1.2多彩植物会识别（教学设计）2026-2027学年冀教版信息科技三年级上册

该小学信息科技教学设计聚焦“利用数字设备制作校园植物调查报告”核心知识点，通过校园植物情境导入激发兴趣，前课时引导学生明确报告内容、选择数字设备、制定调查计划，后课时指导实地拍摄、设备识别、网络搜索及报告整理，提供分析角讨论、设备选择表格、计划范例等学习支架。 此资料以真实任务驱动学习，特色在于融合信息意识（主动用手机APP识别植物）、计算思维（分解任务为拍摄-识别-搜索-整理步骤）、信息社会责任（标注网络资料来源），通过情境教学法和小组合作，学生在实践中提升数字化学习能力，教师可直接使用完整教学流程与实用工具，高效落实核心素养培养。

多彩植物会识别 · 2课时教学设计 第一课时 · 规划与准备（教材P8—P10） 一、基本信息 课题名称 多彩植物会识别——规划与准备 授课年级 三年级 课时安排 第1课时（共2课时） 课型 新授课 授课时间 40分钟 二、教材与学情分析 教材分析 本课是冀教版（2024）小学信息科技三年级上册第一单元“数字设备学会用”第二节内容。本单元以“数字设备”为主线，第一节引导学生认识生活中的数字设备，本节《多彩植物会识别》则聚焦“如何利用数字设备解决实际问题”，通过制作《校园植物调查报告》这一真实任务，让学生在解决问题中学会选择合适的数字设备并掌握使用方法。 教材按照“挑战台→分析角→设计室→行动区→成果墙→反思与拓展”的板块逻辑展开。第1课时主要完成“挑战台”（P8）、“分析角”（P9）、“设计室”（P10）三个板块，核心任务是明确调查内容、选择数字设备、制定调查计划。 教材页码：P8 挑战台、P9 分析角、P10 设计室 学情分析 知识基础：三年级学生已具备基本的信息技术操作能力（如开关机、使用鼠标、打开软件等），对手机、平板等数字设备有一定使用经验，部分学生可能用过“拍照识花”类APP。学生具备初步的观察能力和合作学习能力。 可能困难：①学生不熟悉调查报告的格式与内容要素；②对“根据需求选择设备”缺少方法意识；③可能不知道有哪些数字设备可用于植物识别；④部分学生对“制定计划”缺乏经验，步骤混乱。 应对策略：①通过“分析角”的讨论引导学生自主归纳报告内容；②提供“设备选择理由”表格支架；③教师示范并展示多种识别方式（手机拍照识别、平板APP识别、电脑网络搜索等）；④借助小明计划范例引导学生模仿制定计划。 三、教学目标（新课标核心素养四维度） 信息意识 能够意识到数字设备在识别植物、获取信息中的重要作用，初步形成“遇到问题可借助数字设备解决”的意识。 计算思维 能够将“制作校园植物调查报告”这一大任务分解为“确定内容→选择设备→制定计划”等若干小步骤，初步体验问题分解与步骤规划的思维方法。 数字化学习 与创新 能够根据实际需求选择合适的数字设备（如手机、平板、电脑等），并初步规划利用数字设备完成调查报告的步骤。 信息社会 责任 初步了解在使用他人数字作品时应标注来源、尊重知识产权的意识（为第2课时做铺垫）。 四、教学重难点 教学重点 ①明确校园植物调查报告应包含的内容要素；②能根据实际需求选择合适的数字设备并说明理由。 教学难点 能够将制作调查报告的任务分解为清晰的步骤，并制定出可操作的调查计划。 五、教学准备 教具与 媒体 · 多媒体课件（含教材P8—P10扫描图、调查计划范例） · 手机/平板（教师演示用，展示拍照识别功能） · 推荐APP及平台：“形色”APP（植物识别）、“花伴侣”APP；百度识图（https://image.baidu.com/） · 学习单：《调查报告内容清单》《设备选择记录表》《我的调查计划》 · 小组编号牌、校园植物图片若干（备用） 六、教学方法 教学方法 情境教学法、任务驱动法、小组合作探究法、讨论法、讲授法、演示法 七、教学过程（40分钟） 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 （5分钟） 1. 情境创设（挑战台·P8） 展示校园植物图片，提问：“我们校园里的植物真多呀！这些植物叫什么名字？有什么特点？” 2. 发布任务 “今天开始，我们要以小组为单位，制作一份《校园植物调查报告》。让我们先看看教材中的挑战台是怎么说的。” 3. 板书课题 板书：“第二节 多彩植物会识别——制作《校园植物调查报告》” 观察校园植物图片，积极回答教师提问。 阅读教材P8“挑战台”内容，明确本课任务：制作《校园植物调查报告》。 齐读课题，进入学习状态。 从学生熟悉的校园植物入手，激发兴趣，引出真实任务。 明确本课学习目标，让学生带着任务进入学习。 新课 讲授 （20分钟） 活动一：调查报告包含哪些内容？（分析角·P9） ①引导学生观察教材P9“分析角”中的对话：“要知道植物的名称，还要有它们的照片。”“还要记录发现植物的地点。” ②组织小组讨论：“调查报告中还应当包含哪些内容？” ③汇总学生回答，出示《调查报告内容清单》。 活动二：选择什么数字设备？为什么？（分析角·P9） ①提问：“我不知道植物的名字，怎么才能找到需要的资料呢？”引出“利用身边的数字设备”。 ②展示多种数字设备图片（手机、平板、电脑、数码相机等）。 ③提问：“你准备使用哪些设备？为什么？”引导学生思考选择的理由。 ④演示“形色”APP拍照识别植物的过程（或播放微视频）。 活动三：设计调查报告的格式（设计室·P10） ①展示教材P10“设计室”中的表格模板。 ②提问：“我将调查报告设计成表格的形式。你想设计成什么样呢？” ③引导学生关注表格中的项目：植物学名、发现地点、观察人、观察时间、简介、图片、发现与思考。 活动一： 阅读教材P9“分析角”对话，了解基本内容要素。 小组讨论（3分钟），在组内交流调查报告还应包含哪些内容。 代表发言，全班汇总。 活动二： 思考并回答：可以用手机拍照识别、用电脑上网搜索等。 完成《设备选择记录表》，写下选择的设备及理由。 观看教师演示或微视频，了解APP识别植物的过程。 活动三： 观察教材P10表格模板，了解调查报告的基本格式。 思考并交流自己还想设计哪些项目。 通过“分析角”的讨论，培养学生分析问题、归纳总结的能力。 引导学生从“需求”出发选择设备，渗透“根据实际需求选择合适数字设备”的理念。 通过“设计室”环节，让学生了解调查报告的基本格式，为后续制作做准备。 巩固 练习 （10分钟） 活动四：制定调查计划（设计室·P10） ①引导学生阅读教材P10下方小明同学的对话和P11小明计划范例。 ②提问：“通过同学们的对话，你能总结出使用数字设备识别植物，并完成调查报告的步骤吗？” ③出示教材中小明的计划：“第一步，拍摄照片；第二步，利用照片识别植物的名字；第三步，去网上查找植物特点等详细资料；第四步，整理资料，完成调查报告。” ④布置任务：请各小组模仿小明的计划，制定本组的调查计划，用图或文字的形式填写在学习单上。 ⑤巡视指导，帮助有困难的小组。 阅读教材P10—P11内容，了解小明的计划步骤。 小组合作（6分钟），讨论并制定本组的调查计划，填写《我的调查计划》学习单。 部分小组展示计划，全班交流。 根据交流情况完善本组计划。 通过模仿范例制定计划，培养学生将任务分解为步骤的计算思维能力。 小组合作制定计划，培养合作能力和规划能力。 课堂 小结 （3分钟） 1. 总结本课收获 提问：“通过今天的学习，你知道了什么？”引导学生回顾：调查报告的内容、如何选择数字设备、调查计划的步骤。 2. 布置课后准备 “下节课我们要到校园中实地观察并识别植物，请各小组准备好拍摄设备（手机或平板），可以提前安装‘形色’或‘花伴侣’APP。” 3. 引用名言 “工欲善其事，必先利其器。”——选择合适的数字设备，才能更好地完成任务。 回顾本课所学，用自己的话总结收获。 记录课后准备事项。 齐读名言，体会其含义。 梳理本课知识框架，强化记忆。 为第2课时实地观察和实践操作做好准备。 引用教材名言，升华主题。 布置 作业 （2分钟） 1. 基础作业 完善本组的《我的调查计划》，下节课带来。 2. 实践准备 在家长帮助下，提前在手机或平板上安装“形色”APP或“花伴侣”APP（推荐“形色”：各大应用商店均可下载）。 3. 预习提示 预习教材P11—P13“行动区”“成果墙”内容，思考拍照时需要注意什么。 记录作业内容。 回家后在家长协助下安装识别植物的APP。 简单预习下节课内容。 巩固课堂所学，为第2课时实践操作做好充分准备。 培养学生自主学习和课前准备的习惯。 八、教材P10“设计室”调查报告表格（示例填写） 植物学名 大丽菊（大丽花） 发现地点 学校门口的花池中 观察人 第一小组 观察时间 9月10日 简介 大丽菊，亦称“大丽花”“大理花”。菊科，多年生草本植物。春夏间陆续开花，越夏后再度开花，霜降时凋谢。单瓣或重瓣，有红、黄、橘黄、紫、白等色。 图片 发现与思考 我们的校园里有多种多样的植物，有些植物外形相似，利用数字设备能够很容易地进行分辨。这些植物为我们的校园增添了色彩与活力，我们应该好好保护它们。 九、板书设计 第三节多彩植物会识别 —— 实践与成果 一、拍照技巧 特写照片：枝 · 叶 · 花 | 全景照片：整株植物 → 提高识别准确度 二、识别与搜索 设备：手机（形色APP）· 平板 · 电脑 搜索：正规网站 + 标注来源（尊重版权！） 三、调查报告 学名 | 地点 | 观察人 | 时间 | 简介 | 图片 | 发现与思考 四、自我评价 ☆☆☆☆☆ 使用数字设备完成任务 ☆☆☆☆☆ 拍照、录入文字记录见闻 十、教学反思 成功之处：①从校园植物情境导入，有效激发了学生的学习兴趣；②通过“分析角”讨论和“设计室”表格展示，学生对调查报告的内容和格式有了清晰认识；③借助小明计划范例，学生能够顺利模仿制定本组计划，达成了“将任务分解为步骤”的教学目标。 需改进之处：①部分学生对“根据需求选择设备”的理解还不够深入，可增加更多对比案例；②小组讨论时个别学生参与度不高，下次可明确组内分工（记录员、发言人等）；③时间把控上，“制定计划”环节可再充裕一些。 第二课时 · 实践与成果（教材P10—P13） 一、基本信息 课题名称 多彩植物会识别——实践与成果 授课 年级 三年级 课时安排 第2课时（共2课时） 课型 新授课（实践操作课） 授课时间 40分钟 二、教材与学情分析 教材分析 第2课时承接第1课时的“调查计划”，进入行动区（P10—P11）、成果墙（P13）和反思与拓展（P13）板块。核心任务是实地拍摄植物→利用数字设备识别→查找详细资料→整理完成调查报告，并学习拍照技巧、网络搜索规范及信息版权意识。 教材重点呈现了：①拍摄特写和全景照片的技巧（P11“小技巧”）；②除手机外其他可识别图片的数字设备（P11“想一想”）；③使用网络资料时的注意事项（P11“小提示”）；④完整的调查报告范例（P13“成果墙”）；⑤自我评价与反思拓展（P13）。 教材页码：P10—P11 行动区、P13 成果墙、P13 反思与拓展 学情分析 知识基础：第1课时学生已明确调查内容、选定了数字设备并制定了调查计划。学生对拍照、使用APP有一定经验，但对“拍摄技巧”“网络搜索规范”“版权标注”等尚不熟悉。 可能困难：①拍照时不知道拍什么角度、什么内容（特写与全景的区别）；②使用APP识别时可能因拍摄不佳导致识别失败；③网络搜索时不会筛选有效信息；④可能忽视标注信息来源。 应对策略：①教师示范并讲解“特写照片”与“全景照片”的区别与拍摄要点；②提供“拍照小贴士”卡片；③教师演示网络搜索过程并强调正规网站；④通过“小提示”强化版权意识，并在范例中展示标注方式。 三、教学目标（新课标核心素养四维度） 信息意识 能够主动运用数字设备（手机拍照识别、网络搜索）获取植物信息，体验数字设备在解决实际问题中的价值。 计算思维 能够按照“拍摄→识别→搜索→整理”的步骤有序完成调查报告，进一步体验按步骤解决问题的思维方法。 数字化学习 与创新 能够运用拍照、APP识别、网络搜索等数字化工具完成植物信息的采集与整理，创作出完整的数字化调查报告。 信息社会 责任 能够在使用网络文字和图片时选择正规网站，并标注信息来源，初步树立尊重知识产权的意识。 四、教学重难点 教学重点 ①掌握拍摄植物特写照片和全景照片的方法与技巧；②能够利用数字设备（APP识别、网络搜索）获取植物名称和详细资料。 教学难点 ①能够规范地整理资料并完成完整的调查报告；②能够在使用网络资料时自觉标注来源，尊重他人数字作品权益。 五、教学准备 教具与 媒体 · 多媒体课件（含P11“小技巧”图示、P13调查报告范例） · 手机/平板（每组至少1台，提前安装“形色”APP或“花伴侣”APP） · 推荐平台：百度识图（https://image.baidu.com/）、中国植物志（www.iplant.cn） · 学习单：《植物观察记录表》《调查报告模板》（含“资料来源”栏） · 校园实地观察路线规划、小组活动记录牌 六、教学方法 教学方法 任务驱动法、实践操作法、小组合作探究法、演示法、讲授法、展示评价法 七、教学过程（40分钟） 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 （3分钟） 1. 回顾导入 回顾上节课制定的调查计划：“上节课我们制定了调查计划，还记得是哪四步吗？” 2. 引出本节课任务 “今天我们就按照计划，走进校园，实地观察并识别植物，完成调查报告！” 展示教材P10“行动区”情境图：“这个植物的花很漂亮，我们就选它吧。” 回顾上节课内容，齐答调查计划四步：拍摄照片→识别名字→查找资料→整理完成。 明确本节课任务：实地观察、识别植物、完成报告。 温故知新，衔接两课时内容。 明确本节课实践任务，激发学生参与热情。 新课 讲授 （22分钟） 活动一：学习拍照技巧（行动区·P11） ①展示教材P11“小技巧”内容：“在为植物进行拍照的时候，要注意拍摄角度，例如，拍摄枝、叶、花的特写和整株植物的全貌，这样识别的准确度较高。” ②分别展示“特写照片”和“全景照片”示例，讲解两者的区别与作用。 ③示范正确拍照姿势和角度。 活动二：利用数字设备识别植物（行动区·P11） ①组织学生到校园指定区域进行实地观察和拍摄（视天气情况可室内模拟）。 ②指导学生使用“形色”APP拍照识别植物，或使用百度识图上传照片识别。 ③引导学生观察识别结果，记录植物名称。 ④提问P11“想一想”：“除了手机，还有什么数字设备可以识别图片？”引导学生思考平板、电脑等设备也可以。 活动三：网络搜索详细资料（行动区·P11） ①演示如何在网上搜索植物的详细资料（如生长习性、花期等）。 ②强调P11“小提示”： “1. 选择正规的网站查找信息； 2. 在使用他人数字作品时标注来源，尊重数字作品所有者的权益。” ③推荐正规网站：中国植物志（www.iplant.cn）、百度百科等。 活动一： 观察教材P11“特写照片”和“全景照片”示例，理解两者的区别。 跟随教师学习拍照技巧，明确拍摄要点。 活动二： 以小组为单位到校园指定区域观察植物，拍摄特写和全景照片（每组选1—2种植物）。 使用“形色”APP或百度识图识别植物名称，记录在《植物观察记录表》上。 思考并回答：平板电脑、数码相机、电脑等也可以用来识别图片。 活动三： 在教师指导下，使用电脑或平板搜索所识别植物的详细资料。 记录关键信息（如科属、花期、颜色等），注意记录资料来源（网址或书籍名称）。 通过“小技巧”学习拍照方法，提高识别准确度，体现“信息技术赋能”。 实地观察与操作，让学生亲身体验数字设备在解决问题中的实际应用。 通过“想一想”拓展学生对数字设备的认知。 通过“小提示”渗透信息社会责任教育，培养版权意识。 巩固 练习 （10分钟） 活动四：整理资料，完成调查报告（行动区·P11—P13） ①出示教材P13“成果墙”中的调查报告范例（以大丽菊为例）。 ②引导学生观察范例中的各项内容：植物学名、发现地点、观察人、观察时间、简介、图片、发现与思考。 ③发放《调查报告模板》，要求学生将本组观察记录的植物信息填入表格。 ④巡视指导，提醒学生： · 简介要简明扼要； · 图片可粘贴打印或手绘简图； · “发现与思考”可写自己的观察感受。 ⑤展示1—2组优秀作品，组织互评。 阅读教材P13调查报告范例，了解完整报告的呈现方式。 小组合作（8分钟），将观察记录的资料整理填入《调查报告模板》。 完成“发现与思考”部分的撰写（如：“我们的校园里有多种多样的植物，我们应该好好保护它们。”） 展示本组报告，欣赏其他小组的作品，互相学习。 通过范例引导学生规范完成调查报告，培养信息整理与表达能力。 “发现与思考”环节渗透爱护校园植物的情感教育。 展示互评培养审美与鉴赏能力，增强学习成就感。 课堂 小结 （3分钟） 1. 总结本课收获 引导学生回顾：今天我们用数字设备做了哪些事？学会了什么？ 2. 自我评价（成果墙·P13） 引导学生对照教材P13“自我评价”表进行自评： · 能够使用数字设备完成任务 ☆☆☆☆☆ · 能够通过拍照、录入文字等方式记录自己的见闻与感受 ☆☆☆☆☆ 3. 引出反思与拓展 “数字设备的识别功能还能帮我们做些什么？” 回顾本课学习内容，总结收获。 对照评价表进行自我评价，在星星上涂色。 思考并交流：数字设备识别功能还可以用来识别什么？（如识别动物、识别文字、识别商品等） 梳理本课知识，强化学习效果。 通过自我评价培养学生的反思与自我评估能力。 “反思与拓展”引导学生将所学迁移到其他场景，培养创新思维。 布置 作业 （2分钟） 1. 完善作业 课后完善本组的《校园植物调查报告》，可补充更多植物信息或美化版面。 2. 拓展实践 尝试用“形色”APP识别家里或小区里的植物，记录3种植物的名称和特点。 3. 版权意识 提醒：如果从网上引用图片或文字，一定要标注来源（如“图片来源：百度百科”）。 记录作业内容。 课后完成拓展实践，体验数字设备在生活中的更多应用。 养成标注信息来源的好习惯。 巩固课堂所学，将学习延伸到课外。 强化信息社会责任意识。 八、板书设计 第三节多彩植物会识别 —— 实践与成果 一、拍照技巧 特写照片：枝 · 叶 · 花 | 全景照片：整株植物 → 提高识别准确度 二、识别与搜索 设备：手机（形色APP）· 平板 · 电脑 搜索：正规网站 + 标注来源（尊重版权！） 三、调查报告 学名 | 地点 | 观察人 | 时间 | 简介 | 图片 | 发现与思考 九、教学反思 成功之处：①实地观察和拍照环节学生参与度极高，真实情境有效激发了学习兴趣；②“特写+全景”的拍照技巧指导实用性强，学生能够快速掌握；③通过“形色”APP识别和网络搜索，学生亲身体验了数字设备在解决问题中的强大功能；④“小提示”中的版权教育适时渗透，培养了学生的信息社会责任意识。 需改进之处：①室外实践环节受天气影响较大，需准备室内替代方案（如提前采集植物样本或使用高清植物图片）；②部分小组APP识别失败时容易产生挫败感，教师需提前准备备用识别方式（如百度识图）；③调查报告的“发现与思考”部分学生写得较简单，可提供更多引导性问题（如“这种植物有什么特别之处？”“它适合在校园种植吗？”）。 信息技术赋能体现：本节课充分体现了“信息技术赋能”——学生利用手机APP拍照识别解决了“不知道植物名字”的问题，利用网络搜索获取了植物的详细资料，利用数字设备完成了传统方式难以高效完成的植物调查任务。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $