石膏头像（ 石膏头像写生-技巧讲解）教案

石膏头像-石膏头像写生（技巧讲解） 科 目 美术 年 级 高一 课 时 1课时 授课教师 备课时间 教学方法 讲授法 学习方法 小组合作 教具 设计PPT 组长审核 单 元 第四单元：石膏头像 课 题 第30课：石膏头像写生（技巧讲解） 思政内容 与经典对话，传承工匠精神： 石膏头像是大师雕塑作品的复制品，通过写生，引导学生与古典艺术对话，感悟前辈艺术家对形体、结构、神韵极致追求的工匠精神，理解艺术传承的意义。 “整体驾驭局部”的系统思维： 石膏头像结构复杂，必须从整体出发，逐步深入到局部，再回归整体。培养学生建立系统性的思维方式，理解局部与整体的辩证关系。 “宁方勿圆”的求真品格： 在塑造形体时，强调“宁方勿圆”的原则，即用概括的直线和块面去寻找形体本质，避免圆滑和含糊。引导学生养成追求本质、严谨求实的品格。 中西造型观的融合与借鉴： 通过分析石膏头像所体现的西方科学造型体系（解剖、透视、光影），并与中国画的“以形写神”、“骨法用笔”等观念对比，培养学生跨文化的审美视野和批判性思维。 教材分析 定位与作用： 本课是素描基础训练的最高阶段之一，是几何体、静物、五官等所有知识的综合运用与升华。它对学生整体观察能力、复杂形体分析能力和深入刻画能力提出了全面要求，是迈向人物真人写生和艺术创作的基石。 内容结构： 本课聚焦于将已知知识进行整合与深化： 结构： 复杂形体的几何归纳、头颈胸的动态关系、解剖知识（骨点、肌肉）在具体形象上的应用。 明暗： 大型体的明暗规律、复杂曲面下的明暗交界线变化、灰色调的丰富层次、虚实的空间处理。 教学设计 思路 本课采用“观察概括 -> 建构框架 -> 整体塑造 -> 深入调整”的经典写生逻辑。运用“动态观察”、“几何归纳”、“分面塑造”与“空间虚实”等核心策略，引导学生将复杂的石膏头像理解为由简单几何体构成的、有生命力的“建筑”，通过理性的分析和感性的表现，完成一幅具有体积感、空间感和艺术感的作品。 教学目标 知识与技能： 掌握石膏头像的整体观察方法与构图原则。 能运用几何归纳和解剖知识，准确表现头像的结构、动态与透视。 能整体地分析和表现石膏头像的明暗关系，塑造坚实的体积感和深远的空间感。 过程与方法： 通过长期的写生实践，巩固和完善“整体—局部—整体”的科学作画步骤。 掌握处理复杂调子、表现空间虚实的高级技巧。 情感、态度与价值观： 培养不畏艰难的探索精神和持之以恒的毅力。 在与古典作品的对话中，提升审美品位和艺术修养。 教学重点 石膏头像大的形体结构与动态的准确把握： 将复杂的头发、胡须等细节归纳为基本的几何形体，并处理好头、颈、底座三者的关系。 画面整体黑白灰布局与空间感的营造： 建立从最亮到最暗的丰富调子体系，并利用虚实、强弱表现前后空间。 教学难点 难点1： 在深入刻画局部时，始终保持对画面整体的控制力，不“碎”不“花”。 难点2： 表现石膏像头发等复杂部分的体积感与松动感，既整体又生动。 难点3： 处理石膏像的“神韵”，在严谨的造型中捕捉其内在的精神气质。 解决措施： “定时退远看”习惯： 强制要求学生每画15-20分钟必须退到远处检查整体关系。 “分面法”与“分组法”： 用“分面法”理解头发的体块转折；用“分组法”处理发束，抓住主要组，忽略次要组。 “特征捕捉”与“轴线感知”： 分析石膏像的独特气质（如勇士的坚毅、哲人的沉思），并通过贯穿形体的动态线来强化这种感觉。 基本问题 如何确定五官的位置关系？ 明暗交界线如何处理更自然？ 小问题 仰视角度下哪些结构会发生变化？ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前 准备 1. 布置静物：选择经典石膏头像（如亚历山大、阿格里巴、伏尔泰），单一明确的侧上方光源。 2. 准备PPT：包含该石膏像的多角度结构图、大师素描范画、不同阶段的步骤图。 3. 准备教具：实物石膏头像、测量棒。 素描工具（4B-6B铅笔）、速写本、橡皮。 确保教学资源齐备，为课堂实践做好准备。 课前三分钟 集中注意力，激活空间思维。 教师活动： 展示经典石膏像素描作品 提出问题："这些作品最打动你的地方是什么？" 学生活动： 快速勾画一个立方体结构 导入 启发 活动： 指向石膏头像。 提问： “面对这样一座凝聚了千年智慧的古典雕像，我们手中的铅笔，应该如何才能不辜负这份厚重？我们之前所学的所有基础知识，将如何在这里接受最终的检验？” 引导： “石膏头像写生，是一场造型能力的综合考试。它考验我们的观察、分析、塑造和意志。今天，让我们调动起全部所学，打一场漂亮的‘攻坚战’。” 尝试概括头部基本形。 建立整体观察意识。 探究 发现 1. 构图与起形： 观察与概括： 引导学生花10分钟进行“动态观察”，感受头像大的动势和气质。运用“几何归纳法”将头、颈、胸、底座概括为简单的几何体组合。 示范讲解： 教师在大画板上分步示范： 1 定天、地、左、右，确定构图饱满均衡。 2 用长直线概括出所有形体的大轮廓和动态线。 3 运用“坐标法”和“测量法”，确定五官、发际线、胡须等关键结构的位置。 ④ 从大到小，逐步切出更具体的形，始终保持形的整体感和相互比较。 - 实践与纠错： 学生进行构图与起形练习，教师巡视，重点指导大的比例、动态和透视关系。 2. 明暗塑造与深入： 光影与体块分析： 引导学生“眯眼”观察，首先抓住画面中最亮、最暗和中间灰色三大区域。分析明暗交界线在复杂形体上的连贯性与变化。 示范讲解： 教师在已完成的结构稿上示范： 1 整体铺开，用软铅（4B-6B）快速、轻松地画出所有暗部与投影，建立牢固的明暗基础。 ② 从视觉中心（通常是眉眼之间）开始深入，围绕明暗交界线，用“分面”的意识去塑造体块，“宁方勿圆”。 ③ 同步推进，在塑造面部的同时，也要推进头发、胡子、颈部的明暗，保持画面节奏的统一。 4 运用“虚实、强弱” 法则，强化视觉中心（实、强），弱化边缘和次要部分（虚、弱），营造空间感。 5 在后期，使用硬铅（HB-2H）和可塑橡皮进行微妙的灰色调调整和细节刻画，但永远服务于整体。 1. 经营与构建： 练习长时间的观察和概括，不急于下笔。 严格运用测量和比较，确保起形阶段的高准确性，为后续工作打下不可动摇的基础。 大胆使用长直线，敢于肯定结构线。 2. 塑造与协调： 坚持“整体铺开，局部深入，整体调整”的循环工作模式。 学习“分面塑造”的方法，理解形体的转折，避免“描”和“涂”。 实践“虚实”处理技巧，主动控制画面的空间和节奏，这是走向成熟的标志。 将长期作业清晰地流程化，使学生每一步都目标明确。通过高水平的示范，展示如何处理复杂性、保持整体性以及营造空间感这些高级技巧。强调“主动性”和“控制力”，培养学生的艺术家思维。 课堂 总结 引导总结： “完成这样一幅长期作业，就像完成了一次漫长的登山。回顾整个过程，你认为支撑你最终登顶的，最重要的能力是什么？” 教师提炼： “整体观察是罗盘，理性分析是登山杖，意志力是体能。 石膏头像写生磨砺的不仅是我们的手头功夫，更是我们的心智模式——一种在任何复杂情况下都能保持清醒、步步为营的系统思维能力。” 分享自己在漫长作画过程中如何克服困难、保持整体性的心得与体会。 引导学生进行元认知，将具体的绘画经验提升为普适的方法论和意志品质的锻炼，实现能力与人格的双重成长。 学习 评价 方式： “古典的回响”作品品鉴会。将所有作业并置，师生共同品评。 标准： 构图严谨，形体动态准确（30%），明暗关系整体，体积感空间感强（40%），画面控制力强，有艺术表现力（30%）。 语言： “这幅作品的形体构建非常结实，仿佛能触摸到骨点。”“黑白灰布局很大气，空间推得很远。”“头发的处理既整体又松动，非常见功力。” 以欣赏者和批评家的眼光审视自己与同学的作品，学习从专业角度进行深度分析和评价。 营造学术研讨般的评价氛围，让学生体验专业艺术批评的视角，在交流中大幅提升审美眼光和判断力。 拓展 学习 布置任务： 1. 研究作业： 选择另一位大师的石膏头像，收集其不同角度的图片和素描范画，进行研究和分析，撰写一份简单的分析报告。 2. 绘画作业： 对课堂作品进行最后的精细化调整，或尝试用不同的工具（如炭笔、色粉）对同一石膏像进行小幅表现，体验不同媒介的魅力。 将学习从单一的写生练习扩展到艺术研究和媒介探索，培养学生的自主学习能力和创新意识。 打开学生的艺术视野，引导他们从“学习者”向“研究者”和“探索者”转变，为终身艺术学习打下基础。 板书设计 《石膏头像写生——与古典对话，锤炼造型智慧》 【作战地图】 第一阶段：战略布局（构图起形） • 心法：观动态，归几何，定坐标，慎比较 • 目标：准 第二阶段：战役展开（大明暗） • 心法：眯眼观，整体铺，抓交界，筑体块 • 目标：稳 第三阶段：战术攻坚（深入刻画） • 心法：中心始，波浪推，分面塑，宁方勿圆 • 目标：精 第四阶段：全局统筹（调整统一） • 心法：退远看，强主体，弱次要，求和谐 • 目标：整 核心心法：整体是生命线，比较是杀手锏。 教学反思 成功之处： “攻坚战”和“作战地图”的比喻将复杂的长期作业变得清晰可控，有效缓解了学生的畏难情绪。分阶段、重逻辑的示范使学生始终保持着清晰的思路，作品完成度和整体性普遍较高。将艺术史背景融入教学，丰富了课程的人文内涵。 不足之处： 部分学生在“深入刻画”阶段容易迷失，陷入被动抄袭调子而忘记形体的本质。对“虚实”概念的理解仍停留在表面，实践中胆量不足，不敢大胆地“虚”过去。课程时间对于追求完美的学生来说，依然是一个挑战。 改进策略： 在深入阶段，可穿插一次“限时体块归纳”练习，强制学生用最概括的线条和明暗重新归纳形体，打破僵局。未来可引入“大师局部临摹”课，专门学习他们处理虚实和细节的精妙手法。对进度慢的学生，肯定其严谨态度，并指导他们学会“战略性放弃”，以保证画面的最终整体感。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $