3-4 组合体的尺寸标注（教案）《机械制图》《机械制图》上好课（高教版）

《机械制图》教案 课 题 3-4 组合体的尺寸标注 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 机械制造升学班 授课时间 授课教师 教材版本 柳燕君、应龙泉、范梅梅主编．“十四五”职业教育国家规划教材《机械制图（多学时）》第3版．北京：高等教育出版社。 学情分析 1．具有在平面图形、基本体视图上标注尺寸的知识基础； 2．学习和培养在视图上标注尺寸的能力，需要多练习、多实践； 3．培养严谨的工作作风，才能做到正确、完整、清晰地标注尺寸。 学习目标 一、知识目标 掌握组合体的尺寸标注方法。 二、能力目标 会用形体分析法进行组合体的尺寸标注。 三、素质目标 能够准确判断基准，基本掌握，并能进行组合体的尺寸标注。 学习重难点 重点：组合体的尺寸标注方法。 难点：组合体的尺寸基准。 教学方法 演示法、讲练法、归纳法。 课前准备 PPT课件 教学设计机械制图在线开放课程、圆规、三角板。 教学媒体 多媒体课件 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 复习旧课 1．简述综合型组合体视图的画图注意要点； 2．讲评作业情况。 讲评作业 提问旧课问题。 接收并回答相关问题 通过复习旧课，巩固旧知，衔接新知，激活已有经验，为后续学习做好铺垫，降低理解难度。 新课导入 我们学习了组合体视图的画法，只是解决了形状问题，还要在视图上标注出尺寸，才能表明它的真实大小。 出示两张轴承座图纸：一张只有视图，一张带完整尺寸，提问：哪张能直接用来加工零件？引出本节课课题：组合体的尺寸标注，明确学习目标。 对比两张图纸，理解尺寸标注对确定零件实际大小的关键作用，带着疑问进入新课学习。 通过对比式导入，凸显尺寸标注的必要性，衔接前面绘图知识，自然过渡到标注学习，激发学生的学习兴趣。 探索新知 3.4 组合体的尺寸标注 一、基本要求 在组合体的视图上标注尺寸，应做到正确、完整、清晰。 1.正确：尺寸标注必须符合国家标准的规定； 2.完整：所注各类尺寸应齐全，做到不遗漏、不多余； 3.清晰：尺寸布置要整齐清晰，便于读图。 二、尺寸种类 组合体是由若干基本几何体按一定的位置和方式组合而成的，因此在视图上除了要标明各基本几何体的大小外，还需要表示它们之间的相对位置和组合体本身的总体尺寸。通常，组合体的尺寸包括下列三种： 1.定形尺寸：表示各基本几何体形状及大小（长、宽、高）的尺寸； 2.定位尺寸：表示各基本几何体之间相对位置（上下、左右、前后）的尺寸； 3.总体尺寸：表示组合体总长、总宽、总高的尺寸。 三、尺寸基准 组合体具有长、宽、高三个方向的尺寸，标注每一个方向的尺寸前都应选择好基准。通常选择组合体的底面、端面、对称面、轴线、对称中心线等作为基准，每个方向上必须有一个主要基准，有时还有一个或几个辅助基准。 如图 3-25 所示，轴承座长度方向以对称面为主要基准，宽度方向以后端面为主要基准，高度方向以底面为主要基准。 四、轴承座视图的尺寸标注 1.标注定形尺寸 如图 3-26a、b、c、d 所示，分别标注底板、圆筒、凸台、支承板和肋板的定形尺寸。 2.标注定位尺寸 长度方向注出底板上两圆孔的定位尺寸 30，宽度方向注出底板上两圆孔与支承板端面的定位尺寸 12、凸台到支承板端面的定位尺寸 10，高度方向注出圆筒到底面的定位尺寸 25，如图 3-26e 所示。 3.标注总体尺寸 轴承座的总体尺寸为 40×20×33，如图 3-26e 所示。 五、尺寸布置 标注组合体视图的尺寸，除了要求完整、准确地注出三类尺寸外，还要注意尺寸的布置，使其清晰，以便阅读。因此，标注尺寸时，除应严格遵守国家标准的有关规定外，还要注意以下几点： 1.各基本几何体的定形尺寸和有关的定位尺寸要尽量集中标注在一个或两个视图上，这样集中标注便于读图。 2.尺寸应注在表达形体特征最明显的视图上，并尽量避免标注在虚线上。 对称结构的尺寸一般应对称标注。 尺寸应尽量注在视图之外，布置在两个视图之间。 圆的直径一般注在投影为非圆的视图上，圆弧的半径则应标注在投影为圆弧的视图上。 多个尺寸平行标注时，应使较小的尺寸靠近视图，较大的尺寸依次向外分布，以避免尺寸线与尺寸界线交叉。 六、常见结构的尺寸标注 常见结构的尺寸标注如图 3-27~ 图 3-32 所示。 1.讲解组合体尺寸标注的 “正确、完整、清晰” 三原则，区分定形、定位、总体三类尺寸的定义与作用。 2.以轴承座为例，分步演示尺寸基准的选择（长度、宽度、高度方向的主要基准），以及定形、定位、总体尺寸的标注步骤。 3.讲解尺寸布置的规范要求，通过常见结构标注的正误对比，强调集中标注、避免交叉、非圆视图标直径等要点。 1识记尺寸标注三原则和三类尺寸的定义，跟随教师分析轴承座的尺寸基准。 2.练习标注轴承座的定形、定位和总体尺寸，掌握标注顺序和方法。 3.对比常见结构标注的正误示例，梳理尺寸布置的易错点。 由原则到实例，循序渐进搭建组合体尺寸标注的知识框架，衔接前面形体分析和绘图知识。 以轴承座为统一实例，帮助学生理解三类尺寸的关系和标注顺序，降低学习难度。 通过正误对比，强化尺寸布置规范的理解，培养学生正确标注组合体尺寸的能力。 巩固练习 素质提升 课堂检测 一、选择题 1.组合体尺寸标注的基本要求不包括（） A. 正确 B. 完整 C. 清晰 D. 对称 2.表示各基本几何体形状及大小的尺寸是（） A. 定形尺寸 B. 定位尺寸 C. 总体尺寸 D. 基准尺寸 3.表示各基本几何体之间相对位置的尺寸是（） A. 定形尺寸 B. 定位尺寸 C. 总体尺寸 D. 基准尺寸 4.圆的直径一般注在（） A. 投影为圆的视图上 B. 投影为非圆的视图上 C. 任意视图上 D. 轴测图上 5.轴承座高度方向的主要基准通常选择（） A. 底面 B. 端面 C. 对称面 D. 轴线 二、填空题 1.组合体尺寸标注的基本要求是正确、______、清晰。 2.表示组合体总长、总宽、总高的尺寸是______尺寸。 3.每个方向上必须有一个主要基准，有时还有辅助基准，通常选择底面、端面、对称面、______等作为基准。 4.圆弧的半径应标注在投影为______的视图上。 5.多个尺寸平行标注时，应使较小的尺寸______视图，较大的尺寸依次向外分布。 三、判断题 1.组合体的总体尺寸只需要标注长和宽即可。（） 2.对称结构的尺寸一般应不对称标注。（） 3.尺寸应尽量注在视图之外，布置在两个视图之间。（） 4.轴承座长度方向的主要基准通常选择后端面。（） 5.尺寸应尽量标注在虚线上，以保持视图清晰。（） 对学生进行课堂测验，检验学生能够对知识的掌握程度。 完成课堂测验。 答案与解析 1. 答案：D 解析：组合体尺寸标注的基本要求为正确、完整、清晰，对称是尺寸布置的要求，不是基本要求。 2.答案：A 解析：定形尺寸表示各基本几何体的形状及大小，定位尺寸表示相对位置，总体尺寸表示整体大小。 3.答案：B 解析：定位尺寸表示各基本几何体之间的相对位置，定形尺寸表示形状大小，总体尺寸表示整体大小。 4.答案：B 解析：制图规范要求，圆的直径一般注在投影为非圆的视图上，便于读图。 5.答案：A 解析：轴承座高度方向的主要基准通常选择底面，作为高度尺寸的起点。 答案与解析 1. 答案：完整 解析：组合体尺寸标注的基本要求为正确、完整、清晰，不遗漏、不多余。 2.答案：总体 解析：总体尺寸表示组合体的总长、总宽、总高，定形尺寸表示形状大小，定位尺寸表示相对位置。 3.答案：轴线 解析：尺寸基准通常选择底面、端面、对称面、轴线、对称中心线等。 4.答案：圆弧 解析：制图规范要求，圆弧的半径应标注在投影为圆弧的视图上。 5.答案：靠近 解析：尺寸布置规范，较小的尺寸靠近视图，较大的尺寸依次向外分布，避免交叉。 答案与解析： 1. 答案：× 解析：组合体的总体尺寸需要标注总长、总宽、总高三个方向的尺寸。 2.答案：× 解析：对称结构的尺寸一般应对称标注，便于读图。 3.答案：√ 解析：尺寸布置规范，尺寸应尽量注在视图之外，布置在两个视图之间，保持视图清晰。 4.答案：× 解析：轴承座长度方向的主要基准通常选择对称面，宽度方向以后端面为基准。 5.答案：× 解析：尺寸应尽量避免标注在虚线上，影响读图。 课堂小结 作业布置 课堂小结： 简述组合体尺寸标注的基本要求；总结组合体标注尺寸的步骤：（1）形体分析。（2）选择基准。（3）标注定形尺寸。（4）标注定位尺寸。（5）标注总体尺寸。（6）检查、调整。 作业： 1．习题集相关习题。 2．思考题：课后思考题4。 板书设计 教学反思 本节课讲授了组合体的尺寸标注，学生对定形、定位、总体三类尺寸的概念理解较好，但在定位尺寸基准的选择和尺寸布置上仍存在问题，常出现尺寸遗漏、重复或标注在虚线上的错误。轴承座标注练习中，部分学生难以区分三类尺寸的标注顺序，总体尺寸也容易遗漏。课堂中通过轴承座实例分步演示，学生参与度较高，但当堂标注练习时间不足。后续教学中，可增加更多组合体尺寸标注改错题和专项练习，强化基准选择、尺寸布置和标注顺序的训练，帮助学生熟练掌握标注方法。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $