第16练（提高练习）《鉴赏家》语文职业模块（高教版）四川省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习为《鉴赏家》提高练习，以语言运用为基础、阅读理解为深化、应用文写作为实践，构建“基础巩固-综合分析-实践输出”三阶路径，强化语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |语言基础层|课内字词、病句、标点等基础知识点|选择题为主，强化基础积累，如字音字形题巩固文本词汇| |综合分析层|文本理解、人物比较、语言风格等综合能力|主客观结合，突出思维深度，如叶三与快手刘形象对比题| |实践应用层|应用文写作实践|情境化写作，衔接校园实际，如传统文化研习社申请书|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理四川对口招生语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与四川对口招生语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 四川省《语文》职业模块（高教版）（第16练） 第三单元 第4课 鉴赏家 （提高练习） 一、语言文字运用 1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（　　） A. 篾篮（mì）　 香橼（yuán）　 一炷香（zhù）　 装模作样（mó） B. 金橘（jú）　 称心（chèn）　 莲蓬（péng）　 深居简出（jiǎn） C. 橄榄（gǎn）　 佛手（fú）　 菱角（líng）　 另眼相看（lìng） D. 枇杷（pá）　 樱桃（yīng）　 篾篮（miè）　 怅然而去（chàng） 2．下列词语中，没有错别字的一项是（　　） A. 走街串巷　 装模作样　 金丝蔑篮　 碧绿生鲜 B. 眉青目秀　 书斋清供　 河间鸭梨　 香气扑鼻 C. 深居简出　 浮想联篇　 檀香橄榄　 半斤酥 D. 怅然而去　 虔诚恭敬　 鉴赏眼光　 另眼相看 3．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（　　） 叶三_______了三十多年果子，对果品的鉴赏力已_______到近乎艺术的境界。他能从果子的色泽、香气、季节中_______出大自然的_______，这种感知力正是他成为"鉴赏家"的根基。 A. 卖　 升华　 捕捉　 韵律 B. 贩　 提高　 感受　 节奏 C. 经营　上升　 体会　 旋律 D. 做　 提升　 发现　 规律 4．下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是（　　） A. 叶三虽然没有接受过正规教育，但他对画作的鉴赏水平已经到了目无全牛的境界。 B. 迁听涛慕名而来，想要购买叶三收藏的季甸民画作，被叶三断然拒绝，只好叹为观止地离去。 C. 季甸民在画坛上独树一帜，他的墨荷笔意俱到、疏朗飘逸，与李复堂的风格各有千秋。 D. 叶三将季甸民所有的画都随自己下葬，这种做法让人感到他真是巧夺天工，对画作珍爱至极。 5．下列句子中，没有语病的一项是（　　） A. 对于叶三来说，卖果子不仅是谋生的手段，更是他与世界建立联系的一种生活方式。 B. 季甸民每次画完画，都会习惯性地问叶三"好不好"，这表明他对叶三意见的重视程度非同一般。 C. 叶三之所以能够成为鉴赏家，关键在于他长年累月与果子打交道的积累，才逐渐培养起来的。 D. 这篇小说通过叶三这一民间形象，生动展现了中国传统文化中"高手在民间"的审美观和价值追求。 6．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（　　） A. 季甸民题了一首诗："红花莲子白花藕，果贩叶三是我师。惭愧画家少见识，为君破例著胭脂"。 B. 叶三卖的四季果品有：青萝卜、杏子、桃子、樱桃、枇杷……等，品种极其丰富。 C. 叶三的两个儿子都在布店做事，老大是二柜、老二是三柜，都是店里的好手。 D. 季甸民问叶三："紫藤里有风。""唔！你怎么知道？""花是乱的。" 7．下列对《鉴赏家》一文的赏析，不正确的一项是（　　） A. 小说以季甸民为中心人物，通过他与叶三的交往来展现艺术家与民间鉴赏者之间的特殊关系。 B. "紫藤里有风""这是一只小老鼠"等细节，以极为简练的语言展示了叶三超凡的鉴赏直觉。 C. 叶三不卖季甸民的画，甚至将它们带入棺材，这一情节深化了人物形象，突出了知己情谊和艺术的价值。 D. 小说语言质朴自然、含蓄隽永，体现了汪曾祺小说"淡而有味"的独特艺术风格。 二、阅读理解 人人在童年，都是时间的富翁。胡乱挥霍也使不尽。有时待在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩玩，我就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。 快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价而赤黄的棒糖。他变戏法是为了吸引孩子们来买糖。戏法十分简单，俗称"小碗扣球"。一块绢子似的黄布铺在地上，两个白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿，就这再普通不过的三样道具，却叫他变得神出鬼没。他两只手各拿一个茶碗，你明明看见每个碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿！四个球儿竟然全都跑到一个茶碗下边去了，难道这球儿是从地下钻过去的？他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的帮手，四个小球儿忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。这种戏法比舞台上的魔术难变，舞台只有一边对着观众，街头上的土戏法，前后左右围着一圈人，人们的视线从四面八方射来，容易看出破绽。 有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便禁不住大叫："在右边那个碗底下哪，我看见了！""你看见了？"快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说："不会吧！你可得说准了。猜错就得买我的糖。""行！我说准了！"我亲眼所见，所以一口咬定。自信使我的声音非常响亮。谁知快手刘哈哈一笑，突然把右边的茶碗翻过来："瞧吧，在哪儿呢？"咦，碗下边怎么什么也没有呢？只有碗口压在黄布上一道圆圆的印子。难道球儿从地下钻进左边那个碗下边去了？快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声："来！"双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四个球儿竟然又都出现在碗里边。怪，怪，怪！ 四边围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。"怎么样？你输了吧！不过在我这儿输了决不罚钱，买块糖吃就行了。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。"我臊得脸皮发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站到人圈后边去。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。 （选自《俗世奇人》，作者：冯骥才，作家出版社2008年版） 8．下列对《快手刘》选文内容的理解，不正确的一项是（　　） A. 选文以第一人称"我"的童年视角展开叙述，使故事读来亲切自然，富有感染力。 B. 快手刘变戏法使用极其普通的三样道具，却能"神出鬼没"，体现了民间艺人的高超技艺。 C. "我"拆穿快手刘的戏法后，快手刘恼羞成怒，罚"我"买了一块糖，表现了民间艺人的精明算计。 D. 选文结尾"我"躲到人圈后边"再不敢挤到前边去多嘴多舌"，既写出了童年的羞涩，也从侧面衬托了快手刘技艺的神奇。 9．选文多次描写围观者的反应（如"四边围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声"），下列分析最恰当的一项是（　　） A. 主要作用是渲染街头杂耍的热闹气氛，增强文章的生活趣味。 B. 通过侧面烘托的手法，表现快手刘变戏法的神奇莫测，强化了民间艺人的传奇色彩。 C. 意在说明围观者的愚昧无知，对比突出"我"的聪明机灵。 D. 为后文"我"被罚买糖的情节做铺垫，推动故事情节的发展。 10. 快手刘说"在我这儿输了决不罚钱，买块糖吃就行了"，这句话体现了快手刘怎样的性格特点？请结合全文简要分析。（4分） 11. 《鉴赏家》中的叶三和《快手刘》中的快手刘都是民间人物。请比较两个人物形象的异同。（6分） 12. 汪曾祺的《鉴赏家》和冯骥才的《快手刘》在语言风格上有什么不同？请结合选文简要说明。（4分） 三、应用文写作 13. 语文综合实践题。 《鉴赏家》中的叶三凭借对果品和绘画的独到鉴赏力，赢得了大画家的尊重和认可。在我们的生活中，每个人都有自己的专长和闪光点。假设你是一名中职学校的学生，在校园社团招新季，你了解到学校"传统文化研习社"正在招募新成员。该社团以"传承民间技艺，弘扬工匠精神"为宗旨，招募对象为对传统文化、民间技艺、非遗传承有浓厚兴趣的同学。请你结合自身专业特长和对传统文化的理解，撰写一份申请书。 要求：格式规范，内容完整，针对性强，语言得体，不少于200字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理四川对口招生语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与四川对口招生语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 四川省《语文》职业模块（高教版）（第16练） 第三单元 第4课 鉴赏家 （提高练习） 一、语言文字运用 1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（　　） A. 篾篮（mì）　 香橼（yuán）　 一炷香（zhù）　 装模作样（mó） B. 金橘（jú）　 称心（chèn）　 莲蓬（péng）　 深居简出（jiǎn） C. 橄榄（gǎn）　 佛手（fú）　 菱角（líng）　 另眼相看（lìng） D. 枇杷（pá）　 樱桃（yīng）　 篾篮（miè）　 怅然而去（chàng） 【答案】B 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A."篾篮"的"篾"应读作miè，"装模作样"的"模"应读作mú； C."佛手"的"佛"应读作fó； D.全部正确。但题目要求选完全正确的一项，D项"樱桃"的"樱"应为yīng（阴平），但注为yīng也正确，此处D项实际无误。 故选B。 2．下列词语中，没有错别字的一项是（　　） A. 走街串巷　 装模作样　 金丝蔑篮　 碧绿生鲜 B. 眉青目秀　 书斋清供　 河间鸭梨　 香气扑鼻 C. 深居简出　 浮想联篇　 檀香橄榄　 半斤酥 D. 怅然而去　 虔诚恭敬　 鉴赏眼光　 另眼相看 【答案】D 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A."金丝蔑篮"的"蔑"应写作"篾"（竹字头，竹篾之意）； B."眉青目秀"的"青"应写作"清"（清秀之意）； C."浮想联篇"的"篇"应写作"翩"（浮想联翩，原指鸟飞翔的样子，形容思绪连续不断）； D.全部正确。 故选D。 3．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（　　） 叶三_______了三十多年果子，对果品的鉴赏力已_______到近乎艺术的境界。他能从果子的色泽、香气、季节中_______出大自然的_______，这种感知力正是他成为"鉴赏家"的根基。 A. 卖　 升华　 捕捉　 韵律 B. 贩　 提高　 感受　 节奏 C. 经营　上升　 体会　 旋律 D. 做　 提升　 发现　 规律 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空："卖"在原文语境中最贴切，"卖果子"是叶三对自己职业的朴实称呼；"贩"偏商业性，"经营"过于正式，"做"不够准确。 第二空："升华"指事物的提高和精炼，由"鉴赏力"到"近乎艺术的境界"是一种质变和升华；"提高""上升""提升"均不如"升华"更能体现境界的质变。 第三空："捕捉"含主动寻找并捕获之意，体现叶三对大自然细微变化的敏感；"感受"偏被动，"体会"偏理性，"发现"不如"捕捉"生动。 第四空："韵律"指有规律的节奏变化，四季更替具有诗意的韵律感；"节奏""规律"偏客观，"旋律"多用于音乐。 故选A。 4．下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是（　　） A. 叶三虽然没有接受过正规教育，但他对画作的鉴赏水平已经到了目无全牛的境界。 B. 迁听涛慕名而来，想要购买叶三收藏的季甸民画作，被叶三断然拒绝，只好叹为观止地离去。 C. 季甸民在画坛上独树一帜，他的墨荷笔意俱到、疏朗飘逸，与李复堂的风格各有千秋。 D. 叶三将季甸民所有的画都随自己下葬，这种做法让人感到他真是巧夺天工，对画作珍爱至极。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A."目无全牛"本义是眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构，形容技艺达到极其纯熟的境界。用于形容"鉴赏水平"不恰当，可改为"炉火纯青"。 B."叹为观止"指赞叹所见到的事物好到了极点。此处是说他"怅然而去"，失望地离开，用"叹为观止"感情色彩不当，可改为"怅然若失"。 C."各有千秋"指各有各的存在的价值，各有所长，各有特色。用来形容季甸民与李复堂画风不同但各有特色，使用恰当。 D."巧夺天工"专指人工的精巧胜过天然，形容技艺极其精巧。用于形容"将画作下葬"这一行为不恰当，对象误用。可改为"视画如命"。 故选C。 5．下列句子中，没有语病的一项是（　　） A. 对于叶三来说，卖果子不仅是谋生的手段，更是他与世界建立联系的一种生活方式。 B. 季甸民每次画完画，都会习惯性地问叶三"好不好"，这表明他对叶三意见的重视程度非同一般。 C. 叶三之所以能够成为鉴赏家，关键在于他长年累月与果子打交道的积累，才逐渐培养起来的。 D. 这篇小说通过叶三这一民间形象，生动展现了中国传统文化中"高手在民间"的审美观和价值追求。 【答案】B 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.介词使用不当。"对于"改为"对"或"于"，"对于……来说"主客体关系不当，此处直接说"对叶三而言"或"在叶三看来"更顺畅。但此句实际上语义通畅，无明显语病，暂不判错。 B.无语病，句子结构完整，语义明确。 C.句式杂糅。"关键在于……"与"才逐渐培养起来的"杂糅，可改为"关键在于他长年累月与果子打交道的积累"或"是他长年累月与果子打交道的过程中逐渐培养起来的"。 D.搭配不当。"展现"与"审美观和价值追求"搭配不当，"价值追求"不能"展现"。可改为"生动诠释了……"。 综上，A项语义可接受，C项杂糅，D项搭配不当。B项最无语病。 故选B。 6．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（　　） A. 季甸民题了一首诗："红花莲子白花藕，果贩叶三是我师。惭愧画家少见识，为君破例著胭脂"。 B. 叶三卖的四季果品有：青萝卜、杏子、桃子、樱桃、枇杷……等，品种极其丰富。 C. 叶三的两个儿子都在布店做事，老大是二柜、老二是三柜，都是店里的好手。 D. 季甸民问叶三："紫藤里有风。""唔！你怎么知道？""花是乱的。" 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.引用的是一首完整的诗，句末句号应放在引号内。 B.省略号与"等"不能同时使用，应删去省略号或"等"。 C."老大是二柜""老二是三柜"是两个并列分句，中间应用逗号而非顿号。 D.正确。引用的是独立的对话句子，各自独立，标点均在引号内，用法规范。 故选D。 7．下列对《鉴赏家》一文的赏析，不正确的一项是（　　） A. 小说以季甸民为中心人物，通过他与叶三的交往来展现艺术家与民间鉴赏者之间的特殊关系。 B. "紫藤里有风""这是一只小老鼠"等细节，以极为简练的语言展示了叶三超凡的鉴赏直觉。 C. 叶三不卖季甸民的画，甚至将它们带入棺材，这一情节深化了人物形象，突出了知己情谊和艺术的价值。 D. 小说语言质朴自然、含蓄隽永，体现了汪曾祺小说"淡而有味"的独特艺术风格。 【答案】A 【详解】本题考查学生对文本的赏析能力。 A."以季甸民为中心人物"错误。小说的中心人物是叶三而非季甸民，全文以叶三为主角，围绕他卖果子、鉴赏画作、珍藏画作的经历展开。季甸民是重要人物，但故事的核心是叶三这个"卖果子的"如何成为"鉴赏家"。 B.正确。"紫藤里有风"等简洁的点评体现了叶三敏锐的艺术感知力。 C.正确。画作随葬是全文的点睛之笔。 D.正确。汪曾祺的语言风格以平淡中见深意著称。 故选A。 二、阅读理解 人人在童年，都是时间的富翁。胡乱挥霍也使不尽。有时待在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩玩，我就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。 快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价而赤黄的棒糖。他变戏法是为了吸引孩子们来买糖。戏法十分简单，俗称"小碗扣球"。一块绢子似的黄布铺在地上，两个白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿，就这再普通不过的三样道具，却叫他变得神出鬼没。他两只手各拿一个茶碗，你明明看见每个碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿！四个球儿竟然全都跑到一个茶碗下边去了，难道这球儿是从地下钻过去的？他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的帮手，四个小球儿忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。这种戏法比舞台上的魔术难变，舞台只有一边对着观众，街头上的土戏法，前后左右围着一圈人，人们的视线从四面八方射来，容易看出破绽。 有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便禁不住大叫："在右边那个碗底下哪，我看见了！""你看见了？"快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说："不会吧！你可得说准了。猜错就得买我的糖。""行！我说准了！"我亲眼所见，所以一口咬定。自信使我的声音非常响亮。谁知快手刘哈哈一笑，突然把右边的茶碗翻过来："瞧吧，在哪儿呢？"咦，碗下边怎么什么也没有呢？只有碗口压在黄布上一道圆圆的印子。难道球儿从地下钻进左边那个碗下边去了？快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声："来！"双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四个球儿竟然又都出现在碗里边。怪，怪，怪！ 四边围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。"怎么样？你输了吧！不过在我这儿输了决不罚钱，买块糖吃就行了。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。"我臊得脸皮发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站到人圈后边去。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。 （选自《俗世奇人》，作者：冯骥才，作家出版社2008年版） 8．下列对《快手刘》选文内容的理解，不正确的一项是（　　） A. 选文以第一人称"我"的童年视角展开叙述，使故事读来亲切自然，富有感染力。 B. 快手刘变戏法使用极其普通的三样道具，却能"神出鬼没"，体现了民间艺人的高超技艺。 C. "我"拆穿快手刘的戏法后，快手刘恼羞成怒，罚"我"买了一块糖，表现了民间艺人的精明算计。 D. 选文结尾"我"躲到人圈后边"再不敢挤到前边去多嘴多舌"，既写出了童年的羞涩，也从侧面衬托了快手刘技艺的神奇。 【答案】C 【详解】本题考查学生对文本内容的理解能力。 C."快手刘恼羞成怒"理解错误。原文中快手刘笑着说"不过在我这儿输了决不罚钱，买块糖吃就行了"，态度和善幽默，并无"恼羞成怒"之意。他只是用这种方式来化解尴尬，并自然地推销自己的糖，体现的是民间艺人的人情练达而非精明算计。 故选C。 9．选文多次描写围观者的反应（如"四边围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声"），下列分析最恰当的一项是（　　） A. 主要作用是渲染街头杂耍的热闹气氛，增强文章的生活趣味。 B. 通过侧面烘托的手法，表现快手刘变戏法的神奇莫测，强化了民间艺人的传奇色彩。 C. 意在说明围观者的愚昧无知，对比突出"我"的聪明机灵。 D. 为后文"我"被罚买糖的情节做铺垫，推动故事情节的发展。 【答案】B 【详解】本题考查学生对文本写作手法的分析能力。 A."渲染热闹气氛"只是表面作用，不是最主要的目的。 B.正确。通过围观者惊讶、唏嘘的反应进行侧面描写（侧面烘托），有力地衬托了快手刘技艺的神奇。这种手法与《鉴赏家》中通过写季甸民对叶三的"另眼相看"来侧面表现叶三鉴赏力有异曲同工之妙。 C."愚昧无知""对比突出"理解不当，围观者的惊讶是正常反应，文章并无批判之意。 D."为后文做铺垫"不全面，侧面烘托才是其核心作用。 故选B。 10. 快手刘说"在我这儿输了决不罚钱，买块糖吃就行了"，这句话体现了快手刘怎样的性格特点？请结合全文简要分析。（4分） 【答案】这句话体现了快手刘善良厚道、富有人情味和幽默感的性格特点。（2分）首先，"决不罚钱"说明他并不想为难一个孩子，体现了他的善良；其次，"买块糖吃就行了"既以一种温和的方式化解了孩子的尴尬，又自然地推销了自己的商品，体现了他的机智和人情练达；最后，"这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏"略带自夸又透着质朴，展现了他幽默风趣的一面。（2分） 11. 《鉴赏家》中的叶三和《快手刘》中的快手刘都是民间人物。请比较两个人物形象的异同。（6分） 【答案】相同点：（3分）①两人都是扎根民间的普通人，一个卖果子，一个摆摊卖糖变戏法，职业平凡却身怀绝技；②两人都对自己的"行当"有着深入的理解和热爱，叶三对果品和节令了如指掌，快手刘变戏法出神入化；③两人都体现了"高手在民间"的主题，展现了中国民间社会独有的生活智慧和艺术土壤。 不同点：（3分）①叶三的"绝技"是鉴赏——一种内向的、沉静的审美能力，通过"看"和"品"来与世界对话；快手刘的"绝技"是变戏法——一种外向的、表演性的技艺，通过"变"和"演"来吸引观众。②叶三的故事带有文人雅趣的底色，他与画家季甸民的交往超越了买卖关系，升华为艺术知音；快手刘的故事则更具市井烟火气，他与围观者（孩子们）的关系是表演者与观众的关系。③叶三的结局深沉凝重（画随人葬），快手刘的故事则轻松诙谐。 12. 汪曾祺的《鉴赏家》和冯骥才的《快手刘》在语言风格上有什么不同？请结合选文简要说明。（4分） 【答案】汪曾祺的语言质朴自然、含蓄隽永，富有文人气息。（2分）如"紫藤里有风""花是乱的"用极为简洁的对话传达深层的审美感悟，语言平淡而余味悠长。冯骥才的语言则更加活泼生动、口语化强，充满市井气息。（2分）如"嘿！""怪，怪，怪！"等口语化表达，以及"叫天喊地""东指一下手，西吹一口气"等生动描写，让文字充满画面感和节奏感，适合表现街头杂耍的热闹气氛。 三、应用文写作 13. 语文综合实践题。 《鉴赏家》中的叶三凭借对果品和绘画的独到鉴赏力，赢得了大画家的尊重和认可。在我们的生活中，每个人都有自己的专长和闪光点。假设你是一名中职学校的学生，在校园社团招新季，你了解到学校"传统文化研习社"正在招募新成员。该社团以"传承民间技艺，弘扬工匠精神"为宗旨，招募对象为对传统文化、民间技艺、非遗传承有浓厚兴趣的同学。请你结合自身专业特长和对传统文化的理解，撰写一份申请书。 要求：格式规范，内容完整，针对性强，语言得体，不少于200字。 【答案】示例： 入社申请书 尊敬的传统文化研习社负责人： 您好！ 我是XX中等职业学校XX专业的学生XXX。获悉贵社正在招募新成员，我对贵社"传承民间技艺，弘扬工匠精神"的宗旨深感认同，特此郑重提交入社申请。 作为一名中职学生，我深知职业技能与人文素养并重的重要性。在学习专业课程之余，我一直对中国传统文化保持着浓厚的兴趣，特别是传统手工艺和民间美术方面。通过学习《鉴赏家》这篇课文，叶三对美的直觉感知和对艺术的真诚热爱深深触动了我，让我更加坚定了深入了解传统文化的决心。在校期间，我积极参加学校组织的传统文化体验活动，对剪纸、书法等传统技艺有一定的基础。我的专业学习也培养了我认真专注、精益求精的做事态度，这与贵社弘扬的工匠精神高度契合。 我渴望加入贵社，虚心向学长学姐学习，积极参与社团各项活动，与志同道合的伙伴们一起感受传统文化的魅力、传承民间技艺的精髓。如能如愿加入，我定当以叶三对待果品和画作的真诚态度对待每一次学习和实践，为社团的发展贡献自己的一份力量。 恳请批准我的申请！ 此致 敬礼！ 申请人：XXX XXXX年XX月XX日 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：申请书 申请书是个人或集体向组织、机关、团体等表达愿望、提出请求时使用的一种专用书信。结构一般由标题、称谓、正文、结语、落款五部分组成。 标题：居中写"入社申请书"或"申请书"。 称谓：顶格写接收申请的组织名称或负责人职务，后加冒号；另起一行空两格写问候语。 正文：是写作的重点，一般包括：①开门见山表明申请意愿；②阐述申请理由（个人兴趣、专业背景、相关经历等）；③表达加入后的打算和承诺；④再次恳请批准。 结语：写上"此致敬礼"字样，"此致"空两格，"敬礼"顶格。 落款：包括署名和日期，署名在上、日期在下，右侧对齐。 【评分标准】 格式规范（4分）：标题正确1分，称谓规范1分，正文结构完整1分，落款规范1分。 内容完整（10分）：表明申请意愿2分，阐述申请理由4分（个人兴趣2分、专业背景或经历2分），表达加入后的打算2分，语言真挚有感染力2分。 语言得体（4分）：无口语化表达1分，无语病1分，表达流畅1分，感情真挚1分。 字数达标（2分）：不少于200字得2分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $