第29练（基础练习）《雨霖铃（寒蝉凄切）》语文职业模块（高教版）四川省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本同步练习以三阶支架体系设计《雨霖铃》专项练习，分基础认知、理解分析、综合运用三层，覆盖语言基础到文本赏析，适配中职复习与四川对口招生需求，强化文化自信与语言运用能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知层|字音、字形、词语解释、炼字|选择题为主，聚焦教材基础知识点，夯实语言运用基础| |理解分析层|表现手法、句子作用、思想感情|主客观题结合，通过文本解读提升思维能力与审美创造| |综合运用层|语境补写|情境化填空，整合所学进行语言表达，对接备考需求|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理四川对口招生语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与四川对口招生语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 四川省《语文》职业模块（高教版）第29练 古诗词诵读 第1课 《雨霖铃（寒蝉凄切）》 基础练习 一、语言文字运用 1.下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 蝉鸣（chán） 都门（dōu） 帐饮（yǐn） 骤雨（zhòu） B. 凄切（qī） 暮霭（ǎi） 那堪（kān） 经年（jìn） C. 催促（cuī） 良辰（chén） 清秋（qīng） 楚天（chǔ） D. 凝噎（yē） 初歇（xiē） 风情（fēng） 虚设（sè） 2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 暗然 惆怅 缱绻 离愁 B. 袅袅 猗旎 徘徊 潺潺 C. 憔悴 迢递 峥嵘 踟蹰 D. 飒爽 氤氲 潇湘 落莫 3.对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. “对长亭晚”中的“晚”：指第二天 B. “都门帐饮无绪”中的“无绪”：没有情绪，心情不好 C. “竟无语凝噎”中的“凝噎”：因悲伤而哽咽 D. “此去经年”中的“经年”：年复一年 4.下列对“执手相看泪眼，竟无语凝噎”中“竟”字炼字赏析，不正确的一项是（ ） A. “竟”字写出了临别时千言万语一时堵在心头、说不出来时的那种失落和无奈 B. “竟”字强调了两人都知道即将分别，却谁也不愿先开口，只能默默流泪的情态 C. “竟”字主要起到了舒缓语气的作用，使整首词的节奏变得轻松明快 D. “竟”字蕴含着深重的离别之痛，把难分难舍的情感推向高潮 5.下列对“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”的理解，不正确的一项是（ ） A. 这两句设想别后的情景，是虚写，从实处宕开，构思巧妙 B. “杨柳岸”是古人折柳送别的典型意象，寓含留恋不舍之意 C. “晓风残月”勾勒出酒醒后凄凉冷落的秋晓景象，以景衬情 D. 这两句写的是离别当天的情景，是实写，表现了离别时的不舍 6.下列对《雨霖铃》表现手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 上阕实写离别场景，从日暮雨歇到兰舟催发，情景交融，生动传神 B. 下阕全部运用议论的表达方式，直接抒发对离别的态度，情感直露 C. 全诗将叙事、写景、抒情融为一体，虚实结合，意境深远 D. “杨柳岸，晓风残月”以景结情，融情于景，将离愁别绪写得含蓄深沉 7.下列对《雨霖铃（寒蝉凄切）》的分析，不正确的一项是（ ） A. 这首词是柳永的代表作之一，属于豪放派词风，气势恢宏，意境开阔 B. 上阕写临别时的情景，依次描述日暮雨歇、都门帐饮、兰舟催发、执手告别等场景 C. 下阕设想别后的情景，“今宵酒醒何处”三句被誉为“古今俊语”，情景交融 D. 全词以“多情自古伤离别”为骨干，将离愁别绪写得缠绵悱恻，感人至深 二、阅读理解 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ （选自《乐章集校注》，中华书局2015年版） 8.下列对这首词的理解和分析，正确的两项是（5选2）（ ） A. 开头三句写景，点明离别的时间、地点和季节，营造出凄凉气氛 B. “都门帐饮无绪”写词人在京城门外设帐送别，却没有心情饮酒 C. “执手相看泪眼”两句运用夸张手法，极力渲染离别时的悲痛 D. “今宵酒醒何处”三句是实写，描绘词人离别当晚酒醒后的情景 E. “此去经年”四句写别后的孤寂，即使有良辰好景也无意欣赏 9.“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”这三句在词中有什么作用？ 10.赏析“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”这两句的艺术特色。 11.这首词表达了词人怎样的思想感情？请结合全词简要分析。 三、语言综合运用 请在文中横线处补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分） 柳永是北宋著名词人，他的词作在后世广为传诵。____①____，他的词多写市井生活和离别之情，语言通俗流畅，音律谐婉，在宋元时期流传极广，“凡有井水处，即能歌柳词”。柳永善于运用铺叙的手法，____，将叙事、写景、抒情融为一体，____，读来令人回味无穷。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理四川对口招生语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与四川对口招生语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 四川省《语文》职业模块（高教版）第29练 古诗词诵读 第1课 《雨霖铃（寒蝉凄切）》 基础练习 一、语言文字运用 1.下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 蝉鸣（chán） 都门（dōu） 帐饮（yǐn） 骤雨（zhòu） B. 凄切（qī） 暮霭（ǎi） 那堪（kān） 经年（jìn） C. 催促（cuī） 良辰（chén） 清秋（qīng） 楚天（chǔ） D. 凝噎（yē） 初歇（xiē） 风情（fēng） 虚设（sè） 【答案】C 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“都门”的“都”应读作dū，此处指都城汴京； B.“经年”的“经”应读作jīng，意为“年复一年”； D.“虚设”的“设”应读作shè，不读sè。 故选C。 2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 暗然 惆怅 缱绻 离愁 B. 袅袅 猗旎 徘徊 潺潺 C. 憔悴 迢递 峥嵘 踟蹰 D. 飒爽 氤氲 潇湘 落莫 【答案】C 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“暗然”应写作“黯然”； B.“猗旎”应写作“旖旎”； D.“落莫”应写作“落寞”。 故选C。 3.对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. “对长亭晚”中的“晚”：指第二天 B. “都门帐饮无绪”中的“无绪”：没有情绪，心情不好 C. “竟无语凝噎”中的“凝噎”：因悲伤而哽咽 D. “此去经年”中的“经年”：年复一年 【答案】A 【详解】本题考查学生理解古诗词中词语含义的能力。A.“晚”应解释为“傍晚”，不是“第二天”。故选A。 4.下列对“执手相看泪眼，竟无语凝噎”中“竟”字炼字赏析，不正确的一项是（ ） A. “竟”字写出了临别时千言万语一时堵在心头、说不出来时的那种失落和无奈 B. “竟”字强调了两人都知道即将分别，却谁也不愿先开口，只能默默流泪的情态 C. “竟”字主要起到了舒缓语气的作用，使整首词的节奏变得轻松明快 D. “竟”字蕴含着深重的离别之痛，把难分难舍的情感推向高潮 【答案】C 【详解】本题考查学生赏析古诗词炼字的能力。“竟”字表达的是离别时的悲痛和无奈，使情感更加沉重，而不是“使节奏变得轻松明快”。故选C。 5.下列对“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”的理解，不正确的一项是（ ） A. 这两句设想别后的情景，是虚写，从实处宕开，构思巧妙 B. “杨柳岸”是古人折柳送别的典型意象，寓含留恋不舍之意 C. “晓风残月”勾勒出酒醒后凄凉冷落的秋晓景象，以景衬情 D. 这两句写的是离别当天的情景，是实写，表现了离别时的不舍 【答案】D 【详解】本题考查学生理解诗句含义的能力。D.“今宵酒醒何处”是设想别后的情景（今夜酒醒时会在哪里），是虚写，不是离别当天的实写。故选D。 6.下列对《雨霖铃》表现手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 上阕实写离别场景，从日暮雨歇到兰舟催发，情景交融，生动传神 B. 下阕全部运用议论的表达方式，直接抒发对离别的态度，情感直露 C. 全诗将叙事、写景、抒情融为一体，虚实结合，意境深远 D. “杨柳岸，晓风残月”以景结情，融情于景，将离愁别绪写得含蓄深沉 【答案】B 【详解】本题考查学生分析诗歌表现手法的能力。B.“下阕全部运用议论”错误，下阕“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”是写景，不是议论，且下阕主要运用的是想象（虚写）和借景抒情，不是“全部议论”。故选B。 7.下列对《雨霖铃（寒蝉凄切）》的分析，不正确的一项是（ ） A. 这首词是柳永的代表作之一，属于豪放派词风，气势恢宏，意境开阔 B. 上阕写临别时的情景，依次描述日暮雨歇、都门帐饮、兰舟催发、执手告别等场景 C. 下阕设想别后的情景，“今宵酒醒何处”三句被誉为“古今俊语”，情景交融 D. 全词以“多情自古伤离别”为骨干，将离愁别绪写得缠绵悱恻，感人至深 【答案】A 【详解】本题考查学生理解分析诗歌内容的能力。A.柳永是婉约派的代表词人，《雨霖铃》属于婉约词，不是豪放派。故选A。 二、阅读理解 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ （选自《乐章集校注》，中华书局2015年版） 8.下列对这首词的理解和分析，正确的两项是（5选2）（ ） A. 开头三句写景，点明离别的时间、地点和季节，营造出凄凉气氛 B. “都门帐饮无绪”写词人在京城门外设帐送别，却没有心情饮酒 C. “执手相看泪眼”两句运用夸张手法，极力渲染离别时的悲痛 D. “今宵酒醒何处”三句是实写，描绘词人离别当晚酒醒后的情景 E. “此去经年”四句写别后的孤寂，即使有良辰好景也无意欣赏 【答案】A、B 【详解】本题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。A.开头“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”点明季节（清秋）、时间（傍晚）、天气（雨后），营造凄凉氛围，正确。B.“都门帐饮无绪”写词人在京城门外设帐送别，心情不好，正确。C.“执手相看泪眼”是细节描写，不是夸张手法。D.“今宵酒醒何处”是设想别后的情景，是虚写。E.表述不够准确。故选A、B。 9.“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”这三句在词中有什么作用？ 【答案】这三句交代了离别的时间（傍晚）、地点（长亭）、季节（清秋）和天气（骤雨初歇），营造了凄凉萧瑟的离别氛围，为全词奠定了悲凉的感情基调。同时，以景衬情，情景交融，引出下文离别场景的描写。 【详解】本题考查分析诗句作用的能力。答题要点：①交代背景（时间、地点、季节、天气）1分；②营造氛围/奠定基调1分；③引出下文/情景交融1分。 10.赏析“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”这两句的艺术特色。 【答案】这两句运用设问和想象（虚写）的手法，设想别后的情景。选择“杨柳”“晓风”“残月”等典型意象，勾勒出一幅凄凉冷落的秋晨图景，以景衬情，将离愁别绪写得含蓄深沉、凄婉动人，被誉为千古俊语。 【详解】本题考查学生赏析诗句艺术特色的能力。答题要点：①手法（设问、想象/虚写）1分；②意象分析（杨柳、晓风、残月）1分；③效果（以景衬情、含蓄深沉）1分。 11.这首词表达了词人怎样的思想感情？请结合全词简要分析。 【答案】这首词表达了词人与心爱之人离别时的深重痛苦和别后的孤寂凄凉之情。上阕写临别时的难分难舍，下阕设想别后的孤寂，以“多情自古伤离别”点明主旨，以“便纵有千种风情，更与何人说”将孤独推向极致，情感缠绵悱恻，感人至深。 【详解】本题考查学生把握诗歌思想感情的能力。答题要点：①离别痛苦1分；②别后孤寂1分；③结合诗句分析1分。 三、语言综合运用 请在文中横线处补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分） 柳永是北宋著名词人，他的词作在后世广为传诵。____①____，他的词多写市井生活和离别之情，语言通俗流畅，音律谐婉，在宋元时期流传极广，“凡有井水处，即能歌柳词”。柳永善于运用铺叙的手法，____，将叙事、写景、抒情融为一体，____，读来令人回味无穷。 【答案】①作为婉约派的代表词人 ②层层展开，情景交融 ③情感真挚动人，感染力极强 【详解】本题考查补写语句的能力。 第①空：前文介绍柳永身份，后文介绍其词作特点，应填入对其词派定位的语句，如“作为婉约派的代表词人”。 第②空：前文提到“铺叙的手法”，应填入说明铺叙特点的语句，如“层层展开，情景交融”。 第③空：前文说三种手法融为一体，应填入说明艺术效果的语句，如“情感真挚动人，感染力极强”。 评分标准：每空2分，意思对即可得分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $