《峨眉山月歌》：观山月之美，悟离乡之情（读写融合教学设计）七年级语文上册

该初中语文教学设计聚焦《峨眉山月歌》赏析，核心为理解月意象、地名连用特色及思乡情感。课堂以背景铺垫（作者资料、写作背景）导入，经诵读感知、意象赏析、情感探究，最终通过读写融合任务，提供写作支架（情境、要点、范例）助力学生完成诗歌赏析。 此设计以核心素养为导向，语言运用上引导积累地名意象、品味清新语言，思维能力上通过分析月意象作用与地名流动画面培养分析能力，文化自信上感受古典诗歌月承载的思乡情感。读写融合任务结合写作支架，提升学生赏析与表达能力，为教师提供结构化教学流程，助力高效教学。

观山月之美，悟离乡之情 ——峨眉山月歌（读写融合教学设计） 语言建构与运用 1. 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。 2. 理解诗句意思，积累"峨眉山月""平羌江""清溪""三峡""渝州"等地名意象。 3. 品味诗歌清新自然的语言风格和连用五个地名的表达特色。 思维发展与提升 1. 梳理诗歌中地点转换的线索，理解诗人的行程。 2. 分析"月"意象在诗中的作用，培养意象分析能力。 3. 体会诗人由景入情的抒情方式，提升联想想象能力。 审美鉴赏与创造 1. 感受诗歌中峨眉山月的秀美意境和江行的诗情画意。 2. 体会李白诗歌雄奇飘逸、自然率真的艺术风格。 3. 学习借助景物描写抒发情感的写作方法。 文化传承与理解 1. 了解李白漫游蜀中的经历及其诗歌创作背景。 2. 感受古典诗歌中月亮意象承载的思乡情感。 3. 体会诗人对故乡山水的眷恋之情。 重点： 理解诗歌内容，把握诗人离乡远游时由月引发的思乡之情。 难点： 体会连用五个地名所构成的流动画面及其在表情达意中的作用。 1课时 学校"诗韵校园"栏目正在征集以"月与思乡"为主题的诗歌赏析作品。李白的《峨眉山月歌》是唐代七言绝句中的名篇，诗人乘船离乡，一路山月相随，写下了这首情景交融的佳作。今天，让我们跟随李白的足迹，走进那轮峨眉山月，感受诗人的离乡之情。 ✭任务一：背景铺垫——走近青年李白 活动1：作者资料卡片 学生课前搜集李白的相关资料，了解其生平经历和诗歌风格。 预设： 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为"诗仙"。其诗风雄奇豪放、想象丰富、语言清新自然。 小结： 李白早年出蜀远游，《峨眉山月歌》是他离开蜀地时所作，充满对故乡的眷恋。 活动2：写作背景探寻 了解这首诗的写作背景。 预设： 这首诗约作于开元十二年（724），李白离开蜀地，乘船东下，途中写下此诗。诗中连用五个地名，记录了诗人的行程。 小结： 了解写作背景有助于理解诗中流动的思乡之情。 ✭任务二：诵读感知——初品诗中画意 活动1：朗读正音 学生自由朗读诗歌，注意节奏和停顿。 预设： 峨眉山月/半轮秋，影入平羌/江水流。 夜发清溪/向三峡，思君不见/下渝州。 小结： 七言绝句节奏明快，朗读时要注意抑扬顿挫。 活动2：诗句疏通 结合注释，理解诗句大意。 预设： 半轮秋月高悬在峨眉山头，月影倒映在平羌江中，随着江水流动。夜晚从清溪出发驶向三峡，思念你却见不到你，只得继续顺流而下到渝州。 小结： 诗人以简洁的语言勾勒出一幅月夜江行图。 ✭任务三：意象赏析——山月与人相随 活动1："月"意象分析 诗中的"月"有什么特点？寄托了诗人怎样的情感？ 预设： "峨眉山月半轮秋"写出月之形，"影入平羌江水流"写出月之动。这轮山月一路伴随诗人，成为思乡之情的寄托。 明确： "月"是诗人情感的载体，山月千里相随，反衬出诗人离乡渐远的孤独与不舍。 小结： 月亮是中国古典诗歌中常见的思乡意象，此诗中的峨眉山月具有鲜明的个人情感色彩。 活动2：地名连用赏析 诗人在短短四句中连用了五个地名，有何妙处？ 预设： 五个地名（峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州）依次出现，既交代了行程，又形成了一幅流动的画面，展现了空间的转换和江行的迅捷。 明确： 地名的巧妙嵌入，使诗歌节奏轻快，意境开阔，也暗含诗人离乡渐远、思念渐深之情。 小结： 李白以地名为诗行之骨，以月色为诗情之魂，创造了独特的艺术效果。 ✭任务四：情感探究——离乡者的思念 活动1：关键句品读 品读"思君不见下渝州"一句。 预设： "君"既指峨眉山月，也可理解为故乡亲友。诗人连夜启程，月影渐远，思乡之情愈发浓烈。 小结： 末句直抒胸臆，点明了全诗的思乡主旨。 活动2：主题讨论探究 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 预设： 诗歌表达了诗人离开蜀地、远行他乡时对故乡山水的眷恋和思念之情。 明确： 全诗情景交融，以山月之景寓思乡之情，意境清新，情感真挚。 小结： 李白用他特有的浪漫笔法，将一次普通的江行写得诗情画意、情意绵长。 任务主题：为《峨眉山月歌》配一段赏析文字 写作目标：300字左右，以诗歌赏析形式呈现，要求抓住意象、语言和情感展开分析。 活动1：情境说明 学校"诗韵校园"栏目需要为《峨眉山月歌》配一段赏析文字，帮助同学们更好地理解这首诗。请你结合课堂所学，写一段赏析文字。 活动2：写作支架 【社会或时代背景】 唐代社会开放，文人多有漫游之风。李白早年离开蜀地，仗剑远游，其诗歌常充满对故乡和自由的深情。 【人物核心或文本依据】 诗中"峨眉山月"伴随诗人一路东行，从峨眉山到平羌江，再到清溪、三峡、渝州，空间的转换中蕴含着诗人对故乡的不舍。 【写作要点】 1. 简要介绍诗歌内容和写作背景。 2. 分析"月"意象和地名连用的艺术特色。 3. 点明诗歌所表达的思乡之情。 写作题目（三选一）： 1. 《一轮山月照乡愁》 2. 《读〈峨眉山月歌〉有感》 3. 《月随人远行》 教师指导要点： - 开头：引用诗句或介绍背景，引出赏析对象。 - 中间：选取意象、语言、结构等角度具体分析。 - 结尾：总结诗歌主旨，表达自己的阅读感受。 范例展示： 《一轮山月照乡愁》 李白的《峨眉山月歌》是一首充满诗情画意的思乡之作。"峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流"，诗人以清丽的笔触描绘出秋夜江行的美景：半轮秋月高悬山巅，月影随江水缓缓流动，山月与人一路同行。 诗中最妙的是连用五个地名。峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州，既是诗人行程的记录，也构成了一幅流动的画卷。随着地点的不断变换，诗人离故乡越来越远，而那份对故乡的思念也愈发深沉。 "思君不见下渝州"一句，直抒胸臆，将思乡之情推向高潮。这轮峨眉山月，承载着李白对蜀中故土的无限眷恋。 《峨眉山月歌》以清新的语言、流动的画面、浓郁的乡情，展现了李白诗歌的独特魅力。诗人借峨眉山月这一意象，抒发了离乡远游时对故乡的深深眷恋。希望同学们在今后的诗歌学习中，能够品味意象、感悟诗情。 1. 背诵并默写《峨眉山月歌》。 2. 另举一首以"月"写思乡的诗句，并简要分析。 3. 发挥想象，将《峨眉山月歌》改写成一段150字左右的写景散文。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ / 学科网（北京）股份有限公司 $