精品解析：2026年河北省唐山市迁西县汉儿庄镇初级中学中考二模历史试题

2026年河北省唐山市迁西县汉儿庄镇初级中学中考二模历史试题 注意事项： 1.本试卷共6页，总分60分，考试时间60分钟。 2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。 3.所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答题前，请仔细阅读答题卡上的“注意事项”，按照“注意事项”的规定答题。 4.答选择题时，用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑；答非选择题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。 5.历史开卷考试，考生须独立作答，不得讨论，不得传抄。 6.考试结束时，请将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题。（本题共12道小题，每小题2分，共24分。每小题列出的4个选项中，只有1项最符合题目要求。） 1. 三星堆遗址被誉为“长江文明之源”，而三星堆遗址出土的青铜尊、玉琮、玉璧、玉戈等，与河南安阳殷墟、山西陶寺遗址等地出土的青铜器等物品，既有相似之处又各具特色。这些考古发现（ ） A. 否定了中华文明的起源 B. 说明中华文明多元一体 C. 印证了统一国家的形成 D. 动摇了中原文化的地位 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干材料“三星堆遗址被誉为‘长江文明之源’”“与河南安阳殷墟、山西陶寺遗址等地出土的青铜器等物品，既有相似之处又各具特色”并结合所学知识可知，三星堆代表长江流域的文明遗存、安阳殷墟代表黄河流域的商文明、陶寺遗址代表黄河流域的晋南地区文明，不同区域的文明遗存既有共性又有个性，说明中华文明的起源并非单一中心，而是由多个区域文明共同发展、相互交融形成的，体现了中华文明多元一体的特征，B项正确；题干中的考古发现是对中华文明起源的丰富和佐证，并非否定中华文明的起源，该表述与史实和材料主旨相悖，排除A项；统一国家的形成以秦朝建立为标志，三星堆、殷墟、陶寺遗址均属于先秦时期的文明遗存，此时尚未形成统一国家，排除C项；材料仅体现不同区域文明的共性与特色，并未否定或动摇中原文化在中华文明发展中的地位，中原文化仍是中华文明的重要核心之一，排除D项。故选B项。 2. 汉高祖刘邦让士兵还乡务农，释放奴婢为平民，减轻农民的赋税、徭役和兵役负担; 汉文帝和汉景帝要求各级官员关心农桑，进一步减轻赋税和徭役。可见，汉初统治者采取的政策是（ ） A. 休养生息 B. 严刑苛法 C. 盐铁专卖 D. 北击匈奴 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干材料，结合所学知识可知，为了巩固政权和稳定社会局势，汉高祖吸取秦朝暴政速亡的教训，采取了休养生息的政策。汉文帝汉景帝继续实行休养生息政策，在汉文帝汉景帝统治期间政治清明，经济发展，人民生活安定，国力增强，国库充盈，出现了中国古代第一个盛世——“文景之治”。A项正确；秦朝实行严刑苛法，排除B项；“盐铁专卖、北击匈奴”是汉武帝时期的措施，排除CD项。故选A项。 3. 隋唐时期，科举制度下的考生可以自由报考，而且“取士不问家世”“一切以程文为去留”。材料主要体现出科举制的特点是 A. 注重门第家世 B. 取士方式多样 C. 关注道德品质 D. 公开公平竞争 【答案】D 【解析】 【详解】依据所学知识可知，隋唐时期实行科举制度选拔官员，以考试成绩作为选官的主要依据，打破了门第限制，平民也可以通过真才实学做官，“自由报考”“取士不问家世”“一切以程文为去留”体现出科举制公开公平竞争的特点，D项符合题意；ABC三项不符合题意；故选D。 4. 清政府1759年颁布的条例规定：夷商（西洋商人）在贸易期间，必须住在商馆之内，不准携带武器，不准雇用中国仆妇。这说明清政府（ ） A. 准备断绝中西贸易往来 B. 高度关注西洋商人的安全 C. 对西洋商人有防范心理 D. 认识到学习西方的必要性 【答案】C 【解析】 【详解】A.清政府虽然颁布了诸多限制外商的条例，但并没有完全断绝中西贸易。当时保留了广州作为唯一的通商口岸（即“一口通商”），允许外商在严格的规定下进行贸易活动，错误。 B.题干中“不准携带武器”、“必须住在商馆之内”等规定，主要是为了限制外商的行动自由和潜在威胁，防范他们与内地民众接触，而非出于保护西洋商人个人安全的目的，错误。 C.1759年清政府规定外商必须住在指定的商馆内、不准携带武器、不准雇用中国仆妇等。这些严苛的条规，本质上反映了清政府为了维护封建统治和社会稳定，对西方外来势力抱有极强的警惕与防范心理，试图将外商的活动和影响限制在最小的范围内，正确。 D.这些封闭和防范的条款，恰恰反映了清政府盲目自大、故步自封的心态，不仅没有认识到学习西方的必要性，反而在极力阻断中西方的正常交流，错误。 5. “辛亥革命……为2132年的历史打了一个用铁和血铸成的句号。只有漫长的历史才能称量出这个句号的真正意义和重量。”——陈旭麓。材料中“用铁和血铸成的句号”主要是指辛亥革命（ ） A. 推翻了清朝统治，结束了君主专制制度 B. 建立了中华民国，实现了民主共和 C. 颁布了《中华民国临时约法》 D. 改变了中国半殖民地半封建社会的性质 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料“辛亥革命……为2132年的历史打了一个用铁和血铸成的句号。只有漫长的历史才能称量出这个句号的真正意义和重量。”并结合所学知识可知，“句号”比喻终结，辛亥革命最伟大的历史功绩在于推翻了清王朝的统治，结束了中国两千多年的君主专制制度，A项正确；材料强调为2132年的历史打了一个用铁和血铸成的句号即封建君主专制制度的终结，而不是建立了中华民国，实现了民主共和，排除B项；颁布了《中华民国临时约法》是辛亥革命的重要成果之一，但与题干“为2132年的历史打了一个用铁和血铸成的句号”不符，排除C项；辛亥革命虽然推翻了清王朝统治，终结了封建君主专制制度，但是并没有改变中国半殖民地半封建社会的性质，排除D项。故选A项。 6. “在云南长征途中，红军每到一处都严惩地霸、体贴百姓、开仓济贫、秋毫无犯，获得了老百姓的称赞。在红军感召下，云南各族青年踊跃参军，在不少地方出现了母亲送儿子、妻子送丈夫、兄弟争当红军的感人场面。”材料旨在强调红军长征（ ） A. 播下了革命的种子 B. 改变了中国的社会性质 C. 抗击了日本侵略者 D. 使中国革命取得了胜利 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料“红军每到一处都严惩地霸、体贴百姓、开仓济贫、秋毫无犯，获得了老百姓的称赞。在红军感召下，云南各族青年踊跃参军，在不少地方出现了母亲送儿子、妻子送丈夫、兄弟争当红军的感人场面。”结合所学知识可知，红军长征过程中，宣扬了中国共产党的道路，得到老百姓的积极支持和认可，播下了革命种子，铸就了长征精神，打开了中国革命的新局面，A项正确；长征并没有改变中国的社会性质，中国还处于半殖民地半封建社会，排除B项；长征是国共对峙时期，是与国民党之间的对立，而不是打击日本侵略者，排除C项；长征胜利打开了中国革命的新局面，当时中国革命并没有胜利，新中国成立使中国革命胜利，排除D项。故选A项。 7. “这是中国有史以来最伟大的事件，也是二十世纪世界最伟大的事件之一。它标志着中国已从半殖民地半封建社会进入新民主主义社会，开始了向社会主义社会的过渡时期，中国历史揭开了新的篇章，”文中高度盛赞的事件是（ ） A. 中国共产党的建立 B. 抗日战争的胜利 C. 中华人民共和国的成立 D. 三大改造的基本完成 【答案】C 【解析】 【详解】结合所学知识可知中华人民共和国的成立开辟了中国历史新纪元，从此，中国结束了一百多年来被侵略奴役的屈辱历史，真正成为独立自主的国家，中国人民从此站了起来，成为国家的主人；所以中华人民共和国的成立是中国有史以来最伟大的事件，也是20世纪世界最伟大的事件之一，C项正确；中国共产党的建立是中国历史上“开天辟地的大事变”, 从此，中国革命的面目就焕然一新了，排除A项；抗日战争的胜利是20世纪世界最伟大的事件之一，但是它并没有改变中国贫穷落后的面貌，选项不符合题意，排除B项；三大改造的基本完成标志着我国基本上实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制，排除D项。故选C项。 8. 1954年，《中华人民共和国宪法》草案向全国公布并广泛征求意见，历时数月，上亿群众参与讨论，提出大量修改建议。这一史实最能说明，1954年宪法的制定（ ） A. 充分反映人民的意志 B. 标志着我国已经建成社会主义制度 C. 使我国实现了真正意义上的民族独立 D. 确立了社会主义初级阶段理论 【答案】A 【解析】 【详解】A.1954年宪法草案公布后，在全国范围内进行了长达数月的大讨论。“上亿群众参与讨论”充分反映人民的共同意志，因此被称为一部“人民宪法”，正确。 B.我国社会主义制度的基本建立，是以1956年底“三大改造”基本完成为标志的，而不是1954年宪法的制定，错误。 C.中国实现民族独立的标志是1949年中华人民共和国的成立。1954年宪法的制定是在新中国成立之后，旨在巩固人民民主政权，建设社会主义国家，并非实现民族独立的标志，错误。 D.“社会主义初级阶段理论”是在改革开放后，由中国共产党在1987年党的第十三次全国代表大会上系统阐述的。1954年时，这一理论尚未提出，错误。 9. 九年级（1）班的同学准备在历史网站上传如下图文素材，其合适的上传分区应该是（ ） 不同种姓之间不能互相谈话、走动。各种姓的人都有与自己地位相对应的传统职业，并逐渐固定下来，父子世代相传。 A. 民主自由的罗马城邦 B. 王权至上的古代埃及 C. 法律严苛的古巴比伦 D. 等级森严的古代印度 【答案】D 【解析】 【详解】A.罗马城邦核心是民主共和制，与民主自由不符，且与种姓制度无关，错误。 B.古代埃及的社会等级以法老、贵族、祭司、农民、奴隶等划分，核心是王权神授与中央集权，不存在四大种姓的名称，错误。 C.古巴比伦的社会等级分为拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶，等级名称与题干完全不同，错误。 D.古代印度实行种姓制度，将人分为婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗四个等级。该制度严格规定，不同种姓之间不得随意交往、通婚；各等级职业世袭，父子世代相传，与题干图文信息完全吻合，正确。 10. 托克维尔在《旧制度与大革命》中指出：“这场革命（法国大革命）的效果就是摧毁若干世纪以来绝对统治欧洲大部分人民的、通常被称为封建制的那些政治制度，代之以更一致、更简单、以人人地位平等为基础的社会政治秩序。”这段话最能直接体现作者意图的是（ ） A. 酝酿早期的启蒙思想 B. 引发了民族意识的觉醒 C. 摧毁了欧洲的封建秩序 D. 是欧洲大陆上最彻底的革命 【答案】C 【解析】 【详解】A.材料讨论的是大革命的效果，而非原因。启蒙思想的确为大革命提供了理论准备，但作者这段话强调的是“革命的效果”，不是“酝酿”过程，错误。 B.民族意识觉醒是法国大革命的客观影响之一，没有提及“民族”“国家”或“民族意识”相关的内容，错误。 C.“摧毁若干世纪以来绝对统治欧洲大部分人民的……封建制”→摧毁了欧洲的封建制度，正确。 D.没有将法国大革命与其他革命进行比较，也没有出现“最彻底”这一评价，错误。 11. 列宁说：“我们应当认识到，我们还退的不够，必须再退，从国家资本主义转到由国家调节买卖和货币流通”。为此，苏维埃俄国实行了（ ） A. 实行战时共产主义政策 B. 开展农业集体化运动 C. 实行新经济政策 D. 建立高度集中的经济政治体制 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料“我们应当认识到，必须再退，从国家资本主义转到由国家调节买卖和货币流通”结合所学知识可知，材料内容是对新经济政策的描述，苏俄在1921年开始结束战时共产主义政策，开始实行新经济政策，新经济政策把社会主义同市场，对小农占优势的国家走社会主义道路具有深远的指导意义，C项正确；材料所述是对新经济政策内容，而不是战时共产主义政策，排除A项；开展农业集体化运动是在斯大林执政时期，不符合题意，排除B项；建立高度集中的经济政治体制也是在斯大林执政时期，排除D项。故选C项。 12. 同学们在某网站浏览到来自欧盟不同成员国流通的2欧元面值硬币，发现硬币背面的图案由各成员国自行设计，正面则是统一的制式和图案。这反映出欧元的流通（ ） A. 推动经济全球化的发展 B. 体现多元一体的政治理念 C. 密切了各成员国政治联系 D. 促进了欧洲经济快速发展 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料反映欧盟成员国中欧元的流通并没有直接体现经济全球化，错误。 B.“背面的图案由各成员国自行设计”“正面则是统一的制式和图案”“欧元”欧盟的大多数成员国开始使用统一的货币欧元,欧元的图案设计虽然有各个国家的内涵,保持了各成员国自己的历史和民族文化,但在货币正面均是统一的制式和图案，这体现了多元一体的政治理念，正确。 C.欧元的流通密切了各成员国的经济联系，错误。 D.材料中欧元的设计并不能直接体现促进了欧洲经济的发展，错误。 二、非选择题。（共36分） 13. 阅读材料，完成下列要求。 材料一：他即位后推行汉化政策，改鲜卑姓为汉姓，鼓励鲜卑族与汉族通婚，采用汉族的官制、法律等。这些措施促进了鲜卑族与汉族的交融，使少数民族在语言、服饰、风俗习惯等方面逐渐与汉族趋同。 —摘编自《中国历史》七年级上册 北部边境汉人放牧图 材料二：在辽宋夏金元时期，各民族之间的经济文化交流进一步加强。辽、西夏、金等少数民族政权在学习中原文化的基础上，创造了本民族的文字，发展了自己的文化。同时，中原地区的汉族也吸收了少数民族的文化元素，如服饰、饮食等方面都有体现。元朝统一全国后，加强了对边疆地区的管辖，促进了民族大融合，一个新的民族—回族形成。 —摘编自《中国历史纲要》 （1）材料一中的“他”是谁？据材料一，指出他的改革对民族交融的推动作用。 （2）根据材料二，说明辽宋夏金元时期民族交融的表现。 （3）上述材料和问题体现了中国古代历史发展的哪一基本线索？ 【答案】（1）“他”：孝文帝。作用：促进了鲜卑族与汉族的交融，使少数民族在语言、服饰、风俗习惯等方面逐渐与汉族趋同。 （2）表现：辽、西夏、金等少数民族政权在学习中原文化的基础上，创造了本民族的文字，发展了自己的文化；中原地区的汉族在服饰、饮食等方面也吸收了少数民族的文化元素；形成新的民族—回族。 （3）基本线索：民族交融。 【解析】 【小问1详解】 “他”：根据材料“他即位后推行汉化政策，改鲜卑姓为汉姓，鼓励鲜卑族与汉族通婚，采用汉族的官制、法律等”，结合所学知识可知，材料所陈述的内容为北魏孝文帝改革的改汉姓，联汉姻采用汉族官制等具体的改革措施，故“他”是指北魏孝文帝。 作用：根据材料“这些措施促进了鲜卑族与汉族的交融，使少数民族在语言、服饰、风俗习惯等方面逐渐与汉族趋同”结合所学知识可知，孝文帝改革采取了一系列移风易俗的汉化措施，促进了鲜卑族与汉族的交融，使少数民族在语言、服饰、风俗习惯等方面逐渐与汉族趋同。 【小问2详解】 表现：根据材料“辽、西夏、金等少数民族政权在学习中原文化的基础上，创造了本民族的文字，发展了自己的文化。同时，中原地区的汉族也吸收了少数民族的文化元素，如服饰、饮食等方面都有体现”结合所学知识可知，辽宋夏金元时期民族交融进一步加深，民族关系进一步发展，辽、西夏、金等少数民族政权在学习中原文化的基础上，创造了本民族的文字，发展了自己的文化；中原地区的汉族在服饰、饮食等方面也吸收了少数民族的文化元素；形成新的民族—回族。 【小问3详解】 基本线索：综合上述材料，结合所学知识可知，北魏孝文帝改革促进了民族交融，辽宋夏金元时期民族交往交融进一步加深，因此其基本线索为民族交融。 14. 一脉相承的桑梓情怀与报国理想，让无数学子把个人前途与国家命运紧密联系在一起。阅读材料，回答问题。 材料一 近代中国留学热潮 时间 主要 留学国家 概况 1872—1875年 美国 多数从事工矿、铁路、教育、电报事业，如詹天佑等。 1896—1911年 日本 多数学习政法、军事、师范教育等专业，如宋教仁、陈独秀、李四光等。 1922—1934年 苏联 培养了邓小平、刘伯承等一批共产党人。 ——摘编自陈学恂、田正平《中国近代教育史资料汇编·留学教育》 （1）依据材料一并结合所学，分析近代中国不同时期留学热潮产生的主要原因，并分析近代中国留学热潮的影响。 材料二 1937年，出现了中国近代留学史上规模最大、情景最为壮观的一次回国潮。当时正值战火纷飞，交通阻隔，留学生们不惜牺牲个人学业，辗转千山万水，想方设法回到祖国。为筹措旅费，有的多方借贷，甚至变卖衣服和留学用具。他们不计较个人得失，奔赴祖国最需要的地方。 ——摘编自王奇生《留学与救国》 （2）依据材料二并结合所学，指出1937年留学生回国潮出现的历史背景，以及其体现的精神内涵。 材料三 下表为20世纪70—80年代初中国公派留学生统计概况（部分） 1972年底至1978年底 1978年9月底至1981年底 所学领域 人数 比例 所学领域 人数 比例 语言学科 1451人 93.7% 语言学科 1150人 15.4% 自然科学 97人 6.3% 自然科学 6039人 81.0% 其他 267人 3.6% ——摘编自章开沅、余子侠《中国人留学史》 （3）依据材料三，概述20世纪70—80年代初中国公派留学生情况的变化，并结合所学分析其原因。 【答案】（1）主要原因：①1872-1875年：洋务运动开展，为学习西方先进技术，清政府向美国派遣留学生；②1896-1911年：甲午中日战争战败后民族危机加深，日本明治维新成效显著，国人向日本学习寻求救国道路；③1922-1934年：新民主主义革命发展，为学习苏俄革命经验、培养革命人才，大批进步人士前往苏联留学。 影响：为中国近代各领域发展培养了大量人才，推动了中国近代化进程，促进了中国革命与社会发展。 （2）历史背景：1937年日本发动全面侵华战争，中华民族面临亡国灭种的危机，全民族抗战爆发。 精神内涵：浓烈的爱国主义精神，将个人前途与国家命运紧密绑定，不计个人得失报效祖国的担当精神。 （3）变化：公派留学生的学习领域从以语言学科为主，转变为以自然科学为主。 原因：①1972年前后中国外交取得突破，中美关系走向正常化，为对外留学交流创造了条件；②1978年十一届三中全会作出改革开放的决策，国内社会主义现代化建设需要大量自然科学领域的专业人才。 【解析】 【小问1详解】 原因：1872-1875年：19世纪60-90年代洋务运动开展，洋务派主张“师夷长技以自强”，需学习西方先进技术，故派遣留学生赴美学习工矿，铁路等实用技术； 1896-1911年：甲午中日战争中国战败，民族危机空前严重，先进知识分子认识到需学习西方政治制度以救亡图存，而日本明治维新成功，成为学习对象，故留学日本学习政法，军事等专业；1922-1934年：十月革命后马克思主义传入中国，中国共产党成立后寻求革命道路，苏联作为社会主义国家，成为学习革命理论和实践的重要场所，故留学生赴苏学习。 影响：近代中国留学热潮的影响体现在培养人才、推动近代化、促进社会发展等方面。 【小问2详解】 历史背景：根据材料二“1937年······当时正值战火纷飞······奔赴祖国最需要的地方”→可提炼出“1937年7月7日，日本发动全面侵华战争，民族危机空前严重，全面抗战开始”。 精神内涵：根据材料二“留学生们不惜牺牲个人学业，辗转千山万水，想方设法回到祖国⋯⋯他们不计较个人得失，奔赴祖国最需要的地方”→可提炼出“爱国主义精神，将个人前途与国家命运紧密绑定，不计个人得失报效祖国的担当精神”。 【小问3详解】 变化：根据材料三的表格信息中可以看出，语言学科从以前的93.7%下降到15.4%，自然科学从6.3%增加到81.0%，可得出以学习语言科学为主转向自然科学。 原因：1972年后，中美关系走向正常化，中国与西方资本主义国家关系缓和；1978年十一届三中全会的召开，做出了实行改革开放的伟大决策，对科技人才的需求大。 15. 阅读材料，回答问题。 材料一 19世纪中期，俄国的资本主义工业发展缓慢，落后于其他主要资本主义国家，农奴境况悲惨，暴动频繁。农民的“叛乱”每十年都要高涨一次，这使头号大地主亚历山大二世不得不承认，从上面解放比等待下面推翻要好些。 材料二 过去的西洋文明是外国人引进的，从今以后，我们日本人要用自己的手将西洋文明带入国内。东西方人民风俗不同，思想相差悬殊，各国相沿的习惯历数千百年之久，纵使利害十分明白，也不该骤然强搬硬套。 ——1868年某日本官员语 材料三 随着北方经济的发展，南方的奴隶制度已成为众矢之的……林肯政府……提出维护宪法和联邦统一的口号。 （1）根据材料一及所学知识，指出俄国摆脱19世纪中期困境的举措并分析实行这一举措的历史背景。​​​​​​​ （2）材料二指的是什么事件？这一事件的政治纲领是什么？这一事件对中国造成的影响是什么？ （3）根据材料三，你认为林肯对美国发展所作的贡献有哪些？ （4）结合上述材料，从有利于国家发展的角度来看，你能从俄国、日本和美国社会发展的历史中得出什么认识？ 【答案】（1）举措：1861年农奴制改革（或废除农奴制）；背景：①农奴制严重阻碍俄国资本主义的发展；②农奴暴动频繁，社会矛盾尖锐；③克里米亚战争失败，进一步暴露了农奴制的腐朽。 （2）事件：明治维新 政治纲领：《五条誓文》 对中国影响：①日本强大后发动甲午中日战争，中国战败，民族危机大大加深；②刺激中国维新变法运动的兴起。 （3）贡献：①领导南北战争，维护了国家统一；②废除了黑人奴隶制。 （4）认识：改革要顺应时代发展的潮流；要善于学习借鉴先进文明成果；国家统一是社会发展的前提；制度创新是国家强盛的关键。 【解析】 【小问1详解】 举措：“19世纪中期”“俄国”“农奴境况悲惨”“农民叛乱”亚历山大二世自上而下解放农奴→“1861年农奴制改革（废除农奴制）”。 背景：“俄国的资本主义工业发展缓慢”→“农奴制严重阻碍俄国资本主义的发展”；“农奴境况悲惨，暴动频繁”→“农奴暴动频繁，社会矛盾尖锐”；克里米亚战争战败，进一步暴露了农奴制的腐朽，倒逼改革。 【小问2详解】 事件：“1868年”“我们日本人要用自己的手将西洋文明带入国内”→“明治维新”。 政治纲领：明治维新初期核心政治纲领为《五条誓文》，是改革施政总纲领，确立向西方学习、改革旧体制的方向。 对中国影响：明治维新使日本国力迅速崛起，走上对外扩张道路，1894发动甲午中日战争，清政府战败，半殖民地化程度大大加深，民族危机加剧； 甲午战败让国人认清洋务运动局限，刺激康有为、梁启超等发起维新变法（戊戌变法），学习日本君主立宪道路。 【小问3详解】 贡献：“林肯政府……提出维护宪法和联邦统一的口号”→“领导南北战争，维护了国家统一”；“随着北方经济的发展，南方的奴隶制度已成为众矢之的”→“废除了黑人奴隶制”。 【小问4详解】 认识：俄国、日本通过自上而下的资产阶级改革实现图强，改革均顺应资本主义发展的时代潮流，破除本国旧制度束缚，走上近代资本主义发展道路；日本主动学习西方进行改革：要善于学习借鉴先进文明成果；美国林肯先保统一再废奴：国家统一是社会发展的前提；俄国、日本靠改革图强：制度创新是国家强盛的关键。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年河北省唐山市迁西县汉儿庄镇初级中学中考二模历史试题 注意事项： 1.本试卷共6页，总分60分，考试时间60分钟。 2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。 3.所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答题前，请仔细阅读答题卡上的“注意事项”，按照“注意事项”的规定答题。 4.答选择题时，用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑；答非选择题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。 5.历史开卷考试，考生须独立作答，不得讨论，不得传抄。 6.考试结束时，请将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题。（本题共12道小题，每小题2分，共24分。每小题列出的4个选项中，只有1项最符合题目要求。） 1. 三星堆遗址被誉为“长江文明之源”，而三星堆遗址出土的青铜尊、玉琮、玉璧、玉戈等，与河南安阳殷墟、山西陶寺遗址等地出土的青铜器等物品，既有相似之处又各具特色。这些考古发现（ ） A. 否定了中华文明的起源 B. 说明中华文明多元一体 C. 印证了统一国家的形成 D. 动摇了中原文化的地位 2. 汉高祖刘邦让士兵还乡务农，释放奴婢为平民，减轻农民的赋税、徭役和兵役负担; 汉文帝和汉景帝要求各级官员关心农桑，进一步减轻赋税和徭役。可见，汉初统治者采取的政策是（ ） A. 休养生息 B. 严刑苛法 C. 盐铁专卖 D. 北击匈奴 3. 隋唐时期，科举制度下的考生可以自由报考，而且“取士不问家世”“一切以程文为去留”。材料主要体现出科举制的特点是 A. 注重门第家世 B. 取士方式多样 C. 关注道德品质 D. 公开公平竞争 4. 清政府1759年颁布的条例规定：夷商（西洋商人）在贸易期间，必须住在商馆之内，不准携带武器，不准雇用中国仆妇。这说明清政府（ ） A. 准备断绝中西贸易往来 B. 高度关注西洋商人的安全 C. 对西洋商人有防范心理 D. 认识到学习西方的必要性 5. “辛亥革命……为2132年的历史打了一个用铁和血铸成的句号。只有漫长的历史才能称量出这个句号的真正意义和重量。”——陈旭麓。材料中“用铁和血铸成的句号”主要是指辛亥革命（ ） A. 推翻了清朝统治，结束了君主专制制度 B. 建立了中华民国，实现了民主共和 C. 颁布了《中华民国临时约法》 D. 改变了中国半殖民地半封建社会的性质 6. “在云南长征途中，红军每到一处都严惩地霸、体贴百姓、开仓济贫、秋毫无犯，获得了老百姓的称赞。在红军感召下，云南各族青年踊跃参军，在不少地方出现了母亲送儿子、妻子送丈夫、兄弟争当红军的感人场面。”材料旨在强调红军长征（ ） A. 播下了革命的种子 B. 改变了中国的社会性质 C. 抗击了日本侵略者 D. 使中国革命取得了胜利 7. “这是中国有史以来最伟大的事件，也是二十世纪世界最伟大的事件之一。它标志着中国已从半殖民地半封建社会进入新民主主义社会，开始了向社会主义社会的过渡时期，中国历史揭开了新的篇章，”文中高度盛赞的事件是（ ） A. 中国共产党的建立 B. 抗日战争的胜利 C. 中华人民共和国的成立 D. 三大改造的基本完成 8. 1954年，《中华人民共和国宪法》草案向全国公布并广泛征求意见，历时数月，上亿群众参与讨论，提出大量修改建议。这一史实最能说明，1954年宪法的制定（ ） A. 充分反映人民的意志 B. 标志着我国已经建成社会主义制度 C. 使我国实现了真正意义上的民族独立 D. 确立了社会主义初级阶段理论 9. 九年级（1）班的同学准备在历史网站上传如下图文素材，其合适的上传分区应该是（ ） 不同种姓之间不能互相谈话、走动。各种姓的人都有与自己地位相对应的传统职业，并逐渐固定下来，父子世代相传。 A. 民主自由的罗马城邦 B. 王权至上的古代埃及 C. 法律严苛的古巴比伦 D. 等级森严的古代印度 10. 托克维尔在《旧制度与大革命》中指出：“这场革命（法国大革命）的效果就是摧毁若干世纪以来绝对统治欧洲大部分人民的、通常被称为封建制的那些政治制度，代之以更一致、更简单、以人人地位平等为基础的社会政治秩序。”这段话最能直接体现作者意图的是（ ） A. 酝酿早期的启蒙思想 B. 引发了民族意识的觉醒 C. 摧毁了欧洲的封建秩序 D. 是欧洲大陆上最彻底的革命 11. 列宁说：“我们应当认识到，我们还退的不够，必须再退，从国家资本主义转到由国家调节买卖和货币流通”。为此，苏维埃俄国实行了（ ） A. 实行战时共产主义政策 B. 开展农业集体化运动 C. 实行新经济政策 D. 建立高度集中的经济政治体制 12. 同学们在某网站浏览到来自欧盟不同成员国流通的2欧元面值硬币，发现硬币背面的图案由各成员国自行设计，正面则是统一的制式和图案。这反映出欧元的流通（ ） A. 推动经济全球化的发展 B. 体现多元一体的政治理念 C. 密切了各成员国政治联系 D. 促进了欧洲经济快速发展 二、非选择题。（共36分） 13. 阅读材料，完成下列要求。 材料一：他即位后推行汉化政策，改鲜卑姓为汉姓，鼓励鲜卑族与汉族通婚，采用汉族的官制、法律等。这些措施促进了鲜卑族与汉族的交融，使少数民族在语言、服饰、风俗习惯等方面逐渐与汉族趋同。 —摘编自《中国历史》七年级上册 北部边境汉人放牧图 材料二：在辽宋夏金元时期，各民族之间的经济文化交流进一步加强。辽、西夏、金等少数民族政权在学习中原文化的基础上，创造了本民族的文字，发展了自己的文化。同时，中原地区的汉族也吸收了少数民族的文化元素，如服饰、饮食等方面都有体现。元朝统一全国后，加强了对边疆地区的管辖，促进了民族大融合，一个新的民族—回族形成。 —摘编自《中国历史纲要》 （1）材料一中的“他”是谁？据材料一，指出他的改革对民族交融的推动作用。 （2）根据材料二，说明辽宋夏金元时期民族交融的表现。 （3）上述材料和问题体现了中国古代历史发展的哪一基本线索？ 14. 一脉相承的桑梓情怀与报国理想，让无数学子把个人前途与国家命运紧密联系在一起。阅读材料，回答问题。 材料一 近代中国留学热潮 时间 主要 留学国家 概况 1872—1875年 美国 多数从事工矿、铁路、教育、电报事业，如詹天佑等。 1896—1911年 日本 多数学习政法、军事、师范教育等专业，如宋教仁、陈独秀、李四光等。 1922—1934年 苏联 培养了邓小平、刘伯承等一批共产党人。 ——摘编自陈学恂、田正平《中国近代教育史资料汇编·留学教育》 （1）依据材料一并结合所学，分析近代中国不同时期留学热潮产生的主要原因，并分析近代中国留学热潮的影响。 材料二 1937年，出现了中国近代留学史上规模最大、情景最为壮观的一次回国潮。当时正值战火纷飞，交通阻隔，留学生们不惜牺牲个人学业，辗转千山万水，想方设法回到祖国。为筹措旅费，有的多方借贷，甚至变卖衣服和留学用具。他们不计较个人得失，奔赴祖国最需要的地方。 ——摘编自王奇生《留学与救国》 （2）依据材料二并结合所学，指出1937年留学生回国潮出现的历史背景，以及其体现的精神内涵。 材料三 下表为20世纪70—80年代初中国公派留学生统计概况（部分） 1972年底至1978年底 1978年9月底至1981年底 所学领域 人数 比例 所学领域 人数 比例 语言学科 1451人 93.7% 语言学科 1150人 15.4% 自然科学 97人 6.3% 自然科学 6039人 81.0% 其他 267人 3.6% ——摘编自章开沅、余子侠《中国人留学史》 （3）依据材料三，概述20世纪70—80年代初中国公派留学生情况的变化，并结合所学分析其原因。 15. 阅读材料，回答问题。 材料一 19世纪中期，俄国的资本主义工业发展缓慢，落后于其他主要资本主义国家，农奴境况悲惨，暴动频繁。农民的“叛乱”每十年都要高涨一次，这使头号大地主亚历山大二世不得不承认，从上面解放比等待下面推翻要好些。 材料二 过去的西洋文明是外国人引进的，从今以后，我们日本人要用自己的手将西洋文明带入国内。东西方人民风俗不同，思想相差悬殊，各国相沿的习惯历数千百年之久，纵使利害十分明白，也不该骤然强搬硬套。 ——1868年某日本官员语 材料三 随着北方经济的发展，南方的奴隶制度已成为众矢之的……林肯政府……提出维护宪法和联邦统一的口号。 （1）根据材料一及所学知识，指出俄国摆脱19世纪中期困境的举措并分析实行这一举措的历史背景。​​​​​​​ （2）材料二指的是什么事件？这一事件的政治纲领是什么？这一事件对中国造成的影响是什么？ （3）根据材料三，你认为林肯对美国发展所作的贡献有哪些？ （4）结合上述材料，从有利于国家发展的角度来看，你能从俄国、日本和美国社会发展的历史中得出什么认识？ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $