《剪纸中的阴刻和阳刻》（作业设计方案）-2026-2027学年四年级美术上册 人美版（2012）

该小学美术作业设计方案针对四年级学生对称认知基础与剪纸技法不足的特点，构建“基础巩固—能力提升—创意拓展”三级梯度作业体系，分层满足不同学生学习需求，落实新课标素养立意要求。 通过递进式练习提升学习效果，如分辨阳刻阴刻培养审美感知，设计吉祥纹样靠垫强化艺术表现与文化理解，评价量表分合格、良好、优秀科学分层，体现剪纸“技美相融、文艺并举”的学科特色。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---四年级上册第20课《剪纸中的阳刻和阴刻》单元作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 全叶舟 课型 新授课 学科 美术 年级 四年级 学段 第二学段3--5 版本章节 人美版 作业设计 课标要求 2022 版课标提出审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养，本单元与四大素养高度契合： 1. 审美感知：学生能感受剪纸的线条美、对称美和疏密节奏美，区分阳刻（线线相连）与阴刻（线线相断）的视觉差异，理解民间剪纸的造型语言。 2. 艺术表现：学生能运用剪刀、刻刀等工具，掌握阳刻、阴刻的基本技法，创作具有对称纹样或吉祥寓意的剪纸作品，用视觉形象表达想法。 3. 创意实践：鼓励学生尝试结合两种技法进行创新表现，比如在吉祥纹样中融合阳刻的流畅线条与阴刻的块面效果，培养设计思维与动手实践能力。 4. 文化理解：课标强调要通过剪纸作品了解其承载的民俗文化，比如吉祥纹样的寓意、剪纸在传统节日中的应用，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。 教材分析 本单元整合人美版四年级上册剪纸教学内容，重构由浅入深、由技入美、由形入情的递进式学习体系。 第一课时聚焦对称纹样，夯实造型基础，培养学生形式审美能力；第二课时聚焦吉祥纹样，渗透民俗文化，提升学生文化理解能力；第三课时聚焦阴阳刻技法，落实核心技能，完成综合创作实践。 单元内容兼顾基础性、审美性、文化性与创新性，符合新课标 “以美育人、重视艺术实践、突出课程综合” 的课程理念，能够有效落实艺术学科核心素养培育目标。 学情分析 四年级学生已具备基本的对称图形认知能力和简单剪纸操作经验，动手实践兴趣浓厚，参与美术创作积极性高。但学生剪纸精细控制能力不足，线条流畅度、纹样完整度有待提升，对阳刻、阴刻专业技法缺乏系统认知。 同时，学生对剪纸背后承载的民俗寓意、传统文化内涵了解较为浅显，审美表达、创意设计能力较弱，需要通过分层作业、情境引导、多元赏析、梯度实践等方式逐步提升素养能力。 作业设计思路 本单元作业严格落实 2022 版艺术课标减负提质、素养立意、分层育人的作业设计要求，构建 “基础巩固 — 能力提升 — 创意拓展” 三级梯度作业体系。基础作业面向全体学生，夯实基础知识与基本技能；提升作业面向大部分学生，强化审美设计与文化理解；拓展作业面向学有余力学生，突出创新实践与综合应用。 全程坚持学练结合、技美相融、文艺并举，实现作业从 “机械练习” 向 “素养培育” 的转变，充分发挥作业的诊断、巩固、提升、育人功能。 作业设计内容 (一）《多姿多彩的靠垫》 了解轴对称和中心对称纹样的特点，学习使用对称纹样进行设计制作。能够根据环境需要，运用对称纹样设计靠垫，美化生活。 作业1 1、作业内容：用正方形或长方形的折纸，折轴对称和中心对称，说出它们的不同？ 2、时间要求：约8分钟 3、评价设计 作业评价量表 评价指标 完成水平 能够折出两种对称型。 合格 能够快速折出两种对称型，并能说出它们的不同。 良好 能快速折出多种对称型，并能准确说出它们的不同。 优秀 作业2 1、作业内容 模仿课本图例，尝试完成一幅对称型的剪纸图案，可以适当进行拓展创新的剪纸作品。 2、时间要求：约10分钟 3、评价设计 作业评价量表 评价指标 完成水平 能够运用轴对称或中心对称的方法剪图例 合格 熟练运用轴对称或中心对称的方法剪图例 良好 熟练运用轴对称或中心对称的方法剪图例，有所创新且作品美观 优秀 作业3 1、作业内容 尝试用对称式纹样或自己喜爱的纹样设计一个美观的靠垫。 2、时间要求：约15分钟 3、评价设计作业评价量表 评价指标 完成水平 设计的图案合适，剪纸作品较完整。 合格 设计的图案新颖，剪纸作品完整，靠垫具有美感。 良好 设计图案巧妙有创意，剪纸图案作品完整能表达一定的寓意，靠垫具有强烈的美感 优秀 作业分析与设计意图: 本课时作业以口头表述和动手实践的形式呈现，作业1主要促进学生对轴对称和中心对称特点的了解。作业2模仿课本图例，尝试完成一幅对称型的剪纸图案练习，属于模仿性练习，同时适当引导学生进行装饰，表现自己爱好。作业3尝试用对称式纹样或自己喜爱的纹样设计一个美观的靠垫，针对学习能力较强的学生提出创作性的要求，在实践过程中锻炼学生思维的多样性和创新能力。作业1、2、3的难度呈现出递进关系，学生可根据自己的能力在完成作业1的基础上选择完成作业2、3 (模仿、重新组合或创作)。 (二）《剪纸中的吉祥纹样》 通过了解有关剪纸中的吉祥纹样纹样的文化及其发展，加深对民族传统艺术的了解。尝试用剪纸的形式表现自己对美好生活的喜爱之情，表达对未来生活美好的祝愿。 作业1 1、作业内容 通过课前收集知道至少三种具有寓意剪纸的图案，并能准确的说出其寓意。 2、时间要求：约8分钟 3、评价设计 作业评价量表 评价指标 完成水平 能够说出三种具有寓意剪纸的图案，准确的说出其寓意。 合格 能够说出四种具有寓意剪纸的图案，准确的说出其寓意。 良好 能够快速说出五种具有寓意剪纸的图案，快速准确的说出其寓意。 优秀 作业2 1.作业内容 分析一幅剪纸作品的图案，找出其中运用的形象元素。说出这幅剪纸作品图案表达的美好寓意，并说出它运用的表达方法(象征、谐音)。 2.时间要求：约10分钟 3、评价设计 作业评价量表 评价指标 完成水平 基本找出作品中运用的形象元素。 合格 较为完整地找出作品中运用的形象元素，基本说出作品表达的寓意。 良好 完整地找出作品中运用的形象元素，准确说出作品表达的寓意并指出其运用的表达方法。 优秀 作业3 1、作业内容 模仿课本图例，尝试完成一幅对称型的剪纸《平安富贵》，可以适当进行拓展创新。 2、时间要求：约15分钟 3、评价设计 评价指标 完成水平 能够运用对折的方法剪对称图案，基本剪出图例轮廓，且有纹样装饰。 合格 熟练完成对折剪纸，会用多种纹样装饰图例 良好 在熟练完成对折剪纸，会用多种纹样装饰自创图案并会应用多种纹样装饰，且有一定的寓意，作品完整、美观。 优秀 作业分析与设计意图： 本课时作业以口头表述和动手实践的形式呈现，强调学生通过查阅资料，参观调查等各种方法完成作业的过程。强化学生对剪纸中的吉祥纹样的认识和直观感受，加深对民间美术与传统文化、民俗活动之间关系的理解。感受普通百姓对美好幸福生活的向往与追求。 （三）《剪纸中的阳刻和阴刻》 了解我国民间剪纸艺术的历史文化以及相关知识，认识阴刻和阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。 作业1 1、作业内容 欣赏剪纸作品，分辨剪纸中的阳刻和阴刻。 2、时间要求：约8分钟 3、评价设计 作业评价量表 评价指标 完成水平 能够分辨剪纸中的阳刻和阴刻。 合格 能够快速分辨剪纸中的阳刻和阴刻 良好 能够快速分辨剪纸中的阳刻和阴刻，并能准确说出它们的不同。 优秀 作业2 1、作业内容 模仿教师给的图例，尝试完成一幅阳刻或阴刻剪纸，可以适当进行拓展创新。 2、时间要求：约10分钟 3、 评价设计作业评价量表 评价指标 完成水平 能够剪出图例轮廓，有纹样装饰。 合格 能够剪出图例轮廓，有纹样装饰。 良好 图案新颖，有丰富的纹样装饰，作品完整有寓意且美观。 优秀 作业3 1、作业内容 用阳刻或阴刻的方法，仿照民间剪纸的形式，设计一张剪纸作品。 2、时间要求：约15分钟 3、评价设计作业评价量表 评价指标 完成水平 能够剪出基本轮廓，且有纹样装饰。 合格 熟练剪出基本轮廓，会用多种纹样装饰。 良好 图案新颖别致，装饰纹样丰富多变，且有一定的寓意，作品完整、美观。 优秀 作业分析与设计意图: 本课时作业以文字表述和动手实践的形式呈现，作业1主要体现学生对剪纸基本知识的了解和理解。作业2主要强调实践性，在实践过程中锻炼学生设计剪纸图案的能力和制作剪纸作品的技巧。作业3是在前两个作业的基础上将民间剪纸的学习与现代设计相结合，凸显艺术设计与生活实际之间的密切关系。作业1、2、3的难度呈现出递进关系，学生可根据自己的能力在完成1作业的基础上选择完成作业2、3 (模仿或创作)。 六、单元质量检测作业 （一）单元质量检测作业内容 1、填空题 （1）剪纸是与（ ）年选人国家非物质文化遗产的。 （2）剪纸中常用于表示福气的事物形象是（ ）。 （3）剪纸吉祥纹样的三大特征（ ）（ ）（ ）。 （4）剪纸阳刻技法以（ ）为主，剪纸阴刻技法以（ ）为主。 2、连线题 （5）把相应的剪纸作品与蕴含的寓意连起来。 富贵平安 喜上眉梢 福寿双全 年年有余 3、操作题 （6）设计一幅剪纸作品。 要求：蕴含美好寓意，美观装饰性强。 （2） 单元质量检测作业属性表 序 号 类型 对应单元作业 目标 对应学习水平 难度 来源 完成时间 了解 理解 应用 1 填空题  一般 原创 40 分钟 2 填空题  一般 原创 3 填空题  中等 原创 4 填空题  中等 原创 5 连线题  中等 原创 6 操作题  较难 原创 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $