导论 任务二 管理学的学习意义与方法（教案）-《管理学基础》（福建科技出版社）上好课

《管理学基础》(福建科技出版社)上好课 管理学导论 课 题 任务二 管理学的学习意义与方法 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本节课是福建科技出版社中职《管理学基础》导论模块的第二课时，承接任务一《管理学的学习意义与方法》，聚焦 “为什么学管理学” 和 “怎么学管理学” 两大核心问题，为后续课程学习提供动力支撑与方法指导。 教材以 “校园文化节组织策划” 情景案例为导入，系统讲解了学习管理学的意义、管理学学习研究的理论指导、基本原则与基本方法四大知识点，逻辑上遵循 “价值引领 — 理论支撑 — 原则遵循 — 方法落地” 的路径，层层递进解决学生 “学有什么用、怎么学” 的困惑。 教材融入马克思主义哲学指导思想，强调辩证思维与社会责任感，兼具价值引领、方法指导与思政教育三重价值，是激发学生学习兴趣、培养科学学习方法的关键一课。 学情分析 授课对象为中职会计、经济类专业学生： 1.已有基础：学生已初步了解管理学的定义、研究对象与特点，对 “管理是什么” 有了基本认知，但对 “为什么要学、学了有什么用、怎么学” 仍存在困惑。 2.短板难点：对学习管理学的意义缺乏具象化认知，难以将管理学与自身生活、未来职业联系起来；对管理学研究方法的概念理解抽象，难以区分不同方法的应用场景；对理论指导与基本原则的理解停留在表面，无法与学习实践结合。 3.学习特点：中职学生偏好案例驱动、实践导向的学习方式，对纯理论说教兴趣不高，适合通过校园活动、企业管理等贴近生活的案例拆解，结合对比表格、口诀梳理，降低抽象概念的理解难度，强化方法的可操作性。 学习目标 （一）知识目标 1.理解学习管理学的重要意义，明确其对个人生活、职业发展的指导作用； 2.了解管理学学习研究的理论指导（马克思主义哲学）与基本原则； 3.掌握管理学的基本研究方法，明确不同方法的应用场景。 （二）能力目标 1.能结合生活或校园案例，分析管理学学习方法的实际应用； 2.能初步运用管理学研究方法，分析简单的管理问题； 3.能将管理学学习与自身生活、未来职业发展相结合，制定初步的学习计划。 （三）素养目标 1.培养实证分析与逻辑推理能力，提升数据收集与报告撰写能力； 2.树立辩证思维，学会用联系、发展、全面的观点分析管理问题； 3.增强社会责任感，认识管理工作的责任与价值，培养严谨求实的学习态度。 （四）思政目标 通过马克思主义哲学指导，培养学生的辩证思维与社会责任感，引导学生树立科学的世界观和方法论，理解管理工作中 “以人为本、实事求是” 的重要性。 学习重难点 1.教学重点：学习管理学的意义；管理学的基本研究方法。 2.教学难点：理解管理学研究方法的综合运用；将管理学理论与实际问题解决相结合。 教学方法 讲授法、案例分析法、小组讨论法、多媒体演示法、模拟操作法 课前准备 1.教具：多媒体课件（含情景案例、知识点梳理、对比表格、练习题、小结）； 2.素材：校园文化节策划案例材料、企业项目管理案例、管理学研究方法应用场景素材； 3.预习：通读教材，初步了解管理学学习的意义与研究方法。 教学媒体 多媒体教室、电脑、投影仪 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 一、课程导入 【导入案例】 回顾提问导入： 1.提问 1：“上节课我们了解了管理学的定义和研究对象，大家觉得管理学和我们的日常生活、未来职业有关系吗？” 2.提问 2：“如果我们不学习管理学，组织班级活动、未来参与团队工作时，可能会遇到哪些问题？” 教师小结：管理学不仅是企业管理者的工具，更是我们每个人处理事务、解决问题的科学方法。今天我们就来学习管理学的学习意义与方法，明确 “为什么学、怎么学”，为后续课程打下坚实基础。 跟随教师回顾旧知，思考管理学的学习意义与方法的核心功能，结合案例初步感知管理学的学习意义与方法的概念。 观察图片，尝试描述理解内容，为理解经济法的知识目标做铺垫。 通过案例和问题引导，激发学生的学习兴趣，让学生从实际生活出发，展示财务人员工作场景并提问，目的是从学生熟悉的事物切入，引发学生的好奇心和思考。 活动二： 讲授新课 知识分析 【知识点 1：学习管理学的意义】 对个人生活的意义： 提升个人事务管理能力，如时间管理、目标规划、资源分配； 培养解决问题的逻辑思维，学会分析问题、制定方案、评估效果； 提升沟通协调能力，更好地处理人际关系与团队协作。 对职业发展的意义： 掌握管理工作的基本规律，适应未来岗位中的团队管理、项目协作需求； 提升职业竞争力，无论是基层员工还是未来管理者，都需要管理思维； 理解企业运营逻辑，更好地融入职场，提升工作效率与职业成长速度。 对社会发展的意义： 管理是组织高效运行的保障，学习管理学能为社会培养具备科学管理思维的人才； 促进组织优化资源配置，提升社会生产效率，推动经济社会发展。 校园文化节组织策划案例分析： 中职学校举办校园文化节，团队需要在有限的时间和预算内完成活动策划、人员分工、流程组织、现场协调与效果评估。学习管理学后，团队能运用计划、组织、领导、控制的管理职能，制定合理的活动方案，合理分配资源，协调团队成员，确保活动顺利开展。反之，缺乏管理思维的团队，容易出现分工混乱、预算超支、活动延期、现场失控等问题。 拓展：管理学的学习意义不仅体现在组织管理中，也体现在个人成长中。比如制定学习计划时运用目标管理的思想，处理同学矛盾时运用沟通协调的方法，都是管理学知识在生活中的应用。 【知识巩固】 学习管理学对个人生活的意义不包括（ ）。 A. 提升个人事务管理能力 B. 培养解决问题的逻辑思维 C. 提升沟通协调能力 D. D. 降低个人学习效率 【答案】D 【解析】学习管理学能提升个人事务管理能力、培养逻辑思维、提升沟通协调能力，有助于提高学习效率，而非降低效率。 学习管理学对职业发展的意义是（ ）。 A. 掌握管理工作的基本规律，适应岗位需求 B. 与职业发展无关 C. 仅适用于企业管理者 D. D. 仅适用于基层员工 【答案】A 【解析】学习管理学能帮助学生掌握管理工作的基本规律，适应未来岗位中的团队管理、项目协作需求，对所有职业岗位都有指导意义。 下列不属于学习管理学的意义的是（ ）。 A. 优化个人时间管理 B. 提升团队协作能力 C. 促进组织资源合理配置 D. 阻碍社会生产效率提升 【答案】D 【解析】学习管理学能促进组织优化资源配置，提升社会生产效率，而非阻碍提升。 中职学生学习管理学的核心意义是（ ）。 A. 仅为了考试通过 B. 提升个人与职业发展所需的管理思维与能力 C. 仅了解理论知识 D. 与未来职业无关 【答案】B 【解析】中职学生学习管理学的核心意义是提升个人事务管理、问题解决、团队协作等能力，为未来职业发展奠定基础。 互动提问：“结合校园文化节案例，谈谈学习管理学对组织活动有什么帮助？” 预设【答案】学习管理学能帮助团队制定合理的活动计划、明确人员分工、协调现场工作、评估活动效果，避免分工混乱、预算超支、活动延期等问题，确保活动高效、有序开展。 必背短句：学习管理学，个人提能力，职业强竞争，社会促发展，生活工作都受益。 【小结】 维度 核心内容 关键词 个人层面 提升事务管理、问题解决、沟通协调能力 个人能力、生活管理 职业层面 掌握管理规律、提升职业竞争力、理解企业运营逻辑 职业发展、岗位需求、职场成长 社会层面 培养管理人才、优化资源配置、推动社会发展 社会效率、组织发展 【知识点 2：管理学学习研究的理论指导与基本原则】 理论指导：马克思主义哲学 辩证唯物主义：用联系、发展、全面的观点分析管理问题，避免孤立、静止、片面的思维； 历史唯物主义：理解管理的社会属性，认识管理与社会生产关系、社会制度的联系，树立正确的管理价值观； 核心指导：坚持实事求是，一切从实际出发，理论联系实际；坚持用辩证的观点看待管理问题，既要看到优势也要看到不足。 基本原则 坚持以马克思主义哲学为指导：运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析管理问题； 理论联系实际：将管理学理论与实际管理问题结合，避免教条主义； 继承发展与批判吸收：继承优秀的管理思想，批判吸收中外管理理论的合理部分，结合实际创新应用。 企业项目管理案例分析： 某企业在项目管理中，运用马克思主义哲学的辩证思维，既看到项目的优势也分析潜在风险（全面观点），根据项目实际情况调整管理方案（实事求是），借鉴国内外先进项目管理方法并结合企业实际优化（继承发展与批判吸收），最终顺利完成项目，实现了企业目标。反之，缺乏辩证思维的企业，容易片面强调项目优势忽视风险，照搬国外管理方法不结合实际，导致项目失败。 拓展：马克思主义哲学对管理学的指导，不仅体现在企业管理中，也体现在班级管理、校园活动组织中。比如制定班规时，既要结合班级实际情况（实事求是），也要辩证看待班规的作用，既要强调纪律也要关注学生需求（辩证观点）。 【知识巩固】 管理学学习研究的核心理论指导是（ ）。 A. 马克思主义哲学 B. 西方管理理论 C. 个人经验 D. 主观臆断 【答案】A 【解析】管理学学习研究以马克思主义哲学为指导，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析管理问题。 下列不属于管理学学习研究基本原则的是（ ）。 A. 坚持以马克思主义哲学为指导 B. 理论联系实际 C. 教条主义，照搬书本理论 D. 继承发展与批判吸收 【答案】C 【解析】管理学学习研究的基本原则包括坚持马克思主义哲学指导、理论联系实际、继承发展与批判吸收，教条主义、照搬书本理论违背了理论联系实际的原则。 运用辩证唯物主义观点分析管理问题，要求我们（ ）。 A. 片面强调管理优势，忽视风险 B. 孤立看待管理问题，不考虑环境影响 C. 用联系、发展、全面的观点分析问题 D. 静止看待管理问题，拒绝调整 【答案】C 【解析】辩证唯物主义要求用联系、发展、全面的观点分析管理问题，避免孤立、静止、片面的思维。 理论联系实际原则是指（ ）。 A. 仅学习理论，不关注实际问题 B. 仅关注实际问题，不学习理论 C. 将管理学理论与实际管理问题结合，灵活应用 D. 照搬书本理论，不结合实际 【答案】C 【解析】理论联系实际原则要求将管理学理论与实际管理问题结合，避免教条主义，灵活应用理论解决实际问题。 互动提问：“结合校园文化节案例，谈谈如何运用马克思主义哲学的辩证思维组织活动？” 预设【答案】用全面的观点分析活动的优势与潜在风险，提前制定应对方案；用发展的观点看待活动，根据现场情况灵活调整流程；坚持实事求是，结合学校实际情况制定活动方案，不盲目照搬其他学校的模式。 必背短句：理论指导马哲思想，辩证唯物看问题，实事求是不教条，继承批判相结合，理论实际要统一。 【小结】 维度 核心内容 关键词 理论指导 马克思主义哲学（辩证唯物主义 + 历史唯物主义） 辩证思维、实事求是、全面观点 基本原则 坚持马哲指导、理论联系实际、继承发展与批判吸收 理论联系实际、批判吸收、创新应用 【知识点 3：管理学的基本研究方法】 理论联系实际法：将管理学理论与实际管理问题结合，通过实践检验理论，用理论指导实践，避免教条主义。 观察法：通过观察管理活动的过程、现象与行为，收集第一手资料，分析管理规律，培养敏锐的观察力。 总结法：对管理实践中的经验、教训进行归纳总结，提炼管理规律与方法，形成可借鉴的经验。 比较研究法：对比不同组织、不同时期的管理方法与效果，分析差异与共性，借鉴优秀经验，优化管理方法。 历史研究法：通过研究管理思想与实践的历史演变，理解管理理论的发展脉络，借鉴历史经验指导现代管理实践。 案例分析法：通过分析典型管理案例，提炼管理规律与方法，培养分析问题、解决问题的能力。 试验研究法：在可控的条件下，通过试验对比不同管理方法的效果，验证管理理论的有效性，如企业试点改革。 管理学研究方法应用案例分析： 观察法：观察校园文化节中团队成员的分工协作情况，收集管理过程中的问题； 案例分析法：分析其他学校文化节的成功案例，借鉴其活动策划、现场管理的经验； 比较研究法：对比不同班级组织的活动方案，分析优缺点，优化本班方案； 试验研究法：在班级中试点新的值日管理方法，观察效果并调整完善。 拓展：不同的研究方法适用于不同的场景，如企业制定新的管理方案时，可先通过试验研究法在小范围试点，再推广应用；分析企业发展历程时，可运用历史研究法理解管理思想的演变。实际应用中，往往需要综合运用多种研究方法。 【知识巩固】 通过观察管理活动的过程、现象与行为收集资料的方法是（ ）。 A. 观察法 B. 案例分析法 C. 比较研究法 D. 历史研究法 【答案】A 【解析】观察法是通过观察管理活动的过程、现象与行为，收集第一手资料，分析管理规律的方法。 对典型管理案例进行分析，提炼管理规律的方法是（ ）。 A. 观察法 B. 案例分析法 C. 试验研究法 D. 总结法 【答案】B 【解析】案例分析法是通过分析典型管理案例，提炼管理规律与方法的研究方法。 对比不同组织、不同时期的管理方法与效果，分析差异与共性的方法是（ ）。 A. 比较研究法 B. 历史研究法 C. 总结法 D. 理论联系实际法 【答案】A 【解析】比较研究法是对比不同组织、不同时期的管理方法与效果，分析差异与共性，借鉴优秀经验的方法。 在可控条件下，通过试验对比不同管理方法效果的方法是（ ）。 A. 试验研究法 B. 观察法 D. 案例分析法 D. 历史研究法 【答案】A 【解析】试验研究法是在可控的条件下，通过试验对比不同管理方法的效果，验证管理理论有效性的方法。 互动提问：“结合校园文化节案例，谈谈可以运用哪些管理学研究方法来优化活动策划？” 预设【答案】运用观察法观察其他学校文化节的活动过程；运用案例分析法分析成功案例的经验；运用比较研究法对比不同活动方案的优缺点；运用试验研究法在小范围试点活动环节，调整优化方案。 必背短句：管理学研究方法，理论实际要结合，观察总结加比较，历史案例试验多，多种方法综合用，解决问题效率高。 【小结】 研究方法 核心内涵 应用场景 理论联系实际法 理论与实践结合，双向促进 所有管理问题的解决 观察法 观察现象，收集一手资料管理 活动过程、行为分析 总结法 归纳经验，提炼规律 实践经验的梳理 比较研究法 对比分析，借鉴优化 不同组织、不同方案的对比 历史研究法 研究历史演变，借鉴经验 管理思想与实践的发展分析 案例分析法 典型案例分析，培养能力 典型管理问题的分析 试验研究法 可控试验，验证效果 新管理方法的试点与验证 1.认真听讲，记录管理学的学习意义与方法的概念、具体内容。 2.观察教师展示的结构图，理解其应用场景。 3.小组讨论，分组讨管理学的学习意义与方法的应用，每组推选代表发言。 4.讨论管理学的学习意义与方法应用中可能出现的问题及解决方案。 5.分析教师提供的案例，结合所学知识，讨论其应用和优化。 通过讲解、实例展示、小组讨论和案例分析，帮助学生系统地学习的理论知识，通过引导学生观察，让学生主动关注，从而自然地引出主题，使学生快速进入学习状态，明确本节课的学习方向。 课堂小结 1.回顾学习管理学的意义，明确其对个人生活、职业发展与社会发展的价值； 2.梳理管理学学习研究的理论指导与基本原则，理解马克思主义哲学的指导作用； 3.总结管理学的基本研究方法，明确不同方法的应用场景； 4.强调理论联系实际的重要性，引导学生将管理学学习与自身生活、未来职业相结合。 作业布置 1.背诵本节课核心知识点：学习管理学的意义、基本原则、基本研究方法； 2.结合校园文化节的案例，谈谈如何运用管理学的方法进行活动策划和组织（300 字）； 3.整理本节课错题，标注教材对应原文。 板书设计 管理学导论・任务二：管理学的学习意义与方法 一、学习管理学的意义 1.个人层面：提升事务管理、问题解决、沟通协调能力 2.职业层面：掌握管理规律、提升职业竞争力 3.社会层面：培养管理人才、推动社会发展 二、理论指导与基本原则 1.理论指导：马克思主义哲学（辩证唯物主义 + 历史唯物主义） 2.基本原则：坚持马哲指导、理论联系实际、继承发展与批判吸收 三、管理学的基本研究方法 理论联系实际法、观察法、总结法、比较研究法、历史研究法、案例分析法、试验研究法 教学反思 1.达成效果：通过情景案例、互动讨论，学生能理解学习管理学的意义，掌握管理学的基本研究方法，多数学生能结合案例分析方法的应用场景，三维教学目标基本达成。 2.现存问题：部分学生对不同研究方法的应用场景区分不清；少数学生难以理解马克思主义哲学对管理学的指导作用，无法将辩证思维与管理实践结合。 3.改进措施：下节课课前进行核心知识点抽查；后续课程中结合更多企业案例，强化学生对研究方法应用的理解，同时通过案例分析帮助学生理解辩证思维在管理中的实际应用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $