第24练（提高练习）《南州六月荔枝丹》语文职业模块（高教版）四川省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 《南州六月荔枝丹》同步提高练习依托三阶支架体系，聚焦语言运用、现代文阅读、微写作核心板块，通过基础积累-综合分析-实践应用分层设计，强化语言运用与思维能力，适配中职复习需求，彰显文化自信与审美创造。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累层|字音、字形、词语运用、病句辨析等单一知识点|以选择题为主，如注音题、成语使用题，夯实语言基础，提升规范运用能力| |综合分析层|文本理解、手法赏析、跨文本比较等综合考点|通过阅读理解对比题（如引用诗句用意分析），培养逻辑思维与辩证思维| |实践应用层|活动策划与书面表达综合能力|以"走近荔枝"活动通知撰写题，融合科学知识与文化元素，强化语言运用与审美创造|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理四川对口招生语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与四川对口招生语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 四川省《语文》职业模块（高教版）第24练 第七单元 第3课 南州六月荔枝丹 提高练习 一、语言文字运用 1．下列词语中，下划线字的注音完全正确的一项是（ ） A．花序（xǜ） 矜夸（jīn） 酪浆（luò） 胭脂（yān） B．莳植（shì） 龟甲（jūn） 啖食（dān） 缝合线（fèng） C．授粉（shòu） 囊括（kuò） 萌发（méng） 缯帛（zēng） D．绛色（jiàng） 浑朴（hǔn） 根深蒂固（dì） 星夜兼程（qiān） 2．下列词语中没有错别字的一项是（ ） A．栽培 翌年 迫不急待 心旷神怡 B．珊瑚 鲜嫩 融会贯通 再接再厉 C．翱翔 题纲 汗牛充栋 不屑置辩 D．宣染 妥贴 脍炙人口 察言观色 3．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 贾祖璋在介绍荔枝时，既注重科学性，又追求文学性。他______了大量古代文献，对荔枝的品种加以______说明，让读者在获取知识的同时获得审美享受，这种写法______了科普散文的独特魅力，______了科学与文学交融的写作传统。 A．翻阅 具体 彰显 延续 B．查阅 详细 彰显 延续 C．查阅 具体 显露 继承 D．翻阅 详细 显露 继承 4．下列成语使用有误的一项是（ ） A．荔枝品种繁多，仅广东一地就有数十种之多，令人叹为观止。 B．贾祖璋的科普写作精益求精，对每一个科学数据都反复核实，力求准确无误。 C．古代荔枝运输困难，为将鲜荔枝送达宫廷，驿使风尘仆仆，日夜兼程。 D．有些商家对荔枝的营养价值夸夸其谈，声称食用荔枝可以包治百病。 5．下列句子没有语病的一项是（ ） A．能否科学地栽培荔枝，取决于是否掌握了其生长规律和适宜的环境条件。 B．随着冷链运输技术的不断发展，使荔枝的远距离销售成为了可能。 C．荔枝含有丰富的维生素C和多种矿物质，适量食用对人体健康十分有益。 D．为了满足消费者对高品质荔枝的需求，科研人员正在研发培育新的优良品种。 6．下列标点符号使用正确的一项是（ ） A．贾祖璋说："荔枝的成熟期，因品种而不同。"这句话概括了荔枝成熟期的特点。 B．荔枝有哪些主要品种呢？桂味、糯米糍、妃子笑等都是常见的优质品种。 C．古代描写荔枝的诗词很多，如"南州六月荔枝丹""日啖荔枝三百颗"……等，不胜枚举。 D．荔枝的栽培技术主要包括：嫁接、扦插、压条等，不同方法各有优劣。 7．下列对《南州六月荔枝丹》的分析不正确的一项是（ ） A．文章开头引用明陈辉《荔枝》诗"南州六月荔枝丹"作标题，既点明说明对象，又增添了文学色彩，体现了科普散文的写作特点。 B．文章在说明荔枝果实特征时，采用由外到内的顺序：先写外壳，再写果膜，然后写果肉，最后写果核，条理清晰。 C．文章末段展望了荔枝生产的发展前景，指出应因地制宜发展荔枝生产，满足人民需要，体现了科普文章的现实关怀。 D．文中引用白居易《荔枝图序》的描述，仅仅是为了增添文章的文学性，与科学说明无关。 二、阅读理解 在我的家乡，荔枝是稀罕物。我们那里不产荔枝，偶尔有人从广东带几斤回来，那可是了不得的事。小时候，我第一次吃到荔枝，是在一个夏日午后。邻居家的叔叔从南方回来，带了一篓荔枝，分了一些给我家。打开竹篓，一股清甜的香味便弥漫开来。荔枝壳上带着褐色的斑点，剥开薄薄的壳，果肉晶莹如玉，放入口中，甜汁四溢，那种滋味至今难以忘怀。 后来到北京工作，荔枝反而不那么稀罕了。每年夏天，街边的水果摊上都能看到荔枝，堆得高高的，红艳艳的，很是好看。但是我总觉得这些荔枝不如小时候吃的那样甜。也许是品种不同，也许是运输时间长了，新鲜度打了折扣。不过，食物的美味往往和记忆、情感联系在一起。小时候那几颗荔枝之所以格外甘甜，大约因为那是第一次品尝，又因为来之不易，所以格外珍惜。 前几年去广东出差，主人热情地邀请我们到荔枝园里现摘现吃。荔枝树并不高大，枝叶繁茂，红果累累，伸手可及。摘下一颗，剥壳入口，那滋味果然与北方的不同——新鲜、饱满、汁水丰盈。我终于明白了，为什么古人为了吃一口鲜荔枝，不惜飞马千里。苏东坡说"日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人"，那不是夸张，是真心的赞叹。 （选自汪曾祺《故乡的食物》，有删改，中国青年出版社2014年版） 8．下列对选文内容的理解，正确的两项是（ ） A．作者家乡盛产荔枝，所以从小就能经常吃到。 B．作者认为北京街头荔枝不如小时候的甜，主要是因为品种和运输的原因。 C．作者引用苏东坡的诗句，意在说明苏东坡对荔枝的喜爱是夸张之辞。 D．在广东荔枝园品尝荔枝的经历，让作者理解了古人为吃鲜荔枝不惜千里运送的原因。 E．文章通过三个不同时期品尝荔枝的对比，表达了食物美味与记忆情感紧密相连的主旨。 9．选文第一段描写了作者第一次吃荔枝的情景，请分析这段描写在文中的作用。 10．请赏析选文中"食物的美味往往和记忆、情感联系在一起"这句话的含意。 11．选文第三段引用了苏东坡"日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人"的诗句，这与贾祖璋在《南州六月荔枝丹》中引用同一诗句的用意有何不同？ 12．选文采用了怎样的叙述顺序？这样安排有何好处？ 13．选文与贾祖璋《南州六月荔枝丹》同为写荔枝的文章，在写作风格上有何不同？请结合文本简要分析。 三、语言综合运用 14．语文综合实践题。 学校科普社团拟举办"走近荔枝——科学与文化的对话"主题活动，邀请你以社团成员的身份撰写一份活动通知。要求：通知中须包含活动主题、时间、地点、主要内容（荔枝科学知识讲解和诗词品赏）、参加对象及报名方式，格式规范，语言得体，不少于200字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理四川对口招生语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与四川对口招生语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 四川省《语文》职业模块（高教版）第24练 第七单元 第3课 南州六月荔枝丹 提高练习 一、语言文字运用 1.下列词语中，下划线字的注音完全正确的一项是（ ） A．花序（xǜ） 矜夸（jīn） 酪浆（luò） 胭脂（yān） B．莳植（shì） 龟甲（jūn） 啖食（dān） 缝合线（fèng） C．授粉（shòu） 囊括（kuò） 萌发（méng） 缯帛（zēng） D．绛色（jiàng） 浑朴（hǔn） 根深蒂固（dì） 星夜兼程（qiān） 【答案】C 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。A.“花序”的“序”应读作xù；“酪浆”的“酪”应读作lào；B.“龟甲”的“龟”应读作guī；“啖食”的“啖”应读作dàn；“缝合线”的“缝”应读作féng；D.“浑朴”的“浑”应读作hún；“星夜兼程”的“兼”应读作jiān。故选C。 2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A．栽培 翌年 迫不急待 心旷神怡 B．珊瑚 鲜嫩 融会贯通 再接再厉 C．翱翔 题纲 汗牛充栋 不屑置辩 D．宣染 妥贴 脍炙人口 察言观色 【答案】B 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。A.“迫不急待”应写作“迫不及待”；C.“题纲”应写作“提纲”；D.“宣染”应写作“渲染”，“妥贴”应写作“妥帖”。故选B。 3.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 贾祖璋在介绍荔枝时，既注重科学性，又追求文学性。他______了大量古代文献，对荔枝的品种加以______说明，让读者在获取知识的同时获得审美享受，这种写法______了科普散文的独特魅力，______了科学与文学交融的写作传统。 A．翻阅 具体 彰显 延续 B．查阅 详细 彰显 延续 C．查阅 具体 显露 继承 D．翻阅 详细 显露 继承 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。第一空：“查阅”侧重查找检阅，搭配“古代文献”恰当；“翻阅”侧重翻看浏览，不如“查阅”目的性强。第二空：“详细”侧重周密全面，修饰“说明”更贴合此处对品种加以全面介绍的语境；“具体”侧重详尽不抽象，但此处更强调周详。第三空：“彰显”侧重鲜明地显示，用于“魅力”搭配得当；“显露”侧重自然显现，语势较弱。第四空：“延续”侧重延续不断，与“传统”搭配得当；“继承”侧重承接前人，多用于事业、遗产。故选B。 4.下列成语使用有误的一项是（ ） A．荔枝品种繁多，仅广东一地就有数十种之多，令人叹为观止。 B．贾祖璋的科普写作精益求精，对每一个科学数据都反复核实，力求准确无误。 C．古代荔枝运输困难，为将鲜荔枝送达宫廷，驿使风尘仆仆，日夜兼程。 D．有些商家对荔枝的营养价值夸夸其谈，声称食用荔枝可以包治百病。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A.“叹为观止”指赞美看到的事物好到了极点，形容荔枝品种之丰富，使用正确。B.“精益求精”指已经很好了还要求更好，形容对待科学数据的态度，使用正确。C.“风尘仆仆”形容旅途奔波辛苦劳累，形容驿使运送荔枝的辛劳，使用正确。D.“夸夸其谈”指说话浮夸不切实际，侧重形容说话方式而非内容虚假。此处用于商家的虚假宣传，用“言过其实”更恰当。故选D。 5.下列句子没有语病的一项是（ ） A．能否科学地栽培荔枝，取决于是否掌握了其生长规律和适宜的环境条件。 B．随着冷链运输技术的不断发展，使荔枝的远距离销售成为可能。 C．荔枝含有丰富的维生素C和多种矿物质，适量食用对人体健康十分有益。 D．为了满足消费者对高品质荔枝的需求，科研人员正在研发培育新的优良品种。 【答案】C 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。A.两面对一面，“能否”与“是否”虽前后呼应，但“取决于”后缺少对应“能否”的结果表述，应删去“能否”或在后面补出对应的两面表述；B.成分残缺，“随着”和“使”同时使用导致主语缺失，应删去“随着”或“使”；D.搭配不当，“研发”与“品种”搭配不当，应改为“培育新的优良品种”或“研发新的培育技术”。故选C。 6.下列标点符号使用正确的一项是（ ） A．贾祖璋说：“荔枝的成熟期，因品种而不同。”这句话概括了荔枝成熟期的特点。 B．荔枝有哪些主要品种呢？桂味、糯米糍、妃子笑等都是常见的优质品种。 C．古代描写荔枝的诗词很多，如“南州六月荔枝丹”“日啖荔枝三百颗”等，不胜枚举。 D．荔枝的栽培技术主要包括：嫁接、扦插、压条等，不同方法各有优劣。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。B.问号使用不当，“荔枝有哪些主要品种呢”后应接具体回答，此处并非真正发问，可将问号改为逗号或冒号；C.省略号与“等”不能同时使用，应删去其一；D.冒号管辖范围有误，“主要包括”后直接列举三项再加“等”结束，逗号应改为句号。故选A。 7.下列对《南州六月荔枝丹》的分析不正确的一项是（ ） A．文章开头引用明陈辉《荔枝》诗“南州六月荔枝丹”作标题，既点明说明对象，又增添了文学色彩，体现了科普散文的写作特点。 B．文章在说明荔枝果实特征时，采用由外到内的顺序：先写外壳，再写果膜，然后写果肉，最后写果核，条理清晰。 C．文章末段展望了荔枝生产的发展前景，指出应因地制宜发展荔枝生产，满足人民需要，体现了科普文章的现实关怀。 D．文中引用白居易《荔枝图序》的描述，仅仅是为了增添文章的文学性，与科学说明无关。 【答案】D 【详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。D.“仅仅是为了增添文章的文学性，与科学说明无关”错误。文中引用白居易《荔枝图序》的描述，既增添了文学色彩，又作为说明的引子和参照——作者在引用后随即以科学事实加以辨析或补充，因此与科学说明密切相关，并非“无关”。故选D。 二、阅读理解 在我的家乡，荔枝是稀罕物。我们那里不产荔枝，偶尔有人从广东带几斤回来，那可是了不得的事。小时候，我第一次吃到荔枝，是在一个夏日午后。邻居家的叔叔从南方回来，带了一篓荔枝，分了一些给我家。打开竹篓，一股清甜的香味便弥漫开来。荔枝壳上带着褐色的斑点，剥开薄薄的壳，果肉晶莹如玉，放入口中，甜汁四溢，那种滋味至今难以忘怀。 后来到北京工作，荔枝反而不那么稀罕了。每年夏天，街边的水果摊上都能看到荔枝，堆得高高的，红艳艳的，很是好看。但是我总觉得这些荔枝不如小时候吃的那样甜。也许是品种不同，也许是运输时间长了，新鲜度打了折扣。不过，食物的美味往往和记忆、情感联系在一起。小时候那几颗荔枝之所以格外甘甜，大约因为那是第一次品尝，又因为来之不易，所以格外珍惜。 前几年去广东出差，主人热情地邀请我们到荔枝园里现摘现吃。荔枝树并不高大，枝叶繁茂，红果累累，伸手可及。摘下一颗，剥壳入口，那滋味果然与北方的不同——新鲜、饱满、汁水丰盈。我终于明白了，为什么古人为了吃一口鲜荔枝，不惜飞马千里。苏东坡说“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，那不是夸张，是真心的赞叹。 （选自汪曾祺《故乡的食物》，有删改，中国青年出版社2014年版） 8.下列对选文内容的理解，正确的两项是（ ） A．作者家乡盛产荔枝，所以从小就能经常吃到。 B．作者认为北京街头荔枝不如小时候的甜，主要是因为品种和运输的原因。 C．作者引用苏东坡的诗句，意在说明苏东坡对荔枝的喜爱是夸张之辞。 D．在广东荔枝园品尝荔枝的经历，让作者理解了古人为吃鲜荔枝不惜千里运送的原因。 E．文章通过三个不同时期品尝荔枝的对比，表达了食物美味与记忆情感紧密相连的主旨。 【答案】DE 【详解】本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。A.错误，原文说“我们那里不产荔枝”。B.错误，作者说“也许是品种不同，也许是运输时间长了”是推测，且后文强调食物美味与情感记忆相关。C.错误，原文说“那不是夸张，是真心的赞叹”。D.正确，原文说“我终于明白了，为什么古人为了吃一口鲜荔枝，不惜飞马千里”。E.正确，三个时期品尝体验层层递进，核心主旨是食物美味与记忆情感的联系。故选DE。 9.选文第一段描写了作者第一次吃荔枝的情景，请分析这段描写在文中的作用。 【答案】这段描写在文中的作用有三：一是以生动的感官描写（清甜的香味、果肉晶莹如玉、甜汁四溢）再现了初次品尝荔枝的美好体验，增强了文章的感染力；二是为下文对比不同时期品尝荔枝的感受作铺垫，形成全文的叙述线索；三是通过“稀罕”“了不得”等词语，侧面表现了荔枝在作者家乡的珍贵，与后文在广东荔枝园的体验形成对比。 【详解】本题考查学生对段落作用的赏析能力。每点2分：感官描写2分，铺垫线索2分，对比作用2分。 10.请赏析选文中“食物的美味往往和记忆、情感联系在一起”这句话的含意。 【答案】这句话揭示了文章的核心主旨：食物的美味不仅取决于食物本身的品质，更取决于品尝者的情感体验和记忆积淀。“美味”与“记忆、情感”的关联，体现了人的主观感受对味觉体验的重要影响——小时候的荔枝之所以“格外甘甜”，是因为“第一次品尝”的新鲜感和“来之不易”的珍惜感赋予了它超越味觉本身的情感价值。这句话将个人体验上升为普遍认知，深化了文章的思想内涵。 【详解】本题考查学生对关键语句含义的理解能力。含义分析3分：揭示主旨1分，具体阐释2分。 11.选文第三段引用了苏东坡“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的诗句，这与贾祖璋在《南州六月荔枝丹》中引用同一诗句的用意有何不同？ 【答案】贾祖璋在《南州六月荔枝丹》中引用此诗，意在说明荔枝味美（“可见荔枝的味美”），侧重从科学说明的角度，以文学典故佐证荔枝的口感特征；而选文引用此诗，意在表达作者对荔枝甘甜的由衷赞叹和情感共鸣（“那不是夸张，是真心的赞叹”），侧重从个人体验和情感认同的角度，与全文“食物与情感相连”的主旨相呼应。两者的不同在于：前者为客观佐证，后者为主观抒情。 【详解】本题考查学生对不同文本引用同一典故的用意辨析能力。分析贾祖璋用意2分，分析选文用意2分，比较异同2分。 12.选文采用了怎样的叙述顺序？这样安排有何好处？ 【答案】选文采用了时间顺序，依次叙述了小时候第一次吃荔枝、到北京工作后买荔枝吃、去广东出差在荔枝园现摘现吃三个阶段的经历。这样安排的好处：一是时间线索清晰，层次分明，便于读者跟随作者的经历感受；二是三个阶段形成递进关系——从“稀罕”到“常见”再到“亲历”，品尝荔枝的体验逐渐深化；三是情感层层递进——从初次品尝的新奇珍惜，到对比反思中的情感感悟，再到亲身实践后的深层理解，最终呼应了“食物与情感相连”的主旨。 【详解】本题考查学生对文章叙述顺序及作用的分析能力。叙述顺序2分，好处4分（线索清晰2分，递进关系2分）。 13.选文与贾祖璋《南州六月荔枝丹》同为写荔枝的文章，在写作风格上有何不同？请结合文本简要分析。 【答案】两文写作风格差异显著：《南州六月荔枝丹》以科学说明为主，语言准确严谨，运用列数字、作比较等说明方法，条理清晰地介绍荔枝的知识特征，体现了科普文章的理性风格。选文以个人回忆和感受为主，语言亲切自然，充满生活气息和情感温度，通过三个生活场景的叙述，表达对荔枝的情感记忆，体现了散文的感性风格。简言之，前者重“知”，以理服人；后者重“情”，以情动人。 【详解】本题考查学生对不同文本写作风格的比较分析能力。分析《南州六月荔枝丹》风格3分，分析选文风格3分。 三、语言综合运用 14.语文综合实践题。 学校科普社团拟举办“走近荔枝——科学与文化的对话”主题活动，邀请你以社团成员的身份撰写一份活动通知。要求：通知中须包含活动主题、时间、地点、主要内容（荔枝科学知识讲解和诗词品赏）、参加对象及报名方式，格式规范，语言得体，不少于200字。 【答案】 通 知 全体同学： 为弘扬科学精神，传承中华优秀传统文化，我校科普社团定于6月20日（周五）下午3:00在学校学术报告厅举办“走近荔枝——科学与文化的对话”主题活动。活动内容主要包括两个方面：一是荔枝科学知识讲解，介绍荔枝的品种特征、生长习性和栽培技术；二是荔枝诗词品赏，赏析古代文人笔下的荔枝名篇。活动面向全校同学，欢迎对科普知识和传统文化感兴趣的同学踊跃参加。请有意参加的同学于6月18日前扫描二维码填写报名表，或前往教学楼302室社团办公室现场报名。 科普社团期待你的参与！ 校科普社团 2026年6月15日 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。写作类型：通知。通知是用于传达要求有关单位周知或者执行的事项的一种公文。结构组成：标题（居中，写“通知”）、称谓（顶格，如“全体同学”）、正文（交代活动主题、时间、地点、内容、对象、报名方式等）、落款（署名和日期，右对齐）。评分标准：格式规范4分（标题1分、称谓1分、正文结构完整1分、落款1分）；内容完整10分（活动主题2分、时间地点2分、主要内容3分、参加对象1分、报名方式2分）；语言得体4分（简洁通顺2分、语气恰当2分）；字数2分（不少于200字2分）。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $