【鼎成·原创模考】2026年中考原创模考语文试卷（五）

鼎成可原创模考 九年级阶段 语文参 一、积累与运用（共22分） 1.(1)【答案】仆息（每空1分，共2分） 【解析】本题考查辨析形近字。解答时，要根据语 境判断词语意思，甄别字形。 备选字意思 具体分析 “扑”有“用力向前冲，使全身 根据语境，“前仆后继”在 突然伏在物体上”“扑打，拍 这里指前面的人倒下了，后 打”“伏”等义项 面的人继续跟上去，形容先 辈们英勇奋斗，不怕牺牲， “仆”是“向前跌倒”的意思 所以应选“仆” “息”有“消息”“停止”“休 根据语境，“生生不息”在 息”“滋生，繁殖”等义项 这里指豪情不断地生发，所 “熄”是“熄灭”的意思 以应选“息” (2)【答案】Inchù（每空1分，共2分） 【解析】本题考查拼写易读错字字音。“澜”是形 声字，意为“大波浪，波浪”，正确读音为“ln”。 “螽”的正确读音为“chù”，不要误写作“zhù”。 (3)【答案】示例：江竹筠铁窗冷月、受尽折磨仍视 死如归，以信仰俦就红岩精神（符合要求即可，2分） 【解析】本题考查仿写与续写。作答的关键是分析 画波浪线语句的句式。然后根据分析出的要点（抗 战英雄+具体事例+精神内涵)，调动积累进行仿写 与续写即可。 2.【答案】①算平生肝胆②落红不是无情物③化 作春泥更护花④报君黄金台上意⑤提携玉龙为 君死⑥受任于败军之际⑦奉命于危难之间⑧沉 舟侧畔千帆过（每空1分，有错该空不得分。共8分） 【解析】本题考查古诗文默写。第①⑧空考查直接 型默写，根据给出的下句直接填写上句即可。作答 其他几空，要结合篇目提示，抓住关键信息，如“碧血 丹心”“心系国家前途”“誓死报国”“报国决心”“责 任担当”“临危不惧、鞠躬尽瘁”等。同时注意“肝 胆”“落红”“携”“奉”“畔”等字词的正确书写。 3.【答案】示例一：这方镌刻着家书的灯柜，承载着傅 常舍家为国、矢志御侮的家国情怀。它让我们铭记 抗战先辈辞别妻儿、共赴国难的赤诚丹心。这件文 物是烽火岁月的真实见证，更是民族大义的精神传 承，激励我们铭记历史、勇担使命。 性评价（五） 考答案 示例二：“国魂”二字，是吉鸿昌对牺牲烈士的最高礼 赞。它告诉我们，民族的灵魂是由无数英雄的生命 铸就的。这件文物是对先烈的缅怀，更是对后人的 激励，呼唤我们传承这不朽的民族精神。（结合文物 背景，2分；点明文物体现的精神，如爱国、牺牲、传承 等，2分。共4分) 【解析】本题考查图文转换及拟写解说词。作答时， 首先要仔细观察给出的图片，分析其画面内容。然后 结合文物背景，体会人物的精神内涵。从图2材料可 提取关键信息为“傅常1937年出川抗日，舍家报国， 嘱附后人勿忘国难”；从图3材料可提取关键信息为 “吉鸿昌题词‘国魂’缅怀烈士，彰显民族精神”。最后 任选一件文物，结合图文材料，按照“文物名称+文物 背景+文物体现的精神”的结构拟写解说词。 4.【答案】示例： 我校九年级师生赴鄂豫皖革命纪念馆开展研学活动 本报记者2026年4月4日电4月3日，我校 九年级全体师生赴鄂豫皖革命纪念馆开展以“传承 革命精神·赓续红色血脉”为主题的研学活动。同 学们在参观纪念馆、敬献挽联、讲述革命事迹等环节 中了解了革命历史，感受到了伟大的革命精神，纷纷 表示要发扬革命精神，为建设美好未来贡献自己的 力量。 (标题概括消息主要内容1分，消息格式正确1分， 内容完整、符合重要性递减原则2分。共4分) 【解析】本题考查拟写消息。首先需要明确新闻的六 要素（何人、何事、何时、何地、为何、如何），即2026年 4月3日，九年级全体师生赴鄂豫皖革命纪念馆开展 以“传承革命精神·赓续红色血脉”为主题的研学活 动。注意标题要能概括主要新闻事实，可用“谁干了 什么”或“谁怎么样”的表述方式；正文要采用“倒金字 塔结构”来写，内容要包括活动时间、地点、人物、事件 经过、事件结果，条理清楚，语言流畅。注意题干要 求，拟写时要用第一人称，字数控制在140个字 左右。 二、现代文阅读（共27分） (一)5.【答案】(1)展演当天赵萍用新刻刀演示铜刻 技艺(2)赵守义现身并道出十年前装病拒演的真 相，移交祖传刻刀，阐明“立冬祭”的真正内涵（每空 2分，共4分) 【解析】本题考查情节的梳理与概括。全文以“非 遗展演铜刻刀手艺”为核心事件，可分为四个层次： 开端 介绍背景与初步冲突—赵守义制刀与 (第①~⑧段) “换刀”风波 发展 展演开始，赵萍演示铜刻技艺 (第⑨~②段) 点明主题—赵守义现身，道出当年真 高潮 相，移交祖传刻刀，交代“立冬祭”的真正 (第B~⑧段) 内涵 结局 精神传承完成—赵萍用祖传铜刀继续 (第四~@段) 雕刻 可根据题干提示定位答案的范围，概括内容时注意 语言要简练。 6.【答案】“养”指养护，文中指对刻刀长期的打磨、 对刻刀技艺世代的守护；“喂”指给予食物，文中指向 刻刀倾注材料（铜屑）与心血。赵守义将刻刀视为有 生命的个体，“养”体现匠人与工具的共生关系， “喂”以具象动作表现抽象付出，形成从实践到精神 的递进。加点词语体现了赵守义对传统技艺的敬畏 与执着，揭示了手艺传承的本质不仅是技艺的打磨， 更是匠人生命与精神的灌注。（理解词语含义1分， 体会表达效果1分，联系情感主旨2分。共4分) 【解析】本题考查品味词语。首先，理解词语含义。 “养”不仅指日常维护，更指赵守义家族几代人对刻 刀技艺代代相承的守护；“·喂’它铜屑”是具体的行 动实践，“‘喂’它心血”则是抽象的精神投入，两者 共同构成了传承的全部。其次，体会表达效果。作 者用“养”和“喂”这两个极具生命感和日常感的动 词，将冰冷的工具（刻刀）与匠人的生命（赵守义）紧 密关联，生动地写出了手艺传承中人器合一、以生命 滋养技艺的特点。最后，联系情感主旨。这些词语 精准地揭示了小说的核心一真正的“非遗”传承， 不是外在的表演，而是像“养”和“喂”一样，需要匠 人默默付出时间、行动乃至全部情感与生命的庄严 过程，这正是赵守义所坚守的、对抗工业化“刻刀”的 匠心本质。 7.【答案】示例一：第⑤段写赵守义在听到女儿说李 馆长让他“加把劲”时，发怒将刻刀“狠很掷在案 上”，说“那就别刻了”。这种过激反应形成悬念：赵 守义呕心沥血一个月为“立冬祭”准备刻刀，听到要 “换刀”，为何突然强烈抵制？这一悬念使故事一波 三折，激发了读者的阅读兴趣，还引出下文，推动了 情节发展。同时，暗示了赵守义对“形式表演”的厌 恶，凸显了老匠人的“匠心”。 示例二：第⑥段插人十年前赵守义突然闭门称病不 肯见人，导致展演换人的往事，形成悬念：赵守义真 的“病了”吗？这与他抗拒“立冬祭”展演是否有关？ 这一悬念让文章波澜起伏，增强了读者的阅读兴趣， 同时为下文揭示真相作铺垫，推动情节层层递进。 此外，也展现了赵守义不迎合世俗、坚守匠心、敬畏 传统的老匠人特质，让人物形象更具层次感。（悬念 1分，结合文章内容写出悬念的作用3分。共4分) 【解析】本文考查分析写作手法及其作用。题干已 明确告知运用了“设置悬念”的手法，作答时，需先找 出文中设置的悬念，然后结合选文内容概括悬念对 情节发展、人物形象塑造、主旨表达所起的作用，以 及其对读者阅读产生的积极效果。 8.【答案】①坚守真艺：赵守义十年藏刀，拒绝用祖传 手艺进行形式化表演，体现了对“立冬祭”文化真意 与匠人精神的坚守。②传承有心：赵萍从旁观到理 解，最终接过代表“敬畏与坚持”的祖传刻刀，展现出 新一代对非遗内涵的领悟与主动传承的担当。③打 破形式：故事揭示了非遗保护应超越形式主义的表 演，回归文化本真与匠人精神，具有深刻的现实意 义。④情感联结：祖传刻刀在父女间的交接，既是技 艺的传递，更是精神与信念的传承，生动诠释了“守 艺·传心”的主题。（任意答出两点即可，每点2分， 共4分) 【解析】本题考查把握文章主旨。作答时需紧扣 “守艺·传心”这一主题，从“守”与“传”两个层面， 结合文中父女两代人的具体言行进行分析，并点明 故事对非遗保护的现实启示。“守艺”层面：老匠人 赵守义藏刀十年、借病退演，并非放弃手艺，而是以 沉默的坚守拒绝使“立冬祭”沦为形式主义的表演。 他传承了“刻刀是匠人的命，铜片是匠人的魂”的信 念，守护着技艺背后的文化真意与精神内核。“传 心”层面：女儿赵萍从最初只关注“能否赶上展演”， 到最终在接过祖传刻刀时说出“我会用这把刀，刻 出真正的‘立冬祭’”，体现她从技艺传承到精神领 悟的成长。祖传刻刀的交接，不仅是工具的传递， 更是匠人精神、文化敬畏与传承责任的传递。现实 意义：故事通过父女两代人的选择，揭示非遗保护 不应止于“表演化”“展示化”，而应回归其文化本 真与情感内涵，实现“活态传承”。这也正是他们的 故事入选“守艺·传心”纪录片的深层原因—他 们的事迹生动诠释了如何在时代变迁中既守其艺， 更传其心。 (二)9.【答案】(1)主打超强算力(2)最接近民用 化(3)聚焦超高精度感知（每空1分，共3分） 【解析】本题考查把握说明对象特征。作答本题， 应仔细阅读文本一，定位与说明对象相关的内容，根 据关键词概括其核心特征。 说明对象 定位相关内容 概括核心特征 “量子计算是最受关注的领 主打超强算力，还 域，主打超强算力”“不过， 量子计算 处在实验室研究 量子计算还处在实验室研 阶段 究阶段” “量子通信主攻绝对安全， 主要利用量子无法复制、无 量子通信法窃听的特性传递信息，杜 主攻绝对安全， 最接近民用化 绝通信泄密，是目前最接近 民用化的量子技术” 量子精密 “量子精密测量聚焦超高精 聚焦超高精度感 度感知”“量子精密测量应 测量 知，应用前景广泛 用前景广泛” 10.【答案】①介绍科技类事物时，可运用举例子的说 明方法，举具体的应用场景，直观展现科技事物的 应用范围与发展现状，让抽象的科技概念变得具体 可感，便于读者理解认知；②也可运用作比较的说 明方法，通过与同类事物对比，突出其核心特点，帮 助读者快速理解该科技成果的优势。（能结合两种 说明方法，分别提炼出贴合介绍科技类说明的启 示，每点2分。共4分) 【解析】本题考查说明方法的拓展运用。解答时， 首先要通读题干，明确“这两种说明方法”指举例子 和作比较的说明方法。然后分别明确文本如何运 用这两种说明方法讲述事物特征。文本一举具体 的应用场景，让抽象概念变得具体可感，让读者直 观看到量子通信的应用范围；文本二用已知事物对 比新科技，突出新科技的核心优势，读者不用懂专 业原理也能快速看懂“新科技好在哪”。最后紧扣 介绍科技类事物这一话题，对这两种说明方法的表 达效果加以阐述。 11.【答案】示例一：选择“探寻”一词。根据推介目 的，我们既要了解量子“三剑客”各自的特点、应用 前景，也要感受我国在量子领域的领先成就，从而 增强科技自信。“探寻”强调主动探索、深入了 解，既体现了对量子科技的好奇与探索欲，也契 合我们深入认识量子科技、感受我国科技实力的 需求。 示例二：选择“触摸”一词。根据推介目的，我们既 要知晓量子科技的前沿知识，也要看到其从实验室 走向日常生活的成果，感受我国科技发展的成就。 “触摸”既包含近距离感受的意味，也暗含对量子科 技这一前沿力量的亲近与关注，能让开篇更具感染 力，契合推介目的。 示例三：选择“凝望”一词。根据推介目的，我们既 要关注量子科技的技术突破，也要了解我国在量子 科技领域的亮眼成绩，增强民族自豪感与科技自 信。“凝望”强调密切地关注，饱含对量子科技的敬 畏与热爱，既贴合对前沿科技的尊重，也能引出对 我国量子科技实力的介绍，契合推介目的。（能联 系文本内容、契合推介目的，意思对即可。4分) 【解析】本题考查理解说明内容及拓展探究。作 答时，应注意以下三点。一是要能够准确概述文本 的核心内容。文本一介绍量子“三剑客”的定义、特 性、应用，重点突出我国在该领域的全球领先地位； 文本二解读量子手机的定位、技术原理、意义，体现 量子科技的民用化落地。二是要理解词语意思。 “探寻”强调主动探索、深入了解；“触摸”指近距离 接触、切身感受；“凝望”强调密切地关注。也可选 择自己认为合适的词语。三是要建立所选词语、文 本内容与推介目的之间的关联，即从了解知识、感 受实力、增强自信三个方面阐述选用理由。 三、古诗文阅读（共16分） (一)12.【答案】B(2分) 【解析】本题考查文言词义辨析。A.均为“更加” 的意思；B.准备/完备，齐备；C.均为“交换”的意 思；D.均为“值得”的意思。故选B。 13.【答案】你如此勤奋好学，将来必定能成为栋梁之 材。（注意“若此”“异日”的正确翻译，意思对即 可。2分) 【解析】本题考查课外文言语句翻译。翻译时， 是要注意字字落实，如“汝”要翻译成“你”；二是重 点词语要翻译准确，如“若此”要翻译成“如此”， “异日”要翻译成“将来”等。 14.【答案】示例：①“天大寒，砚冰坚，手指不可屈 伸”，写严冬时节作者抄书的艰苦，简洁生动，突出 了作者学习的刻苦。②“俯身倾耳以请”，生动形象 地写出了作者虚心求教的情态，突出了作者对老师 的恭敬和求知的恳切。③“同舍生皆被绮绣，戴朱 缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然 若神人”，用一连串的动词传神地写出了富家子弟 光鲜亮丽的穿着，与作者的“缊袍敝衣”形成对比， 突出了作者内心的充实和强大。（任意答出两点即 可。每点2分，共4分。若有其他答案，分析合理 亦可酌情给分) 【解析】本题考查细节描写及其作用。解答时，需 先明确“细节描写”的定义一一对人物、场景、动作等 细微之处的生动刻画，可以使人物形象更加鲜明、情 节更加生动、环境更加真实。答题时，需要结合具体 语句，分析其如何通过细节刻画人物或事件。 细节描写 具体分析 通过环境与动作描写，写寒冬抄书的 “天大寒，砚冰 艰苦。“砚冰坚”以视觉化的细节突出 坚，手指不可屈 寒冷程度，“手指不可屈伸”则极写身 伸” 体受冻的状态，生动体现其求学之 “勤”与“苦” “俯身”“倾耳”两个动作细节，精准勾 勒出作者请教时的谦卑姿态。“俯身” “俯身倾耳以请” 体现对师长的恭敬，“倾耳”强调专注 倾听的姿态，二者结合凸显作者求学 的“诚”与“专” 对富家子弟服饰细节的描写表现出其 “同舍生皆被绮 服饰的华美，与作者“缊袍敞衣”的朴素 绣…烨然若 神人”“余则缊 形成鲜明对比，突出了作者内心的充实 与强大，彰显了其“以中有足乐者，不知 袍敝衣” 口体之奉不若人也”的精神境界 15.【答案】①宋濂采用现身说法的方式，叙述自己求 学的艰苦经历，委婉劝诫马生刻苦勤奋、努力学习。 ②吴鲁看到滇南学子贫苦好学，便捐俸禄建藏书 楼、亲自讲学；对家境贫寒却苦读尽孝的李明，不仅 赠送纸笔，还直接言语勉励，用鼓励与物质支持激 励学子勤学成才。（每点2分，共4分） 【解析】本题考查比较探究劝学方式。作答时，结 合甲、乙两文，抓住相关内容分析即可。 具体内容分析 总结劝学方式 选文中宋濂叙述自己求 宋濂采用现身说法的方 学的艰难经历：无书则手 式，以自已求学的艰难 自笔录、天寒不怠；无师 经历为参照，委婉劝诫 甲则趋百里叩问、恭谨求 马生要刻苦勤奋、以学 教；从师则负箧曳展、忍 为重，属于“以自身经历 饥耐寒，虽缊袍敞衣却以 说理，委婉劝学” 学为乐 续表 具体内容分析 总结劝学方式 吴鲁根据滇南学子的实 ①对滇南学子：捐俸置 际困境，从物质帮扶、亲 书、建藏书楼，亲为讲经、 身教学、直接言语激励 辨析义理、夜分不寐：② 三个方面劝学，针对个 乙对李明：赠以纸笔，勉之 体还会结合其品行进行 日：“贫不足惧，惧在无 肯定与勉励，属于“实际 志。汝勤学若此，异日必 行动+直接鼓励”的劝 成大器” 学方式 【乙文段参考译文】我奉命到滇南担任学政，主持五 华书院的教学。滇南地处偏远，学风质朴简陋，学子们 大多贫寒，有的背着柴草上学，有的用布袋装萤火虫照 明连夜苦读，不曾有放弃学业的人。我被他们的志向 所感动，捐献俸禄购置了上千卷书籍，为他们修建藏书 楼，亲自为学生讲授经书，剖析经文的义理，深夜也不 睡觉。 有个叫李明的学生，家中贫寒，父亲早逝，他侍奉 母亲极为孝顺。每天砍柴换米，回家就拿书苦读。我 赞赏他的品行，赠送给他纸笔，勉励他说：“贫穷不值得 畏惧，应该畏惧没有志向。你如此勤奋好学，将来必定 能成为栋梁之材。”李明感动落泪，更加发愤读书，后来 考过乡试，官职做到知府，政绩良好。 (二)16.【答案】示例一：我选择A。这首诗洋溢着戍 边将士保家卫国的豪迈气概，诗中“日月双悬” “金塘”“燕然”勾勒出壮阔雄浑的戍边图景，尽 显作者的壮志豪情；“横戈息力”是蓄势待发，“明 朝破虏”更是饱含锐不可当的战斗气势，充满阳 刚力量。雄浑铿锵的旋律能传达出将士们誓死 破虏、捍卫家国的热血情怀。（能结合诗句说明 壮志豪情和雄浑的气势，并指出与“雄浑铿锵”的 风格匹配即可) 示例二：我选择B。刚柔相济的风格与诗歌的意 境高度契合。诗歌第一、四句勾勒出将士戍边破 敌的豪迈气魄，对应音乐铿锵的“刚”；诗歌第三句 描绘出土兵枕戈待旦、潮头入梦的宁静画面，是养 精蓄锐，对应旋律舒缓的“柔”。刚柔交织，尽显将 士蓄势待发的英雄气概。（能结合诗句从刚、柔角 度分析，并指出与“刚柔相济”的风格匹配即可) (选择A或B得1分，选C不得分；理由阐述3分。 共4分)》 【解析】本题考查课外诗歌鉴赏。首先从题千中 抓取关键信息，确定鉴赏的角度，即主旨情感或诗 歌意境。接着阅读诗作，整体理解，通过关键字词 体会核心情感。结合注释“抗倭名将”“抗倭前线 视察军队”“与倭寇在此激战”可确定诗作的主旨 是表达戍边将士的英雄气概、壮志豪情和爱国情 怀。然后研读诗句，分析作者借助了哪种意境来 传递情感。“金塘”“燕然”“横戈息力”“锐气”“明 朝破虏”等饱含将士保家卫国的壮志豪情、蓄势待 发的战斗气势，并不凄婉哀怨，可排除C项；若选 A项，应抓住描写雄浑图景和铿锵气势的诗句分 析；若选B项，应结合诗句从“刚（战斗豪迈）”和 “柔（蓄势宁静）”两个方面分析。最后，按照“作 出选择+阐述理由”的结构组织答案。 【诗歌大意】日月高悬，普照九天之下，金塘山虽远， 却如燕然山一般，是彰显我军赫赫战功的地方。舟上 的士卒横持兵器休息，在潮声中安然入梦，养精蓄锐； 待到天明，他们必将锐气勃发，奋勇破敌。 四、整本书阅读(5分) 17.【答案】示例一：选江姐。江姐面对国民党反动派 的严刑逼供，选择守身如玉，坚守革命信仰与人格 底线。理由：江姐被捕后，在渣滓洞受尽酷刑，手指 被扎竹签却始终严守党的秘密，绝不屈服，更不与 反动势力同流合污。她以钢铁般的意志守护着自 己的信仰与尊严，用生命践行了革命者的气节，始 终保持着高尚的品格与坚定的立场，绝不向黑暗 妥协。 示例二：选祥子。祥子身处军阀混战、底层百姓备 受压迫的黑暗社会，从最初的守身如玉，最终走向 与之俱黑。理由：祥子原本勤劳、朴实、要强，一心 想靠拉车攒钱买一辆属于自己的车，坚守着靠劳动 改变命运的底线。但在经历车被抢、钱被骗、小福 子自尽等一连串打击后，黑暗的社会彻底摧毁了他 的希望，他开始变得懒惰、自私、麻木，吃喝嫖赌，自 —5 暴自弃，最终沦为行尸走肉，在黑暗现实中他放弃 了坚守，被环境同化。（判断正确1分，理由4分。 意思对即可，共5分)》 【解析】本题考查名著整本书阅读。解答此题时， 要先明确人物的选择，明确其属于“守身如玉”还是 “与之俱黑”，观点不能模糊；然后结合名著中的关 键、典型情节阐述理由。分析江姐需紧扣“狱中斗 争、严守党的秘密、面对酷刑坚贞不屈”的情节，分 析祥子则需紧扣“三起三落的人生经历、希望逐步 破灭、最终堕落沉沦”的情节。情节表述要准确且 贴合人物选择。 五、作文(50分) 18.【思路点拨】本题采用“一则材料引出两个写作任 务”的形式，以经典名句为素材，紧扣成长主题，选 取《菜根谭》“宠辱不惊”的从容淡泊与李白“直面 风雨”的豁达勇毅，构建“静守本心”与“勇对风雨” 的二元思辨关系，强调正确看待成长中的顺境与逆 境、安逸与磨砺，既要拥有从容淡泊的心境，不骄不 躁、守心自安，也要具备直面挫折的勇气，不畏艰 难、砥砺前行。 第(1)题是半命题作文题，要求写一篇记叙文。 “自己”聚焦自我成长，应回顾自身经历，从真实体 验中选材，写出真情实感。“在 中”要求通 过具体事件、细节描写，展现“在某一过程/状态中” 自我改变、自我提升的过程，突出“成就更好的自 己”的主题。补题时，可填写从容、淡泊、风雨、磨 砺、坚守、豁达等词语。 第(2)题要求基于材料写一篇简单的议论文。 考生要从材料中提炼立意角度，可表达对“从容淡 泊”与“勇对风雨”的看法，并通过多样化的论据论 证观点。也可辩证分析两种人生态度的价值与联 系，围绕“人生需淡泊自守，亦需勇毅前行”这一主 题，结合具体事例、典型名言等展开论述，体现思辨 性与逻辑性。鼎成⊙原创模考 九年级阶段性评价（五) 语文 注意事项： 州 蜘 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷 上的答案无效。 题 号 四 五 总分 分 数 得分 评卷人 、积累与运用（共22分）】 载 又是一年清明至，春风寄意悼忠魂。学校组织开展“传承革命精神·赓续红色血脉”主题 活动，请你参与。 1.班级筹备“抗战之声”广播剧，请你根据要求完成任务。（共6分） 时光流转，当我们回望那段前 (扑仆)后继的烽火岁月，心中依然回荡着生生 不 (息熄)的豪情。杨靖宇冰天雪地、弹尽粮绝仍孤身奋战以生命坚守民族太 义赵一曼身陷囹周酷刑加身仍坚贞不屈以热血书写家国情怀； …波澜壮阔的抗战历史如灯塔，照亮民族复兴前路，先辈们的 精神如巍峨矗立的丰碑，激励我们砥砺前行。 (1)请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。(2分) 前 (扑仆)后继 生生不 (息熄) 器 (2)请根据语境，给加点的字注音。(2分) 波澜 壮阔 矗 立 躲 (3)请你根据语境，仿照画波浪线的语句续写一句话。要求：语意连贯，句式一致。(2分) 2.以下是“精神丰碑”墙报的解说词，请根据解说内容，将空缺的古诗文名句补充完整。(8分) 墙报板块 诗文解说词 器 胸怀“① 因人常热”的侠骨豪情，彰显巾帼不让须眉的家国情怀。[秋瑾 侠肝义胆 《满江红（小住京华）》] 语文第1页（共8页） 续表 墙报板块 诗文解说词 秉持“② ,③ ”的满腔赤诚，表达心系国家前途的拳拳之 碧血丹心 心。[龚自珍《己亥杂诗（其五）》] 坚守“④ ,⑤ ”的铁血壮志，彰显以身许国、血战到底的 誓死报国 报国决心。（李贺《雁门太守行》） 肩负“⑥ ,⑦ ”的使命担当，尽显临危不惧、鞠躬尽瘁的 责任担当 赤诚。（诸葛亮《出师表》） 恪守“⑧ ,病树前头万木春”的光明信仰，坚信阴霾终将散去，胜利终将到 光明在前 来。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 3.文物是活着的历史，承载着十四年抗战的烽火记忆。班级开展“革命文物我来讲”活动，请你 从图2、图3中任选一件文物，仿照示例，结合文物背景，为其撰写一段简洁的解说词。(4分) 注：1933年冬，叶飞在闽东地区与地下党接头时，突遭敌人袭击，身中数弹。 因当时医疗条件有限，其中一颗子弹一直留在他的胸腔内，长达66年，直到 叶飞逝世后才被取出。 解说词：这颗锈迹斑斑的子弹头彰显了叶飞英勇无畏的革命精神。它让我 们铭记无数革命先辈用生命铸就的辉煌。这件文物是抗战历史的见证，更 图1叶飞体内的子弹头 是精神的传承，激励着我们珍惜和平，砥砺前行。 公四 注：1937年，时任第七战区长官部参谋长的傅常奉命出川抗日。出发前他给 妻儿留下一封家书，嘱咐后人勿忘国难，报效国家。傅常出征后，妻子找来 工匠，将家书原样镌刻在灯柜上。 解说词： 图2傅常抗战家书灯柜 注：1933年，吉鸿昌按照党的指示，急赴张家口，协助冯玉祥揭旗抗日。同 年，冯玉祥提议在泰山修建的辛亥滦州起义烈士祠顺利竣工，吉鸿昌为该祠 题词缅怀。 解说词： 图3吉鸿昌题词 语文第2页（共8页）》 4.学校组织了纪念馆研学活动，请你根据以下内容，以校报记者的身份写一则消息进行报道。 要求：①题目自拟，按照消息格式写作；②采用第一人称；③140字左右。(4分) 研学时间 2026年4月3日 研学地点 鄂豫皖革命纪念馆 活动主题 传承革命精神·赓续红色血脉 参加对象 九年级全体师生 同学一：这次研学活动真有意义！参观纪念馆时，看着墙上一张张旧照片和一段段历史资料， 我仿佛看见了波澜壮阔的革命岁月，感受到了革命先烈大无畏的牺牲精神。 同学二：是啊！当悲壮的哀乐在耳畔响起，大家满怀敬意地为革命烈士献上挽联，那一刻，我的 心情久久不能平静。如今的幸福生活来之不易，我们应珍惜当下，为建设更美好的未来贡献自 讨论发言 己的力量。 同学三：让我印象最深刻的是“讲革命事迹”环节。同学们结合自己的阅读积累畅所欲言，述说 了一个个震撼人心的革命故事。作为新时代的青少年，我们要继承和发扬这种伟大的精神。 老师：在本次研学活动中，同学们了解了革命历史，感受到了先烈们不怕牺牲的伟大品质，对传 承革命精神、赓续红色血脉有了更深刻的认识。 得分 评卷人 二、现代文阅读（共27分） (一)阅读下文，完成5~8题。（共16分） 立冬祭 ①老匠人赵守义在昏暗的灯下细细打磨着一柄铜刻刀。刀尖在砂纸上摩擦出细微的沙沙 声，像蚕啃桑叶，又像北风掠过芦苇荡。七十五岁的赵守义，是铜刻刀手艺的第五代传人。 ②“爹，该吃药了。”女儿赵萍端着一碗黑褐色的汤药进来，药香混着苦味在屋里弥漫。“放 那儿吧，我刻完这把刀就喝。” ③赵萍叹口气，把药碗放在案几上，转身看刻刀。刀身已成型，只差最后一道淬火的工序。 这是父亲为县城新建的文化馆准备的礼物一一柄刻刀，用来雕刻即将失传的“立冬祭”的仪 式道具。 ④“李馆长说，下个月就要举办非遗展演了，让您加把劲，别赶不上了，还得换刀。” ⑤赵守义摘下老花镜，浑浊的眼睛里迸出精光，将刻刀狠狠掷在案上，说：“换刀？那就别 刻了！” ⑥赵萍没搭腔，她了解父亲的脾气，十年前县里要办“立冬祭”展演，父亲也是这般反应。 那年他们从库房翻出祖传的铜刻刀，父亲花了一个月时间修补、打磨，临上台前，父亲却将自己 关在屋里，不肯出门。主办方派人来请，父亲隔着门说：“我病了，换人吧！”无奈之下，展演只好 临时换了其他匠人的作品。 ⑦赵守义重新戴上眼镜，继续打磨刻刀。昏黄的灯光下，他沟壑纵横的脸上映出刀身的光 影，像一尊雕像。赵萍心里明白，父亲嘴上说着不要，心里却比谁都珍惜这门手艺。 语文第3页（共8页） ⑧立冬那天，赵萍早早起床，见父亲虚掩着门，推门进去，案几上摆着那柄新刻的铜刀，刀柄 上缠着红布，刀身泛着冷冽的光。赵守义趴在案几上睡着了，手里还攥着半块铜片。 ⑨文化馆的展演热闹非凡，赵萍作为赵守义的助手，被安排在现场演示铜刻技艺。她摆好 工具，却迟迟不敢下刀一一那柄祖传的铜刀，此刻正安静地躺在展柜里，刀柄上的红布已经 褪色。 ⑩“可以开始了吗？”穿西装的年轻人走过来，胸牌上写着“非遗总监助理”。 ①赵萍，点头，拿起新刻的铜刀。刀身略沉，异常称手。她深吸一口气，在铜片上落下第一 刀。金属碰撞的清脆声响，引来人群的围观。 ②“这是传统的铜刻技艺，每一刀都要屏住呼吸。”赵萍对观众说，“我祖父常说，刻刀是匠 人的命，铜片是匠人的魂。我父亲说，铜刻刀要养，要‘喂’它铜屑，要‘喂’它心血。这把新刀， 他老人家打磨了整整一个月，刀身上还留着父亲掌心的纹路。” ⑧赵萍刻的是“立冬祭”的图腾一一一个抽象的太阳，周围环绕着波浪纹。刻到一半时，人 群骚动起来，赵守义拄着拐杖站在展厅门口，佝偻的身影在聚光灯下显得格外瘦小。 ④“爹！”赵萍喊了一声，手一抖，刀尖在铜片上划出一道歪斜的痕迹。人群让开一条路，赵 守义蹒跚地走到展柜前，浑浊的眼睛盯着那柄祖传的铜刀，枯瘦的手指隔着玻璃描摹刀身的 纹路。 ⑤“爹，您怎么来了？”赵萍放下刻刀。 ⑥赵守义眼含热泪，声音沙哑：“这把刀，终于被人看见了。当年，他们嫌这把刀不够漂亮， 临时让我换上一把工厂批量生产的刻刀。我看那些人不懂‘立冬祭’的真意，就故意没出来。” ⑦赵萍愣了，她从未想过，父亲当年是故意装病。 ⑧赵守义将旧刀从展柜中取出，递给赵萍：“真正的‘立冬祭’，不是给人看的表演，是匠人 对自然的敬畏，是手艺人对传承的坚持。今天，你就用它来刻吧。” 四赵萍接过沉甸甸的刀，刀柄上缠着的红布虽已褪成浅粉色，却依旧温暖。 四“爹，我明白了。”她轻声说，“我会用这把刀，刻出真正的‘立冬祭’。” @展厅里响起掌声，赵萍抹了把眼泪，拿起铜刀，在铜片上重新刻下第一刀。这一次，刀锋 流畅，铜屑飞扬，仿佛在诉说一个古老而又鲜活的秘密。 (作者：王丽英。有删改) 5.【梳理情节】请根据选文内容将下面表格补充完整。(4分) 情节 内容 开端（第①~⑧段） 赵守义为非遗展演打磨刻刀，因女儿提及“换刀”而生气，但最终仍选择继续完成 发展（第⑨~②段） (1) 高潮（第B~B段） (2) 结局（第9~①段） 赵萍用祖传刻刀重新刻“立冬祭”图腾 6.【品味语言】请赏析第②段画横线句子中加点的词语。(4分) 我父亲说，铜刻刀要养，要“喂”它铜屑，要“喂”它心血。 语文第4页（共8页） 7.【赏析写法】选文构思巧妙，设置了多处悬念。请结合选文内容，任选其中一处，分析其作用。 (4分) 8.【文化参与】当地非遗保护部门拟制作主题为“守艺·传心”的系列纪录片，赵家父女的故事 n 州 成功入选。请你结合选文内容，说说他们入选的原因。(4分) 外 (二)阅读下面两个文本，完成9~11题。（共11分) 【文本一】 量子“三剑客”各显神通 量子科技，是基于量子力学诞生的前沿黑科技，跟传统的电脑、手机、网络硬科技有着本质 製 不同，已成为世界科技竞争的制高点。 尔 量子科技主要有三位“猛将”一量子计算、量子通信、量子精密测量，人们形象地称它们 为量子“三剑客”。它们分工明确、各有所长，共同组成了未来量子产业的完整版图。 量子计算是最受关注的领域，主打超强算力。它以量子比特为基本单元，利用量子叠加和 纠缠特性，实现对复杂问题的并行处理。在破解复杂密码、研发新药、设计新材料等难题上，量 子计算有着广泛的应用潜力。 不过，量子计算还处在实验室研究阶段，目前还没有一台量子计算机能以普适的方式解决 有价值的实际问题。 量子通信主攻绝对安全，主要利用量子无法复制、无法窃听的特性传递信息，杜绝通信泄 茶 密，是目前最接近民用化的量子技术。从量子卫星、量子干线到量子手机，量子通信正快速进入 政务、金融、民生等领域。 量子精密测量聚焦超高精度感知，借助量子态对环境变化极度敏感的特性，能精准捕捉时 躲 间、磁场、重力、运动状态的微小变化。 在医疗健康、地质勘探、导航定位、基础物理研究等领域，量子精密测量应用前景广泛。 在全球量子科技的竞赛中，我国的成绩格外亮眼一 量子通信全球领先，“墨子号”量子卫星和京沪干线，建成了世界首个天地一体的量子安全 网络，量子手机、量子安全SM卡商用提速；量子计算跻身世界第一梯队，我国是全球唯一一个 在超导和光量子两条技术路线上，都实现“量子优越性”的国家；量子精密测量也多点开花，高 精度原子钟、量子磁力仪、量子雷达等，都达到国际先进水平。 在国家战略支持和全链条创新推动下，我国量子科技正从实验室走向现实生活，为国家安 全、数字经济和人民健康，提供坚实可靠的高科技支撑。 (选自《科普时报》，有删改) 语文第5页（共8页） 【文本二】 快看，你的量子手机长啥样 近日，话题“中国有了量子手机”冲上热搜一我国搭载第六代双通道单光子探测器的量 子通信设备，已经进入最后性能调测阶段。“高冷”的量子科技，终于要从实验室飞入寻常百姓 家了！ 不少人一听到“量子手机”，第一反应可能是性能超强、运算飞快的超级手机。 事实上，量子手机并不是量子计算机手机，也不主打跑分、游戏、拍照等常规性能，它的核心 定位只有一个一一通信安全卫士。它最大的突破，是把原本笨重、只能放在实验室和机房的量 子密钥分发设备，缩小、集成，装进了手机里。 日常使用的普通手机，通信加密主要依靠的是数学算法。这就好比给信息上了一把非常复 杂的锁，但只要算力足够强大，这把锁就有被撬开的可能。 量子手机，则是利用光子不可分割、不可克隆的特性传输密钥，依靠的是物理定律。一旦有 人窃听、拦截、复制信息，就会扰动光子状态，系统也会立刻察觉并中断通信。简单来说，量子手 机是在不改变用户使用习惯和增加操作难度的前提下，直接把通信安全拉到了“理论绝对安 全”级别。 (选自《科普时报》，有删改) 9.结合文本一，梳理量子“三剑客”的核心特征，补全下列内容。(3分) ◇量子计算：(1) 还处在实验室研究阶段。 ◇量子通信：主攻绝对安全，(2) ◇量子精密测量：(3) ,应用前景广泛。 10.文本一介绍量子通信时提到“从量子卫星、量子干线到量子手机，量子通信正快速进入政务、 金融、民生等领域”，文本二介绍量子手机时将其与普通手机的通信加密方式作对比。这两 种说明方法的运用，对我们介绍科技类事物有何启示？（4分)》 11.下面是量子科技说明文稿的开篇，请结合推介目的（让同学们了解量子科技，感受我国科技 实力，增强科技自信)与两个文本的内容，为开篇补写词语，并简述选用理由。（4分) 我们于科技浪潮中 这股量子力量… (备选词语：探寻、触摸、凝望…) 语文第6页（共8页） 得分 评卷人 三、古诗文阅读（共16分） (一)阅读下面两个文段，完成12~15题。（共12分） 【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大 寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍 观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先 达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请：或遇其叱 咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳展行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍， 四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣 处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老， 未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名， 况才之过于余者乎？ (节选自宋濂《送东阳马生序》) 【乙】余奉命视学滇南，主讲五华书院。滇地偏远，士风朴陋，诸生多贫，或负薪入学，或囊 萤夜读，未尝有辍学者。余感其志，捐俸置书千卷，为建藏书楼，亲为讲经，辨析义理，夜分不寐。 有生名李明者，家徒四壁，父早丧，事母至孝，每日砍柴易米，归则执卷苦读。余嘉其行，赠 以纸笔，勉之曰：“贫不足惧，惧在无志。汝勤学若此，异日必成大器。”明感泣，益发愤，后举乡 试，官至知府，有惠政。 (选自吴鲁《正气研斋汇稿》，有删改) 12.下列选项中加点的词语，意思不相同的一项是 【 】(2分) A.益慕圣贤之道 明感泣，益发愤 B.日侍坐备顾问 四时俱备(《答谢中书书》) C.每日砍柴易米 寡人欲以五百里之地易安陵(《唐雎不辱使命》) D.贫不足惧 不足为外人道也(《桃花源记》) 13.把乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 汝勤学若此，异日必成大器。 14.宋濂的文章内容充实，善于抓住细节，一件寻常事、一个普通人，在他的笔下总是活灵活现。 请你找出甲文中的两处细节描写并分析其表达效果。(4分) 15.请结合甲、乙两文内容，说说宋濂和吴鲁的劝学方式有何不同。(4分) 语文第7页（共8页） (二)阅读下面一首诗，回答问题。(4分) 咏海舟睡卒 [明]俞大猷① 日月双悬照九天，金塘②山迥亦燕然。 横戈息力潮头梦，锐气明朝破虏间。 【注释】①俞大猷：明朝军事家、抗倭名将。此诗是他在抗倭前线视察军队时所作。②金塘： 指今上海市东南海上的金山，明朝时设金山卫，为江、浙沿海要冲，俞军曾几次与倭寇在此激战。 16.请结合主旨情感或诗歌意境为本诗选择背景音乐的风格，并说明理由。(4分) 备选风格：A.雄浑铿锵 B.刚柔相济 C.凄婉哀怨 得分评卷人 四、整本书阅读(5分) 17.请从以下两个名著人物中任选，个，探讨其在面对复杂的社会环境时，是选择“守身如玉”， 还是“与之俱黑”，并结合相关情节简要阐述理由。(5分) A.江姐(《红岩》) B.祥子(《骆驼祥子》) 得分评卷人 五、作文(50分) 18.阅读下面材料，任选一题作文。(50分) 《莱根谭》中说：“宠辱不惊，闲看庭前花开花落。”倡导从容淡泊、守心自安的人生态度； 李白有诗云：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”赞美直面风雨、豁达勇毅的生命姿态。 因此有人认为，成长应守一份从容淡泊，于宁静中涵养心性；也有人主张，青春应勇敢面 对风雨，在磨砺中成就自我。 (1)请以“在 中成就更好的自己”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得 抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据：②不要套作，不得抄袭：③600字左右：④文中回避与你有 关的人名、校名、地名。 语文第8页（共8页）