第7课《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》教学设计2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦政论性议论文阅读，核心梳理“总—分—总”论证结构及“五育并举”与“六个下功夫”的内涵关联。课堂以“新时代青年榜样”短视频导入，通过分析桂海潮等人物特质，搭建生活案例到文本主题的学习支架。 此资料特色在于多元互动设计，如“拼图大挑战”梳理文章结构，“专家访谈”结合青年榜样案例解析论证方法，“辩论赛”辩证探讨五育关系，助力学生提升思维能力与语言运用素养。分层作业兼顾基础与拓展，促进知行合一，为教师提供丰富教学资源，提升课堂效率。

统编版语文九年级上册第7课 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 教材：统编版语文九年级上册 | 作者：习近平 | 课型：新授课 | 课时：2课时（每课时45分钟） 基本信息 项目 内容 授课对象 九年级学生 核心素养目标 语言建构与运用：掌握政论性议论文的论证逻辑与语言特点，积累经典名言与论述句式，能准确辨析论点、论据、论证三要素；思维发展与提升：理解"五育并举"的内涵与逻辑关联，提升辩证思考与分析论证能力，能运用"总—分—总"结构分析政论文；审美鉴赏与创造：体会政论文的理性之美、逻辑之美与语言之庄重美，感悟新时代育人理念的价值导向；文化传承与理解：传承中华优秀教育思想（如《墨子》《论语》中的育人智慧），认同社会主义教育方针的时代意义 教学重点 理解"六个下功夫"的具体内涵与育人价值；掌握文章总分结合的论证结构 教学难点 建立"五育并举"与自身成长的关联；体会政论文严谨庄重的语言风格 课前准备 教师：制作多媒体课件（含新时代青年榜样视频、五育关系思维导图模板、小组讨论记录表、辩论赛规则卡、角色扮演情境卡、六色卡片各6张）；学生：预习课文，标注不理解的词句，搜集1—2位新时代青年榜样事迹，准备一张A4白纸和彩色笔 第一课时（45分钟） 1、 导入环节（8分钟）——情境激趣，引发思考 1. 情境创设（5分钟） 教师活动：播放精心剪辑的"新时代青年榜样"短视频（约2分钟），视频依次呈现以下人物画面并配简短字幕： 桂海潮——从云南小镇走出的首位载荷专家，搭乘神舟十六号进入太空（配字幕："小镇做题家"的航天梦） 历城二中女足——七战全胜夺得世界中学生足球锦标赛冠军（配字幕：校园"追风少女"的世界冠军） 何慧杨——在虾塘边长大的女孩，用海水养殖技术回报家乡（配字幕：从虾塘走向海洋的追梦人） 视频播放结束后，教师提问： "同学们，视频中的三位榜样——桂海潮教授、历城二中女足队员、何慧杨同学——他们来自不同的领域，但有一个共同点：他们都不是'天生完美'的人，而是通过后天的努力实现了全面发展。请大家用三个关键词概括他们的共同特质。" 学生回答后，教师在黑板上写下关键词，并追问： "那你们觉得，他们的成功背后，离不开哪些方面的培养？" 2. 教师指着黑板上的词，微笑着总结： "大家看，黑板上这些词——爱国、奋斗、理想、知识、吃苦……这些品质不是天生的，而是靠培养出来的。那么，新时代究竟要培养什么样的人？怎样培养人？今天我们就走进习近平总书记的这篇重要文章——《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》，一起寻找答案。" 教师展示本课学习目标（PPT呈现），请一位学生大声朗读： 本节课我们要完成四个任务： （1）.梳理文章结构，把握'总—分—总'的论证思路 （2）.理解'六个下功夫'的内涵及其与'五育'的对应关系 （3）.品味政论文严谨庄重的语言特色 （4）.联系自身实际，思考全面发展的路径" 二.初读感知（15分钟）——梳理结构，把握主旨 1. 自主阅读与标注（6分钟） 教师活动：PPT出示阅读提示，并用计时器设置6分钟倒计时。 "请同学们打开课本，通读全文。在阅读的同时，完成三个标注任务： 用'○'圈出'五育并举''六个下功夫''德智体美劳'等核心概念 用'___'画出文中引用的经典语句 用'①②③……'给每个自然段标上序号 6分钟倒计时开始，比一比谁读得最认真、标注最完整。" 学生活动：学生独立阅读、圈画标注。教师巡视，对标注有困难的学生进行个别指导。 2. 结构梳理——"拼图大挑战"（6分钟） 教师活动：将全班分为6个小组，每组发放一个信封，内含打乱顺序的"文章结构拼图卡片"（每张卡片上写有一个段落的核心内容）。 拼图卡片内容示例： 卡片编号 内容 A 培养什么人，是教育的首要问题 B 要在坚定理想信念上下功夫 C 要在厚植爱国主义情怀上下功夫 D 要在加强品德修养上下功夫 E 要在增长知识见识上下功夫 F 要在培养奋斗精神上下功夫 G 要在增强综合素质上下功夫 H 强调落实，号召各方共同努力 教师指令： "现在每组桌上有一个信封，里面装着8张卡片。任务：请小组合作，将这些卡片按照文章的逻辑顺序排列，拼出完整的'文章结构图'。规则：讨论时间4分钟，完成后请组长举手。奖励：前三名完成且正确的小组，每人获得一枚'课堂之星'贴纸。" 学生活动：小组合作讨论，将卡片按"总—分—总"顺序排列。组内可能产生争论（如"坚定理想信念"和"厚植爱国主义情怀"谁在前），教师观察但不干预，让学生自主协商。 4分钟后，教师请前三名完成的小组代表上台展示拼图结果，并说明排列理由。 教师追问（对未完成的小组）： "没关系，我们一起来检查。大家看，第一张卡片应该是哪一张？对，A——'培养什么人，是教育的首要问题'，这是总起。最后一张呢？H——强调落实。中间这六张是什么关系？是并列关系还是递进关系？" 学生回答：并列关系。 教师总结： "非常好！这就是本文的总—分—总结构。开头提出总问题，中间从六个方面并列展开，结尾总结号召。请大家在课本上标注出这个结构。" 3. 主旨提炼——"一句话概括"挑战（3分钟） 教师活动： "现在我们来一个'一句话概括'挑战。请用一句话概括本文的核心观点，要求：简洁、准确、完整。给你30秒思考时间，然后我随机抽同学回答。" 学生活动：独立思考后，教师用抽签软件（或随机点名）请3位同学回答。 预设回答： 生1："新时代教育要坚持五育并举，培养全面发展的人才。" 生2："要在六个方面下功夫，培养社会主义建设者和接班人。" 项目 内容 我们研究的"下功夫" （填写） 核心观点（用一句话概括） 文中引用的名言 论证方法（引用/举例/比喻等） 我们可以补充的案例（教师提前为每组分配指定案例，写在卡片背面） 专家组1（坚定理想信念）：桂海潮 专家组2（厚植爱国主义情怀）：阿依美热木·吐尔地 专家组3（加强品德修养）：刘家成 专家组4（增长知识见识）：何慧杨 专家组5（培养奋斗精神）：历城二中女足 专家组6（增强综合素质）：张思璇 一句话向全班解释"为什么重要" 生3："德智体美劳全面发展，六个下功夫是具体路径。" 教师点评： "三位同学说得都很好！综合起来，本文的核心观点就是：新时代教育需坚持'五育并举'，通过'六个下功夫'，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。请大家把这句话批注在课文标题旁边。" 三、精读探究（20分钟）——深度解析，领悟内涵 1. "六个下功夫"深度解析——"角色扮演·专家访谈"（12分钟） 教师活动：创设"专家访谈"情境，将学生分为6个"专家小组"，每组负责研究一个"下功夫"。 "接下来，我们进入'专家访谈'环节。全班分为6个专家组，每组认领一个'下功夫'方向。你们的任务是： (1) 精读对应的段落，找出核心观点 (2) 分析作者用了哪些论证方法 (3) 准备一个'专家发言'——用你自己的话向全班解释这个'下功夫'为什么重要 准备时间5分钟。之后，每组推选一位'专家'上台接受我的'访谈'。" 学生活动：小组合作研读，完成"专家研读卡"。 专家研读卡：5分钟后，教师化身"主持人"，邀请各组"专家"上台接受访谈。 访谈实录示例： 教师（主持人）："好，首先有请'坚定理想信念'专家组的代表上台。请问，为什么要在坚定理想信念上下功夫？请结合桂海潮从高二立志到进入太空的故事，谈谈理想信念的力量。" 学生（专家）："因为理想信念是精神之'钙'。文章引用了《墨子》的'志不强者智不达'，意思是志向不坚定的人智慧也得不到充分发挥。就像桂海潮，他高二时听到杨利伟进入太空的消息，就在心里种下了航天梦。从云南小镇到北航，再到成为载荷专家进入太空，正是坚定的理想信念支撑他一路走来。" 教师（主持人）："说得太好了！那我想追问一下：'精神之钙'这个比喻好在哪里？" 学生（专家）："钙是人体必需的，缺钙会得软骨病。理想信念就像精神的钙，没有它，人就会精神空虚，站不直、走不远。这个比喻很形象，让人一下子就理解了理想信念的重要性。" 教师（主持人）："精彩！感谢这位专家。接下来有请'厚植爱国主义情怀'专家组。这位11岁的新疆女孩说'一生只做一件事，我为祖国守边防'，请结合阿依美热木·吐尔地的故事谈谈爱国主义情怀。" 依次访谈全部6个专家组，每组控制在1.5分钟左右。教师为每组提供指定案例的提示语：专家组3（加强品德修养）提示语——"刘家成同学三入冰水救人，事后却说'救人是本分'。请结合他的故事谈谈品德修养。"专家组4（增长知识见识）提示语——"何慧杨说'学得一身技术，走到哪儿都不慌'。请结合她的故事谈谈知识见识的重要性。"专家组5（培养奋斗精神）提示语——"这群'追风少女'七战全胜夺得世界冠军，她们用汗水证明了自己。请结合历城二中女足的故事谈谈奋斗精神。"专家组6（增强综合素质）提示语——"这位武术少女创下两项吉尼斯世界纪录，既会武术又会表演。请结合张思璇的故事谈谈综合素质。" 教师（全部访谈结束后）： "感谢六位专家的精彩分享！大家发现没有，这些榜样身上往往同时具备多个'下功夫'的品质。比如桂海潮，他既有坚定的理想信念，又有扎实的知识见识，还有过硬的体能素质。这告诉我们：'六个下功夫'不是割裂的，而是相互促进、融为一体的。" 教师过渡（访谈结束后）： "感谢各位专家的精彩发言！现在我们知道了'六个下功夫'各自的重要性，但大家有没有想过，这六个方面和'五育'之间是什么关系？接下来我们玩一个'连连看'游戏。" 2. "五育连连看"互动游戏（5分钟） 教师活动：在黑板上贴出两排磁贴—— 上排："德""智""体""美""劳" 下排："坚定理想信念""厚植爱国主义情怀""加强品德修养""增长知识见识""培养奋斗精神""增强综合素质" "现在请同学们上台，用连线的方式，把'六个下功夫'和对应的'五育'连起来。注意：有的'下功夫'可能对应多个'育'，有的'育'可能对应多个'下功夫'。谁先来？" 学生活动：学生踊跃举手，依次上台连线。可能产生不同意见，引发讨论。 预设争议点： "培养奋斗精神"归"劳育"还是"德育"？ "增强综合素质"包含体育、美育、劳育，如何表示？ 教师引导讨论： "有同学把'奋斗精神'连到了德育，有同学连到了劳育，说说你们的理由。" 生A："奋斗是一种精神品质，应该属于德育。" 生B："但文章把奋斗精神和劳动教育放在一起讲的，而且劳动最需要奋斗精神。" 教师："两位说得都有道理。其实，'六个下功夫'和'五育'之间不是一一对应的简单关系，而是交叉融合的关系。就像刚才'增强综合素质'，它既包含体育（身体健康）、美育（审美素养），也包含劳育（实践能力）。这也告诉我们：全面发展不是割裂的，而是融合的。" 教师展示最终对应关系图（PPT）： 德育 ──→ 坚定理想信念 + 厚植爱国主义情怀 + 加强品德修养 智育 ──→ 增长知识见识 体育 ──→ 增强综合素质（身体素质） 美育 ──→ 增强综合素质（审美素养） 劳育 ──→ 培养奋斗精神 + 增强综合素质（劳动素养） 3. 品味语言特色——"火眼金睛"找亮点（3分钟） 教师活动： "政论文的语言有它独特的魅力。接下来我们进行一个'火眼金睛'比赛。我出示三组句子，请同学们快速判断：每组句子中，哪个是原文中的？哪个是我改编的？并说明理由。" PPT出示三组对比句： 组别 句子A 句子B 第一组 理想信念是精神之"钙"，没有理想信念就会得"软骨病" 理想信念很重要，没有理想信念人就会没有精神 第二组 才者，德之资也；德者，才之帅也 才能是品德的辅助，品德是才能的统帅 第三组 培养什么人，是教育的首要问题 教育首先要考虑培养什么人的问题 学生活动：学生举手抢答。 预设回答： 生1："第一组A是原文，因为用了比喻，更生动形象。" 生2："第二组A是原文，因为对仗工整，更有气势。" 生3："第三组A是原文，因为简洁有力，开门见山。" 教师总结： "大家找得很准！政论文的语言特点可以概括为三个词：严谨（用词准确、逻辑严密）、庄重（风格正式、立场鲜明）、富有表现力（善用比喻、引用、对仗等手法）。请大家在文中再找一处你认为写得精彩的句子，在旁边批注你的赏析。" 学生活动：自主批注1分钟，同桌交流30秒。 第二课时（45分钟） 1、 复习导入——"快问快答"热身赛（5分钟） 教师活动：PPT出示5道复习题，采用"快问快答"形式。 "上课前我们先来热热身！规则：我读题，你们抢答，不用举手，直接站起来回答。准备好了吗？开始！" 题目： 1. 本文的论证结构是什么？（学生：总—分—总） 2. "六个下功夫"中排第一个的是什么？（学生：坚定理想信念） 3. "才者，德之资也"出自哪部经典？（学生：《资治通鉴·周纪》） 4. "精神之钙"用了什么修辞手法？（学生：比喻） 5. "五育并举"中的"五育"是哪五育？（学生：德智体美劳） 教师（最后一题回答后）： "全对！看来大家上节课学得很扎实。那么，'五育并举'对我们每个人的成长到底有什么意义？这节课我们就来深入探讨这个问题。" 2、 互动研讨（25分钟）——联系实际，深化认知 1. "五育失衡"情景剧（8分钟） 教师活动：教师出示4个角色卡片，邀请4位同学上台表演。 "接下来请4位同学上台，每人抽取一张角色卡片，用1分钟时间即兴表演。其他同学仔细观察，思考：这些角色在全面发展上存在什么问题？" 角色卡片： 角色 人物设定 台词提示（供参考） "学霸"小明 成绩年级第一，但从不参加体育活动，也不做家务 "这道题我来讲！……什么？体育课？浪费时间，我要刷题。家务？我妈会做。" "躺平"小华 聪明但缺乏目标，每天得过且过 "理想？太远了。奋斗？太累了。我就想舒舒服服的，干嘛那么拼？" "偏才"小丽 画画特别好，但文化课成绩很差，觉得学知识没用 "我以后就当画家，学数学物理有什么用？能帮我卖画吗？" "巨婴"小强 生活自理能力极差，不会叠被子、不会洗衣服 "妈——我的袜子在哪？妈——今天中午吃什么？" 学生表演（3分钟）：4位同学即兴表演，其他同学观看。 教师引导讨论（3分钟）： "感谢四位同学的精彩表演！现在请大家思考：这些角色在全面发展上分别缺失了什么？请用'五育'的角度来分析。" 学生回答： 生1："小明缺了体育和劳育，只重视智育。" 生2："小华缺了德育——没有理想信念，也没有奋斗精神。" 生3："小丽缺了智育，偏科太严重。" 生4："小强缺了劳育，生活不能自理。" 教师追问： "那么，如果你是他们的朋友，你会给他们什么建议？请用课文中的观点来回答。" 学生回答： 生5："我想对小华说：'志不强者智不达'，没有理想，再聪明也走不远。" 生6："我想对小明说：'增强综合素质'，光会做题不够，身体是革命的本钱。" 教师总结： "这四种角色其实代表了我们在成长中容易走入的误区。五育并举不是要求我们样样满分，而是提醒我们：不能有'短板'。就像木桶理论，最短的那块板决定了你能装多少水。" 教师引导讨论（3分钟）后，增加一个"榜样对照"环节（2分钟）： 教师："刚才我们看到了四种'失衡'的角色。现在请大家想一想：如果让桂海潮来给'学霸'小明说一句话，他会说什么？如果让刘家成来给'躺平'小华说一句话，他会说什么？" 学生回答示例： 生1："桂海潮会对小明说：'身体是革命的本钱，没有好的身体，再多的知识也发挥不出来。'" 生2："刘家成会对小华说：'人的价值不在于躺平，而在于为他人、为社会做点什么。'" 教师总结："说得很好！这些榜样之所以成为榜样，就是因为他们没有'短板'，或者说他们在努力补齐自己的短板。这就是五育并举的意义所在。" 2. "辩论赛"——五育并举，哪一育最重要？（10分钟） 教师活动：将全班分为两大阵营。 "接下来我们进行一场小型辩论赛。辩题是：'五育并举中，哪一育最重要？' 正方（1—3组）：德育最重要 反方（4—6组）：智育最重要 规则： (1) 每组先进行组内讨论，准备论点（3分钟） (2) 双方各派3名辩手（一辩立论1分钟、二辩攻辩1分钟、三辩总结1分钟） (3) 其他同学是'大众评审'，辩论结束后投票决定胜负" 学生活动： 组内讨论（3分钟）：各组围绕己方立场，从课文中寻找论据，同时必须从案例库中至少引用一个青年榜样案例作为论据支撑。 教师补充提示： "正方可以引用刘家成、阿依美热木·吐尔地的故事，说明德育的重要性；反方可以引用桂海潮、何慧杨的故事，说明智育的基础性作用。" 辩论环节（6分钟）： 正方一辩："我方认为德育最重要。课文明确指出'才者，德之资也；德者，才之帅也'，德是才的统帅。一个人如果没有品德，能力越强危害越大。所以德育是第一位的。" 反方一辩："我方认为智育最重要。没有知识，怎么建设祖国？课文也强调要'增长知识见识'。航天团队没有专业知识，能造出火箭吗？所以智育是基础。" 正方二辩："请问对方辩友，一个高智商但没有爱国心的人，他会用知识报效祖国还是损害祖国？" 反方二辩："请问对方辩友，一个品德高尚但什么都不会的人，他能为社会做什么贡献？" 正方三辩："德是方向，智是能力。方向错了，能力越强越危险。课文说'培养什么人，是教育的首要问题'，首先解决的就是方向问题。" 反方三辩："没有能力，再好的方向也是空谈。课文说要'增强综合素质'，综合素质的核心就是能力。新时代需要的是有真才实学的人。" 大众评审投票：学生举手投票，结果可能旗鼓相当。 教师总结（1分钟）： 教师总结（1分钟）： "今天的辩论非常精彩！其实，这个辩题本身没有标准答案。五育不是谁更重要的问题，而是缺一不可的问题。就像一只手，五个手指各有各的功能，缺了哪一个都不完整。五育并举，就是要协调发展，让每个人都能成为最好的自己。" "刚才双方都引用了青年榜样的故事，这很好。其实大家发现没有——桂海潮既有渊博的知识（智育），又有报国的理想（德育）；历城二中女足既有精湛的球技（体育），又有团队精神（德育）。这说明：真正的榜样，都是五育并举的典范。所以，与其争论哪一育更重要，不如思考如何让自己在五育上都取得进步。" 3. 自我反思——"五育雷达图"绘制（7分钟） 教师活动：发放A4白纸，指导学生绘制"五育雷达图"。 "接下来我们做一个自我诊断。请大家拿出白纸，按照我的步骤来画一张'五育雷达图'。" 步骤指导（教师边示范边讲解）： "第一步：画一个十字坐标，再画两条斜线，形成一个五边形，每个顶点分别标注：德、智、体、美、劳。 第2步： 从中心到顶点，分成5个等级（1—5分），中心是1分，顶点是5分。 第3步： 诚实地给自己打分——你在每个方面能得几分？在对应的刻度上点一个点。 第4步： 把五个点连起来，形成一个'五边形'。" 学生活动：独立绘制雷达图（3分钟）。 教师引导分享（3分钟）： "画好的同学请举手。谁来分享一下你的雷达图？" 生A展示："我的智育得了4分，但体育只有2分，劳育只有2分，图形是扁的。" 教师："这个'扁'的图形说明了什么？" 生A："说明我偏科严重，只重视学习，忽视了身体锻炼和劳动。" 教师："那你打算怎么改进？" 生A："我打算每天跑步20分钟，周末帮父母做家务。" 教师："很好！从今天开始行动。还有谁愿意分享？" 生B展示："我的德育和智育都是4分，体育3分，美育2分，劳育3分。" 教师："你的美育分数偏低，你觉得自己在审美方面可以怎么提升？" 生B："我可以多听音乐、看画展，或者参加学校的艺术社团。" 教师："非常好的计划！其他同学也可以参考。请大家把改进计划写在雷达图下方，作为给自己的承诺。" 学生活动：在雷达图下方写下1—2条改进措施。 3、 拓展延伸（10分钟）——读写结合，学以致用 1. "名言新解"创意写作（7分钟） 教师活动：PPT出示三个任务选项。 "接下来是创意写作时间。请从以下三个任务中任选一个完成，字数150字左右，时间6分钟。" 任务选项： 任务一·仿写高手：仿照本文"引用名言+分析论证"的写法，以"新时代青年应当如何全面发展"为话题，写一段议论性文字，要求至少引用一句名言。 任务二·榜样推荐官：从以下榜样中任选一位，用"五育并举"的视角分析他/她身上体现了哪些品质，写一段推荐语（150字左右）。 推荐榜样清单： - 桂海潮（航天员+教授）——适合分析"智育+德育+体育" - 历城二中女足（世界冠军团队）——适合分析"体育+德育+智育" - 刘家成（救人少年）——适合分析"德育+体育" - 张思璇（武术吉尼斯纪录创造者）——适合分析"体育+美育+德育" - 盛徐荦（急救少年）——适合分析"德育+智育" - 茉莉花盲童管乐团——适合分析"美育+德育+劳育" - 何慧杨（海水养殖技术人才）——适合分析"智育+劳育+德育" - 阿依美热木·吐尔地（护边员接班人）——适合分析"德育+智育" 任务三·自我承诺书：结合雷达图的分析，以"我承诺"开头，写一段简短的自我承诺书，要求具体可操作。 学生活动：独立写作（6分钟）。教师巡视，对写作有困难的学生给予提示。 2. "佳作亮相"展示（3分钟） 教师活动： "时间到！谁愿意第一个来展示自己的作品？" 学生展示示例： 生C（任务一）："新时代青年应当全面发展。古人云：'天行健，君子以自强不息。'奋斗精神是青年成长的底色。作为中学生，我们既要学好文化知识，也要积极参加体育锻炼和劳动实践，在全面发展中成长为有用之才。" 教师点评："引用了《周易》的名言，论证有力！如果能再结合一个具体事例会更好。" 生D（任务三）："我承诺：每天坚持运动30分钟，不再以'作业多'为借口逃避体育课；每周至少帮父母做三次家务，从洗碗、扫地开始；每月读一本课外书，提升审美素养。全面发展，从我做起！" 教师点评："非常具体！'每天''每周''每月'的时间节点让承诺变得可执行。希望大家都能像他一样，把承诺变成行动。" 4、 总结升华（5分钟）——提炼要点，明确方向 1. 知识回顾——"一句话总结"接龙（2分钟） 教师活动： "最后，我们来做最后一个活动——'一句话总结'接龙。每人用一句话说说这节课最大的收获，从第一组开始，依次往下接。" 学生接龙： 生1："我知道了五育并举就是德智体美劳全面发展。" 生2："我记住了'才者，德之资也；德者，才之帅也'这句话。" 生3："我发现自己体育和劳育做得不够，要改进。" 生4："政论文的语言很严谨，很有力量。" 生5："全面发展不是平均发展，而是要协调发展。" 生6："我要向青年榜样学习，做一个有理想、有本领、有担当的人。" 教师（接龙结束后）： "大家的收获都很实在！这节课我们不仅读懂了一篇政论文，更读懂了'成长'这个课题。" 2. 价值引领——"种子"寄语（2分钟） 教师活动：教师用庄重而温暖的语气进行总结。 "同学们，还记得课开始时我们看到的几位榜样吗？桂海潮从云南小镇走到太空，靠的是什么？是坚定的理想信念和扎实的知识见识。历城二中女足七战全胜夺得世界冠军，靠的是什么？是顽强的奋斗精神和团队协作。刘家成三入冰水救人，靠的是什么？是高尚的品德修养和强健的体魄。 他们用行动告诉我们：全面发展不是要求每个人都成为全才，而是要在自身基础上实现各方面素质的协调提升。就像一棵树，根深才能叶茂；一个人，全面发展才能行稳致远。 今天我们在课堂上画了雷达图、写了承诺书，但这些只是'种子'。种子要发芽、开花、结果，需要的是日复一日的坚持。希望大家把'六个下功夫'的要求记在心里，落实到每一天的行动中，努力成长为有理想、有本领、有担当的新时代青年。" 3. 结课仪式——齐读金句（1分钟） 教师活动： "最后，请大家起立，齐读课文中最打动你的一段话，作为今天课堂的结束。" 学生活动：全体起立，齐读（可自选段落，也可由教师指定核心段落）。 教师："下课！同学们再见！" 学生："老师再见！" 分层作业布置 1. 基础作业（必做）——巩固知识，夯实基础 (1) 论证分析表：完善"六个下功夫"论证分析表，为每个"下功夫"填写1个核心观点、1个支撑案例与1句原文引用 (2) 语言赏析：摘抄文中最具感染力的3个句子，标注其语言特点与表达效果 (3) 名言积累：背诵文中引用的《墨子》（"志不强者智不达"）与《资治通鉴·周纪》（"才者，德之资也；德者，才之帅也"）名言 2. 能力作业（必做）——联系实际，促进转化 结合课堂绘制的"五育雷达图"和写下的改进措施，制定1份为期1个月的"五育提升行动计划"，要求： 为每个"育"设定1个具体目标 每周至少完成3项行动 一个月后进行自我评估 3. 拓展作业（选做）——拓展视野，深化认知 从以下青年榜样中任选一位，深入了解其完整事迹，分析其身上体现的"五育并举"品质，写一篇300字左右的读后感，重点阐述榜样对自身成长的启发。 推荐榜样及研究方向： - 桂海潮：搜索"桂海潮 航天员 成长故事"，关注他从高二立志到进入太空的完整历程 - 历城二中女足：搜索"历城二中女足 世界冠军"，关注她们如何平衡学业与训练 - 刘家成：搜索"刘家成 冰水救人"，关注他日常生活中的品德修养 - 张思璇：搜索"张思璇 吉尼斯世界纪录"，关注她十年如一日的武术训练 - 盛徐荦：搜索"盛徐荦 急救"，关注他学习急救知识并学以致用的过程 - 茉莉花盲童管乐团：搜索"茉莉花盲童管乐团"，关注他们如何用音乐战胜困难 - 何慧杨：搜索"何慧杨 海水养殖"，关注她将专业知识转化为实践的故事 - 阿依美热木·吐尔地：搜索"阿依美热木·吐尔地 护边员"，关注她传承父辈精神的感人故事 4. 实践作业（选做）——展示交流，提升素养 以"我心中的榜样"为题，写一篇400字左右的演讲稿，在班级主题班会进行分享，要求结合自身成长目标，体现真情实感。 板书设计 第7课 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 1、 论证结构：总—分—总 2、 六个下功夫 ↔ 五育： 坚定理想信念 厚植爱国情怀 德 加强品德修养 增长知识见识 智 培养奋斗精神 劳 增强综合素质 体·美·劳 3、 语言特色：严谨 · 庄重 · 富有表现力 4、 互动活动： 关键词接龙 → 拼图大挑战 → 专家访谈 → 连连看 → 火眼金睛 → 快问快答 → 情景剧 → 辩论赛 → 雷达图 → 创意写作 → 一句话总结接龙 5、 核心启示：五育并举，协调发展，做最好的自己！ 教学反思与改进 1. 教学核心原则 (1) 文体意识为先：本文是典型的政论性议论文，教学中需兼顾议论文阅读方法的训练（如结构梳理、论点分析、论证方法鉴赏）与思想内容的领悟，避免将语文课上成思政课，体现语文课程的工具性与人文性统一。 (2) 价值引领为重：避免单纯的知识传授，要将"五育并举"理念与学生的实际成长紧密结合，通过情境创设、案例分析、自我反思等环节，引导学生从"被动接受"转向"主动认同"。 (3) 知行合一为要：教学设计中安排自我反思、雷达图、行动承诺、微型写作等环节，旨在促进学生从"理论认知"到"实际行动"的转化。 2. 课堂不足预判 (1) 辩论赛环节可能出现双方"各说各话"、缺乏交锋的情况，需教师适时介入引导。 (2) 情景剧表演时间有限，部分学生可能放不开，可提前安排有表演天赋的学生准备。 (3) 雷达图自评可能不够客观，部分学生存在"高估"或"低估"的情况，需强调"诚实面对自己"。 (4) 时间把控有难度，互动活动较多，需根据实际情况灵活调整（如压缩"火眼金睛"或"名言新解"时间）。 3. 后续改进措施 (1) 强化案例贴近性：多结合学生身边的真实事例开展教学，如选取本校优秀毕业生、班级同学的成长故事等。 (2) 增加交流互动环节：在课堂研讨与作业反馈中，增加学生之间的交流分享，通过同伴互助深化对五育理念的理解。 (3) 建立长期跟踪机制：将五育全面发展的理念融入日常教学与班级管理，通过定期的成长自评、主题班会分享、实践活动开展等方式，长期引导学生把全面发展理念落实到日常学习与生活之中。 (4) 丰富教学手段：借鉴语文教案中"配乐朗读""画面想象"等方法，可尝试在政论文教学中引入更多元的互动形式，增强课堂的生动性和参与度。 学科网（北京）股份有限公司 $