2026届福建漳州市语文高考模拟卷

**基本信息** 以文化传承与时代关切为核心，精选蚕桑丝织文化、《子夜》经典、航天育种科技等素材，通过基础理解与高阶思维的梯度设计，全面考查文化自信、语言运用、思维能力与审美创造等核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|9小题35分|文化价值概括、文学形象分析、说理路径比较|第5题对比《谏太宗十思疏》与蚕桑文化文的说理差异，考查辩证思维| |文言文阅读|5小题22分|断句、实词活用、工程措施分析|以四位治水案例为载体，第14题要求概括共同特点，渗透文化自信| |语言文字运用|4小题18分|语境义理解、补写句子、下定义|航天育种下定义题（20题），培养精准语言运用能力| |作文|1小题60分|青年能力认知与表达|以“新锐能力”为话题，引导在时代变局中体现独立思考与实践淬炼|

2026年福建省命卷比赛作品 2026届福建省高考语文自编模拟卷 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上，用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号，将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑：如需改动，用塑料橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上：如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁．考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 甲骨文中与“丝”相关的“桑、蚕、帛、束”等多达百余字，且中国古代丝织物类目繁多，如罗、纹、绮、锦、绣等。《诗经·小雅·巷伯》中出现的“贝锦”,郑玄注为“犹女工之集采色以成锦文。”五色斑斓的锦，以彩色丝线织成，需要先进的织机与技法，自出现后便被视为贵重的高级织物。战国时“锦”“绣”二字常连称，以代表最美丽的织物，后成为“美丽、美好”的象征，如锦绣文章。 西汉张骞出使西域，此后“丝绸之路”绵亘万里、延续千年，以开放包容、互利共赢的精神，于2014年成功列入《世界遗产名录》，是最具开放性和世界影响力的文化遗产之一。中国丝绸随丝路贸易的流动，成为闻名世界的文化标志符号。2009年，“中国蚕桑丝织技艺”成功列入人类非物质文化遗产代表作名录。自此，一项线性世界文化遗产与一项人类非物质文化遗产，共同开启了东西方文明交流赓续的新篇章。 作为非物质文化遗产代表的中国蚕桑丝织传统技艺，不仅包括杭罗、缂丝、蜀锦、宋锦等织造技艺，还包括轧蚕花、扫蚕花地等一系列生产习俗，突破了传统手工技艺与知识的范畴，渗透至民众日常生活的方方面面。知识、技艺与蚕桑文化空间共同形塑了中国丝绸遗产的完整结构，丰饶的蚕桑丝织文化成为遗产保护中最具深层意涵的重要部分。 桑蚕神话掺杂了远古时代物灵、图腾、化身等原始文化成分，充分展现中国先民瑰丽而浪漫的想象,为此后文学、艺术、民俗等发生发展，提供了丰沛的创造源泉。 蚕桑丝织文化对中国社会运行的深层结构与东方思维影响深远。从中国浩瀚的典籍与图像中，可以溯源“祀奉先蚕”的国家礼制，审读“务农课桑”的道德规训，更为可贵的是流传于世的蚕桑神话、传说故事、歌谣谚语等，以口口相传的鲜活形式建构出一座口头资源的宝库。 丝织可“正人心，厚风俗”，对中国农业社会稳定的生产与家庭构成，乃至华夏传统文化体系稳定的维持，均有深远意涵。 “治民之道，宜务于本，广农桑”。丝织的教化功用，首先体现在礼制上供奉“先蚕”以劝织。“先蚕”嫘祖传说是黄帝的元妃，嫘祖在教民育蚕、治丝上作出了开拓性的贡献。 ①由于桑蚕带来稳定的收入并可作为主要的赋税来源，自宋以降，先蚕祀典为历代王室所重视。②由皇后亲自主导的“先蚕”祭祀，往往成为由帝王亲率的“先农”祭祀的配套礼制。 其次是典籍中褒扬丝织的母仪规训。最为著名的“孟母断机”，出自西汉刘向的《列女传·母仪传》。孟母“断机”劝学的警喻，为后世流芳成为母仪的典范。 此外，还可从图像记录上来劝织教化。南宋楼璹绘制的《耕织图》，以“一图、一景、一诗”图文并茂的方式，完成务农课桑的科学技术传播，更凸显了“民生民情”的社会教化功能。此后，历朝官方多沿用“耕织图”的图、诗并置方式以达劝课农桑之绩。 “蚕桑者，衣之源，民之命也”。农桑关系到国计民生之根本，目的是“以示子孙臣庶，俾知粒食维艰，授衣匪易”“教化百姓专于本业、勤于耕织”。 蚕桑丝织意象被赋予文学性审美意蕴和特定文化内涵。桑园或桑田，成为诗人抒发心性与明志的创作题材而被反复歌咏。 蚕桑丝织夯实了社会的物质性基础，同时，也滋养出了汉语瑰丽的语汇，编织出璀璨的文章，此种诗性美学已如同铭纹般镌刻于华夏子民的心性之中。 在诗歌创作中，蚕桑丝织意象被赋予了文学性的审美意蕴和特定的文化内涵。桑园或桑田，成为诗人抒发心性与明志的创作题材而被反复歌咏。文人士大夫阶层，无论是身处居庙堂之高，或处江湖之远，均毫无例外地对丰沃的桑叶、醉人的桑葚，抑或是美丽的采桑女，恬静的田园生活充满了向往与热爱。 如《诗三百》中的蚕桑之作,既有描写农桑的劳作场景与清新活泼的田园风光，又有表达青年男女相慕与幽怨的爱情诗篇。 《全唐诗》中与蚕业相关的诗歌多达490多首，形成了“自然、平和、简朴”的田园诗派。通过对蚕桑劳作的摹写，表达出文人士大夫们希望脱离尘世、享受田园之乐的人生理想。自此，在中国文学史上留下课桑眠蚕、宿夜机杼、美酒放歌等一幅又一幅平和、冲淡的田园图像。 从民间说唱表演“扫蚕花地”，到江南婚嫁仪式中的送蚕花、点蚕花，人们藉由蚕桑丝织表达对祥和生活的向往。 “扫蚕花地”则是一种从古老的祈蚕仪式演化而来的民间说唱表演。通常由女子单人唱舞，并以小锣伴奏。表演者头戴蚕花，身穿红裙，手拿红绸，模拟一系列蚕事生产动作，在此过程中，蚕花娘娘会送来吉祥的蚕花以示庇佑。 江南婚嫁仪式中有送蚕花、点蚕花、讨蚕花蜡烛、撒蚕花铜钿、经蚕肚肠、送桑树陪嫁等习俗。在浙江海盐一带，女方“送蚕花”是象征性地选择一张蚕种或是几条蚕虫作为婚嫁的信物送到夫家，意味着将娘家的“蚕花运”带至夫家；接亲时，夫家要向四周抛撒“蚕花铜钿”以代替枣子、花生的“撒帐”仪式；新妇“回门”前，要在家中女性长辈面前打开嫁妆箱，一一点数陪嫁的衣裙等，俗称“点蚕花”。 （摘编自方云《锦绣华章：中国蚕桑丝织的文化经纬》） 1. （原创）下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 甲骨文中与“丝”相关的文字多达百余字，可见中国丝织技术在商代已完全成熟，并形成了完整的文化体系。 B. “锦”因需先进织机与技法，自出现后便被视为贵重织物；战国时“锦”“绣”连称，后演变为“美丽、美好”的象征。 C. 中国蚕桑丝织技艺于2014年入选《世界遗产名录》，成为最具开放性和世界影响力的文化遗产之一。 D. “孟母断机”的故事出自《列女传》，主要劝谕女子要掌握丝织技艺，以维持家庭经济稳定。 2. （原创）下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）（3分） A. 中国蚕桑丝织传统技艺不仅包括织造技艺，还涵盖与蚕桑相关的生产习俗，体现了非物质文化遗产的活态性与综合性。 B. 自宋代起，先蚕祀典由皇后主导，常与帝王亲率的先农祭祀配套，反映出农桑并重的国家治理观念。 C. 唐代诗歌中大量出现蚕桑题材，形成了田园诗派，主要目的是记录蚕桑生产技术，为后世提供农业知识。 D. 江南婚嫁仪式中的“送蚕花”“点蚕花”等习俗，寄托了人们对祥和生活的向往，是蚕桑文化在民俗中的生动体现。 3.（原创）文中标注①②的句子有一处语病，请指出语病并进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（3分） 4.（原创）请结合全文，简要概括中国蚕桑丝织文化在中华文明中所承载的多重价值。（4分） 5.（原创）文中说“蚕桑丝织文化对中国社会运行的深层结构与东方思维影响深远”，与本文类似，魏征《谏太宗十思疏》也从树木、流水等具体事物谈及治国理政思想，两篇文章的说理路径有何不同？产生这种不同的原因是什么？（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 子夜①（节选） 茅盾 林佩珊正坐在钢琴前演奏，那音调是异常悲凉。电灯的黄光落到她那个穿了深蓝色绸旗袍的颀长身体上，也显得阴惨沉闷。吴荪甫皱着眉头，正想说话，忽然听到少奶奶叹一口气。他回过脸去，眉头皱得更紧些，却看见少奶奶眼圈上有点红，并且滴下了两粒眼泪。同时却听得杜新箨悠悠地说： “人生如朝露！这支曲就表现了这种情调。在这阴雨的天气，在这迷梦一样的灯光下，最宜于弹这一曲！” 吴荪甫的脸色全变了。恶兆化成了犀利的钢爪，在他心上直抓。他狂怒到几乎要开口大骂，可是当差高升走上来又说了一句叫人心跳的话： “老爷，厂里来了电话！” 吴荪甫转身就往里边跑。厂里来的电话！不知是吉是凶？当他拿起电话的时候，不知不觉手也有点抖了。但是一分钟后，他的脸上突然一亮，他用清朗的声音大声说： “办得很好！——既然你再代请，桂长林就给他半个月的加薪罢！明天九点钟我到厂视察。” 厂里的工潮已经解决，吴荪甫胜利了；他没有内顾之忧了！ 吴荪甫放下电话听筒，微笑着。此时暴雨已过，一片金黄色的太阳光斜射在书房的西窗上。从窗子里向外看，院子里的树叶都绿的可爱，很有韵律似的滴着水珠。吴荪甫轻松地走出书房，绕过一带走廊，在雨后冲得很干净的园子里的柏油路上走着，他觉得现在的空气是从来没有的清新。 当他走近了大客厅前面的时候，听得汽车的喇叭声呜呜地狂叫，一辆汽车直开到大客厅石阶前，车子还没停好，杜竹斋已经从车厢里跳出来了，他从来没有这样性急，这样紧张！ “竹斋，怎样了？” 吴荪甫赶快上前问，心头忐忑得很。但不等杜竹斋回答，就知道是胜利；从疲劳中透露出来的得意，很明白地摆在杜竹斋的山羊脸上。一同跑上大客厅石阶的时候，杜竹斋轻声说： “午后这一盘，空头②们全来补进，涨风极厉害，几乎涨停板。我们先前如果多收二三百万，今天也是照样的脱手！可惜我们开头太把细了！现在，结算起来——” “也罢，这是开市大吉！将来我们再干！” 吴荪甫微笑着说，太阳斜射在他的脸上，反映出鲜艳的红光，从早晨以来时隐时现的阴沉气色现在完全没有了。他已经突破了重围，在两条战线上取得了胜利；李玉亭报告的什么大计划——也不妨说是大阴谋，此时在这胜利光下也不再能够威胁吴荪甫了。 现在满天都是乌云了。李玉亭他们也已经回去，园子里没有人，密树叶中间的电灯也已闭熄，满园子阴沉沉。只那大餐厅里还射出耀眼的灯光和精神百倍的牌声。大客厅里的无线电收音机呜呜地放送节目，是什么弹词。吴荪甫懒懒地回到书房里，这才像清醒了似的一点一点想起了刚才王和甫的那些话，以及自己的慌张，自己的弱点和暴露。 他蓦地一声狞笑，跳起来抢到书桌右边，拉开了抽屉，抓出一支手枪来，对着枪口看了一眼，又把枪放下，转身去拨电话。可是当他拿起电话筒的时候，他那坚定的手却微微发抖了。他叫的号码是屠维岳。电话打通了，他大声说： “屠维岳，明天起，全厂停工！” 不等对方回答，他就挂上了听筒。这时，他想起了刚才丁医生来替他诊脉的时候，自己还说要到庐山去避暑；现在一切都完了，倒反而镇静起来了。 他轻步跑进了自己的书房，看见少奶奶倦倚在靠窗的沙发上看一本书。 “佩瑶！赶快叫他们收拾，今天晚上我们就要上轮船出码头，避暑去！” 少奶奶猛一怔，霍地站起来；她那膝头的书掉在地上，书中间又飞出一朵干枯了的白玫瑰。这书，这枯花，吴荪甫这回是第三次看见了，但和上两次一样，这回又是万事牵心，滑过了注意。 那书房窗外的树木苏苏地讥笑他的心乱智昏。 …… 到书房里坐定后，吴荪甫吩咐当差的第一个命令是“请丁医生”，第二个命令是“生客拜访，一概挡驾”！他还有第三个命令正待发出，忽然书桌上一封电报转移了他的注意，于是一摆手叫当差退出，他就看那电报。 大时钟镗镗地响了九下。这清越而缓慢的金属丝颤动的声音送到了隔房床上吴荪甫的耳朵里了，闭着的眼皮好像轻轻一跳。然而梦的黑潮还是重压在他的神经上。在梦中，他也听得清越的钟声；但那是急促的钟声，那是交易所拍板台上的钟声，那是宣告“开市”的钟声，那是吴荪甫他们“决战”开始的号炮！ 是为了这梦里的钟声，所以睡着的吴荪甫眼皮轻轻一跳。公债的“交割期”就在大后天，到昨天为止，吴荪甫他们已把努力搜刮来的“预备资金”扫数开到“前线”，是展开了全线的猛攻了；然而“多头”③们的阵脚依然不见多大的动摇！他们现在唯一的盼望是杜竹斋的友军迅速出动。昨晚上，吴荪甫为此跟杜竹斋又磨到深夜。这已是第四次的“对杜外交”！杜竹斋的表示尚不至于叫吴荪甫他们失望。然而毕竟这是险局！ 忽然睡梦中的吴荪甫一声狞笑，接着又是皱紧了眉头，咬住了牙关，浑身一跳。猛可地他睁开眼来了，血红的眼球定定地发怔，细汗渐渐布满了额角。梦里的事情太使他心惊。惨黄的太阳在窗前弄影，远远地微风吹来了浑浊的市声。 文本二： 《〈子夜〉是怎样写成的》（节选） 茅盾 向来对社会现象，仅看到一个轮廓的我，现在看得更清楚一点了。当时我便打算用这些材料写一本小说。后来眼病好一点，也能看书了。看了当时一些中国社会性质的论文，把我观察得的材料和他们的理论一对照，更增加了我写小说的兴趣。 当时在上海的实际工作者，正为了大规模的革命运动而很忙。在各条战线上展开了激烈的斗争。我那时没有参加实际工作，但在一九二七年以前我有过实际工作的经验，虽然一九三〇年不是一九二七年了，然而对于他们所提出的问题以及他们工作的困难情形，大部分我还能了解。 一九三〇年春世界经济恐慌波及到上海。中国民族资本家，在外资的压迫下，在世界经济恐慌的威胁下，为了转嫁本身的危机，更加紧了对工人阶级的剥削，增加工作时间，减低工资，大批开除工人。引起了工人的强烈的反抗。经济斗争爆发了，而每一经济斗争很快转变为政治的斗争，民众运动在当时的客观条件是很好的。 在我病好了的时候，正是中国革命转向新的阶段，中国社会性质论战得激烈的时候，我那时打算用小说的形式写出以下的三个方面：（一）民族工业在帝国主义经济侵略的压迫下，在世界经济恐慌的影响下，在农村破产的环境下，为要自保，使用更加残酷的手段加紧对工人阶级的剥削；（二）因此引起了工人阶级的经济的政治的斗争；（三）当时的南北大战，农村经济破产以及农民暴动又加深了民族工业的恐慌。 …… 直到“一二八”以后，才把这本小说写完。因为中间停顿了一下，兴趣减低了，勇气也就小了，并且写下的东西越看越不好，照原来的计划范围太大，感觉到自己的能力不够。所以把原来的计划缩小了一半，只写都市的而不写农村了。 （发表于1939年6月） 【注】①《子夜》是中国现代文学巨匠茅盾的代表作，是中国现代文学史上的优秀长篇小说，写于1931年10月至1932年12月。 ②空头：在公债交易中，预期价格将下跌而卖出公债、等待低价补进获利的人。 ③多头：在公债交易中，预期价格将上涨而买入公债、等待高价卖出获利的人。 6. （原创）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）（3分） A. 文本一开篇描写林佩珊的钢琴声“异常悲凉”以及少奶奶的眼泪，营造出阴郁压抑的家庭氛围，其作用只是为了衬托吴荪甫冷酷无情的性格。 B. 文本一中“暴雨已过，一片金黄色的太阳光斜射在书房的西窗上”这一环境描写，与吴荪甫接到工潮解决电话后的轻松心情形成呼应，情景交融，暗示短暂胜利后的暂时平静。 C. 文本一多处使用“狞笑”“手发抖”“血红的眼球”等细节描写，其目的在于表现吴荪甫作为民族资本家的凶狠残暴，完全否定其性格中的复杂性。 D. 根据文本二，茅盾创作《子夜》时主动放弃了农村方面的描写，因为他认为自己的能力不足以驾驭农村题材，这与文本一完全聚焦都市场景的写法是矛盾的。 7. （原创）关于文本一中吴荪甫这个人物，下列说法不正确的一项是( )（3分） A. 吴荪甫在家中听到钢琴声和少奶奶的叹息时“脸色全变了”，并感到“恶兆化成了犀利的钢爪”，这说明他对家庭氛围中的消极情绪极为敏感，家庭的压抑加剧了他内心的焦虑。 B. 吴荪甫在接到工潮解决电话后“轻松地走出书房”“觉得空气从来没有的清新”，这一短暂的振奋表明他始终能够保持冷静理性的判断力，不受情绪波动影响。 C. 吴荪甫在书房中“抓出一支手枪”“又把手枪放下”，转而打电话下令“全厂停工”，这一系列动作表现了他从极度冲动到强行自我控制的心理变化，以及面对失败时的不甘与挣扎。 D. 文本一中吴荪甫两度看到少奶奶书中“飞出一朵干枯了的白玫瑰”却都“滑过了注意”，这一细节暗示他因全身心投入事业而无暇顾及情感世界，也预示了家庭生活与事业追求之间的疏离。 8.（原创）文本一划线句子：“那书房窗外的树木苏苏地讥笑他的心乱智昏。”请结合文本一的具体内容，简要分析吴荪甫“心乱智昏”在文中的具体表现。（4分） 9.（原创）文本二中，茅盾阐述了自己创作《子夜》时“打算用小说的形式写出”的三个方面的社会矛盾。请结合文本一的具体内容，分析这三个方面的矛盾是如何在吴荪甫这一人物形象上得到“形象的表现”的。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 马臻为太守，始立镜湖，在会稽、山阴两县界，筑塘蓄水，水高丈余，田又高海丈余。若水少，则泄湖灌田；如水多，则闭湖泄田中水入海，所以无凶年。 （节选自《通典·会稽郡》） 材料二： 永平十二年，议修汴渠，乃引见景，问以理水形便。景陈其利害，应对敏给，帝善之。……夏，遂发卒数十万，遣景与王吴修渠筑堤，自荥阳东至千乘海口千余里。景乃商度地势，凿山阜，破砥绩直截沟涧防遏冲要疏决壅积，十里立一水门，令更相洄注，无复溃漏之患。 （节选自《后汉书·王景传》） 材料三： 开元初，迁陕州刺史。州西太原仓控两京水陆二运，常自仓车载米至河际，然后登舟。师度遂凿地道，自上注之，便至水次，所省万计。六年，以蒲州为河中府，拜师度为河中尹，令其缮缉府寺。先是，安邑盐池渐涸，师度发卒开拓疏决水道，置为盐屯，公私大收其利。再迁同州刺史，又于朝邑、河西二县界，就古通灵陂，择地引雒水及堰黄河灌之，以种稻田，凡二千余顷，内置屯十余所，收获万计。 （节选自《旧唐书·姜师度传》） 材料四： 守敬言：“金时，自燕京之西麻峪村，分引卢沟一支东流，穿西山而出，是谓金口。其水自金口以东，燕京以北，灌田若干顷，其利不可胜计。兵兴以来，典守者惧有所失，因以大石塞之。今若按视故迹，使水得通流，上可以致西山之利，下可以广京畿之漕。”又言：“当于金口西预开减水口，西南还大河，令其深广，以防涨水突入之患。” …… 二十八年，有言滦河自永平挽舟逾山而上，可至开平；有言卢沟自麻峪可至寻麻林。朝廷遣守敬相视，滦河既不可行，卢沟舟亦不通，守敬因陈水利十有一事。 其一，欲导昌平县白浮村神山水，过双塔榆河，引一亩、玉泉诸水入城，汇于积水潭，从东折而南入旧河，每十里置一闸，以时蓄泄。 帝览奏，喜曰：“当速行之。”于是复置都水监，俾守敬领之。帝命丞相以下皆亲操畚锸倡工，待守敬指授而后行事。 三十年，帝还自上都，过积水潭，见舳舻敝水，大悦，名曰通惠河，赐守敬钞万二千五百贯。 （节选自《元史·郭守敬传》） 10.（原创）材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 （3分） 破砥A绩B直截沟C涧D防遏冲E要F疏G决H壅积 11.（原创）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A. “水少，则泄湖灌田”中的“泄”与《种树郭橐驼传》中“而卒以祸”的“祸”在词类活用类型上相同。 B. “景陈其利害，应对敏给”中的“敏给”，与《孔雀东南飞》中“便可速遣之”的“速”都表示“快”的意思。 C. “师度遂凿地道，自上注之”中的“注”与《赤壁赋》中“山川相缪，郁乎苍苍”的“缪”都含有“连通、汇集”的意味。 D. “守敬因陈水利十有一事”中的“有”与《劝学》中“虽有槁暴”的“有”意义和用法相同。 12. （原创）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 材料一中马臻所筑镜湖，利用“湖高于田、田高于海”的地势高差，实现了旱时放水灌溉、涝时排水入海的调节功能。 B. 材料二中王景治河，采取“商度地势”“凿山阜”“防遏冲要”等一系列措施，并在河道上每隔十里设置水门，以调节水流。 C. 材料三中姜师度在陕州任上开凿地道实现粮食自流入水，在同州引水灌溉稻田二千余顷，又疏浚盐池水道，兴利广泛。 D. 材料四中郭守敬提出重开金口河，并建议预开减水口以防洪水；其通惠河方案采用“每十里置一闸”的技术，解决了漕运水源问题。 13.（原创）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）师度遂凿地道，自上注之，便至水次，所省万计。（4分） （2）帝命丞相以下皆亲操畚锸倡工，待守敬指授而后行事。（4分） 14.（原创）请结合四则材料，简要分析马臻、王景、姜师度、郭守敬四位治水者在工程措施上的共同特点，并谈谈你从中获得的认识。（5分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 秋日过龙门① 刘焯② 洛水桥边秋气清，龙门岩下晚霞明。 苍茫远岫连云色，萧瑟寒松杂雨声。 京国旧游空在眼，山城新戍未休兵。 凭高欲问当时事，野老无言只自惊。 【注】①龙门：指洛阳南郊的伊阙（龙门石窟所在地），伊水两岸山崖对峙，形似门阙。 ②刘焯：隋代学者、天文学家。 15. （原创）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 首联以“洛水桥边”“龙门岩下”点明地点，“秋气清”“晚霞明”描绘出秋日傍晚的明净景色，色调清丽。 B. 颔联“苍茫远岫连云色，萧瑟寒松杂雨声”中，“连”与“杂”两个动词化静为动，赋予画面以动态感和声息感。 C. 颈联“京国旧游空在眼，山城新戍未休兵”，“空”字写出旧日同游已不可见，“未休兵”点出战乱未平的时代背景。 D. 尾联“凭高欲问当时事，野老无言只自惊”，诗人向野老询问往事，野老沉默不语，仅以“惊”字收束，余韵悠长。 16.（原创） 诗歌尾联“凭高欲问当时事，野老无言只自惊”被后世诗评家认为“含蓄深沉，富有张力”。请结合全诗，从内容和艺术效果两个角度谈谈你对这一评价的理解。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.（原创） 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）张孝祥《念奴娇·过洞庭》中，通过个人寒冷却仍从容泛舟的描写，表现出坦荡高洁境界的两句是：“_________________________，_________________________________。” （2）苏轼在《石钟山记》中，通过实地考察发现石钟山得名的原因是：“__________________，_________________________，微波入焉，涵澹澎湃而为此也。” （3）与“火”相关的古诗文名句:“_________________________，_________________________________。” 二、语言文字运用(本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成各题。 如果你在超市里看到标着“太空番茄”“太空辣椒”标签的蔬菜，千万别以为它们来自外太空。这些土生土长的“地球居民”，不过是获得了一次乘坐航天器去“太空进修”的机会。这项让种子“上天入地”后再“脱胎换骨”的技术，就是航天育种，也叫太空育种。 一粒种子要想成为合格的“太空种子”，其门槛可不比航天员低。育种专家告诉我们，能够拿到“太空入场券”的种子，必须是遗传稳定性好、综合性状优良、活力强发芽率高的“优等生”。然而，挤进太空只是万里长征的第一步。在太空这个“超级实验室”里，宇宙射线、微重力、高真空等特殊环境会诱发种子基因变异，但_____________①_______________。2006年，我国首颗航天育种卫星“实践八号”曾搭载了一组特殊的“核径迹板”设备，科学家在显微镜下观测那些被宇宙粒子击中的种子时，发现上面会出现“鱼雷”样的亮点——这就是“幸运儿”的标记。 但“幸运”不等于成功。从太空返回的种子还要经历___________②__________：4到5年的变异筛选与稳定性培育，再经过连续2年的品种比较试验、2年的区域试验和1年的生产试验。任何一个环节出问题，比如遭遇一场病害，之前的所有努力就可能前功尽弃。最终能够通过国家审定、真正被称为“太空种子”的，____________③____________。目前，我国通过航天育种培育出的新品种约300个，推广面积达3000万至5000万亩，按每亩增产20千克计算，产生的社会经济效益十分显著。 有人担心：太空蔬菜的安全性能保证吗？会不会残留太空辐射？对此，科学家早已用实验给出了答案——经过连续48小时检测，太空飞行的种子与地面对照组相比，并未增加任何放射性成分。太空育种本质上与自然界亿万年的进化一样，只是加速了变异进程，并不会让种子变成“放射源”。它与转基因技术也完全不同：转基因是人为导入外源基因，而太空育种只是让种子自身的基因在太空环境中发生突变。 航天育种的终极意义，不仅在于让百姓餐桌更丰富，更在于它为“攥紧中国种子”提供了核心种质资源。正如国家航天育种首席科学家刘录祥所言：“这不仅是培育新品种，更是为了农业的‘芯片’不被卡脖子。”从1987年至今，30多年的探索让中国航天育种走在世界前列——而这一切，都始于那粒被宇宙粒子幸运击中的种子。 （摘编自 吕冰心《揭秘航天育种：当一粒种子被宇宙粒子幸运击中……》） 18.（原创）文中加点的“脱胎换骨”一词，在文中的语境义是（ ）（3分） A. 指种子被送往太空后又返回地球 B. 指种子在太空环境中发生基因变异，性状发生根本性改变 C. 指种子的外壳在太空中脱落，内部结构重组 D. 指种子经过航天飞行后变成了完全不相关的植物品种 19.（原创）在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（5分） 20.（原创）请根据上述材料，给“航天育种”下一个定义。要求：语言简明，条理清晰，不超过80个字。(5分） 21.（原创）请根据上述材料，概括航天育种的流程及条件。要求：语言简明，条理清晰，不超过90个字。(5分） 三、作文（60分） 22. （原创）阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，青年的眼睛是时代最灵敏的“晴雨表”。面对纷繁复杂的社会现实，有人浮于表面，人云亦云；而有些青年却能拨开迷雾，于无声处听惊雷，在看似平常的现象中捕捉潜藏的暗流，在众声喧哗中发出清醒的声音。 这种对社会风向的敏锐感知、对真假对错的独立判断，并非天赋的直觉，而是一种在观察、思考与实践中淬炼出的“新锐能力”。它能让我们在“内卷”与“躺平”的喧嚣中看清自己的道路，在海量信息与算法推荐中守护独立思考的尊严，在时代的大变局中找到真正值得投身的方向。 请结合材料，以“青年的新锐能力”为话题，写一篇文章，展现你对这一能力的认识、体验或思考。 要求： ①自拟题目，自选角度，确定立意；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作，不得泄露个人信息。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年福建省命卷比赛作品 2026届福建省高考语文自编模拟卷 多维细目表（参考） 文本分析 考查内容 考查要求 考查载体 模块 选文标题 选文作者 文本类型 主要内容 核心价值 题号 题型 分值 学科素养 关键能力 必备知识 基础性 综合性 应用性 创新性 创新角度 具体情境 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 考查点 知识点 设问关键 命题指向 教材知识 阅读 阅 读 Ⅰ 《锦绣华章：中国蚕桑丝织的文化经纬》（节选） 方云 学术性文化散文 中国蚕桑丝织文化在历史、礼制、文学、民俗等领域的多重价值 培养问题意识发展逻辑思维 1 单选 3分 √ 阅读理解信息搜索 理解分析材料内容 材料与观点 正确的一项 信息提取理解阐释 有教材《谏太宗十思疏》，学生对其思想及思路较熟悉 √ 学科认知 2 单选 3分 √ 阅读理解辩证思维 文意理解与推理判断 文意理解与推理判断 不正确的一项 理解阐释、推断探究 √ 学科认知 3 简答 3分 √ √ 语言表达逻辑思维 句子词语搭配 语病辨析与修改 指出语病并进行修改 理解分析、逻辑梳理 √ √ 以病句修改考查逻辑关系理解 学科认知、思维发展 4 简答 4分 √ √ √ 信息转化、归纳概括、语言表达 联系语境梳理句意 文本信息的筛选与整合 简要概括所承载的多重价值 整体感知、解释分析 √ √ 学科认知、思维发展 5 简答 6分 √ √ √ 信息转化 、演绎推理、辩证思维 比较分析能力 材料与观点、构思 说理路径有何不同？原因？ 整体感知、解释分析、解决问题 √ √ 以比较做逻辑推断 学科认知、思维发展 阅读Ⅱ 《子夜》（节选） 茅盾 小说 吴荪甫在多重压力下的情绪起伏 感受中华优秀当代现代文化培养爱国情怀 6 单选 3分 √ 阅读理解、形象思维 分析鉴赏、文本内容与艺术特色 小说内容与艺术特色分析 正确的一项 理解阐释赏析评价 教材选编有茅盾作品，学生较熟悉其作品风格 √ 学科认知 7 单选 3分 √ 阅读理解、形象思维 阅读理解、形象思维 小说人物形象心理等的分析 吴荪甫形象分析不正确的一项 理解阐释赏析评价 √ 学科认知 8 简答 4分 √ √ 阅读理解、语言表达 分析人物描写的丰富意蕴 小说中人物描写的作用 “心乱智昏”的具体表现 整体感知，理解阐释、赏析评价 √ √ 学科认知 9 简答 6分 √ √ √ √ 归纳概括、语言表达、抽象思维 分析创作理念在创作实践中的体现 小说的创作理念与主题意蕴 三个方面的矛盾“形象的表现” 整体感知，理解阐释，发现创新 √ √ √ 显示创作理念与创作实践的结合 综合运用 阅读Ⅲ 《通典·会稽郡》《后汉书·王景传》《旧唐书·姜师度传》《元史·郭守敬传》 杜佑、范晔、刘昫、宋濂、王袆 史传文+传记+传记+传记 中国古代水利工程的智慧与成就 感受中华优秀传统文化培养正确价值观 10 多选 3分 √ √ 语言解码、阅读理解 文言断句 古代汉语字词句法相关知识 三处需要断句 积累整合 教材选编《苏武传》之类的人物传记，学生熟悉其语言风格和叙述特色 √ √ 多选3的命题具有区分度 学科认知 11 单选 3分 √ √ 阅读理解 文言词语的意义和用法、句式 文言实词虚词、特殊句式 不正确的一项 积累整合理解阐释 √ 多维度考查文言基础知识 学科认知 12 单选 3分 √ 阅读理解 理解文意 文言内容理解 不正确的一项 理解阐释、推断探究 √ 学科认知 13 翻译 8分 √ √ 语言解码、语言表达 文言翻译 古汉语字词句法相关知识 翻译成现代汉语 积累整合、解释分析 √ 学科认知 14 简答 5分 √ √ √ 信息整理归纳概括批判性思维 筛选整合信息、归纳内容要点 文言多文本的内容理解与概括 共同特点和认识 推断探究、陈述阐释、筛选提炼 √ √ √ √ 从具体措施提炼思想认识，有区分度 学科认知、思维发展 阅读Ⅳ 《秋日过龙门》 刘焯 七言律诗 秋日傍晚登临洛阳龙门的所见所感 感受诗歌之美，培养鉴赏美的能力 15 单选 3分 √ √ √ 阅读理解、形象思维 鉴赏诗歌内容艺术手法 理解赏析 不正确的一项 理解赏析 教材选编有王安石《金陵怀古》类的怀古伤今的古诗歌，学生较熟悉 √ √ 学科认知 16 简答 6分 √ √ √ √ 阅读理解、抽象思维、语言表达 鉴赏诗歌情感内涵 理解阐释，赏析评价 谈谈对这一评价的理解 理解赏析、阐释评价 √ √ 学科认知 名篇名句默写 《念奴娇·过洞庭》《石钟山记》 张孝祥、苏轼 感受中华优秀传统文化 17 填空 6分 √ 语言解码 名篇名句默写 课标要求背诵篇目 坦荡高洁境界的两句、得名的原因、与“火”相关的名句 信息提取、积累整合 考查篇目均来自教材 √ √ 学习探索、社会生活 语言文字运用 《揭秘航天育种：当一粒种子被宇宙粒子幸运击中……》（节选） 吕 冰 心 科普说明文 介绍了航天育种（太空育种）的定义、条件、原理、流程及成果 18 单选 3分 √ 阅读理解 理解语境义 语境与语意 在文中的语境义 信息提取、理解阐释 教材有选编科普说明文，如《宇宙的边疆》，学生较熟悉语言风格和说明特色 √ 学科认知 19 填空 6分 √ √ 信息整理、语言表达 梳理文本信息、补写句子 材料与观点 补写恰当的语句 推断探究、陈述阐释 √ √ 学科认知、思维发展 20 简答 4分 √ √ 信息整理、抽象思维、语言表达 信息筛选、 逻辑概括 逻辑思维、语言建构与运用、信息筛选与整合 给”航天育种”下一个定义 筛选概括、逻辑梳理、表达规范 √ √ 学科认知 21 简答 5分 √ √ 信息筛选、分类归纳、逻辑排序、语言转化 信息筛选提取、分类归纳 阅读理解、逻辑思维、语言表达 概括航天育种的流程及条件 信息筛选、逻辑归纳、语言表达 √ √ 学科认知、思维发展 作文 围绕“青年的新锐能力”这一核心概念，进行阐释与反思 对“独立思考能力”的理解与实践，引导青年成长为有主见、有担当的时代新人 22 写作 60分 √ √ √ 概念界定力、情境关联力、辩证思维力、个人化表达力 思维品质、时代感知、价值判断、自我认知 时代认知、思维方法、成长认知、素材储备 写一篇不少于800字的文章 价值引领、现实关怀、成长引导、人才期待 教材有各种文体的课文，学生熟悉相应的体例 √ √ √ √ 内容创新、思维导向创新 学科认知、思维发展、写作运用 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年福建省命卷比赛作品 2026届福建省高考语文自编模拟卷 参考答案 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 1.(3分）答案：B 解析： A项错误：文中仅提及甲骨文中与“丝”相关的字多达百余字，并未推断“商代丝织技术完全成熟并形成完整文化体系”，属于无中生有。 B项正确：对应文中“五色斑斓的锦，以彩色丝线织成，需要先进的织机与技法，自出现后便被视为贵重的高级织物。战国时‘锦’‘绣’二字常连称……后成为‘美丽、美好’的象征，如锦绣文章。” C项错误：2014年入选《世界遗产名录》的是“丝绸之路”，而非“中国蚕桑丝织技艺”。后者于2009年入选“人类非物质文化遗产代表作名录”。 D项错误：“孟母断机”出自《列女传·母仪传》，主要劝喻孟子专心向学，而非劝女子掌握丝织技艺，属于对文化典故功能的误读。 2.(3分）答案：答案：C 解析： A项正确：文中明确指出传统技艺“不仅包括杭罗、缂丝等织造技艺，还包括轧蚕花、扫蚕花地等一系列生产习俗”，说明其综合性。 B项正确：文中提到“自宋以降，先蚕祀典为历代王室所重视。由皇后亲自主导的‘先蚕’祭祀，往往成为由帝王亲率的‘先农’祭祀的配套礼制”，体现了农桑并重。 C项错误：文中指出《全唐诗》中蚕桑诗歌“形成了‘自然、平和、简朴’的田园诗派”，并表达文人士大夫“希望脱离尘世、享受田园之乐的人生理想”，其主要目的是抒发情怀与理想，而非记录生产技术。 D项正确：文中最后两段明确说明“扫蚕花地”、婚嫁中的“送蚕花”等习俗表达“对祥和生活的向往”，属于正确推断。 3.（3分）答案： ②搭配不当 由皇后亲自主导的“先蚕”祭祀，往往作为由帝王亲率的“先农”祭祀的配套礼制而存在。 （或：由皇后亲自主导的“先蚕”祭祀，往往与由帝王亲率的“先农”祭祀相配套。） 解析： ②原句“成为……的配套礼制”中，“祭祀”与“礼制”搭配不当。祭祀是一种仪式活动，而“礼制”是制度规范，二者不能等同。应修改为“作为……的配套礼制而存在”或“与……相配套”，使表达更准确。 评分细则： 指出语病、修改正确、语句通顺，给3分 发现搭配问题但修改不够恰当，给1～2分 仅指出相应句子及语病但未修改，给1分 4.（4分）参考答案： ①经济与物质价值：蚕桑丝织提供了衣物来源和赋税基础，关乎国计民生，夯实社会物质基础。 ②社会教化与礼制价值：通过“先蚕”祭祀、“孟母断机”、《耕织图》劝织等方式，发挥“正人心，厚风俗”的教化功能。 ③文学审美价值：蚕桑丝织意象成为诗歌重要题材，滋养了田园诗派，形成独特的诗性美学。 ④民俗与精神价值：通过“扫蚕花地”、婚嫁蚕花习俗等，表达人们对祥和生活的向往，融入民众日常生活。 ⑤文化交流价值：通过丝绸之路成为东西方文明交流的标志，并列入世界遗产名录。 评分细则： 答出其中任意4点，即可给满分4分 每点1分，要求概括准确、表述清晰 若只罗列具体事例而无概括，酌情扣分 5.（6分）参考答案： 1、说理路径不同：（2分） 本文（蚕桑丝织文化）：从具体的物质生产活动（种桑、养蚕、缫丝、织锦）入手，层层延展至礼制教化、文学审美、民俗信仰等文化体系，强调一种具体技艺对整个文明形态的塑造。 《谏太宗十思疏》：以“木长须固本”“流远须浚源”为比喻引子，迅速转入治国理政的抽象原则（十思），树木、流水仅为说理的工具性喻体，不展开对事物本身的描述。 2、产生这种不同的原因：（4分） ① 文体目的不同： 本文是学术性说明文/文化散文，目的在于客观呈现蚕桑文化的多重价值，面向一般读者。 《谏太宗十思疏》是奏疏（议论文），目的在于说服君主采纳建议，具有强烈的功利性和现实针对性。 ② 写作身份与对象不同： 本文作者是研究者/文化阐释者，写作对象是普通读者，以客观分析为主。 魏征是谏臣，写作对象是皇帝唐太宗，需要以简练有力的比喻引起重视，并直接给出可操作的建议。 ③ 文化语境不同： 蚕桑文化是物质文化遗产与非物质文化遗产的结合体，绵延数千年，适合做综合性文化分析。 魏征面对的是贞观年间的具体政治问题（君主骄奢怠政），需要快速切入问题核心。 （说理路径2分；答出任意一点原因即可得2分，答出其中两点得4分，以最直接原因为准） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 6.（3分）答案：B 解析： A项错误：开篇的压抑氛围不仅衬托吴荪甫的性格，更重要的是为后文“内忧外患”的情节做铺垫，并反衬工潮解决后吴荪甫短暂的“胜利感”，而非仅为了表现其“冷酷无情”。 B项正确：阳光与暴雨过后的清新空气，与吴荪甫工潮解决、公债暂时获胜后的轻松心态形成情景交融，同时也暗示这种“胜利”是短暂的，为后文的溃败做铺垫。 C项错误：文中“狞笑”“手发抖”等细节表现了吴荪甫在巨大压力下的焦躁、紧张乃至精神濒临崩溃，展现的是人物的复杂性与悲剧性，而非简单的“凶狠残暴”。 D项错误：文本二明确说“把原来的计划缩小了一半，只写都市的而不写农村了”，原因是“兴趣减低”“感觉到自己的能力不够”以及检查限制，并非“主动放弃”，且与文本一的都市场景并不矛盾，而是创作调整的结果。 7.（3分）答案：B 解析： A项正确：吴荪甫对家庭中的悲凉气氛极为敏感，“恶兆”“钢爪”等比喻表现了他将家庭情绪与事业压力混为一体的焦虑状态。 B项错误：吴荪甫的“轻松”和“清新”是短暂的、表面的，随后他回到书房便“想起了自己的慌张、自己的弱点和暴露”，甚至“抓出手枪”“手发抖”，说明他并非“始终保持冷静理性”，情绪波动极大。该项“始终能够保持冷静理性的判断力”不符合文本实际。 C项正确：抓枪又放下的动作，以及下令停工时的“手发抖”，展现了吴荪甫在崩溃边缘的挣扎与控制，体现了其性格的复杂性。 D项正确：枯萎的白玫瑰反复出现却总被忽略，暗示吴荪甫对家庭情感世界的疏离，这种疏离既是性格使然，也是其全身心投入资本竞争的代价。 8.（4分） 答案： ①接到工潮解决电话后短暂振奋，但随即陷入对自己“慌张、弱点和暴露”的反思，情绪起伏剧烈；（1分） ②抓出手枪又放下，表现出极端的冲动与自我克制的矛盾；（1分） ③打电话下令“全厂停工”时“手发抖”，显示出在巨大压力下的紧张与失控；（1分） ④两度看见少奶奶书中飞出的干枯白玫瑰却“滑过了注意”，因事业焦灼而无暇顾及家庭情感，内心处于分裂状态。（1分） 评分细则： 每条1分，意思对即可。若答出其他符合文本依据的表现（如“对钢琴声和少奶奶眼泪过度敏感”“狞笑”“血红的眼球”等），可酌情给分。 9.（6分） 参考答案： ①民族工业的恐慌与资本家的“转嫁”行为（2分） 文本一中，吴荪甫在公债市场孤注一掷、因杜竹斋的迟疑而陷入险局，在工厂方面则下令“全厂停工”——这正是民族工业在内外交困下难以为继的写照。他的“停工”命令既是经济恐慌的结果，也是资本家将危机转嫁给工人的方式，呼应了文本二所说的“使用更加残酷的手段加紧对工人阶级的剥削”。 ②工人阶级斗争对资本家的压力（2分） 文本一开篇即有“厂里来了电话”的情节，虽然工潮暂时解决，但“电话”的紧张感和吴荪甫接电话时“手发抖”的细节，说明工人斗争始终是他无法摆脱的“内顾之忧”。他短暂的胜利感迅速被更深的焦虑取代，这恰恰印证了文本二所说的“引起了工人阶级的经济的政治的斗争”对资本家的持续冲击。 ③整体环境的动荡对民族工业的叠加打击（2分） 文本一中反复出现的“公债市场”“交割期”“多头”“空头”等金融投机场景，以及“南北大战”背景下的经济不确定性，都体现了文本二所说的“南北大战、农村经济破产加深民族工业恐慌”。吴荪甫的溃败不仅源于工厂管理，更源于整个经济体系的动荡——他在书房中的焦躁、梦境中的挣扎，正是这一宏观矛盾在个体精神世界中的投射。 评分细则： 三个方面各2分。每个方面须包含：①准确概括文本二对应的矛盾要点；②结合文本一的具体细节（如“全厂停工”“电话手发抖”“公债市场”等）进行分析；③阐明这一矛盾在吴荪甫形象上的表现方式。三点齐全且分析充分，给6分。 若学生能提出其他符合文本依据的合理分析（如“吴荪甫在家中表现出的焦虑也是外部经济压力的投射”），可酌情给分。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 10.（3分）答案BDF 答案解析 断句依据： 本句由一连串并列的动宾结构组成，每个短句都是一个“动词+宾语”的形式。断句规律： 当多个相同结构的动宾短语连续出现、之间没有“而”“以”等连词连接时，应当在每个动宾结构之后进行断句，以保持语义的清晰与节奏的流畅。 11.（3分）答案D 解析 D项错误。 材料四中“十有一事”的“有”，读作yòu，是通假字，通“又”，用于整数与零数之间，表示整数之外再加零数。此为文言文中常见用法。 《劝学》中“虽有槁暴”的“有”，读作yǒu，是通假字，通“又”，表示“再一次、另外”，但此处与“虽”构成让步连词“虽然”，侧重于强调程度。 两处“有”虽都通“又”，但语法功能完全不同——前者为连词，连接整数与零数，后者为副词，表示程度或频率，且所处的固定结构不同（“十有一事”——“虽有”）。故二者意义和用法并不相同。 A项正确。 “泄湖灌田”的“泄”，动词，意为“排放、释放”。《种树郭橐驼传》中“而卒以祸”的“祸”，名词活用作动词，意为“造成祸害”。 两者均为名词活用作动词（“泄”本为名词“泄流”，此处作动词“排放”；“祸”本为名词，此处作动词“造成祸害”），词类活用类型相同。 B项正确。 “景陈其利害，应对敏给”的“敏给”，“敏”即敏捷，“给”意为“迅速”，合起来即“应对迅速”之意。《孔雀东南飞》中“便可速遣之”的“速”亦为“迅速、赶快”。 两者语义相近，均表示“行动速度快”。 C项正确。 “师度遂凿地道，自上注之”的“注”，本指水流灌注、流入，此处姜师度开凿地道让粮食从高处直接滑落至水边，取“引导汇入”之意。《赤壁赋》中“山川相缪，郁乎苍苍”的“缪”，通“缭”，意为“盘绕、连接”。 “注”强调流动方向的引导与汇集，“缪”强调空间上的环绕与连接，二者在“连通、汇集”的语义层面具有相似性。 12.（3分）答案D 解析 D项错误。郭守敬通惠河方案中“每十里置一闸，以时蓄泄”的核心功能是解决地势落差（大都与通州之间存在较大高差），通过梯级船闸调节水位以使漕船能够逆流而上或顺流而下，属于通航技术，而非“解决漕运水源问题”。水源问题主要通过引白浮泉、一亩泉、玉泉等诸水入城来解决。D项将“置闸”的功能归结为“解决水源问题”，属于对技术原理的混淆，因此不正确。 A项正确。材料一明确记载“水高丈余，田又高海丈余。若水少，则泄湖灌田；如水多，则闭湖泄田中水入海”，说明马臻正是利用湖—田—海三级高差，实现自流灌溉与自流排涝，理解正确。 B项正确。材料二记载王景“商度地势，凿山阜，破砥绩，直截沟涧，防遏冲要，疏决壅积”，并在“十里立一水门，令更相洄注”，概括完整准确。 C项正确。材料三记载姜师度在陕州“凿地道，自上注之，便至水次”，在同州“引雒水及堰黄河灌之……种稻田二千余顷”，在安邑“疏决水道，置为盐屯”，与选项所述一致。 13.（8分） （1）翻译 姜师度于是开凿地道，让（粮食）从高处（沿地道）滑落下去，便直接到达水边，所节省的人力物力数以万计。 【评分标准】（共4分） 凿地道 开凿地道 1分 注之 让（粮食）滑落下去 / 使（粮食）流下去 1分 水次 水边 / 河边 / 码头 1分 所省万计 所节省的人力物力数以万计 1分 （2）翻译 皇帝命令丞相以下（所有官员）都亲自拿着畚箕和铁锹做表率（带头劳作），等待郭守敬指示安排之后才行动。 【评分标准】（共4分） 操 拿着 / 握着 1分 畚锸 畚箕和铁锹（泛指劳动工具） 1分 倡工 做表率 / 带头劳作 / 倡导开工 1分 指授 指示安排 / 指导传授 1分 14.（5分） 参考答案 （一）共同特点（3分） 四位治水者的工程措施均体现了“因势利导、科学规划”的治水思想，具体表现为： （1）注重地势利用：马臻利用“湖高于田、田高于海”的自然高差实现自流灌溉与排涝；王景“商度地势”后开凿山阜、截断沟涧；郭守敬引水入城、置闸蓄泄，均以地形测量为基础。（1分） （2）重视调节设施建设：王景“十里立一水门”，郭守敬“每十里置一闸”，均通过设置可控的水工建筑物来调节水量，实现“以时蓄泄”或“更相洄注”。（1分） （3）以民生利益为根本目的：马臻筑镜湖“所以无凶年”，王景治河“无复溃漏之患”，姜师度兴修水利“所省万计”“公私大收其利”，郭守敬“广京畿之漕”，均以造福百姓、服务国计民生为归宿。（1分） （二）个人认识（2分） 示例一：中国古代治水成就的取得，既依赖于治水者对水文地理规律的深刻认识与科学规划，也离不开统治者的重视与支持（如汉明帝“善之”、元世祖“当速行之”并命丞相以下亲操畚锸），二者缺一不可。 示例二：四则材料共同揭示了中国古代“水利兴则天下定”的治国理念。从东汉到元代，治水始终是国家大事，而每位治水者因地制宜、因势利导的智慧，至今仍对现代水利建设具有重要的借鉴意义。 示例三：从王景的“水门”到郭守敬的“水闸”，可见中国古代水利技术具有传承与发展的特点。后世治水者在继承前人经验的基础上，根据不同地区的自然条件和实际需求，不断改进和创新工程技术。 评分标准 共同特点 3分 答出任意三点，每点1分；需结合材料具体措施，不得空泛。 个人认识 2分 观点明确，言之成理，能结合材料或历史背景展开；若仅答“要学习他们的精神”等空洞表述，给0-1分。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 15.（3分） 答案C 解析 C项错误。“京国旧游空在眼”中的“空”字，不是“不可见”之意，而是“徒然、白白地”意思。整句意为：京城旧日交游的情景徒然呈现在眼前（实为回忆或想象），但人已不在或无法重聚，表达的是对往昔的追忆与失落，而非“旧日同游已不可见”。对“空”字的理解需结合诗歌情感基调，此处属于常见实词在语境中的引申义辨析。 16.（6分） 参考答案 内容层面（3分）： 诗人登高望远，想要向山中野老询问此地曾发生的“当时事”（可能指战乱、朝代变迁或自身经历），但野老沉默不语，仅以“自惊”回应。这种“欲问而不得”的场景，暗示了历史的沉重与难以言说——或往事过于惨痛不愿提起，或世事变迁令野老自身仍处在惊惧之中。诗人未直接抒怀，而是通过旁观者的沉默曲折传递出深沉的悲慨与历史沧桑感。 艺术效果层面（3分）： ① 含蓄蕴藉：全诗前六句写景铺垫（秋清、晚霞、远岫、寒松、旧游、新戍），尾联以“欲问—无言—自惊”三折收束，不直抒胸臆，而是让读者从野老的沉默中自行体会诗人内心的震动，达到“言有尽而意无穷”的效果。 ② 富有张力：“欲问”体现诗人主动寻求答案的迫切心情，“无言”与“自惊”却形成情感阻断，一急一缓、一问一默之间形成强烈的叙事张力和情感落差，使结尾更具冲击力和余韵。 评分细则 内容理解：能准确解释“欲问当时事”的是什么（1分）；能说明“野老无言只自惊”的原因或隐含情感（1分）；能点明诗人借此表达的历史沧桑感或悲慨（1分）。 艺术分析：从“含蓄”角度分析：尾联不直言而借旁人反应表现情感（1分）；从“张力”角度分析：点明“欲问”与“无言”之间的矛盾或落差（1分）；语言表述清晰、能结合诗句字词（如“欲”“只自”等）佐证（1分）。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.（1）短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔 （2）则山下皆石穴罅，不知其浅深 （3）野火烧不尽，春风吹又生。——唐·白居易《赋得古原草送别》 烽火连三月，家书抵万金。——唐·杜甫《春望》 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——唐·白居易《忆江南》 火树银花合，星桥铁锁开。——唐·苏味道《正月十五夜》 二、语言文字运用(本题共4小题，18分) 18.（3分）答案：B 解析： “脱胎换骨”原为道教用语，指修道者脱去凡胎、换成仙骨，后比喻彻底改变、焕然一新。在文中，种子并非简单“往返地球”或“外壳脱落”，而是在太空宇宙射线、微重力等极端环境下诱发基因变异，从而使品种性状发生根本性改变，如产量提高、抗病性增强等。因此，B项准确概括了这种“根本性改变”的语境义。A项仅描述空间移动，未体现变化；C项是对字面意思的错误理解；D项“完全不相关”过于绝对，违背事实。 19.（5分）参考答案 ①变异的发生概率可能只有千分之一（万分之几）(或:变异的概率极低) ②长达8到10年的筛选与试验 ③是极小的比例（或：凤毛麟角/寥寥无几） 答案解析 第①空 前文说太空环境“会诱发种子基因变异”，但后文通过“2006年……核径迹板”“显微镜下观测”等细节，暗示能发生有效变异的种子非常稀有。后文直接给出比喻“幸运儿”，进一步强化“稀有”这一信息。因此，补写内容应明确量化“概率低”，与原文“千分之一甚至万分之几”形成呼应，逻辑链条为：环境诱变 → 但概率极低 → 只有少数被击中的种子成为“幸运儿”。 评分要点： ① 必须体现“概率低”这一核心含义（占1分）； ② 必须出现“千分之一甚至万分之几”或同义量化数据（占1分）。两者缺一不可。 第②空 后文详细列举了“4到5年”“2年”“2年”“1年”，合计8到10年。冒号表示对前文内容的具体说明，因此补写内容应是对这一漫长过程的概括性总说，可概括为“漫长的筛选与试验过程”。注意字数限制，采用“长达8到10年的筛选与试验”既包含时间信息，又保留原文的比喻风格，保持语体一致。 评分要点： ① 必须有“8到10年”或同义时间表述（如“近十年”）（占1分）； ② 必须有对后文流程的概括性总说，如“漫长筛选”“多阶段试验”等（占1分）。 注：冒号提示该空必须是对后文“4到5年……2年……2年……1年”的总起句。 第③空 前文描述了漫长的选育流程和“任何一个环节出问题都可能前功尽弃”的高淘汰率，后文以“目前……约300个”作为例证，暗示在庞大的初始样本量中，最终成功通过审定的品种极少。因此补写内容应强调“成功率低”或“数量稀少”，与后文的“约300个”形成因果或例证关系。注意不可直接写具体数字，因为后文的数据是作为结果呈现的，此处需保持概括性。 评分要点： 评分要点： ① 核心意思必须是“成功率低/数量少”（1分）。 20.（5分）参考答案 答案一（标准格式）： 航天育种是一种利用航天器将种子送入太空，借助宇宙射线、微重力等特殊环境诱发其基因变异，再经长期地面筛选和审定以培育新品种的技术。 答案二（更完整的定义，接近80字上限）： 航天育种是指将优良种子搭载航天器送入太空，利用宇宙射线、微重力等特殊环境诱发基因变异，返回后经8至10年筛选试验并通过国家审定，从而培育出新品种的育种技术。 答案三（更精炼，约55字）： 航天育种是利用太空特殊环境（宇宙射线、微重力等）诱发种子基因变异，再经地面长期选育以培育农作物新品种的技术。 评分标准 属概念：必须写出“育种技术”或“农作物育种方法” 1分 种差一：手段/条件 利用航天器/太空环境/宇宙射线、微重力等（至少写出一个核心条件） 1分 种差二：原理/过程 诱发基因变异/让种子发生突变 1分 种差三：后续流程 经地面筛选/试验/审定（至少写出一个后续环节） 1分 语言格式：采用“××是……的××”判断句式；语言简明连贯；不超过80字 1分 共5分 21.（5分）参考答案 答案一（流程+条件分述，88字）： 条件：种子需遗传稳定、性状优良、活力强。流程：①搭载航天器进入太空，利用宇宙射线等环境诱发基因变异；②返回后经8—10年筛选（变异筛选、稳定性培育、品种比较、区域及生产试验）；③通过国家审定。 答案二（连贯表述，85字）： 航天育种需选用遗传稳定、性状优良的种子，搭载航天器进入太空，利用宇宙射线等特殊环境诱发变异，返回后经8至10年的筛选试验（含稳定性培育、比较试验、区域试验、生产试验），最终通过国家审定。 答案三（表格形式，90字）： 条件：种子须为“优等生”（遗传稳定、性状优良、活力强）。流程：太空阶段——搭载航天器，受宇宙射线诱变；地面阶段——8—10年筛选试验（培育、比较、区域、生产）；审定阶段——通过国家审定。 评分标准 条件概括 1分 写出“种子质量要求”（遗传稳定性好、综合性状优良、活力强发芽率高） 太空环节 1分 写出“搭载航天器”“太空环境诱变”（宇宙射线/微重力等） 地面筛选 1分 写出“8—10年”“筛选/试验”（至少列出两个具体环节，如变异筛选、稳定性培育、品种比较、区域试验、生产试验中的两个） 审定环节 1分 写出“通过国家审定” 语言格式 1分 语言简明，条理清晰，不超过90字 三、作文（60分） “青年的新锐能力”作文评分标准 一、基础等级（40分） 评分项 内容20分 一等（20-17分） 切合题意，中心突出；对“新锐能力”理解准确、有深度； 材料充实，能结合具体事例或自身感悟 二等（16-12分） 符合题意，中心明确；对概念理解基本准确；材料较充实，有具体内容 三等（11-7分） 基本符合题意，中心不够突出；概念理解较模糊；材料不够充分 四等（6-0分） 偏离题意，中心不明或立意不当；材料贫乏或不当 表达20分 一等（20-17分）文体特征鲜明；结构严谨，层次清晰；语言流畅有文采；字迹工整 二等（16-12分）文体明确；结构完整，层次清楚；语言通顺；字迹清楚 三等（11-7分）文体基本明确；结构基本完整；语言基本通顺；字迹基本清楚 四等（6-0分）文体不明；结构混乱；语言不通顺，语病多；字迹潦草难辨 二、发展等级（20分） 深刻（4-5分） ① 透过现象看本质 ② 揭示问题因果关系 ③ 观点启发人 丰富（4-5分） ① 材料丰富 ② 论据充实 ③ 形象丰满 ④ 意境深远 有文采（4-5分） ① 用词贴切，句式灵活 ② 善用修辞手法 ③ 文句有表现力 有创意（4-5分） ① 见解新颖 ② 材料新鲜 ③ 构思精巧 ④ 有个性特征 发展等级评分说明： 四项中有一项突出即可给高分（如“深刻”项特别突出，可给4-5分） 多项兼备可给满分20分 各项均不突出，给1-3分 三、扣分项说明 扣分项 扣分标准 缺标题 扣2分 字数不足 每少50字扣1分；不足400字，总分不超过20分 错别字 每3个字扣1分，重复不计，上限5分 标点错误 明显错误，酌情扣1-2分 套作、抄袭 确认为抄袭，总分不超过15分 泄露个人信息 酌情扣1-3分 四、分档综合表 档次 总分区间 基础等级 发展等级 特征描述 一类卷 54-60分 37-40分 17-20分 立意深刻，思辨性强，有真情实感或独到见解，语言有文采 二类卷 48-53分 33-36分 15-16分 切合题意，结构完整，内容充实，语言通顺 三类卷 42-47分 29-32分 13-14分 符合题意，但亮点不足，或内容略显单薄 四类卷 36-41分 25-28分 11-12分 基本符合题意，但中心不够突出，表达一般 五类卷 35分以下 24分以下 10分以下 偏离题意，内容空洞，表达混乱 五、本题特别评分要点 针对“青年的新锐能力”这道题，评卷时应额外关注以下几点： 要点 加分倾向 扣分倾向 概念理解 准确把握“新锐能力”的内涵（感知力+ 判断力+定力）能给出自己的定义 把“新锐能力”简单等同于“聪明”“反应快”或“叛逆” 时代关联 能结合信息时代、算法茧房、内卷躺平等现实情境进行分析 脱离时代背景空谈能力，或只罗列现象不做分析 个人体验 有真实的生活经历或成长故事作为支撑 通篇空谈道理，没有“我”的存在 思辨深度 能看到困境（如保持清醒的代价、独立思考的孤独），不回避复杂性 一味唱高调，或陷入愤世嫉俗的抱怨 材料运用 论据典型、新鲜，能用生活化的例子说明抽象道理 套用陈旧例子（如爱迪生、居里夫人等与本题关联度低的素材） / 学科网（北京）股份有限公司 $