第20练（提高练习）《唐宋大诗人诗中的物候》语文职业模块（高教版）四川省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文《唐宋大诗人诗中的物候》同步练（提高练习），依托三阶支架设计，覆盖语言运用、阅读理解、综合实践，通过基础巩固到综合应用的梯度路径，夯实物候知识，培养语言运用与逻辑思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言基础（字音、字形、词语等）、阅读分析（说明顺序、比较阅读等）、综合实践（发言稿撰写）|题型从选择到简答再到写作，结合四川对口招生命题特色，融入课文分析与生活应用，体现从单一知识点到综合能力的进阶|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理四川对口招生语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与四川对口招生语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 四川省《语文》职业模块（高教版）第20练 第七单元 第1课 唐宋大诗人诗中的物候 提高练习 一、语言文字运用 1.下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ） A．俄顷（é） 灭没（mò） 模拟（nǐ） 至理名言（zhì） B．杏花（xìng） 暗示（àn） 传语（zhuàn） 经推敲（qiāo） C．指标（biāo） 芳草（fāng） 不恰当（dàng） 更替（gèng） D．春末（chūn） 布谷（gǔ） 枯荣（kū） 不置（zhǐ） 【答案】A 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。B.“传语”的“传”应读chuán，非zhuàn，此处意为“传递”，读chuán。C.“更替”的“更”应读gēng，非gèng，此处为“改变、交替”之意，读gēng。D.“不置”的“置”应读zhì，非zhǐ，声调错误；“枯荣”的“枯”应读kū无误。A项全部正确。故选A。 2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A．俄倾 灭没 模似 至理明言 B．推敲 暗示 传语 不径而走 C．指标 芳草 更替 精益求精 D．枯荣 区域 恰当 称道不至 【答案】C 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。A.“俄倾”应为“俄顷”，“顷”意为片刻，“倾”意为倾斜，形近致误；“模似”应为“模拟”，“拟”意为模仿，“似”意为像，形近致误；“至理明言”应为“至理名言”，“名”意为著名，非“明”。B.“不径而走”应为“不胫而走”，“胫”意为小腿，“径”意为小路，形近致误。D.“称道不至”应为“称道不置”，“置”意为停息，“至”意为到达，形近致误。故选C。 3.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 自然科学家已经成功地做了不少工作，使石头说出了自己的年龄，使岩石能______自己离开地球表面的深度。唐宋诗人对于候鸟也给以极大注意，他们初春留心的是燕子，暮春、初夏注意的在西南是杜鹃，在华北、华东是布谷，这种对于物候现象的______，体现了诗人对大自然的______观察，也为我们研究物候学提供了珍贵的______。 A．表白 关注 细密 数据 B．表白 留心 细致 资料 C．表达 关注 细致 数据 D．表达 留心 细密 资料 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。第一空：“表白”指对人解释、说明自己的意思，与“岩石”拟人语境搭配恰当；“表达”指表示思想感情，多用于人，与“深度”搭配不如“表白”准确。第二空：“留心”指注意、小心，与后文“初春留心”呼应；“关注”侧重关心重视，语意较重，此处用“留心”更贴合语境。第三空：“细致”指精细周密，侧重态度认真；“细密”侧重精密不疏漏。形容观察用“细致”更恰当。第四空：“资料”指用作依据的材料，此处诗歌记录的物候现象是研究“资料”；“数据”侧重数字化的信息，诗歌记录不宜称“数据”。故选B。 4.下列成语使用有误的一项是（ ） A．唐宋大诗人善于从日常景象中捕捉物候信息，他们写下的诗句往往言近旨远，蕴含着深刻的自然规律。 B．春风一至，芳草便苏醒过来，大地焕发出新的生机，一派欣欣向荣的景象。 C．不同地区的物候差异悬殊，同样的节气，江南花木抽青，而北方仍千里冰封，真是天壤之别。 D．王安石反复斟酌字句，历经数稿才定下“绿”字，这种字斟句酌的创作态度令人敬佩。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A.“言近旨远”指语言浅近而含义深远，用来形容唐宋诗句蕴含自然规律，使用正确。B.“欣欣向荣”形容草木茂盛，比喻事业蓬勃发展，此处既可形容春天草木，也可形容景象，使用正确。C.“天壤之别”形容差别极大，用于比较两个事物的差距。而此处描述的是同一时间不同地区的物候差异，属于“地区差异”而非“天壤之别”的差距，程度过重。且“千里冰封”与“花木抽青”是不同地区的正常差异，用“天壤之别”夸大了差异程度，不合语境。D.“字斟句酌”指写文章或说话时慎重细致，一字一句地推敲，与王安石反复推敲“绿”字的语境相符，使用正确。故选C。 5.下列句子没有语病的一项是（ ） A．物候学的研究，不仅指导了农业生产，而且帮助我们理解自然规律，提高了农作物的产量。 B．通过杜甫在诗中对杜鹃鸟分布的描述，使后人了解到西南地区杜鹃鸟的分布规律。 C．阅读科普文章，关键在于是否准确理解文中专业术语的含义和说明方法的运用。 D．唐宋诗人善于将科学知识融入诗歌创作之中，写出的诗句既具有文学价值，又具有科学价值。 【答案】D 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。A.语序不当。“不仅指导了农业生产，而且帮助我们理解自然规律”语序颠倒，应先理解后指导，由浅入深，改为“不仅帮助我们理解自然规律，而且指导了农业生产”。B.成分残缺。“通过”和“使”同时使用导致主语残缺，删去“通过”或“使”。C.两面对一面。“是否”是两面词，“准确理解”是一面，搭配不当，删去“是否”。D.无语病。故选D。 6.下列标点符号使用正确的一项是（ ） A．李白诗有“东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好。”和“洛阳三月飞胡沙”之句。 B．物候就是谈一年中月、露、风、云、花、鸟等推移变迁的过程。 C．杜甫晚年入川，对于杜鹃鸟的分布，在诗中说得很清楚：“西川有杜鹃，东川无杜鹃，涪万无杜鹃，云安有杜鹃。” D．唐宋诗人对于候鸟也给以极大注意——他们初春留心的是燕子，暮春，初夏注意的在西南是杜鹃，在华北、华东是布谷。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。A.引用的完整诗句末尾的句号应移至引号外，因为引用部分是句子的成分，不是独立引用。B.“等”与省略号不能同时使用，删去其一。D.“暮春”和“初夏”之间应为顿号而非逗号，因为二者是并列词语，表示暮春和初夏两个时段。故选C。 7.下列对《唐宋大诗人诗中的物候》的分析不正确的一项是（ ） A．文章先从自然科学的角度阐述石头和花卉有自己的“语言”，再转入唐宋诗歌中的物候现象，由总到分，逻辑严密。 B．文章引用杜甫关于杜鹃鸟的诗句，主要是为了说明杜鹃鸟的叫声哀怨动人，体现了诗人对杜鹃的喜爱之情。 C．文章指出物候具有区域性，不同地区春天来临的征象不同，这一结论既有诗歌佐证，又有科学分析。 D．文章的语言既具有科普文章的准确严谨，又融入了诗歌的文学韵味，体现了深入浅出的写作特色。 【答案】B 【详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。B.“主要是为了说明杜鹃鸟的叫声哀怨动人，体现了诗人对杜鹃的喜爱之情”错误。文章引用杜甫关于杜鹃鸟的诗句，目的是说明唐宋诗人对于候鸟的分布给以极大注意，从物候学的角度记录了杜鹃鸟在西南地区的分布情况，而非为了表达对杜鹃的喜爱。故选B。 【二、阅读理解】 立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 这些自然现象，我国古代的劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。物候学的研究，可以为农业生产提供科学的依据，帮助我们更好地安排农事活动。 （选自《大自然的语言》，竺可桢，科学出版社1980年版） 8.下列对选文内容的理解，不正确的两项是（ ） A．选文按时间顺序描述了大自然一年四季的物候变化，从立春到寒冬，脉络清晰。 B．选文第二段列举杏花、桃花、布谷鸟的例子，主要是为了展现春天的美丽景色。 C．“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言”一句使用了比喻的修辞手法，将自然现象比作“语言”。 D．物候学的研究目的只是记录自然现象，与安排农事活动无关。 E．选文语言生动形象，既具有科普文章的准确性，又不乏文学色彩。 【答案】BD 【详解】本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。B.“主要是为了展现春天的美丽景色”不正确。列举杏花、桃花、布谷鸟的例子是为了说明劳动人民根据自然现象安排农事，即“传语要赶快耕地”“暗示要赶快种谷子”等，目的是说明物候与农事的关系，而非展现景色。D.“与安排农事活动无关”不正确。选文最后明确指出“物候学的研究，可以为农业生产提供科学的依据，帮助我们更好地安排农事活动”，说明物候学与农事活动密切相关。故选BD。 9.选文第一段描绘了一年四季的物候变化，请简要分析这段文字在说明顺序上的特点。 【答案】 【详解】选文第一段采用时间顺序进行说明。（2分）作者按四季更替的时间先后，从“立春过后”的冰雪融化、草木萌发，到夏季的“植物孕育果实”，再到秋季的“果实成熟”“北雁南飞”，最后到“风雪载途的寒冬”，完整描述了一年四季的物候变化过程。（3分）最后以“年年如是，周而复始”总结，点明物候变化的周期性规律。（1分） 10.选文第二段说“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言”，请结合文段内容，说说你对“大自然的语言”的理解。 【答案】 【详解】“大自然的语言”指的是自然界中动植物随季节变化而呈现的周期性现象，这些现象能够传递气候和时令变化的信息。（2分）如杏花开传语耕地，桃花开暗示种谷子，布谷鸟唱歌提醒割麦插禾，这些都是大自然通过生物的变化向人们传递的“信息”。（2分）劳动人民通过长期观察，总结出这些自然现象与气候的关系，从而据以安排农事，这就是“听懂”了大自然的语言。（2分） 11.比较选文与课文《唐宋大诗人诗中的物候》，两篇文章在说明物候知识时采用的写法有何异同？请简要分析。 【答案】 【详解】相同点：（1）都运用了举例子的说明方法，通过具体的现象或诗句来阐释物候学知识。（2分）（2）语言都深入浅出，兼具科学性和文学性，使抽象的物候学知识变得生动可感。（2分）不同点：（1）课文大量引用唐宋诗歌名句作为说明材料，以古诗证物候，文学色彩更浓；选文则以劳动人民的农谚和生产经验为主，更贴近民间生活实际。（2分）（2）课文侧重从诗人创作的角度揭示物候规律，说明物候的区域性和候鸟分布规律；选文侧重从四季物候变化的整体过程入手，说明物候与农事的关系。（2分） 12.选文第三段说“物候学的研究，可以为农业生产提供科学的依据”，请结合选文内容和你的生活经验，举例说明物候知识在实际生活中的应用。 【答案】 【详解】物候知识在实际生活中的应用非常广泛。（1）农业生产方面：农民根据“枣芽发，种棉花”“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时”等物候农谚安排播种和收割时间，提高农业生产效率。（2分）（2）日常生活方面：人们根据燕子归来、柳树发芽等物候现象判断春天的到来，适时增减衣物、安排出行。（2分）（3）生态保护方面：通过长期观察物候变化，可以监测气候变化对生态系统的影响，为环境保护提供数据支持。（2分）（举例合理、言之有据即可） 13.选文中“燕子翩然归来”和“北雁南飞”分别描写了哪种物候现象？它们反映了什么自然规律？ 【答案】 【详解】“燕子翩然归来”描写的是候鸟春归的物候现象，燕子是春天的象征，春暖花开时从南方飞回北方。（2分）“北雁南飞”描写的是候鸟秋迁的物候现象，大雁在秋天气温降低时从北方飞往南方越冬。（2分）二者共同反映了候鸟迁徙随季节气候变化而发生的周期性规律：春季北归，秋季南迁，这是动物适应气候变化的本能行为，也是物候学中重要的研究对象。（2分） 【三、语言综合运用】 14.语文综合实践题。 假设你是星光中等职业学校园艺专业的一名学生，在学校“科技活动周”期间，需要向同学们介绍物候学知识在园艺种植中的应用。请你撰写一份发言稿，结合《唐宋大诗人诗中的物候》和日常园艺实践，阐述物候知识如何指导花卉和果树的种植管理。要求：格式规范，内容完整，针对性强，语言得体，不少于200字，不超过500字。 【答案】 【详解】示例： 发言稿 各位老师、同学： 大家好！我是园艺专业的XXX，今天我发言的主题是“物候知识与园艺种植”。 学习了竺可桢先生的《唐宋大诗人诗中的物候》，我深刻认识到物候知识对园艺种植的重要指导意义。文章指出，“杏花开了，好像它传语农民赶快耕土；桃花开了，好像它暗示农民赶快种谷子”，这说明植物的花期变化正是大自然传递的时令信号。 在园艺实践中，我们同样可以运用物候知识来安排种植管理。例如，根据不同花卉的花期和发芽时间，合理安排播种期，避免过早或过晚种植导致冻害或减产；根据果树萌芽、开花、结果的物候规律，及时进行修剪、施肥和病虫害防治。正如文中所说，物候具有区域性，成都、福州是荔枝生长的北限，这说明种植必须因地制宜，选择适宜当地气候的花卉和果树品种。 让我们学会倾听“大自然的语言”，用科学的方法做好园艺种植！ 谢谢大家！ 发言人：XXX XXXX年XX月XX日 【评分标准】格式规范4分（标题1分，称谓1分，正文结构1分，落款1分）；内容完整10分（结合课文内容4分，联系园艺实践4分，阐述物候知识应用2分）；语言得体4分（表达通顺2分，用语恰当2分）；字数2分（200字以上2分）。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理四川对口招生语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与四川对口招生语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 四川省《语文》职业模块（高教版）第20练 第七单元 第1课 唐宋大诗人诗中的物候 提高练习 一、语言文字运用 1.下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ） A．俄顷（é） 灭没（mò） 模拟（nǐ） 至理名言（zhì） B．杏花（xìng） 暗示（àn） 传语（zhuàn） 经推敲（qiāo） C．指标（biāo） 芳草（fāng） 不恰当（dàng） 更替（gèng） D．春末（chūn） 布谷（gǔ） 枯荣（kū） 不置（zhǐ） 2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A．俄倾 灭没 模似 至理明言 B．推敲 暗示 传语 不径而走 C．指标 芳草 更替 精益求精 D．枯荣 区域 恰当 称道不至 3.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 自然科学家已经成功地做了不少工作，使石头说出了自己的年龄，使岩石能______自己离开地球表面的深度。唐宋诗人对于候鸟也给以极大注意，他们初春留心的是燕子，暮春、初夏注意的在西南是杜鹃，在华北、华东是布谷，这种对于物候现象的______，体现了诗人对大自然的______观察，也为我们研究物候学提供了珍贵的______。 A．表白 关注 细密 数据 B．表白 留心 细致 资料 C．表达 关注 细致 数据 D．表达 留心 细密 资料 4.下列成语使用有误的一项是（ ） A．唐宋大诗人善于从日常景象中捕捉物候信息，他们写下的诗句往往言近旨远，蕴含着深刻的自然规律。 B．春风一至，芳草便苏醒过来，大地焕发出新的生机，一派欣欣向荣的景象。 C．不同地区的物候差异悬殊，同样的节气，江南花木抽青，而北方仍千里冰封，真是天壤之别。 D．王安石反复斟酌字句，历经数稿才定下“绿”字，这种字斟句酌的创作态度令人敬佩。 5.下列句子没有语病的一项是（ ） A．物候学的研究，不仅指导了农业生产，而且帮助我们理解自然规律，提高了农作物的产量。 B．通过杜甫在诗中对杜鹃鸟分布的描述，使后人了解到西南地区杜鹃鸟的分布规律。 C．阅读科普文章，关键在于是否准确理解文中专业术语的含义和说明方法的运用。 D．唐宋诗人善于将科学知识融入诗歌创作之中，写出的诗句既具有文学价值，又具有科学价值。 6.下列标点符号使用正确的一项是（ ） A．李白诗有“东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好。”和“洛阳三月飞胡沙”之句。 B．物候就是谈一年中月、露、风、云、花、鸟等推移变迁的过程。 C．杜甫晚年入川，对于杜鹃鸟的分布，在诗中说得很清楚：“西川有杜鹃，东川无杜鹃，涪万无杜鹃，云安有杜鹃。” D．唐宋诗人对于候鸟也给以极大注意——他们初春留心的是燕子，暮春，初夏注意的在西南是杜鹃，在华北、华东是布谷。 7.下列对《唐宋大诗人诗中的物候》的分析不正确的一项是（ ） A．文章先从自然科学的角度阐述石头和花卉有自己的“语言”，再转入唐宋诗歌中的物候现象，由总到分，逻辑严密。 B．文章引用杜甫关于杜鹃鸟的诗句，主要是为了说明杜鹃鸟的叫声哀怨动人，体现了诗人对杜鹃的喜爱之情。 C．文章指出物候具有区域性，不同地区春天来临的征象不同，这一结论既有诗歌佐证，又有科学分析。 D．文章的语言既具有科普文章的准确严谨，又融入了诗歌的文学韵味，体现了深入浅出的写作特色。 二、阅读理解 立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 这些自然现象，我国古代的劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。物候学的研究，可以为农业生产提供科学的依据，帮助我们更好地安排农事活动。 （选自《大自然的语言》，竺可桢，科学出版社1980年版） 8.下列对选文内容的理解，不正确的两项是（ ） A．选文按时间顺序描述了大自然一年四季的物候变化，从立春到寒冬，脉络清晰。 B．选文第二段列举杏花、桃花、布谷鸟的例子，主要是为了展现春天的美丽景色。 C．“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言”一句使用了比喻的修辞手法，将自然现象比作“语言”。 D．物候学的研究目的只是记录自然现象，与安排农事活动无关。 E．选文语言生动形象，既具有科普文章的准确性，又不乏文学色彩。 9.选文第一段描绘了一年四季的物候变化，请简要分析这段文字在说明顺序上的特点。 10.选文第二段说“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言”，请结合文段内容，说说你对“大自然的语言”的理解。 11.比较选文与课文《唐宋大诗人诗中的物候》，两篇文章在说明物候知识时采用的写法有何异同？请简要分析。 12.选文第三段说“物候学的研究，可以为农业生产提供科学的依据”，请结合选文内容和你的生活经验，举例说明物候知识在实际生活中的应用。 13.选文中“燕子翩然归来”和“北雁南飞”分别描写了哪种物候现象？它们反映了什么自然规律？ 三、语言综合运用 14.语文综合实践题。 假设你是星光中等职业学校园艺专业的一名学生，在学校“科技活动周”期间，需要向同学们介绍物候学知识在园艺种植中的应用。请你撰写一份发言稿，结合《唐宋大诗人诗中的物候》和日常园艺实践，阐述物候知识如何指导花卉和果树的种植管理。要求：格式规范，内容完整，针对性强，语言得体，不少于200字，不超过500字。 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