2026年中考道德与法治真题完全解读（江西卷）

该初中道德与法治中考复习讲义覆盖生命安全与健康、法治、国情等五大教育主题，按“核心概念-典型案例-答题范式”构建主题化知识网络。通过考点细目梳理、情境方法指导、真题分层训练，帮助学生突破易混概念与跨主题迁移难点，体现复习的系统性与针对性。 亮点在于本土素材情境化与核心素养融合，如结合江西城市更新案例分析服务型政府，培养政治认同；通过数字阅读辩证讨论提升法治观念与责任意识。设“基础-提升-拔高”三级训练，配合真题逐题解读与避坑指南，助力学生高效掌握解题方法，教师可据此精准把控复习节奏，提升应考能力。

2026年江西省中考道德与法治真题完全解读 试卷总评·题型变化·考情分析·复习策略·真题解读 试题分析 1．试卷结构与题型概况 2026年江西省中考道德与法治与历史合卷考试，满分160分，其中道德与法治80分。道法部分延续江西卷稳定结构：单项选择题18小题，每小题2分，共36分；简要回答2小题，共12分；概括与评析1题，共12分；探究与实践2题，共20分。选择题承担基础覆盖、情境辨析和价值判断功能，非选择题承担材料分析、综合表达、民主法治理解、文化传承和实践应用功能。 2．教育主题覆盖 本卷围绕生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育五大主题展开。第1—3题聚焦重大时政、国家统一和人口政策；第4—7题联系友谊、孝亲、创新和文明观赛；第8—14题集中考查国家机构、网络权利边界、禁毒、善意救助、宪法意识、国家安全和未成年人司法保护；第15—18题关注民族团结、绿色低碳、共同发展和梦想奋斗；第19—23题进一步考查健全人格、民生治理、生态法治、长征精神、全民阅读与江西文化传播。 3．命题思路 试卷按照“真实情境—价值引领—问题任务—行为导向”的逻辑组织材料。二十届四中全会、台湾光复纪念日、生态环境法典等国家层面素材，与江西城市足球超级联赛、江西城市更新、赣鄱名篇实景诵读等地方素材共同构成情境体系。设问既要求学生判断“对不对”，也要求说明“为什么”和“怎么做”。 4．核心素养考查特点 政治认同主要体现在党的领导、国家统一、国家安全、民族团结、绿色发展、中国担当等题目；道德修养主要体现在孝亲敬长、文明观赛、善意救助、阅读修身和英烈精神传承；法治观念集中体现在国家机构、权利边界、宪法意识、司法保护、依法行政、生态法治等内容；健全人格体现在情绪调节、正确认识自己、面对挫折、梦想奋斗、数字阅读辨析等任务；责任意识贯穿文明观赛、维护国家安全、绿色生活、集体协作、服务社会、文化传播等情境。 试题亮点 1．立足江西本土，地域特色鲜明 试卷大量选用江西本土素材，展现赣鄱大地发展成就与文化魅力。如第20题以江西省首批城市更新试点市为背景，考查政府如何推进城市更新；第21题聚焦江西生态文明建设成效，展现“生态环境优等生”的实践探索；第22题以复旦大学科技考古团队为长征中牺牲的红军将领邓萍（在遵义牺牲）复原容貌为素材，传承红色基因。这些素材亲切可感，彰显江西命题特色。 2．跨主题融合，打破知识边界 单题融合多个教育主题与知识点，考查学生综合调用多学科知识分析问题的能力。如第4题苏轼与张怀民夜游的情境，既考查中华优秀传统文化（古诗词理解），又考查友谊与健全人格（“人之相知，贵在知心”）；第21题生态文明建设，融合党的领导、依法治国、人大职权、绿色发展、亲社会行为等多模块知识。 3．试题情境生活化，突出学以致用 全卷摒弃纯理论识记式考查，选取学生身边的真实生活场景创设情境。如第5题大二女生“带奶奶上学”践行孝道；第7题校园球迷协会征集文明观赛公约；第9题网络群聊中制作恶搞表情包侵权纠纷；第19题“爱自己”心语便签等，均贴近初中生日常生活，引导学生从“解题”走向“解决问题”。 4．开放探究类设问常态化，考查高阶思维 非选择题设置观点评析、方案设计、代答英烈等开放性任务，无唯一标准答案，分层采分，重点考查辩证思维、创新意识与价值判断能力。如第23（2）题就“数字阅读是成长的助推器还是拦路虎”展开辩论，要求学生辩证认识；第22（2）题要求学生代邓萍烈士回答“人活着的意义”，情真意切，价值导向鲜明。 命题趋势 1．五大教育主题深度融合，实现综合育人 未来中考将持续以五大教育主题为框架整合课程内容，同一素材可能同时承载多个主题的教育功能。如生态素材既涉及国情教育（绿色发展），又涉及法治教育（依法治理），还涉及责任意识（公民参与）。备考需打破主题边界，建立“情境—主题—知识”多维关联。 2．情境选材本土化、时代化、生活化 命题素材将长期保持“江西本土实践+国家重大时政+学生日常生活”三大来源。江西红色资源、绿色生态、古色文化将持续入题；人口政策、新能源发展、全民阅读等时代议题需重点关注；学生成长中的同伴交往、家庭责任、网络生活等场景是常态化考查载体。 3．核心素养考查具象化，从“知”转向“行” 试题不再停留于“是什么”的识记层面，更多考查“怎么做”的实践能力。如法律题不再只考法条记忆，而是通过侵权案例考查维权路径；国情题不再只考政策罗列，而是考查学生参与公共事务的意识和能力。备考应强化材料解读、价值辨析、方案设计等实践性训练。 4．地方特色持续强化，江西元素深度融入 江西省中考将继续发挥地方命题优势，大量选用本省经济、政治、文化、生态、社会建设素材，引导考生关注家乡发展，增进家国情怀。备考应引导学生关注江西省政府工作报告、生态文明建设成效、红色旅游发展、乡村振兴实践等本土时政。 题型变化 1．整体结构：基础题稳定，综合探究任务增强 比较维度 2025年卷 2026年卷 题型变化特点 选择题数量 18题，共36分 18题，共36分 数量和分值稳定 选择题考查 阅读、心理热线、禁毒、国家安全、宪法、教育公平、澳门发展等 四中全会、台湾光复纪念日、人口政策、文明观赛、国家机构、网络肖像权、生态安全等 时政性、法治性和辨析性增强 非选择题组织 成长收获、人工智能、青年奋斗、校园餐、江西文旅 自我关怀、城市更新、生态法治、长征英烈、全民阅读 材料综合性和任务导向增强 开放题呈现 调查表、幸福密码、江西名片推介 拟题评论、代英烈回答、微视频方案 行动导向和实践性更强 2．选择题：基础判断不变，情境辨析增强 两年选择题都重视基础观点辨析，但2026年材料更新、更贴近法治生活、国家安全、地方活动和绿色转型。干扰项常见问题包括主体错误、概念混淆、绝对化表达和材料无关项。 3．非选择题：由知识再现走向材料化表达 第19题重在心理成长，第20题重在民生治理，第21题重在生态法治多角度评论，第22题重在红色精神与生命意义，第23题重在阅读素养与江西文化传播。 4．开放性与实践性：从会背观点转向会解决问题 开放题强调具体可操作，不能只写口号。代英烈回答要有信仰表达，数字阅读辨析要一分为二，微视频方案要写出篇目、地点、画面、配乐等具体内容。 考点细目表 题号 分值 题型 考查模块 考查点 1 2 选择题 国情教育 二十届四中全会、“十五五”规划建议 2 2 选择题 国情教育 台湾光复纪念日、一个中国原则、国家统一 3 2 选择题 国情教育 人口形势、少子化、育儿补贴、免费学前教育 4 2 选择题 生命安全与健康教育、中华优秀传统文化教育 友谊、知心相伴、古语理解 5 2 选择题 中华优秀传统文化教育 孝亲敬长、家庭责任、传统美德 6 2 选择题 生命安全与健康教育 社会实践、创新创造、服务社会 7 2 选择题 法治教育、国情教育 文明观赛、规则意识、城市形象 8 2 选择题 法治教育 国家机构、国家机关运行 9 2 选择题 法治教育 网络自由边界、肖像权、依法维权 10 2 选择题 生命安全与健康教育、法治教育 禁毒、防范不良诱惑、底线意识 11 2 选择题 法治教育、中华优秀传统文化教育 善意救助、法律促进道德建设、公平正义 12 2 选择题 法治教育 宪法宣传、宪法意识、法治建设 13 2 选择题 国情教育、法治教育 国家安全、生态安全、外来物种防范 14 2 选择题 法治教育 未成年人司法保护、法治温度、特殊保护 15 2 选择题 国情教育、革命传统教育 民族团结、共同繁荣、中华民族共同体意识 16 2 选择题 国情教育 新能源汽车、绿色低碳转型、图表分析 17 2 选择题 国情教育 人类命运共同体、中国担当、共同发展 18 2 选择题 生命安全与健康教育 梦想、奋斗、生命热情 19 6 简要回答 生命安全与健康教育 情绪调节、挫折、自我接纳、自信自强 20 6 简要回答 国情教育、法治教育 以人民为中心、全过程人民民主、依法行政、服务型政府 21 12 概括与评析 国情教育、法治教育、革命传统教育 党的领导、人大立法、依法治国、生态文明、亲社会行为 22 10 实践探究题 革命传统教育、生命安全与健康教育 守护英烈、创新精神、集体力量、生命意义、长征精神 23 10 实践探究题 中华优秀传统文化教育、国情教育、中华优秀传统文化教育 全民阅读、数字阅读、江西文化传播 考点模块占比分析 1．生命安全与健康教育（约22%） 考查侧重：认识自我、悦纳自我、调节情绪、孝亲敬长、友谊与交往、梦想与努力、创新与实践、合理利用网络、拒绝不良诱惑。 对应题号：第4、5、6、10、18、19、22(2)、23(2)题。 备考建议：关注学生成长中的真实困惑（学业压力、同伴关系、亲子沟通），引导建立积极乐观的人生态度和健康生活方式。 2．法治教育（约28%） 考查侧重：违法与犯罪的区别、公民基本权利（肖像权、隐私权）、依法维权、国家机构、宪法意识、国家安全义务、未成年人保护（司法保护）、法律与道德的关系。 对应题号：第7、8、9、10、11、12、13、14、20题。 备考建议：强化案例教学，让学生在真实纠纷情境中识别违法行为、区分法律责任类型、掌握维权路径。 3．国情教育（约25%） 考查侧重：时事政治、人口政策、新能源发展与绿色转型、中国国际担当（人类命运共同体）、城市治理、生态文明建设、全过程人民民主、全民阅读与文化强国。 对应题号：第1、2、3、7、13、15、16、17、20、21、23(1)题。 备考建议：引导学生关注国家大事与家乡发展，将教材知识与江西实践、中国成就相结合，增强政治认同与责任意识。 4．中华优秀传统文化教育（约12%） 考查侧重：古诗词名篇理解、传统美德（孝亲敬长、友善待人）、文化传承与创新、江西名篇诵读。 对应题号：第4、11、12、19、23(3)题。 备考建议：注重古诗文情境的理解与迁移，将传统文化精华与当代生活价值对接，增强文化自信。 5．革命传统教育（约13%） 考查侧重：长征精神、英烈精神、民族团结、红色基因传承。 对应题号：第15、21、22(1)、22(2)题。 备考建议：利用江西丰富的红色资源（井冈山、瑞金、长征出发地等），开展情境化教学，让革命传统教育入脑入心。 复习策略 （一）核心复习策略 1．依据五大主题，重构知识体系 打破教材自然单元顺序，按“生命安全与健康教育”“法治教育”“国情教育”“中华优秀传统文化教育”“革命传统教育”五大主题重组知识框架。每个主题下设“核心概念→典型案例→常见设问→答题范式”，形成主题式知识网络，适配中考综合化命题趋势。 2．情境导向，实现知识与生活的双向转化 中考命题全部依托真实生活情境，备考应坚持“知识落地情境、情境回扣知识”原则。一方面，将教材知识点对应到江西本土发展、法治案例、成长困惑等具体场景；另一方面，针对漫画、图表、古诗词、时政素材等多样情境，专项训练“提取关键信息→对接教材知识→规范表达作答”的思维链条。 3．分层训练，适应梯度与选拔要求 基础层聚焦选择题易错点（如违法与犯罪的区分、人身权的辨别），保证基础得分；提升层主攻简要回答题的逻辑规范与要点完整；拔高层专攻概括与评析题的多角度论述、探究与实践题的方案设计等开放性任务，锻炼辩证思维与综合表达能力。 4．素养立意，强化实践导向 紧扣五大核心素养，在日常复习中强化“怎么做”的训练。法治教育要侧重案例分析中的维权路径与法律后果；国情教育要注重政策理解与家乡实践的结合；生命安全与健康教育要引导学生将道理转化为行动自觉。 （二）中考避坑提醒 1．通用误区：重背诵、轻理解，原理停留在表面 错误表现：死记教材结论性表述，不理解概念内涵与适用条件。如第9题混淆肖像权与隐私权，第10题误将违法等同于犯罪。 避坑方案：建立易混概念对比表（违法≠犯罪、肖像权≠隐私权、遗嘱继承≠遗赠等），每个核心概念标注适用范围与典型例题，做到“知其然更知其所以然”。 2．主题误区：知识割裂，不会主题间迁移调用 错误表现：按教材单元记忆知识，遇到跨主题设问（如第21题既考生态文明又考党的领导、依法治国），只会单点作答，遗漏多个采分维度。 避坑方案：构建“热点情境→多主题关联”思维导图。例如“生态文明”可关联国情（绿色发展）、法治（生态环境法典）、党的领导（党中央部署）、责任意识（公民绿色生活）等，训练多角度分析习惯。 3．审题误区：脱离材料，直接套模板写答案 错误表现：不仔细研读材料信息，直接回忆背诵过的答题模板，答出大量与材料无关的内容。 避坑方案：坚持“逐句读材料→划关键词→对接教材知识→规范分点作答”的答题流程，做到“材料有什么答什么，不盲目堆砌知识点”。 逐题解读 第 1 题 1． 2025年10月20日至23日，中国共产党第二十届中央委员会第四次全体会议在北京举行。全会审议通过了（ ） A. 《中国共产党思想政治工作条例》 B. 《中华人民共和国国家发展规划法》 C. 《关于在全党开展树立和践行正确政绩观学习教育的通知》 D. 《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》 【答案】D 【学科材料分析】 材料直接呈现党的二十届四中全会召开时间和审议成果，属于重大时政识记题。关键信息是“二十届四中全会”“审议通过”，指向“十五五”规划建议，体现国家发展规划与中国式现代化建设。 【命题透视】 ▶ 核心考点：二十届四中全会、“十五五”规划建议 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将二十届四中全会、“十五五”规划建议知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：二十届四中全会、“十五五”规划建议。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查二十届四中全会、“十五五”规划建议相关知识。 观点1：公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。 观点2：个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 时政题要抓住会议名称与审议成果。二十届四中全会审议通过的是《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》，因此选D。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为D。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习二十届四中全会、“十五五”规划建议，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：二十届四中全会、“十五五”规划建议。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 2 题 2． 根据下框提供的信息，可以确定该纪念日是（ ） ◆ 由十四届全国人大常委会第十八次会议表决通过 ◆ 纪念日定于每年10月25日 ◆ 展现坚持一个中国原则和捍卫国家主权、统一、领土完整的坚定意志 ◆ 强化两岸同胞共同民族历史记忆 A. 全国防灾减灾日 B. 台湾光复纪念日 C. 澳门回归祖国纪念日 D. 中国人民抗日战争胜利纪念日 【答案】B 【学科材料分析】 材料通过“10月25日”“坚持一个中国原则”“捍卫国家主权、统一、领土完整”“两岸同胞共同民族历史记忆”等信息，指向台湾光复纪念日，突出维护国家统一和反对分裂的价值导向。 【命题透视】 ▶ 核心考点：台湾光复纪念日、一个中国原则、国家统一 ▶ 链接教材：时政。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将台湾光复纪念日、一个中国原则、国家统一知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：台湾光复纪念日、一个中国原则、国家统一。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查台湾光复纪念日、一个中国原则、国家统一相关知识。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 “每年10月25日”“一个中国原则”“两岸同胞共同民族历史记忆”等关键词共同指向台湾光复纪念日，因此选B。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为B。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习台湾光复纪念日、一个中国原则、国家统一，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：台湾光复纪念日、一个中国原则、国家统一。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 3 题 3． 我国总体上已由人口增量发展转向减量发展阶段，人口发展呈现少子化、老龄化等明显的趋势性特征。下列举措有助于应对我国人口形势新变化的有（ ） ①2025年6月，国务院办公厅印发《促进残疾人就业三年行动方案（2025-2027年）》 ②2025年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《育儿补贴制度实施方案》 ③2025年8月，国务院办公厅印发《关于逐步推行免费学前教育的意见》 ④2025年11月，国务院办公厅印发《关于进一步促进民间投资发展的若干措施》 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【答案】C 【学科材料分析】 材料围绕我国人口发展由增量转向减量、少子化和老龄化等趋势展开，要求判断哪些政策有助于降低生育养育教育成本、回应人口发展新变化。 【命题透视】 ▶ 核心考点：人口形势、少子化、育儿补贴、免费学前教育 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将人口形势、少子化、育儿补贴、免费学前教育知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：人口形势、少子化、育儿补贴、免费学前教育。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查人口形势、少子化、育儿补贴、免费学前教育相关知识。 观点1：公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。 观点2：个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 育儿补贴制度和免费学前教育能够降低家庭生育、养育、教育成本，有助于应对少子化；促进残疾人就业和民间投资与题干人口形势新变化无直接对应，因此选C。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为C。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习人口形势、少子化、育儿补贴、免费学前教育，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：人口形势、少子化、育儿补贴、免费学前教育。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 4 题 4． 苏轼被贬黄州期间，夜半无眠，遂至承天寺找到同样被贬的好友张怀民一起漫步赏月。无需过多倾诉，彼此的烦恼在陪伴中消散。苏轼由此写下“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”的名句。下列古语能形容他们之间情谊的是（ ） A. 知人者智，自知者明 B. 金无足赤，人无完人 C. 己所不欲，勿施于人 D. 人之相知，贵在知心 【答案】D 【学科材料分析】 材料以苏轼和张怀民夜游承天寺为文化情境，突出朋友之间无需多言却彼此理解、相互陪伴的知心情谊，考查学生对友谊价值和古语含义的理解。 【命题透视】 ▶ 核心考点：友谊、知心相伴、古语理解 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将友谊、知心相伴、古语理解知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查健全人格、道德修养。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：友谊、知心相伴、古语理解。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查友谊、知心相伴、古语理解相关知识。 观点1：公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。 观点2：个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 苏轼与张怀民的相伴体现朋友间心灵相通、相互理解。“人之相知，贵在知心”最契合题意，因此选D。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为D。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习友谊、知心相伴、古语理解，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：友谊、知心相伴、古语理解。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 5 题 5． “小时候都是她照顾我，现在换我照顾她。”因牵挂家中无人照顾的奶奶，大二女生黄某选择“带着奶奶一起上学”，承担着远超出这个年纪的责任。她的故事让我们懂得（ ） A. 智慧可化解家庭矛盾 B. 要践行孝亲敬长的传统美德 C. 亲情能克服一切困难 D. 家庭成员间务必要加强沟通 【答案】B 【学科材料分析】 材料讲述大二女生带奶奶上学、主动照顾长辈的故事，体现孝亲敬长、承担家庭责任和中华传统美德在现实生活中的落实。 【命题透视】 ▶ 核心考点：孝亲敬长、家庭责任、传统美德 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将孝亲敬长、家庭责任、传统美德知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查道德修养、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：孝亲敬长、家庭责任、传统美德。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查孝亲敬长、家庭责任、传统美德相关知识。 观点1：公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。 观点2：个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 黄某主动照顾奶奶，体现孝亲敬长和承担家庭责任。A、D材料未体现，C“克服一切困难”绝对化，因此选B。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为B。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习孝亲敬长、家庭责任、传统美德，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：孝亲敬长、家庭责任、传统美德。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 6 题 6． 八年级学生小胡好学善思，勤于动手，用所学知识解决生活中的难题，发明了适用于失能老人和残障病人的洗浴床机器人、爬楼梯减重机器人等，荣获多项国家级奖项。这告诉我们（ ） ①社会实践是创造的源泉 ②要做对社会有用的创造者 ③只需要专注喜爱的领域 ④要有挑战权威的批判精神 A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④ 【答案】A 【学科材料分析】 材料展示八年级学生小胡勤于动手，用所学知识解决生活难题，发明服务失能老人和残障病人的机器人，体现实践出真知、创新服务社会。 【命题透视】 ▶ 核心考点：社会实践、创新创造、服务社会 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将社会实践、创新创造、服务社会知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查责任意识、健全人格。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：社会实践、创新创造、服务社会。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查社会实践、创新创造、服务社会相关知识。 观点1：公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。 观点2：个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 小胡用所学知识解决现实难题，体现社会实践是创造的源泉，也启示青少年做对社会有用的创造者。③绝对化，④材料未体现，因此选A。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为A。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习社会实践、创新创造、服务社会，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：社会实践、创新创造、服务社会。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 7 题 7． 某校球迷协会在2026年江西省城市足球超级联赛开赛之际，向全校公开征集文明观赛公约，号召学生球迷做城市形象与精神风貌的“代言人”。下列投稿中可被采纳的还有（ ） 文明观赛公约 文明观赛公约 ◎ 绿色出行少拥堵，不乱停放去挡道； ◎ 提前到场排好队，不可迟到乱窜行； ◎ 文明安检听指挥，不携禁品危安全； …… ①加油助威有声势，不依不饶争对错 ②随手带走身边物，不弃废物留污痕 ③主场失利早退场，不扰客人独观赏 ④文明观赛留美名，不可冲动毁形象 A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④ 【答案】D 【学科材料分析】 材料联系2026年江西省城市足球超级联赛和文明观赛公约，要求学生判断哪些表达符合文明有礼、遵守规则、维护城市形象的要求。 【命题透视】 ▶ 核心考点：文明观赛、规则意识、城市形象 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将文明观赛、规则意识、城市形象知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查道德修养、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：文明观赛、规则意识、城市形象。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查文明观赛、规则意识、城市形象相关知识。 观点1：公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。 观点2：个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 文明观赛要求遵守秩序、保护环境、理性表达、维护城市形象。②④符合要求，①③不符合文明观赛，因此选D。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为D。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习文明观赛、规则意识、城市形象，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：文明观赛、规则意识、城市形象。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 8 题 8． 在一次研究性学习中，某班分五个小组，分别走访本地人民代表大会、人民政府、监察委员会、人民法院和人民检察院，实地了解这些机关的运行情况。据此，可以推断出该学习活动的主题是（ ） A. 走近国家机构B. 认识经济制度C. 建设法治政府D. 学会依法办事 【答案】A 【学科材料分析】 材料列举人民代表大会、人民政府、监察委员会、人民法院、人民检察院，呈现我国国家机构体系，考查学生对国家机关组成及主题归纳能力。 【命题透视】 ▶ 核心考点：国家机构、国家机关运行 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将国家机构、国家机关运行知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查法治观念、政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：国家机构、国家机关运行。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查国家机构、国家机关运行相关知识。 观点1：公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。 观点2：个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 人民代表大会、人民政府、监察委员会、人民法院、人民检察院都属于国家机构，活动主题应是走近国家机构，因此选A。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为A。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习国家机构、国家机关运行，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：国家机构、国家机关运行。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 9 题 9． 马某在网络群聊中把杨某的照片制成恶搞表情包，严重丑化其形象。杨某发现后，要求马某立刻删除，否则将向人民法院提起诉讼。马某却认为自己只在群聊中使用，杨某纯属小题大做。对此认识正确的是（ ） ①杨某应该做到宽以待人 ②马某的行为超越了自由的边界 ③杨某有较强的维权意识 ④马某的行为侵犯杨某的隐私权 A. ①②B. ①④C. ②③D. ③④ 【答案】C 【学科材料分析】 材料以网络群聊中恶搞他人照片制成表情包为案例，呈现网络表达自由与他人人格权保护之间的关系，考查依法行使权利和依法维权。 【命题透视】 ▶ 核心考点：网络自由边界、肖像权、依法维权 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将网络自由边界、肖像权、依法维权知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查法治观念。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：网络自由边界、肖像权、依法维权。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查网络自由边界、肖像权、依法维权相关知识。 观点1：公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。 观点2：个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 马某恶搞、丑化他人照片侵犯肖像权，超越了自由边界；杨某要求删除并准备诉讼体现维权意识，因此选C。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为C。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习网络自由边界、肖像权、依法维权，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：网络自由边界、肖像权、依法维权。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 10 题 10．“只是好奇尝一口，偶尔一次没关系”“只是帮朋友带了一点点，不算违法”……这些涉及毒品的错误想法，让一些青少年在无知中触碰法律红线，付出沉重代价。这警示青少年（ ） ①法不可违，违法就意味着犯罪 ②树立底线意识，抵制不良诱惑 ③知难行易，学法比守法更重要 ④认识毒品危害，坚决拒绝毒品 A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④ 【答案】C 【学科材料分析】 材料呈现青少年对毒品的错误认识及其严重后果，指向珍爱生命、远离毒品、抵制不良诱惑和树立法治底线意识。 【命题透视】 ▶ 核心考点：禁毒、防范不良诱惑、底线意识 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将禁毒、防范不良诱惑、底线意识知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查法治观念、健全人格。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：禁毒、防范不良诱惑、底线意识。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查禁毒、防范不良诱惑、底线意识相关知识。 观点1：公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。 观点2：个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 涉毒错误想法警示青少年树立底线意识、抵制不良诱惑、认识毒品危害。违法不一定犯罪，学法与守法都重要，因此选C。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为C。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习禁毒、防范不良诱惑、底线意识，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：禁毒、防范不良诱惑、底线意识。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 11 题 11．李某在餐馆就餐时和邻桌顾客发生激烈争执，张某好意上前拉架，拉扯中李某意外摔倒，造成腿部骨折。事后，李某将张某诉至法院，要求其赔偿损失。法院经审理认定，张某行为属于无过错的善意救助，依法判决张某无需担责。这一判决（ ） ①说明公平正义只能靠司法机关来守护 ②彰显法律对道德建设的促进作用 ③告诉我们刑事违法就要受到刑罚处罚 ④有利于弘扬社会主义核心价值观 A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④ 【答案】D 【学科材料分析】 材料以好意拉架被诉、法院认定无过错善意救助无需担责为情境，体现司法保护善意救助者，彰显法律对道德建设的促进作用。 【命题透视】 ▶ 核心考点：善意救助、法律促进道德建设、公平正义 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将善意救助、法律促进道德建设、公平正义知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查法治观念、道德修养。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：善意救助、法律促进道德建设、公平正义。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查善意救助、法律促进道德建设、公平正义相关知识。 观点1：公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。 观点2：个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 法院依法保护无过错善意救助者，彰显法律对道德建设的促进作用，有利于弘扬社会主义核心价值观，因此选D。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为D。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习善意救助、法律促进道德建设、公平正义，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：善意救助、法律促进道德建设、公平正义。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 12 题 12．2025年12月1日至7日是法治宣传教育法施行后的首个宪法宣传周。各地各部门延伸普法触角，以“法治+文艺”“法治+非遗”等创新形式展“宪”法治建设成果。这些活动旨在（ ） A. 增强公民宪法意识B. 展示文化的多样性 C. 提高根本法的地位D. 追究违反宪法责任 【答案】A 【学科材料分析】 材料围绕法治宣传教育法施行后的首个宪法宣传周，呈现“法治+文艺”“法治+非遗”等普法形式，突出增强公民宪法意识。 【命题透视】 ▶ 核心考点：宪法宣传、宪法意识、法治建设 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将宪法宣传、宪法意识、法治建设知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查法治观念、政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：宪法宣传、宪法意识、法治建设。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查宪法宣传、宪法意识、法治建设相关知识。 观点1：公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。 观点2：个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 宪法宣传周和创新普法形式的目的在于弘扬宪法精神、增强公民宪法意识，因此选A。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为A。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习宪法宣传、宪法意识、法治建设，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：宪法宣传、宪法意识、法治建设。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 13 题 13．下图漫画启示青少年要（ ） ①自觉履行维护国家安全的义务 ②自觉增强保守国家秘密的意识 ③依法打击危害国家安全的行为 ④加强学习国家安全的有关知识 A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④ 【答案】B 【学科材料分析】 漫画材料指向携带外来物种入境可能危害生态安全，考查青少年维护国家安全的义务和学习国家安全知识的意识。 【命题透视】 ▶ 核心考点：国家安全、生态安全、外来物种防范 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将国家安全、生态安全、外来物种防范知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：国家安全、生态安全、外来物种防范。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查国家安全、生态安全、外来物种防范相关知识。 观点1：公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。 观点2：个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 漫画涉及外来物种入境与生态安全，青少年应履行维护国家安全义务、学习国家安全知识；打击违法行为不是青少年职权，因此选B。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为B。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习国家安全、生态安全、外来物种防范，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：国家安全、生态安全、外来物种防范。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 14 题 14．最高人民法院明确“最有利于未成年人原则”是处理未成年人案件的核心原则，并制定合理布置法庭、减少庭审对抗性、增加亲和性等工作指引。这一做法（ ） ①充分彰显法治的温度 ②提升了未成年人法治素养 ③增强司法保护的力度 ④确保了未成年人享有特权 A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④ 【答案】B 【学科材料分析】 材料呈现最高人民法院落实“最有利于未成年人原则”的具体工作指引，体现司法机关对未成年人的特殊保护和法治温度。 【命题透视】 ▶ 核心考点：未成年人司法保护、法治温度、特殊保护 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将未成年人司法保护、法治温度、特殊保护知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查法治观念、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：未成年人司法保护、法治温度、特殊保护。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查未成年人司法保护、法治温度、特殊保护相关知识。 观点1：公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。 观点2：个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 最高人民法院落实最有利于未成年人原则，体现法治温度，增强司法保护力度。特殊保护不等于特权，因此选B。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为B。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习未成年人司法保护、法治温度、特殊保护，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：未成年人司法保护、法治温度、特殊保护。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 15 题 15．某校艺术社团为西藏自治区成立60周年的献礼电影《遥远的普若岗日》撰写影评，根据故事梗概，可入选影评主题的是（ ） 电影以援藏女干部童小凡的故事为主线，讲述了西藏的历史性巨变，呈现巨变背后各族干部群众所付出的巨大努力。 ①铸牢中华民族共同体意识 ②各族人民团结奋斗实现共同繁荣 ③西藏已率先实现了中国式现代化 ④基层群众自治制度符合我国国情 A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④ 【答案】A 【学科材料分析】 材料以西藏自治区成立60周年献礼电影为情境，呈现援藏干部和各族群众共同奋斗带来的历史性巨变，考查民族团结和共同繁荣。 【命题透视】 ▶ 核心考点：民族团结、共同繁荣、中华民族共同体意识 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将民族团结、共同繁荣、中华民族共同体意识知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：民族团结、共同繁荣、中华民族共同体意识。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查民族团结、共同繁荣、中华民族共同体意识相关知识。 观点1：公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。 观点2：个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 援藏干部和各族群众共同努力体现铸牢中华民族共同体意识、各族人民团结奋斗实现共同繁荣，因此选A。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为A。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习民族团结、共同繁荣、中华民族共同体意识，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：民族团结、共同繁荣、中华民族共同体意识。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 16 题 16．如图是2019-2025年中国国内汽车销量变化情况。由此可见（ ） ①我国燃油车销量呈下降趋势 ②新能源车销量增长动能不足 ③我国居民普遍践行了绿色消费理念 ④中国为全球绿色低碳转型作出贡献 （注：如果每售出100辆车中，新能源车占50辆，那么市场渗透率是50%） A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④ 【答案】B 【学科材料分析】 材料通过2019—2025年中国国内汽车销量变化图，考查学生读取图表趋势、认识新能源汽车发展和绿色低碳转型贡献的能力。 【命题透视】 ▶ 核心考点：新能源汽车、绿色低碳转型、图表分析 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将新能源汽车、绿色低碳转型、图表分析知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：新能源汽车、绿色低碳转型、图表分析。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查新能源汽车、绿色低碳转型、图表分析相关知识。 观点1：公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。 观点2：个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 图表反映燃油车销量下降、新能源车销量和渗透率上升，说明中国为绿色低碳转型作出贡献，因此选B。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为B。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习新能源汽车、绿色低碳转型、图表分析，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：新能源汽车、绿色低碳转型、图表分析。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 17 题 17．作为“同路人”“真朋友”，中国通过整合远程诊疗、医疗大数据分析等服务，填补非洲、拉美等地区的医疗资源缺口，并积极落实《中国助力非洲农业现代化计划》，助力非洲减贫与乡村振兴。这说明我国（ ） ①主导世界发展格局 ②致力于构建人类命运共同体 ③积极维护世界和平 ④让发展成果惠及更多的国家 A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④ 【答案】C 【学科材料分析】 材料呈现中国通过远程诊疗、医疗大数据和农业现代化计划助力非洲、拉美等地区发展，体现中国担当和共同发展理念。 【命题透视】 ▶ 核心考点：人类命运共同体、中国担当、共同发展 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将人类命运共同体、中国担当、共同发展知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：人类命运共同体、中国担当、共同发展。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查人类命运共同体、中国担当、共同发展相关知识。 观点1：公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。 观点2：个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 中国助力非洲、拉美医疗和农业发展，体现构建人类命运共同体、让发展成果惠及更多国家，因此选C。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为C。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习人类命运共同体、中国担当、共同发展，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：人类命运共同体、中国担当、共同发展。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 18 题 18．乒乓球名将陈某在与人民日报记者对话时谈到，“每名运动员都有艰难时刻，都有对自己失望的瞬间，但梦想支撑我咬牙坚持，全力以赴。最终，我成功了”。这启示我们（ ） ①勇于追梦、勤于圆梦 ②梦想激发生命的热情和勇气 ③珍惜机遇，走向成功 ④付出了努力就能够实现梦想 A. ①②B. ①④C. ②③D. ③④ 【答案】A 【学科材料分析】 材料以运动员面对艰难时刻仍因梦想支撑而全力以赴的经历，考查梦想的作用、努力奋斗和生命韧性。 【命题透视】 ▶ 核心考点：梦想、奋斗、生命热情 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将梦想、奋斗、生命热情知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查健全人格。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：梦想、奋斗、生命热情。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查梦想、奋斗、生命热情相关知识。 观点1：公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。 观点2：个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 梦想支撑运动员咬牙坚持、全力以赴，启示我们勇于追梦、勤于圆梦，梦想激发生命热情和勇气，因此选A。 步骤四：结论得出 因此，本题答案为A。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习梦想、奋斗、生命热情，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：梦想、奋斗、生命热情。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 19 题 19．网络热词“爱你老己”在青少年群体中掀起了一场自我对话、自我关怀、自我和解的热潮。某校九（1）班围绕这一主题布置“心语墙”，小希写下了自己的心语便签。 以前我总是很焦虑，身边的同学们都很优秀，只有我最糟糕。明明很努力，成绩却总是不理想，我觉得很累。后来，我爱上了打球，运动让我释放了压力。我还爱上了画画，发现自己在美术方面很有天分，终于感受到了“天生我材必有用”。现在的我做什么都充满了干劲。 爱你哟，老己！ 运用所学知识，谈谈小希是如何做到“爱你老己”的。 【答案】 ①运用转移注意、合理宣泄等方法调节情绪，保持积极乐观的心态。②面对挫折，发掘自身的生命力量，及时调整自己。③正确认识自己，学会接纳和欣赏自己，不断激发自己的潜能，做更好的自己。④相信自己，自信自强。⑤爱护身体，养成健康的生活方式。 【学科材料分析】 材料围绕网络热词“爱你老己”和小希的心语便签，呈现从焦虑、挫折到运动释放压力、发展兴趣、发现潜能、充满干劲的成长过程。 【命题透视】 ▶ 核心考点：情绪调节、挫折、自我接纳、自信自强 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将情绪调节、挫折、自我接纳、自信自强知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查健全人格。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：情绪调节、挫折、自我接纳、自信自强。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查情绪调节、挫折、自我接纳、自信自强相关知识。 观点1：公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。 观点2：个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 材料中“焦虑”对应情绪调节，“成绩不理想觉得累”对应面对挫折，“爱上画画发现天分”对应正确认识自己、接纳欣赏自己和激发潜能，“打球”对应爱护身体和健康生活。 步骤四：结论得出 因此，本题应围绕材料分层作答，做到观点准确、材料对应、表达规范。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习情绪调节、挫折、自我接纳、自信自强，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：情绪调节、挫折、自我接纳、自信自强。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 20 题 20．作为江西省首批城市更新试点城市，某市以“城市让生活更美好”为目标，用“绣花功夫”推进城市更新，交出了亮眼的民生答卷。 通过“城市体检”，梳理出老旧小区设施老化、停车难、消防通道堵塞等230余个群众“急难愁盼”问题，建立问题清单、责任清单、整改清单，逐一推进项目落地。 通过居民议事会、线上问卷等方式广泛征求群众意见，并畅通居民举报渠道，让“民生工程”真正符合群众需求。 利用闲置空地新建立体停车场，推行共享停车模式，解决停车难问题；消防、交管部门联合开展消防通道堵塞专项整治……通过解决民生难题，提升居民生活品质。 结合材料，运用所学知识，分析该市政府如何在城市更新中交出亮眼的民生答卷。 【答案】①坚持以人民为中心，聚焦民生痛点，在推进城市更新的过程中，着眼于满足人民对美好生活的向往。 ②践行全过程人民民主，坚持科学、民主决策，畅通居民监督渠道，群策群力，让“民生工程”真正符合群众需求。 ③坚持依法行政，建设服务型政府，破解停车难、消防通道堵塞等问题，使整改项目逐一落地，提升居民生活品质。 【学科材料分析】 材料以江西省首批城市更新试点城市为背景，展示政府通过城市体检、征求民意、畅通监督和专项整治解决群众急难愁盼问题。 【命题透视】 ▶ 核心考点：以人民为中心、全过程人民民主、依法行政、服务型政府 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将以人民为中心、全过程人民民主、依法行政、服务型政府知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、法治观念。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：以人民为中心、全过程人民民主、依法行政、服务型政府。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查以人民为中心、全过程人民民主、依法行政、服务型政府相关知识。 观点1：公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。 观点2：个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 “城市体检”聚焦急难愁盼，体现以人民为中心；居民议事会、线上问卷和举报渠道体现全过程人民民主；专项整治和项目落地体现依法行政、服务型政府建设。 步骤四：结论得出 因此，本题应围绕材料分层作答，做到观点准确、材料对应、表达规范。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习以人民为中心、全过程人民民主、依法行政、服务型政府，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：以人民为中心、全过程人民民主、依法行政、服务型政府。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 21 题 21．结合材料，自拟题目，运用所学知识进行多角度评论。 ▲ 习近平总书记强调：“保护生态环境必须依靠制度、依靠法治。”落实党中央决策部署，十四届全国人大四次会议表决通过了《中华人民共和国生态环境法典》，开启了我国生态环境保护的“法典化”时代。 ▲ 江西持续推进生态文明建设。深化污染防治攻坚，推进蓝天、碧水、净土提升攻坚战；推进生态系统优化，加强山水林田湖草沙一体化保护和系统治理；加强生物多样性保护，整合优化自然保护地，实施好长江十年禁渔……当好生态环境“优等生”。 ▲ 绿色生活逐渐融入青少年的日常。有人践行“减塑”理念，拒绝使用一次性塑料餐具；有人一边跑步，一边捡垃圾，“为爱弯腰，‘益’起捡跑”；有人将骑行里程计入虚拟的“碳账户”，把减碳变成趣味游戏…… （1）拟题：运用所学知识，自拟一个体现材料主要内容的题目。 题目：__________________________________________________ （2）评论：从不同的角度对上述材料进行分析评论。 【答案】（1）题目如《凝心聚力，建设生态文明》《建设美丽中国，我们在行动》等。 （2）评论： ①从坚持党的全面领导的角度：党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。党领导生态文明建设，通过人大立法将党的主张转化为国家意志。 ②从全国人大的职权的角度：全国人大是最高国家权力机关，依法行使国家立法权。 ③从依法治国的角度：我国坚持依法治国的基本方略，不断完善生态环境保护的社会主义法律体系，为生态文明建设提供法治保障。 ④从生态文明建设的角度：走绿色发展道路，建设生态文明，实现可持续发展，已经成为当代中国的发展共识。江西通过加强污染治理、生态修复和生物多样性保护等措施，建设美丽江西。 ⑤从亲社会行为的角度：青少年把绿色生活融入日常，主动关心社会，融入社会，奉献社会。 【学科材料分析】 材料由习近平总书记关于生态保护的要求、生态环境法典、江西生态文明建设和青少年绿色生活组成，要求多角度评论生态文明建设。 【命题透视】 ▶ 核心考点：党的领导、人大立法、依法治国、生态文明、亲社会行为 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将党的领导、人大立法、依法治国、生态文明、亲社会行为知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、法治观念、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：党的领导、人大立法、依法治国、生态文明、亲社会行为。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查党的领导、人大立法、依法治国、生态文明、亲社会行为相关知识。 观点1：公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。 观点2：个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 第一则材料可从党的领导、全国人大立法和依法治国角度评论；第二则材料可从生态文明建设和美丽江西角度评论；第三则材料可从青少年亲社会行为、绿色生活角度评论。 步骤四：结论得出 因此，本题应围绕材料分层作答，做到观点准确、材料对应、表达规范。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习党的领导、人大立法、依法治国、生态文明、亲社会行为，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：党的领导、人大立法、依法治国、生态文明、亲社会行为。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 22 题 22．每一个英雄的名字都值得被铭记，每一次壮烈的牺牲都不该被遗忘。在红军长征胜利90周年之际，某校团委开展“青春对话信仰”主题活动。 【守护英烈】活动过程中，同学们收集到以下资料。 多年来，复旦大学科技考古团队致力于烈士遗骸鉴定、为烈士寻亲、还原英烈容貌等工作。团队受托为16例在长征途中牺牲的烈士遗骨进行DNA鉴定并寻亲。烈士遗骸曾被焚烧，团队运用研发的新技术，破解了烧骨提取DNA这一世界难题，成功获取了烈士的DNA。团队成员精诚合作，通过人工智能与考古学的交叉创新，成功复原在遵义牺牲的红军将领邓萍烈士容貌，让烈士从历史档案中“走”出来。 （1）运用所学知识，谈谈复旦大学科技考古团队是怎样守护英烈的。 【传承精神】看到被复原的邓萍烈士年轻的脸庞，同学们深有感触。 “邓萍是谁？”“他有什么可歌可泣的英雄故事？”同学们查找一圈下来却发现关于他的记载很少，不禁感慨：短短的几行文字便是他的一生！人活着的意义是什么？如果时光倒流，邓萍烈士会怎么回答？ 英烈档案 1935年2月，在红军长征的危急时刻，红三军团政治部主任邓萍在攻打遵义城时主动请缨，担任前锋，在侦察过程中壮烈牺牲，年仅27岁。 （2）请你代邓萍烈士回答。要求：价值观正确、情真意切、80字左右。 【答案】（1）①团队发扬创新精神，利用新的科技手段，解决实际难题，用科技守护英烈。 ②集体的力量是强大的，团队成员精诚合作、尽职尽责，成功复原烈士容貌，用集体的力量守护英烈。 （2）示例参考：生命既平凡又伟大，个体生命是和国家、民族的命运紧紧联系在一起的。对我来说，生命的意义就在于为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。革命理想高于天！在投身革命的那一天我就做好了为信仰牺牲的准备！ 【学科材料分析】 材料以红军长征胜利90周年主题活动和复旦大学科技考古团队守护英烈为情境，考查创新、集体协作、英烈精神和生命意义。 【命题透视】 ▶ 核心考点：守护英烈、创新精神、集体力量、生命意义、长征精神 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将守护英烈、创新精神、集体力量、生命意义、长征精神知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查政治认同、责任意识、健全人格。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：守护英烈、创新精神、集体力量、生命意义、长征精神。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查守护英烈、创新精神、集体力量、生命意义、长征精神相关知识。 观点1：公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。 观点2：个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 第（1）问抓“研发新技术”“人工智能与考古交叉创新”“精诚合作”，对应创新精神和集体力量；第（2）问抓“长征危急时刻”“主动请缨”“壮烈牺牲”，对应生命意义、责任担当和革命理想。 步骤四：结论得出 因此，本题应围绕材料分层作答，做到观点准确、材料对应、表达规范。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习守护英烈、创新精神、集体力量、生命意义、长征精神，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：守护英烈、创新精神、集体力量、生命意义、长征精神。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 第 23 题 23．习近平总书记殷切希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。在第五届全民阅读大会举办之际，某校开展“书香校园”活动。 【书香润心 文脉兴邦】阅读为什么不可或缺？师生开展了讨论。 （1）针对以上讨论，运用所学知识，说说你的理解。 【书香润智 启思增慧】 第二十三次全国国民阅读调查结果显示，2025年我国未成年人的数字化阅读方式接触率达到75.9%，显著高于纸质阅读。针对数字阅读，同学们形成了两种不同的观点。 数字阅读是成长的“助推器” ◆ 数字阅读打破了传统阅读的时空限制，能够便捷、高效地获取丰富资源，提高阅读效率。 ◆ 海量的阅读内容，能够帮助中学生积累知识、开阔视野，提升综合素养。 数字阅读是成长的“拦路虎” ◆ 长期使用电子设备阅读，容易沉迷网络，挤占学习和休息时间，影响学习效果。 ◆ 网络内容信息庞杂，容易分散注意力，影响深度思考，部分不良信息甚至会误导青少年。 （2）数字阅读是成长的“助推器”还是“拦路虎”？谈谈你的认识。 【书香润行 阅见赣鄱】 赣鄱大地，皆是活的课本；步履所至，皆有书香为伴。许多与江西相关的名篇收录在语文课本中，成为无数学子共同的文化记忆。“跟着课本游江西·行走赣鄱品书香”实景诵读微视频正在征集，请你参与。 （3）选择语文课本中与江西相关的名篇，完成微视频创作方案。 微视频创作方案 所选篇目：__________________________________________________ 视频内容（可涉及地点、画面、配乐等）：_______________________________________ ⋯⋯ 【答案】（1） ①对个人而言，阅读能够养护我们的精神，丰富精神世界，充盈生命，提升精神境界，帮助我们认识世界，获得精神力量，让生命更加充实。 ②对国家民族而言：文化是民族的精神命脉，阅读能够涵养民族精神，增强民族的凝聚力与生命力，为国家发展培养人才、提供精神动力，推动民族永续发展，增强国家文化软实力。 （2）①数字阅读是一把双刃剑，对中学生成长利弊共存。 ②一方面，数字阅读内容丰富，阅读形式多样，便利获取新知，能开阔视野，提升综合素质。 ③另一方面，青少年如果缺乏媒介素养，容易被误导，碎片化阅读会阻碍深度思考，影响学习效率。 ④因此，我们要理性参与网络生活，合理利用数字阅读，学会辨析网络信息，抵制不良信息，做到信息节食，发挥数字阅读的积极作用。 （3）示例1：所选篇目：《梅岭三章》 视频内容：在梅岭三章纪念馆前，同学们有秩序地站好队，手捧课本，在雄浑悲壮的音乐中饱含深情地诵读。 示例2：所选篇目：《望庐山瀑布》 视频内容：在庐山三叠泉瀑布前，身着汉服，在悠扬的古琴声中有韵律地吟诵。 （收录于语文课本中的部分江西名篇：《题西林壁》《菩萨蛮·书江西造口壁》《饮酒（其五）》《过零丁洋》《琵琶行》《滕王阁序》《清贫》《井冈翠竹》《八角楼上》《吃水不忘挖井人》等） 【学科材料分析】 材料围绕习近平总书记关于全民阅读的重要要求，呈现阅读价值、数字阅读利弊和“跟着课本游江西”实景诵读微视频设计任务。 【命题透视】 ▶ 核心考点：全民阅读、数字阅读、江西文化传播 ▶ 链接教材：统编版初中《道德与法治》相关内容。 ▶ 命题分析： （1）情境创设：以真实生活、地方发展或社会治理材料为载体，将全民阅读、数字阅读、江西文化传播知识嵌入其中。 （2）问题设计：通过选项辨析或任务表达考查材料信息提取、价值判断和规范表达能力。 （3）考查目标：本题侧重考查道德修养、健全人格、责任意识。 【解析】 步骤一：材料关键词提取 本题关键词包括：全民阅读、数字阅读、江西文化传播。作答时要抓住材料中的主体、行为、结果和价值导向，不能脱离材料空背观点。 步骤二：教材观点定位 本题考查全民阅读、数字阅读、江西文化传播相关知识。 观点1：公民或青少年要在真实情境中作出正确价值判断。 观点2：个人行为、社会规则和国家发展之间存在内在联系，答题要做到观点与材料对应。 步骤三：逻辑论证与选项/答案分析 第（1）问从个人精神成长和国家民族文化传承两个层面说明阅读价值；第（2）问坚持一分为二，说明数字阅读利弊并提出理性使用建议；第（3）问围绕江西名篇设计具体微视频方案。 步骤四：结论得出 因此，本题应围绕材料分层作答，做到观点准确、材料对应、表达规范。 【易错点】 易错一：只抓住材料表层词语，忽视设问限定的知识范围和主体。 易错二：把绝对化、主体错位、概念混淆或材料无关的表述误认为正确答案。 【复习策略】 回归教材：重点复习全民阅读、数字阅读、江西文化传播，形成主题化知识网络。 情境训练：练习从材料中圈画主体、行为、结果、价值关键词。 题型专练：选择题强化排除法，主观题强化“材料+观点+结论”的规范表达。 【知识总结】 ① 核心概念：全民阅读、数字阅读、江西文化传播。 ② 解题方法：先读设问限定，再找材料关键词，最后用教材观点解释材料。 ③ 拓展关联：本题可与生活实践、法治案例、地方发展或国家战略类材料联动复习。 / 学科网（北京）股份有限公司 $