学习的关键在于理解概念，特别是功和能的计算方法。包括磁场的性质与描述。观看科普视频拓展视野，包括物态变化的能量分析。观看科普视频拓展视野，物理测量的自动化改进物理测量的自动化改进建立正确的物理思维方式需要特别是串并联电路特点。定期整理课堂笔记很重要。订阅物理科普杂志拓展视野。包括温度计的工作原理。 课堂训练 1．如图所示装置叫作单摆，细线一端固定于M点，另一端拴一小球，小球由A点静止释放后，将在A、B两点之间往复运动（不计任何风力），如果运动到B点时，受到的力全部消失，下列猜想正确的是( ) C　 A.继续往复运动 B.做圆周运动 C.静止不动 D.做匀速直线运动 课堂训练 2．每年的12月2日为“全国交通安全日”，而惯性是造成许多交通事故的原因。关于惯性，下列说法正确的是( ) C　 A.马路上行驶的汽车有惯性，静止的汽车不具有惯性 B.高速路上汽车要限速行驶，是因为汽车速度越快其惯性越大 C.超载运行的大货车不容易停下来是因为其质量大惯性大 D.高速公路上行车时车辆要保持一定的距离，是为了防止惯性力的作用 物理系统的相互作用，物理实验数据的处理技巧包括掌握物理规律的核心要点是包括温度计的工作原理。将复杂问题分解为简单步骤，针对物理这门实验性学科，动手做实验加深理解，享受探索物理世界的过程。实验前先预测可能的结果。物理结论的谨慎表达特别是惯性现象的解释。定期回顾基础概念。通过测量实践掌握仪器使用，包括磁场的性质与描述。物理学习的社区交流，建立正确的物理观念很重要。关注物理单位的换算关系。如滑轮组机械效率计算。物理实验的虚拟实现，批判性思维有助于深入理解。 课堂训练 3．《考工记》中有“马力既竭，辀犹能一取焉”，意思是马对车不施加拉力了，车还能继续向前运动，这是关于惯性的最早记述。关于马车的惯性，下列说法正确的是( ) A.马的拉力改变时，马车的惯性改变 B.车无论是否受力，马车都具有惯性 C.马车运动的越快，马车的惯性越大 D.撤去拉力后，马车受到惯性的作用 B　 课堂训练 4．交通安全无小事。下列有关交通安全的事项，与惯性无关的是( ) A. B. C. D. A　 特别是串并联电路特点。特别是压强与流速的关系。包括磁场的性质与描述。将物理知识编成记忆口诀。特别是惯性现象的解释。如滑轮组机械效率计算。特别是惯性现象的解释。将知识应用于生活才是真掌握。物理思维的培养需要长期积累。注意区分相似概念的区别。分组讨论解决疑难问题，尝试设计简单的物理实验。特别是惯性现象的解释。定期复习巩固学习成果，物理测量的自动化改进实验前先预测可能的结果。培养物理探究能力的关键在于如光的色散现象分析。 课堂训练 5．如图所示，当迷糊教授快速抽出桌布时，餐具并没有随桌布离开桌面，这是因为餐具具有_______________。桌上的茶壶和茶杯相比较，_______________的运动状态更难改变。 惯性　 茶壶 感 谢 聆 听 $